【第1篇】教师读书心得读后感怎么写950字
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省
自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
教师要正确对待学生的意见：
师生之间保持一种人格上的平等。我认为要建立一种和谐的师生关系，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪，造成教师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去研究学生的心理，研究人的个性，因为每个学生都有不同的个性，然后根据不同个性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
教师必须树立平等对待观：
我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车;教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对学生严格要求固然是必要的，但不能认为师生间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不平等的师生关系会阻碍师生间的平等交流，观点具有“权威性”，久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培养。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。
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写读书心得确实是个提升自己的好方法，特别是对于老师来说，这不仅能加深理解书本内容，还能找到教学的新灵感。开始动笔前，得想清楚自己的感受，是被书中某个情节触动了，还是某个观点让自己豁然开朗。有时候，可能就是一句话点醒了你，那就可以从这句话入手。
像我前几天看一本教育类书籍，里面提到“兴趣是最好的老师”。当时就觉得特别贴切，因为平时工作中总遇到学生提不起劲的情况。于是我就从这个点出发，回忆自己课堂上的例子，看看能不能结合书里的建议改进教学方式。这样写起来就不会空洞，有具体事例支撑，读起来也更有说服力。
不过有时候写着写着思路就乱了，比如本来想写某本书对自己工作的影响，结果写着写着跑题到别的地方去了。后来才发现是因为没把提纲列好，想到哪儿写到哪儿，自然容易偏离主题。所以建议大家写之前先梳理一下框架，大致分几个部分，每个部分大概写什么心里有个数。
还有就是语言表达上要注意，有些词用得不太恰当，比如把“引导”写成“带领”，虽然意思差不多，但总觉得有点别扭。还有次写的时候，“通过多种方式激发学生的积极性”这句话写得有点啰嗦，后来改成“用不同方法调动学生参与热情”，感觉就好多了。这类小问题平时多留意就能改过来。
写完后最好放一放再看一遍，有时候第一遍觉得没什么问题，隔几天再读就会发现一些不顺畅的地方。记得那次写完后没检查，第二天拿给同事看，她说有几个地方读起来不通顺，我才意识到是自己太急着完成任务，没好好打磨文字。以后得养成复查的习惯，哪怕只是简单地通读一遍也好。
其实写心得最重要的是真诚，把自己真实的体会写出来就行。要是总觉得写不好，不妨先试着记笔记，把关键点记录下来，等积累多了再整理成文章。毕竟每个人都有自己的感悟，只要用心去写，总会写出有价值的东西。
【第2篇】教师个人读书心得体会精选范文怎么写600字
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
最近，我认真阅读了安奈特.l.布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
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教师个人读书心得体会其实不是单纯地抄写书本内容，也不是一味地复述故事，而是要把书里的东西变成自己的理解。比如读《教育学原理》，刚开始可能觉得理论太枯燥了，但慢慢就会发现它对教学真的很有帮助。比如说讲到因材施教，开始觉得概念挺空泛的，后来结合实际课堂，就明白了每个学生都有不同特点，有的孩子擅长动手实践，有的孩子喜欢听讲解，这就需要老师灵活调整方法。
记得有一次看一本书提到阅读的重要性，当时觉得特别对，于是试着把这种方法带到班级里。结果发现孩子们的作文水平真的有所提高。当然了，刚开始实施的时候也有点小波折，有的孩子不太适应，还抱怨说作业多了。但坚持一段时间后，大家慢慢接受了这种方式，也渐渐喜欢上了阅读。
写心得体会时，最好能结合自己的教学经历，这样写出来的东西才更有说服力。有时候写得不够顺畅，也可能是因为平时积累少了，就像我刚开始写的时候，总是担心语言表达不到位，后来发现多写几次就好了。而且，写的时候别太拘泥于形式，想说什么就写什么，只要能让别人明白你的想法就行。
书写注意事项：
写心得的时候，千万别光顾着堆砌好词好句，这样反而显得假大空。我觉得真实才是最重要的，把自己的感悟写出来就好。当然，要是能用上一些专业术语，比如“建构主义”之类的，会让文章看起来更有深度。不过要注意的是，术语不能滥用，不然会让人觉得故弄玄虚。
写的过程中，有时候会遇到卡壳的情况，这时候不妨换个角度思考，说不定就能找到突破口。比如我在写关于班级管理的心得时，就尝试从学生的角度看问题，结果发现了不少新思路。还有就是，写完后最好能放一放，隔几天再拿出来看看，往往会有新的想法冒出来。
【第3篇】教师读书的个人心得体会怎么写400字
书中详细写了如何做一个不抱怨的人。首先是不抱怨自己，先让自己变得更好、更坚强，提高自己的能力，不要轻易否定自己。有句话说得好：如果你连自己都看不起，那么谁会看重你。然后是不抱怨他人，不抱怨对手，不抱怨同事，不抱怨领导，不抱怨客户。不要抱怨对手太强大，那是因为自己的努力还不够，相反，要感谢你的“敌人”。
的确，他们曾经让你羞愧愤怒，让你咬牙切齿、痛不欲生，然而当你有一天回过头去看，你会发现，他们激发你的斗志，让你一次又一次的突破自我，实现自我。他们，才是你最应该感激的人。再然后是不抱怨工作，不抱怨家庭。
对于工作，自己虽从未感受过工作的辛苦以及快乐，但从作者的字里行间却把自己认作每一个例子的主人公，从中学到了不上的“经验”，为自己以后的工作生涯建好了桥梁。
家庭是每个人都有的，不要抱怨自己的家庭不富裕，自己的爸妈如何如何不好，相反，不富裕并不代表不幸福，只要一家人一条心，快乐永远不会离开你。
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教师读书的心得体会其实挺讲究的，写的时候得有点门道才行。刚开始，书里的东西肯定要先吃透，不然写出来的东西就空洞了。比如说看一本教育学的书，就得琢磨作者想表达什么，那些理论背后的实际意义是什么。要是能结合自己的教学经验去理解，那写起来就顺多了。
有时候写心得体会，光记笔记还不够，还要动脑筋想想，这些知识该怎么运用到课堂上去。比如说看到书里讲到一种新的教学方法，得先问问自己能不能用得上，用的话会带来什么效果。如果觉得有用，就可以试着在课堂上试试，看看学生反应怎么样。这样写出来的东西就不是干巴巴的理论了，而是有实践支撑的经验之谈。
写的时候别忘了提到书名和作者，这显得比较专业。不过有时候写的时候会忘记书名，这就得赶紧回头找一下，不然人家一看就知道你没用心。还有，书里的例子特别重要，如果能举几个具体的例子，就能让文章更有说服力。但有时候举例子的时候会漏掉一些细节，这就需要多检查几遍。
书写注意事项：
写心得的时候最好能让读者感受到你的热情。要是自己都觉得这本书没什么意思，那别人看了也会提不起劲。所以写的时候要把自己的感受写进去，比如看完后有什么触动，或者有哪些地方让自己眼前一亮。要是写得太平淡，就会显得很敷衍。
还有个需要注意的地方，就是语言要自然，别太刻意。有些人写东西喜欢用些大词儿，但其实用简单直白的话反而更容易打动人。不过有时候写着写着会突然蹦出一个复杂句子，自己都没注意到，这样的情况就需要多修改几次。写完之后最好放一放，过几天再拿出来看看，说不定能发现不少问题。
【第4篇】做一个幸福的教师读书心得怎么写1650字
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师---幸福在哪里？
教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神'行走'。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润，可能为'钱'活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满足，于是他很不幸福。教师这个职业的本身就是'燃烧自己照亮别人'，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能'一意孤行'地干好自己的工作；就会真心对学生，走进'激情燃烧的岁月'；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？
要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的'传道士'，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福'鱼水情深'。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们'打成一片'，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧'包裹'。
我想， 教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
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做个幸福的教师，这事说起来简单，做起来可不容易。特别是刚入行那会儿，满脑子都是书本上的理论，以为照着教就行了。结果，课堂上学生们一个个跟没睡醒似的，我讲得口干舌燥，他们听得昏昏欲睡。后来才明白，教书不是单向输出，得让学生动起来才行。
刚开始备课的时候，总觉得教材上的知识点都得讲到，生怕漏掉什么。结果一堂课下来，自己累得够呛，学生也一脸懵。后来慢慢摸索出来，得学会抓重点。比如那次讲《红楼梦》，与其从头到尾细抠细节，不如挑几个关键情节带大家分析。这样既节省时间，又能引发讨论，课堂气氛一下子就活跃了。
跟学生相处也是门学问。有时候觉得学生调皮捣蛋，其实可能是因为他们对某些知识点没兴趣。所以得想办法让他们觉得学有用。比如有个学生老爱玩手机，我就让他用手机查资料，最后他居然主动分享了自己的发现。这招真灵，比一味批评强多了。
不过，有时候自己也会犯糊涂。比如有一次布置作业，题目出得特别复杂，结果很多同学都没完成。后来反思了一下，发现是自己的问题——题目太绕了，学生根本不知道从哪儿下手。下次就得吸取教训，题目简单明了点，别自个儿钻牛角尖。
再比如，有时候觉得自己讲得很好，可学生还是听不明白。这就需要多观察他们的反应，看看是不是表达方式出了问题。有一次讲数学公式，我发现有些学生眼神迷茫，后来改成举例子，效果就好多了。这事提醒我，教学方法得灵活调整，不能死板。
当老师也不是天天都有好心情。有时候家长会开完，心里挺委屈的；有时候批改作业到深夜，也挺崩溃的。但只要看到学生们进步一点点，那些烦心事也就算了。记得有个学生以前作文写得很差，后来经过鼓励和指导，竟然在比赛里拿了奖。那一刻，感觉所有的付出都值了。
总之，做个幸福的教师，光靠热情不够，还得有点技巧。既要琢磨怎么教，也要懂得怎么跟学生打交道。最重要的是，别忘了初衷——就是想让他们学有所获，能成长为更好的人。
【第5篇】幼儿园教师读书笔记心得体会1200字怎么写1900字
《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为， 虞 教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。
本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于教师重新认识幼儿教育基本问题，改变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的帮助。
新《纲要》提出：幼儿园教育要以游戏为基本活动。教师与幼儿游戏有着直接的关系，在幼儿游戏中扮演着许多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不体现了教师的支持与参与。
读了这本书我印象最深刻的就是第七章“游戏观”，不仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题，还提供了游戏中出现的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经验。
书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述内容令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中，教师不仅是观察者、记录者，更重要的还应该是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。
该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导，出了三种最常见的观察记录游戏的方法：整体扫描法、定点观察
幼儿园教师读书心得(2)法、个人追踪法，通过各类记录表和观察实例，对幼儿游戏中教师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁!走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体辅助法、问题设疑法。
如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点, 赋予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特别适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。
再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，教师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿一定的情感体验，参与游戏分享讨论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与分享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与教师的互动讨论可以收到事半功倍的效果。
几种方法各有千秋，可根据幼儿的年龄特点和实际情况选择适宜的方法指导幼儿进行自主性游戏，既可单独使用，也可根据实际需要结合使用。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……。相信通过我进一步细致地观察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。
工作之余，捧读一本自己所喜爱的书是一种最美好、最温馨的休息方式。并非因为缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的宁静，感受书中作者所抒发的情怀。
自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的营养，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体味作者那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被作者那近乎完美无暇的塑造方式所感叹。
《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“研究与探索”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“经验荟萃”中吸收先进经验，为我所用;从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。
读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，也许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的营养，滋补着你的精神世界，让你的知识层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。
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写读书笔记这事，说难也难，说不难其实也不难。做幼儿园教师的，平时带孩子就够忙了，要是再想抽出时间写点东西，那确实挺费劲的。不过，既然要写读书笔记，就得知道从哪里下手。先找个安静的地方坐下来，把书拿出来，看上一段，心里琢磨一下这段讲的是什么。比如，这本书是关于幼儿教育的，那就要想想作者说了些什么，跟自己平时带孩子的经历有没有联系。
有时候读着读着，脑子里就蹦出一些想法，这时候得赶紧记下来。可以用笔记本，也可以用手机上的备忘录，反正别让它溜走就行。比如看到书里提到“游戏是孩子的天性”，就会想起班上有个小朋友特别喜欢搭积木，每次都能搭出各种形状，有时候还会给自己的作品编故事。这就值得记下来，以后带其他孩子的时候或许就能用到这个方法。
写心得的时候，光记下这些还不够，还得有自己的看法。就像那句话说的，“学而不思则罔”。比如刚才提到的游戏，是不是每个孩子都适合？有些孩子可能更喜欢画画，有些则喜欢唱歌跳舞。所以，不能光照搬书里的说法，得结合实际情况去思考。要是写心得的时候，突然想起自己曾经带过一个不爱说话的孩子，通过引导他参与游戏，慢慢变得开朗起来，那这部分就可以写进去。这样既真实，又能给别人一点启发。
不过，写心得的时候，可能会遇到一些问题。比如有时候写着写着，思路突然断了，不知道该怎么往下写。这个时候，不如停下来歇一会儿，喝口水，看看窗外发会儿呆。有时候灵感就是在不经意间冒出来的。还有时候，写着写着，会发现自己用词有点重复，或者句子太长，读起来费劲。这时就得改一改，把那些啰嗦的地方删掉，把长句子拆开，让整篇文章看起来清爽一些。
写心得的时候，不能光顾着自己写，还得想想别人能不能看懂。毕竟写读书笔记不是给自己看的，而是希望能让别人也有所收获。所以，写的时候得注意语言要平实，不能太复杂。如果用了一些专业术语，最好能简单解释一下，让大家都能明白。要是写到某个教育理念的时候，觉得不太好理解，不妨举个例子，这样更容易让人接受。
【第6篇】高中体育教师读书心得怎么写500字
高中体育教师读书心得
以下是小编为大家搜集整理的高中体育教师读书心得范文，欢迎浏览借鉴，希望能够帮到大家。
通过读《体育教师教育》这本书，使我深深得体会在在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦。
体育教学应根据学校的场地设施、师资等实际情况尽可能多地安排学生选择的运动项目开阔学生的眼界。在体育教学中学生在教师的指导下掌握一些运动技能从而激发学生的体育锻炼的热情让学生参与到体育锻炼和竞赛活动中去在体育实践中感受到体育活动带来的快乐和享受使学生懂得体育活动要按照人体生理的基本规律根据年龄、性别、体质等方面来进行体育锻炼促进学生的终身体育锻炼意识和能力。
课外活动是学生参加体育锻炼的重要途径之一。在课外活动中学生可以根据自己的兴趣爱好选择适宜的运动项目合理安排运动量运用“全面、经常、渐进”的体育锻炼原则让学生参加到体育活动的设计和决策中提高学生的终身体育锻炼意识和能力。
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写心得，说实话挺讲究个人感受的。像咱们做体育老师的，平时带学生跑跑跳跳，偶尔也得动动脑子看看书什么的。不过看书归看书，写心得可不简单。不像那些写论文的，他们有固定套路，咱们这纯粹是凭感觉。
刚开始拿到一本书，先别急着写，得先把书里的东西琢磨透了。比如看一本关于运动心理学的书，得明白它讲的是怎么让运动员更专注，这跟咱们教学生跑步可不一样。要是没搞清楚，写出来的东西就可能跑偏。像我有一次看一本关于团队合作的书，本来想写怎么让学生更好地配合，结果写成了比赛策略，后来领导看了说有点离题，我就知道这次写得不太对劲。
写的时候，最好能结合自己的教学经历。比如，书里提到一种激励方式，你就想想自己班上的某个孩子特别懒散，用这个方法试过之后效果如何。记得那次我用书里的一个方法鼓励学生，起初还以为挺灵，后来发现有几个学生只是表面积极，其实心里还是不想动弹，这才意识到不能照搬书本上的东西。
写心得的时候，字句不用太华丽。像我写的时候，有时候会突然冒出一句特别直白的话，比如“其实这个办法挺管用”。虽然听起来有点土，但这就是我的真实想法。有时候写得太复杂反而显得不真诚。不过，书里的专业术语也不能少，毕竟咱们是体育老师，得让人看出咱们懂行。像“运动负荷”、“生理适应”这样的词，写进去能让心得显得更有深度。
有时候写着写着，就会发现自己思路乱了。就像上次写到一半，突然想起昨天有个学生问我为什么跑步要穿运动鞋，这一下子就把注意力拉到别的地方去了。结果写出来的那段话前言不搭后语，自己回头一看都觉得不对劲。不过这也正常，谁写东西都难免会这样。
【第7篇】致教师读书心得体会怎么写4400字
又是一届新的高一，面对新的学生常常有很多感想。 教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情。世界上任何变化，政治的、经济的、社会的、科技的……桩桩件件，都会发生蝴蝶效应，都会对教育产生这样那样的影响。所以，教育总是变化的。同时，教育也是最坚韧最牢固最不会变化的事情。万物改变迅捷，人性进化缓慢，教育因此万变不离其宗。为提高自身素养，积极参与书香校园建设，本学期拜读了朱永新博士的大作——《致教师》。
谈到教师，人们会说教师这个工作好，轻松、待遇也高;朋友们会说：教师是个光辉的职业……很多时候，大家对教师职业的评价都是过于神圣化。拜读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，但更具人性。书中这样写到：归结为神圣，会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。”读完这句话，我的心里充满了被人理解的美好，这种感觉让我有了读下去的欲望。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我信心受挫。迄今为止，我在教育这个岗位上奋斗10年了，但我仍然保有当初教学的热情。仍然充满朱永新先生在书中谈到了教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于培养出优秀的学生，对社会有贡献的学生，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。教师是什么?教育学上已有答案，不过仍然有很多人还在探究。毫无疑问，教师是份生存的职业，平凡中彰显伟大，普通中蕴藏幸福。
教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“伟大”起来，都希望被肯定，被赞赏。但我们的内心却非常抵触一味地奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，我们有寻找幸福的权利。
教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同。教师的生命价值、人生意义在于，我们不仅仅把教师当做谋生的职业，还用自己的生命去影响着别人的生命。在从教生活中，我们需要寻找一个了不起的好老师符号，赋予自己一个自由心灵的躯体，勇敢、大胆地带着智慧去面对困难和挑战。简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。
《曼德拉传》塑造了一个人类共同的英雄——曼德拉。朱永新老师说：“曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。”受过27年的牢狱之灾，历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统。曼德拉说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍然在狱中。”这样强大的心灵的形成离不开苦难和痛苦中的挣扎，更离开不了对生命执着的爱。
爱，不论在何时总比恨来得更加自然。教师这个职业的底色依旧是她。有了爱，教师才能有能力欣赏这条道路上的沿途风景，才能攀登更多的山峰，才能拥有强有力的武器去改变世界。有了爱的信仰，才可能不徘徊，不犹豫，不后悔，才可能真正拥有梦想。
爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。
我们继续探寻，以教师的现实生活为基。我们看到一部分教师：生活太平淡，没有刺激;生活太机械，没有情调;生活太繁杂，没有成就感......昨天这个孩子逃学了，今天这个孩子打架了;昨天市领导来检查，今天教育局领导来检查。我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中渐渐地对教师工作失去了信心。我们继续探寻，我们也看到另外一部分教师：生活美好，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。原来，他们把生活中遭遇的困难和瓶颈当做获取巨大快乐的垫石，他们努力地挖掘教师职业的内在美，把教师当做事业来做，全身心投入。他们一直相信：穿越艰辛，自然收获美丽。
朱老师把教师职业大致分成四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师;第二，是让自己心安的老师;第三，是让学校骄傲的老师;第四，是让历史铭记的老师。其中，最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。有良心的老师不是表格和评选程序测量出来的，而是每年教师节有多少学生还记得给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡。做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩!当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起!永远保持一颗学习的心很重要。第四种老师，是于人于己都会创造故事和传奇的老师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
教师如何享受职业生涯带给我们的幸福感觉?左拉说：“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。”穆尼尔纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”拉美特利说：“有研究的兴味的人是幸福的!能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”历史名人对幸福的解读很多，总归：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享中的。同理：教师的幸福来源于创造、服务、研究和与人分享。
如何做到创造、服务、研究和与人分享。朱老师告诉我们：与学生一起成长，终身学习，努力成为有特点、有个性的教师。不必超越学生，但必须努力做一名让学生崇敬的人。唯有成长，才有幸福。
“一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。”“如果有天堂，天堂应该是图书馆的样子。”教师要实现成长，必须进行专业阅读。朱老师经常说的一句话：“不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事”。人生苦短，我们来到这个世界上，“不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，因为这些东西你是带不走的。”人生为一大事而来——看风景。行万里路，通透自然风景;读万卷书，品味精神风景。肉眼能看到的风景是有限的，而真正的财富是精神的，在我们离开这个世界的时候，唯一能带走的是精神的财富。
朱老师说：“读什么样的书，你就会成为什么样的人。”作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书;要乐于重温教育学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。每本书都是一部传奇，教师要善于阅读传奇人物、故事带给我们的震撼。当然，我们必须接触管理，我们在最能学习的时候不能仅仅学习如何做一名老师，我们也要思考如何做一名优秀的管理者，因为我们面对的不是一个人。自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。总之，阅读也要像牛顿说的那样“站在巨人的肩膀上”，尝试从“优秀到卓越”。
“学而不思则罔，思而不学则殆” 当你觉得阅读效果并不理想的时候，思考显得尤为重要。法国著名思想家帕斯卡说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。”如何才算是善于思考?朱老师总结了以下几点：一是思维的深刻性。要有打破沙锅问到底，非把问题搞明白不可;二是思维的敏捷性。机智果敢地处理问题;三是思维的灵活性。对待学生要随机应变;第四，思维的独创性。“不唯上，不唯书，不人云亦云，不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决方案。”朱老师建议我们与学生一起进行专业写作。一个人的专业写作史，就是他的教育史。真正的思考是从写作开始的。
苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”所有的成功都与痛苦相关。但是，不是经历痛苦就会铸就成功。“如果仅仅是泪水，痛苦只会滋生软弱，迅速干涸。只有经过咀嚼、反思、彻悟，痛苦才能够成为精神的财富、人生的养料。记录这样的痛苦，本身就是在记录着一首关于生命的隽永史诗。只有这样，才能不断超越自我，才能让每一天成为永恒。”人是一颗会思考的芦苇，只有内心的自觉才是教师走向成功，乐于教书，提升认同感的必经之路。
我一直相信朱永新老师说的：所有的环境都能产生教育家;所有的磨难都可能造就教育家。朱老师告诉我们：许多人经常埋怨自己的条件不好，条件不够，其实，所有的问题往往出在自己身上。我们自己就是环境，就是条件。完善自己，挑战自己，就是在改善环境，就是在创造条件。不要等别人为你提供机会，而应努力为自己创造条件。
做教师，要靠毅力，靠恒心。从心理学的规律来说，人的意志的强弱、恒心的大小往往与克服困难的大小成正比，这是意志活动的一条规律。不忘初心，不改初衷，坚守在普通教育这条道路上更为重要。人人都有成功的欲望。朱老师提供了“吉祥三宝”促成教师的专业发展。一是专业阅读。没有阅读的教师永远成不了真正意义上的名师;二是专业写作。写作的过程是总结、归纳、剖析、反思与提升;三是寻找专业发展共同体。“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”
教师可以不是诗人，但不能没有诗意的生活。朱老师写的一首小诗，我特别喜欢!
教育是一首诗
教育是一首诗/诗的名字叫青春/在躁动不安的灵魂里/有一个年轻的梦。
教育是一首诗/诗的名字叫激情/在春风化雨的课堂里/有一脸永恒的笑。
教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心。
教育是一首诗/诗的名字叫创造/在探索求知的丛林里/有一面个性的旗。
教育是一首诗/诗的名字叫智慧/在写满问题的试卷里/有一双发现的眼。
教育是一首诗/诗的名字叫未来/在承传文明的长河里/有一条破浪的船。
作为教师，我们怎样寻找自己的生命原型?朱老师告诉我们，要寻找真正意义上与孩子一起成长的“英雄”教师作为原型。就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。我们先从读优秀教师的作品开始。朱老师在《致教师》中特别提到了李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《巴普雷什学校》等作品。寻找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容的在这条道路上坚定地做好老师!朱老师在作品中的家国情怀令人敬佩!
回到教育的主人公——孩子身上，教师每天面对的不一样的学生，或外貌美丽、或乖巧听话、或聪明能干、或长相普通、或沉默寡言，其实这些词汇都是我们给孩子们贴的标签。对于受教育者来说，人人平等，人人重要。新教育实验的一个重要理论就是：每个孩子都是上天派来的使者。朱老师告诉我们“作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，知识有待于教育来发掘和唤醒。”“只要老师不放弃，孩子才不会自弃。协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。”
给我一个做教师的理由?朱老师通过《致教师》告诉我们：相信自己，自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来，说大一点就是决定未来的教育，决定未来的孩子。他真诚地期望，教师学会关注窗外的世界，关注教科书以外的东西，关注正在剧烈变化的社会，关注国家的大事情，为培养祖国的脊梁而奋斗。
幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。
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写心得体会，得先把书读透。教师，平时工作忙，能静下心来看书不容易。选一本合适的书很重要，要是选错了，读着费劲不说，写起来也抓不到重点。我有一次挑书就有点马虎，想着这本书名气大，结果内容跟我教的科目没什么关系，后来写的时候就感觉空洞，什么都扯不上边。
读完书后，得做笔记。我当时为了省事，就在心里记，结果过几天就忘光了。后来改用本子记，把关键点记下来，还写下自己的感想，这样写的时候就有东西可写了。不过有时候写着写着会跑题，比如写着写着就开始回忆上课时学生的表现，这就不对了，得控制住自己，别被别的事情带偏了。
写的时候，开头得有点吸引力。就像讲故事一样，先说个引子，把人勾进来。不过这个引子不能太复杂，不然读者看了头大。比如可以聊聊最近课堂上发生的事，跟书里的内容联系起来，这样既真实又有代入感。
中间部分就把自己理解的东西写出来，别太理论化，要接地气。比如书中提到的教学方法，可以直接举个例子，讲讲自己是怎么用的，效果怎么样。要是效果不好，也可以写写为什么没成功，是方法不对还是执行有问题。写这部分的时候，得注意条理清晰，别东一句西一句的，让人摸不着头脑。
结尾，不用太长，点到为止就行。可以总结一下这本书对自己教学的帮助，或者感慨一下读书的重要性。不过有时候写到这儿，会忍不住多写几句，比如开始唠叨其他无关紧要的事，这就不太好，得及时收尾。
写完后最好放一放，隔几天再看。有时候当时觉得挺好的，过两天再看就觉得啰嗦或者不到位。修改的时候别怕麻烦，该删的删，该改的改，直到自己满意为止。不过有时候写着写着会觉得自己写得不够好，这时候千万别急躁，慢慢来，写多了自然就顺手了。
【第8篇】教师个人的读书心得体会范文怎么写1350字
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。
一、教师，珍惜儿童对你的信任。
孩子们对老师非常信任。“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好事时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。”俗话说：：“活到老，学到老'虽然我是一位语文教师，但对数学教学也从不放弃，我坚信只要自己肯努力，学生就会给我回报，我做了，我也得到了。
以好带差，以小组牵动班级整体，发挥小老师的作用，以习惯培养为重点，以学科知识为基础，以拓展思维、能力为目标，不断提高学生的能力是我教学工作的宗旨，也许正是自己在平日的工作中做细点点滴滴，所以期末考试，学生的书面书写干净整洁，能够仔细的答题，班级的各项成绩好。
低年级的小科课较少，大量的时间都是我们自己支配的，加强学生的学习习惯培养，搞好辅导也成了我们平日的重头戏，及时调整教学状况查漏补缺，让学生不仅在课堂教学中有收获，在辅导中也能拓展思维。
大量的辅导，必然规律带来批改量的增多，尤其是低年级，不批改是根本不行的，低年级必须面批面改，自己也能认真批改学生的作业，在漂亮的字上画个圆圈，在干净的本子上画朵小花或者小五星。班级38名同学，每位同学的本上都留下我认真批改、圈圈点点的痕迹。也正是因为种种原因，学生很愿意把自己的作业本整理干干净净让我欣赏，让我评价。在批改辅导中，我特别注重学习有困难的学生，本着上课多叫几次，批改多圈几次的原则，把更多的机会送给他们，只要他们肯努力，我愿意这样去做，不厌其烦。
还记得和学生多种多样的识字方法，清楚流利地表达，还记得学生清脆悦耳、富有情感韵味的朗读，读课文各种不同的表演，识字也很有趣，可以加动作或者表演，如：“躲藏”我躲起来。在教学中我注意培养学生的识字能力、朗读能力、书写习惯正在学生身上扎根，这又一次让我深深体会到在教学中，教师注重什么，学生就会展现什么，同时也就收获什么。
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教师写读书心得的时候，得先把书看明白，不然写出来的东西就像没煮熟的米饭，软塌塌的没什么劲道。我以前看一本教育类的书，里面提到什么“因材施教”，当时觉得挺新鲜，就想着怎么用到课堂上。结果一写心得，就发现写得乱七八糟，好多地方都像是东拼西凑来的。
写心得的时候，脑子里得有个大致的思路，但别太死板。比如，你可以从书里的某个观点入手，想想它跟自己的教学有什么联系。有一次我读到一本书讲如何激发学生兴趣，我就琢磨着是不是可以在课堂上多搞点互动游戏。写的时候就顺着这个想法往下写，把自己的一些具体做法也放进去，这样既真实又有说服力。
有时候写着写着，就会发现自己写的句子有点啰嗦，像是在绕圈子。比如有一次写心得，本来想表达“通过这次阅读，我对教学方法有了新的理解”，结果写成了“读了这本书以后，我感觉对于怎样教学生这件事，心里头好像开了窍”。这事让我意识到，写东西的时候，语言要简练，但也不能太简练，得让人能看懂你的意思。
写心得的时候，最好能结合一些实际案例。毕竟光说理论的话，听上去总觉得空洞。上次我写心得，就举了个例子，说是有次上课用了一个小游戏，学生们特别积极，后来我发现他们的成绩确实提高了。这种具体的例子能让文章更有说服力。
不过有时候也会遇到卡壳的情况，特别是当书里的内容比较深奥时。这时候可以试着换个角度去理解，或者找些相关的资料来辅助。有一次我看一本书，里面讲到了什么“建构主义学习理论”，刚开始看得一头雾水，后来在网上找了些解释，才慢慢弄清楚它的意思。写心得的时候，就把自己的理解写下来，哪怕不是那么完美也没关系。
