【第1篇】班主任读书心得____年怎么写750字
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。
书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。
我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。
在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。
受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，还浏览了李老师的博客《与青春同行》，以后准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩!
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做班主任工作这些年，总觉得读书能给自己的教学带来不少启发。最近抽空翻了本教育心理学的书，感觉挺有收获。这书讲了不少学生心理发展的规律，像是初中生开始关注自我形象，要是老师平时多留意，就能更好地理解他们的一些行为。不过有时候看书会遇到难点，像有些理论听着复杂，得反复琢磨才能明白。但只要坚持看下去，慢慢就会找到门道。
其实写读书心得这事，我觉得不用太拘泥形式。比如我这次就随手记了几点感想，也没特意追求什么结构。写的时候脑子里闪过什么就记什么，这样反而真实。记得前几天看到一句话，“教师的知识面越广，对学生的影响就越深远。”当时就觉得特别对，就赶紧记下来了。后来想想，这句话其实也能提醒我们，平时得多学点东西，别老局限在教材里。
有时候写心得也会卡壳，特别是当书里的内容特别抽象的时候。比如说有个章节讲到认知发展理论，我当时就有点懵，不知道该怎么写感受。后来干脆跳过那部分，转而去记录别的感触，反倒觉得轻松不少。不过回头想想，其实那些难懂的部分也是重要的，下次有机会再好好看看吧。
读书心得，关键是要有自己的体会。就像我今天写这篇，就是边回忆书里的内容边写，没刻意去追求什么完美。写完后回头看看，发现有些地方句子不通顺，可能是因为当时思路太乱了吧。但我觉得没关系，毕竟不是正式发表的文章，随性一点反而更有味道。
还有个窍门就是可以结合实际工作写。比如这本书提到的某条原则，刚好跟班上的某个情况对应上了，就可以详细写写自己的处理方式。这样不仅加深了印象，还能让心得更有针对性。不过也有时候写着写着就跑题了，比如本来想写教学方法，结果扯到了学生管理，这也算是一种意外收获吧。
【第2篇】班主任必看的读书心得体会怎么写2500字
1、任何时候都不要寄希望于学生会轻易地接受改变，因为我们能改变的只有自己。心理学家詹姆斯说：“人性中最深刻的禀赋，是被人欣赏的渴望。”你把学生当做魔鬼，你就挣扎在地狱;你把学生看成天使，你就享受在天堂。欣赏别人是一种尊重，欣赏自己是一种自信。成功学大师奥里森·马登说：“不要老是抱怨。过多的抱怨只是一个人衰老的象征，真正的强者是从不抱怨的。命运把他扔向天空，他就做鹰;把他置身山林，他就做虎;把他放到草原，他就做狼;把他投到大海，他就做鲨。”
碎笔：非常欣赏詹姆斯的那句话。常人尚且希望被欣赏，学生更是如此。要用欣赏的眼光看待学生，多看到学生的成长与进步。
2、徐小平曾经说：“不做人生规划，你离挨饿只有三天”。郑立平教育人生的“八五计划”。教师理应学会为生命理财，学会为学生投资，让自己的生命不断增值。
碎笔：职业规划是宏观的设想，点滴思考、读书写作是微观的努力，两者应结合。
3、在日常班级管理中，影响我们成功的最大敌人，往往是缺乏对自己情绪的控制。实践证明，生气是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往往以愚蠢开始，以后悔结束。切记，生气时不教育，教育时靠智慧。教育的艺术就在于将出现的问题转化为教育的机会。夸美纽斯说：“犯了错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受到惩罚，并非因为他们犯了过错，而是为的要使他们日后不去再犯。”
碎笔：生气时不教育，说得多好!可惜自己明白这个道理有点晚，以前动不动就发脾气，现在明白了，教育要靠智慧，要把问题作为教育的机会。
4、班主任老师一定要谨记：我们不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，关闭他生命走廊中的一扇窗;而我们一次真切的关怀、一句真诚的鼓励也可能会在学生心中种下希望的种子，为他的生命多开启一扇通向光明、美好的门。
碎笔：既然班主任的作用在不经意间如此重要，那平时更要谨言慎行，多讲一些肯定性质、鼓励性质的话。
5、美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验 反思=成长。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”如果用两个词总结苏霍姆林斯基给教师的100条建议，我想那就是读书和研究。一个没有研究能力的教师永远是一个“教书匠”，其素质和能力不可能真正得到发展和提高。
碎笔：我自己现在的状态是，经验正在积累中，反思正在进行中，读书正在忙碌中，写作正在坚持中。
6、一个班级就像一个人一样，是有思想、有性格、有精神的，它的思想、性格和精神的形成必须依赖于班级的文化建设。班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界。班主任要建立自己的权威，和学生保持一定的距离感。这种权威和距离感来自于公正、公平、无私以及对事不对人的处事态度。班级管理有三个比较高的境界：人在班中，班在心中;人如其班，班如其人;人即班，班即人。当每一个学生都像对家那样爱恋、牵挂、信任、依靠班级的时候，当每一个学生都感到愉悦、振奋、自豪的时候，班主任是最成功的，也是最幸福的。
碎笔：我离“最成功”的班主任境界还有很大差距，希望可以用自己的真诚、人格不断接近这个境界。
7、英国伊顿公学的交流活动：每隔一段时间，班主任和一群学生围坐在一起，没有任何教育批评或灌输目的地进行对话，每个人都讲出自己的真实想法，即使听到不同于自己的意见，也不要急于反驳争辩，静心交流，共享那种悠闲、和谐、轻松与真诚，感受彼此的尊重、关爱、坦率和深情。美国伊克中学的校训：“让我看，我记不住;让我听，我会忘记;让我参与，我会明白。”
碎笔：两所中学的做法都有值得借鉴之处，开学伊始，我就答应学生定期召开民主生活会，10月份一定组织一次。
8、一个洋溢着书香的班级，绝对是一个优秀的集体。每周一书。
碎笔：建设书香班级，这是个很好的创意。10月份，我会逐步完善本班的图书角，为图书角配一个书柜，黑板报专门开辟出一个专栏：每周一书，推荐一本值得读的书。
9、苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在现代班集体建设中，一个优秀的班主任要会很好地摆正自己的“位置”，尽可能多地给学生创造锻炼的机会，自己心甘情愿地充当助手的角色。郑立平老师的“四语连心评语卡”：同学的真心话，老师的评价和希望，孩子我想对你说，自我反思与总结。
碎笔：四语连心评语，这对我们每年期末的评语写作是一个启发。
10、郑立平老师的弹性惩戒通知单：xx同学：今晚自习上课时，你和xx大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第20条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在学生纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。(1)说明情况，向大家公开道歉，争取同学们的原谅。(2)写一份呼吁“认真读书学习”的倡议书，张贴宣传。 (3)完成一份违纪心理剖析，并在学生中宣读。(4)为同学们唱首歌，活跃一下学生气氛。(5)到操场自我锻炼5圈，强化认识。(6)自我申请的其他惩戒方式。
碎笔：弹性惩戒，并不会影响班规的神圣性，只是多了一重选择，让学生有选择性地接受惩罚。这个办法比较有意思，也是一种尊重。
11、任何一个班级都由四种人组成：第一种是班级离不开的人，第二种是班级有我更好的人，第三种是班级有我没我都一样的人，第四种是班级没我更好的人。根据自己的实际情况，好好想想，我现在属于哪种人?我想要成为哪种人?
碎笔：可以在尊重和民主的氛围中，以此为话题召开一次主题班会，让大家畅谈自己的发展规划。
12、郑立平老师的班级公约：友谊，从用心倾听开始;自信，从大声说话开始;文明，从对人微笑开始;感恩，从问候师长开始;勤奋，从课前预习开始;朴素，从爱穿校服开始;节俭。从拒绝零食开始;成功，从有错必改开始。
碎笔：班级公约不同于班级制度，前者是一种契约，后者是一种法律。郑老师的班级公约提得很好。
13、班级真诚沟通问卷：给自己找一个对手，时刻激励自己;写一封信，尝试对好朋友做一次赞美;学会感激，当面谢谢帮你的人;敢于承认自己的错误，做一次真诚的道歉;打开心扉，与自己的父母或老师做一次深刻的交流;向看不惯的人真诚地表露一次自己真实的想法。
碎笔：这也是一次主题班会的绝好素材，学会沟通，一直是我着力教育学生的一种能力。
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写读书心得这事，先说个窍门，别光想着把书里的内容全抄一遍，那没什么意义。得有自己的想法，哪怕只是对某一句话有感触，也值得记下来。比如前几天我看了《班主任工作漫谈》，就琢磨着怎么把书里的东西变成自己的经验。
做笔记很重要，但不是那种死板的摘抄。我是随手拿个小本子，看到哪儿有意思就划一下，然后写下自己的感想。有一次看到书中提到班级管理要因材施教，我就想起班里有个学生特别内向，平时不爱说话，但我发现他画画很棒，于是鼓励他参加学校的绘画比赛，结果真拿了奖。这种例子写进心得里，就比单纯复述书上的理论生动得多。
写心得的时候，最好结合实际工作。比如说某个方法好用，就具体讲讲你是怎么用的，效果怎么样。如果觉得某个观点不太适合，也可以大胆说出来。毕竟每个班级的情况都不一样，不能照搬书上的套路。就像有一次我试着用书里提到的小组合作教学法，刚开始觉得挺好，后来发现有些小组配合得不好，最后还得调整策略。
不过有时候写着写着会跑题，这是常事。比如本来想写如何提高学生的阅读兴趣，结果写着写着就开始回忆起自己小时候喜欢看什么书了，这就不对劲了。要是这样的话，回头看看偏离了多少，再拉回来就行。有时候写得太快，也可能出现一些小问题，像标点符号用错了之类的，回头检查一下就好了。
有时候灵感来了，一口气能写不少，但时间久了可能又忘了一些细节。所以建议大家写心得的时候，最好当天的事当天记，这样印象深，也不容易遗漏。要是隔几天才写，很可能记不清当时的想法了。当然，也不是说非得每天都写，但至少每周抽点时间整理一下，慢慢积累起来，日积月累就是一笔财富。
【第3篇】____小学班主任读书心得体会怎么写900字
从事教师这一职业就担任班主任工作，自问对待工作是勤勤恳恳，兢兢业业，可自从翻阅了《中小学班主任》校本培训读本，心中泛起一阵阵波澜，比起那些优秀的班主任，我做得还很不够，需要学习的也很多。这本书以中小学班主任为主要读者,以先进理念为引领,以案例做铺垫,重在操作指导。尤其吸引我的是那些大量真实,生动,典型的案例,这些案例是教师们亲自经历和亲身体验的,让我从中得到启示和借鉴,使我豁然开朗，受益匪浅。
此书从班主任专业观念、班主任专业道德、班主任专业知识、班主任专业技能，班主任专业成长5大方面进行理论指导，并相应的结合案例、分析，没小章节之后还留给读者一些思考和讨论。并不是任何一个人都能胜任班主任，也不是任何一个班主任都能体验到班主任工作的快乐和幸福的。在教育日新月异的今天，我们要摈弃那种“班主任工作只是附加给老师的一项工作”，走班主任专业之路。
班主任要具备一定的专业化水准：学会精神关怀，学会关心、理解、尊重、信任学生;学会班级建设，善于调动学生积极性，制定班级教育目标，形成班级特色文化，尊重和促进学生个性发展，善于组织有实效性的教育活动，以人为本，发挥班内成员的积极性，善于借助学校、社区、家庭、社会的力量，使之形成合力。
班主任面向的是全体学生，不论是学习成绩优秀的学生，还是成绩不好的学生;是温顺、听话的学生，还是“犟头犟脑”的学生;是活泼可爱的学生，还是迟钝难看的学生，都应该同等地重视和对待，都应该怀有同样的工作责任感，还要有一定的艺术。例如，小组合作时，要安排好中差水平相结合的学生坐在一起，这样对学习有协调性。而安排两人一桌时，要挑选成绩差的和成绩好的坐在一起，而且要和起引导作用的学生作多次谈话，告诉他们如何帮助那些需要引导的同学。
每读一篇优秀班主任的案例，我都受到一次启发，我也都会对照自己的日常工作进行反思，找出不足，努力学习他们的经验和尝试他们的方法，使自己不断进步。阅读完这本书后，我深深地感到自己理论水平的不足,工作方法的简单,语言表达的苍白,但是我会凭着我对学生的这份爱,努力工作与学习,加强研究与反思,不断提高班主任工作水平，向成为一位优秀的班主任前进。
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写读书心得体会这事，说难也不难，关键是要真用心。比如当个小学班主任，平时忙得脚打后脑勺，但抽空读本书，记下点想法，对工作肯定有帮助。第一步，得选一本合适的书，要是跟自己工作相关更好。像教育类的书就挺好，能学到不少新招儿。
开始动笔前，心里得有点谱，不是说非得列个提纲什么的，但至少要知道从哪说起。开头不妨聊聊这本书给你的第一印象，是被封面吸引的，还是朋友推荐的。记得刚看《窗边的小豆豆》那会儿，就被里面的故事逗笑了，后来越看越觉得，这书里藏着不少带娃的小技巧呢。
接着就该谈谈具体的内容了。拿《爱心与教育》举例，书中提到的一些教学方法，我就试着用过。比如那个“每天表扬一个孩子”的法子，起初还以为挺麻烦的，结果一试，效果还不错。班上的小王同学，以前总是默默无闻的那种，自从我天天夸他进步一点点，他现在上课特别积极。
写心得的时候别光顾着抄书里的内容，要把自己的感受放进去。比如，某本书讲了什么道理，你能不能结合自己的经历想想，这道理在实际中怎么体现。要是写得全是大道理，别人看了也提不起劲儿。
不过有时候写着写着，难免会有疏漏的地方。像上次写心得，本来想说某个故事让自己印象深刻，结果一不留神把时间线搞混了，把后面的情节提前说了。事后才发现不对劲，赶紧改过来。这种小问题其实没什么大不了的，只要不影响整体的意思就行。
书写注意事项：
写心得的时候，用词尽量贴合实际。像班主任这个行当，说话办事都得接地气。所以书里的专业术语能用则用，但别堆砌太多，让人看了云里雾里的。毕竟谁也不想看一堆晦涩难懂的话，还不如来点朴实的话语实在。
【第4篇】班主任漫谈读书心得体会范文怎么写1000字
班主任漫谈读书心得体会范文
当班主任，总有一种累的感觉。班级纪律，要维护;班级清洁，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调解;学生成绩下降，又心急如焚总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是风平浪静,也是井然有序,但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。能否有行之有效的班级管理方法，把这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐，干得效果更好一些呢有，魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答。它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气把它读完。
魏书生在书的自序中写道：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。读完这段话。我一下子觉得班主任这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对班主任这三个神圣的字眼。
书中尊人者，人尊之,能受委屈的人才是强者,坚持道德长跑写日记,每天点燃一盏思想的明灯这些内容强烈地震撼了我。他是确确实实地在育人。教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑好了思想教育这一地下工程,知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
回望自己管理的班级，总认为学生太小，不懂事。我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉，不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细想之下，这也应该是自己管理的败笔，没有引导学生去尊重人，理解人，帮助人，体谅人，没有让他们形成这些良好的品质，不能体谅老师也就在情理之中了。
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写读书心得体会其实挺讲究方法的，特别是当你是班主任，面对学生的时候，就得有点讲究了。不像那些网上找来的范文，千篇一律，看了就让人打瞌睡。真正的体会得从书本里找感觉，用自己的话表达出来，这样才能让别人感受到你的真诚。
我以前也经常苦恼怎么写得不那么死板，后来慢慢摸索出一点门道。比如选书的时候，别挑太深奥的，适合自己的才最重要。读完后，别急着动笔，先想想这本书对自己有什么触动，是某个情节让自己感慨，还是某句话点醒了自己，把这些想法记下来。写的时候不用太拘束，就像平时聊天一样，把自己想说的话说出来就行。
有时候写着写着思路就乱了，写着写着又忘了重点，这都很正常。记得有一次写心得，本来想写书里的故事对自己的启发，结果写着写着跑题了，写了半天都是讲自己的经历，倒是忘了初衷。后来才发现，这事其实也没什么大不了的，只要最后能回到正题上就行。
还有一点很重要，就是写的时候要带点个人特色。如果全是套话，那谁都会看腻。比如你要是班主任，就可以结合学生的实际情况来写，这样既能让同事看到你的用心，也能给学生做个榜样。不过有时候也会出现这样的情况，写到一半突然觉得自己写的不够好，想重写，但时间有限，只能将就着发出去了。这种时候也只能安慰自己，下次改进吧。
小编友情提醒：
写完后最好放一放，隔几天再看看，说不定会有新的灵感，也能发现一些之前没注意到的问题。毕竟写东西不是一蹴而就的事，得慢慢磨才行。
【第5篇】班主任读书心得怎么写2000字
《班主任兵法》是一本教育反思集，它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。在初任教师之职，从姚老师这里借来此书，初看书名时，便有一种好奇心，竟会有人用兵法来管理自己的班级，虽然自己不是一个班主任，但在做副班主任期间，也向寻求一个好的方法来做好副班主任的工作，或者说提早感受一下，了解一下班主任工作的酸甜苦辣。作者，身为上海市一所民办学校的教导处主任，万玮老师也有过彷徨、郁闷和失落，然而凭着一股锐气和冲力以及那份对教育事业的爱，他最终由一位“门外行”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。这期间的酸楚，我想只有他自己知道。文章幽默，风趣，充满了爱心，耐心和教育的智慧。
赏罚篇的内容使我很有启发，其中它提到“赏和罚同时存在，有罚要有赏，重赏必要重罚。只罚不赏很容易引起人的逆反心理，而且要记住犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污。对全班发火连这些同学也打击进去是很不公平的。”想想也是，在班级管理的时候，有时在上课的时候，难免有同学会犯错误，有时候自己往往会气的火冒三丈，劈头盖脸就是一顿骂，事后发觉学生的情绪有些低落，自己看着也感觉挺心疼的，现在我豁然开朗，原来自己是忽略了“赏”，特别是小孩子，是需要夸夸的，在全面表扬其实比批评有效的多，因为更多的人还是想得到老师的肯定。
而在理论篇里我更是佩服万老师能把古代的《孙子兵法》甚至现代***的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。在《班主任兵法》这本书中，作者认为对孩子的教育就是要让他的心灵深处有强烈的荣誉感和耻辱感，要让他的心灵受到震撼。有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。因此，爱学生才是教育学生的大前提。
通过学习，我认识到教育是一种艺术，必须用心研究。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。“真教育是心心相印的活动”（陶行知）。《班主任兵法》对我这种初入教师队伍的、还缺少必要的理论和经验的新班主任有着非常积极的作用，它会使我少走许多弯路。真正的教育，应该站得更高，走得更远。
班主任读书心得（2）：
近日读了《做一个创新型班主任》一书，联系自己的班级管理经历，感受颇为深刻：
1、建立和谐的师生关系
关心爱护学生，建立和谐的师生关系，这是做好班级工作的前提和保障。新时期的班主任在班级工作中要努力营造一种氛围，使师生间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的新型师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力，真诚地帮助每一遇到困难的学生。三是做学生的知心朋友，增加学生的交往频率。可以说，没有尊重就没有教育，实际工作中常常会出现这样的情况:我们一心一意地为了学生好，却得不到学生的理解，学生对教师的教育形成“阻抗”，甚至“背道而驰”。由此可见，在教育学生时，必须抱着尊重、关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“治病”是为了救人，让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐意接受你的教育，这时教育才可以开始，才会有效果。
2、用教师的人格魅力影响学生
做好班主任工作，要有高度的事业心和责任感。由于班主任是和学生们接触最多的教师，他的一言一行、一举一动都会对学生产生巨大的直接影响。班主任对学生的教育影响，实际上是教师人格影响学生人格的教育过程，因此，作为班主任要不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师”，以自身高尚的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。凡要求学生做到的自己要率先做到，充分发挥“身教”的感召力，以自己的行动去影响、去感化、去带动学生。这样，班主任的行为就会像无声的命令，班主任的要求才能顺利地“内化”为学生自己的需要。
3、关爱后进生
每位班主任都希望学生成人、成才、成功。要实现这一目标，教师必须做到：第一，多接触、多了解学生才会发现他们身上的亮点，不至于将一部分学生作为“另类”来看待。第二，要理解学生，学会换位思考。第三，不仅要只爱“优等生”，更要爱“学困生”。
4、培养高素质的班级骨干
由于班级管理工作千头万绪，繁杂琐碎，光靠班主任一个人的力量包揽一切，是应付不过来的。因此选拔、培养、任用一批工作能力强、热情高的学生干部，组建实干高效的班委会就显得尤为重要。为了充分发挥班干部的作用，使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了“一日班主任”制度，轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。
通过学习，我的精神充实了，同时也丰富了我的教育经验，增长了教育智慧，提高了我的教育能力，我在学习中成长，并深深体会到学习中的快乐。
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班主任读书心得说难也不难，关键是得有心。有些人一提笔就发愁，觉得没什么好写的。其实，只要平时留神观察，多留意书里的内容，结合自己的工作，慢慢就能找到感觉。
先说选书，班主任工作涉及面广，像教育学、心理学这类专业书肯定得看，但也不能光盯着这些。有时候读点文学作品也是个不错的选择，像鲁迅、叶圣陶他们的书，既开阔眼界，又能学到不少做人做事的道理。当然，书不在多，关键是要读懂弄通。比如最近看《窗边的小豆豆》，里头讲的教育理念就很有意思，跟咱们日常教学挺贴合的。
写心得的时候，别急着下结论，可以从一个小点入手，比如书中提到的某个案例，想想它和自己遇到的情况有没有相似之处。要是能联系到具体的学生，那就更好了。记得上次看到书里提到一个方法，说是要多鼓励学生，我当时就想，是不是可以试试给班上的小张同学多一点表扬？后来真这么做了，效果还不错。
写的时候要注意细节。有时候一句话看似平常，背后可能藏着深意。比如《爱的教育》里有句话，“教育孩子就像种花一样”，乍一看很普通，但细品就能体会到其中的耐心和爱心。把这些感悟记下来，日积月累，就是一笔不小的财富。
不过，有时候写着写着会发现自己思路有点乱，这时候不妨停下来，喝口水，理理思绪。也可以找同事聊聊天，说不定能碰撞出新的想法。毕竟，大家都有过类似的经历，互相交流一下总会有收获。
小编友情提醒：
别忘了多看看别人的体会。不是照搬，而是吸取有用的部分。比如有篇文章提到，写心得时要注意层次分明，这个说法我觉得挺实用。当然，这也不是说非得完全照做，每个人的理解方式不一样嘛。
【第6篇】做最好的班主任读书心得体会怎么写3400字
做最好的班主任读书心得体会
暑假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。
书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备三心，即童心、爱心和责任心。这对我们低年级的班主任尤为重要。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。
李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得一样大时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的精神软件。
二、爱心
李老师说离开了情感，一切教育都无以谈起，可见教育离不开情感。
常听到现在的一些班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗?其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活(即常态的条件下)所自然而然的一种情感和行为。
对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的爱的奉献，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得爱心的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，爱心化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重其实质正如李镇西老师所言：以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学生吧!爱每一个学生。
李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述水上旅行的情景。苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。我想就就是爱心。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
未来社会需要有责任心的人。为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的是未来的人才，我们的责任重大。
教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。
我想当我们真正懂得了三心含义，明白班主任是心的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。
我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。重点是班主任与学生之间的引导。我觉得除了以上提到的三心，我还总结出三个词语：师爱，耐心，科学。整本书的思想都是围绕这三个来展开的。
作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。我认为具有师爱就必须至少做到一下：第一，发自内心地关心，保护每一个学生;第二，不能偏心，特别是对差生。不要放弃每一个学生(除非超出你的能力范围之内);第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活;第四，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。
耐心也是班主任不可缺少的素质。作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。要知道教育是需要过程的，欲速则不达。
科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好。
我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。
我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。
在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。
受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，还浏览了李老师的博客《与青春同行》，以后准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。
书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说你是不可救药的。
李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩!
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写心得体会，关键是要结合自己的实际工作情况去谈。像当班主任，平时跟学生打交道多，每天遇到的事也挺杂的，这就得留意那些让你感触特别深的地方。书里说的那些理论，跟现实一结合，往往就能找到感觉了。比如有本书讲班级管理，提到要尊重每个学生的个性，这听起来很简单，可具体到班里的孩子身上，就发现有的孩子性格内向，你得耐心点引导；有的孩子活泼好动，又不能一味地批评。
写的时候，最好能从一个小点切入，别想一下子涵盖太多。比如你读了一本关于沟通技巧的书，觉得其中某条建议特别有用，那就可以围绕这条建议展开。我有一次看到一个方法，说是教学生自我管理的小技巧，当时就觉得挺好，就想着怎么在班里试试。结果实践下来，发现确实能让一部分学生学会安排自己的事情，这事我就记在心里了。
不过有时候写着写着会发现，脑子里的想法挺多的，但写出来却乱七八糟。这可能是因为准备得不够充分，也可能是因为思路没理清楚。我以前就经历过这样的情况，写出来的句子东拉西扯，自己看了都觉得别扭。后来慢慢摸索出个办法，就是先把大致的框架列出来，然后一条一条地填充内容，这样写起来就不会太混乱。
还有个需要注意的地方，就是书里的内容和实际操作之间的差异。书上的例子通常是经过筛选的，看起来很理想化，但现实中肯定会有各种突发状况。像我读过一本关于激励学生的书，里面提到了很多奖励机制，我当时就琢磨着能不能照搬过来。后来试了一下才发现，有些奖励对学生来说吸引力不大，反而得调整策略才行。所以写心得的时候，要把这些实际情况也考虑进去，不然就容易流于表面。
有时候写心得也会遇到卡壳的情况，特别是当你的想法还不够成熟的时候。这时候不妨停下来想想，是不是对这本书的理解还不够深入？或者是忽略了某些重要的背景信息？我曾经因为一时想不出怎么写，就又翻了几遍书，结果发现原来书里还有些细节我没注意到，这下就好写了。
书写注意事项：
写心得的时候要注意语气，别太生硬。毕竟这是个人感悟，不是正式报告，所以语言可以稍微随意一点。不过也不能太随便，毕竟还是得保持一定的专业性。比如说你引用了一些专业术语，那就得确保自己理解透彻了，不然说出来别人听不懂，那可就尴尬了。
【第7篇】班主任读书个人心得总结怎么写950字
暑假期间读了李镇西教师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西教师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系十分重要并且也要注意以下几点。
一、要热爱学生
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。仅有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。异常是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
二、给学生以尊重
尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、保密权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
三、做学生的朋友，走进孩子内心
真诚关心和爱护学生，不仅仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，并且要具体体此刻实际行动上，我就让学生写《教师我想对你说》，把平时不敢当面跟教师说的话经过写的形式告诉教师，让教师更深入地了解自我的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
四、让学生当主人
知识最终要靠学生自我去掌握，做人最终要学生自我去做。这就决定了学生的主体地位。所以应当让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
五、改变自我
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。所以，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学本事，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应当做好主角的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自我，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。
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写心得总结这事，得看你平时是不是爱看书，要是真喜欢的话，写起来就顺手多了。像我当了这么多年班主任，书没少看，心得也写了不少。刚开始写的时候，总觉得没什么好说的，后来慢慢琢磨出来点门道。
先找个笔记本，专门用来记笔记，看到哪句话觉得有意思就记下来，时间久了，这本子就成宝贝了。记得有一次，我看到一句话：“教育孩子就像种花，需要耐心。”当时就觉得特别贴切，就记下了。后来写心得的时候，就想着怎么把这些零散的东西串起来。
写的时候别急着下笔，先把书合上，想想这本书到底讲了什么，给自己留点时间消化。要是刚看完就写，可能脑子乱糟糟的，什么也想不起来。我记得有本书讲班级管理，当时看得挺投入，结果写心得时差点忘了重点在哪。
写的时候别光顾着抄书上的原话，得有自己的想法。比如看到一个管理方法，可以想想自己班上能不能用，用的话会遇到什么问题，这些问题该怎么解决。这样写出来的内容才不会空洞。
有时候写着写着，突然冒出个新念头，赶紧记下来，说不定这就是灵感。我有次写心得，本来只是想总结一下书里的内容，写着写着就想到以前处理学生矛盾的小故事，就把这个也写进去了。后来发现还挺有意思的。
写完后别急着收尾，过几天再拿出来看看，可能又会有新的感受。要是觉得某些地方说得不清楚，就改改。当然，改的时候别太较真，毕竟谁也没法保证第一次写的就是完美的。
不过，有时候写着写着，可能句子不太通顺，比如我把“学生们的进步”写成“学生的进步们”，虽然意思差别不大，但回头看看还是有点怪怪的。还有一次，我写了句“每个老师都该有自己的教学风格”，结果后面又补了一句“不然很容易搞混”，其实这句多余了，删掉就好了。
【第8篇】班主任工作漫谈读书心得体会1200字怎么写950字
今天是星期天，我本该出去玩一下，放松一下紧张了一星期的心情，可是天公不作美，时不时的下会儿小雨，偶尔再飘一些雪花，魏书生班主任工作漫谈读后感游大兴。我的心情就想这天气一样晴不起来。既然出不去，那就得找点事干。打开这本书，看了魏老师的这篇文章，我的忧郁的心情不禁豁然开朗起来。
魏老师常说，不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马。他还常说每件事都有100种做法。如果把这种思想灌输给学生，并长期这样引导他们，我想我的学生的思维就会开阔起来，做事时就容易成功，不至于因缺少某一个条件，一种办法行不通了，就宣布此事没法办。如，在做阅读理解题时，他们一遇到不认识的字，就认为该题无法做，不会做。学生有了这种思想，我相信他们就一定能想出各种办法来解决这个问题。一旦把学生从“自古华山一条路”的思维定势中解放出来，他们就有豁然开朗、柳暗花明又一村之感，老师点出一个办法，他们就能想出一串符合自己实际的办法来。
今天心情不好还有一个原因是：想起不久后的公开课。我不知道我到底该怎么上。因为上学期的公开课我上的和别人不一样，模式与别人不同。今天看了这一篇文章，我好高兴。魏老师帮我解决了一块心病。魏老师说：烧开水这样的小事，一句话、一个字这样的小事，尚且有很多种不同的做法，最后殊途同归。为什么对当班主任、管理班级，任命班干部，讲课等许多教育教学过程中复杂的事情，却认为“自古华山一条路”，只有一种模式呢?魏老师还引用马克思的文章，文章中说“你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西--精神，只能有一种存在形式呢?”既然魏老师都这样说，我就放心了。我不必担心和别人讲的不一样。我也不会因为别人的看法不同而难过。
“条条大路通罗马”这句话真好，魏老师的文章更好的诠释了它的意思。他让我开窍了很多。从此我在自己一筹莫展时就持这样的积极心态，相信自己能想出多种方法来。即使某种方法没做好也无需懊悔，无需烦恼，更不用钻牛角尖，再换一种就是了。运用某种方法好，也无需骄傲，因为事物在发展，方法在更新，我们运用的方法绝不是最好的方法。我们应该不断研究探索，寻求更好更科学的方法。
痛苦烦恼时，我将用这句话来激励自己。我相信自己没有过不去的坎儿。因为“条条大路通罗马”。
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做班主任工作久了，总觉得每天都有新东西冒出来，就像那书本上的理论，看着简单，真去实践了才发现不是那么回事。写读书心得这事，起初我是有点懵的，特别是看到那些写了上千字的心得，心里直嘀咕，到底该怎么下手？
刚开始，我就想着照着书里的内容抄几句，结果写出来的东西自己都觉得干巴巴的，没什么味道。后来才明白，写心得得结合自己的实际工作才行。比如我读到关于学生心理发展的章节时，就想起班上有个孩子最近总是闷闷不乐，作业也不好好交。我就试着从书里找办法，结果还真找到了一些门道，试着用书上的方法和他聊了聊，效果还不错。把这些经历写进心得里，就觉得充实多了。
不过写心得的时候，也得注意些细节。有时候写着写着，就容易跑题，写着写着又忘了自己想表达什么。比如有一次，我本来想写自己在班级管理中学到了什么，写着写着就扯到教学方法上了，结果写出来的文章像是两个主题拼凑起来的，自己看了都觉着别扭。所以呀，写之前最好先理清思路，不然东一榔头西一棒子的，最后自己也搞不清楚写了什么。
还有就是，书上的理论有时候挺抽象的，直接搬过来可能别人读不懂。这就需要我们用自己的话重新组织一下，把那些专业术语转化成日常用语。比如有个概念叫“正面管教”，我在写心得的时候就改成“多鼓励少批评”，这样大家一听就明白了。但改的时候也要小心，别改得离谱了，不然就失去了原意。
有时候写着写着，也会遇到一些小麻烦。比如一个词老是记不住该怎么写，就随便写了个近似的词凑合过去。还有的时候，句子写得太长了，自己读着都费劲，就干脆拆成两句。这些小问题其实没什么大不了的，只要不影响整体的意思就行。
写心得的时候，我觉得还可以多引用一些例子，这样能让文章更有说服力。像我那次写关于家校沟通的部分，就举了几个和家长交流的小故事，这样读者就能明白我是怎么做的，而不是光看空洞的道理。当然，例子也不能太多，多了反而会冲淡主题。
