【第1篇】道德课堂的心得体会怎么写1950字
道德课堂的心得体会
一、我们的传统课堂缺失了什么?
长期以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使我们的传统课堂教学中有“教”无“学”，或有“教”无“育”，与社会远离、与生活远离、与实践远离，与学习者的生命远离，已是不争的事实，有的甚至走上了不道德甚至是“反道德”的歧途。
其主要表现是课堂的“灌”，作业的“滥”，考试的“多”，管理的“死”。这种以牺牲人的心灵自由成长与创造，达到教学目标的课堂教学，是违反了道德精神的。
二、什么是“道德课堂”?
“道德课堂”就是要用道德的方式去从事教育教学和学习生活，并让师生从课堂中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由；得到惟独人才有的一种最高享受”。最终实现“教师小课堂，校园中课堂，社会大课堂”。
围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的.概念：即学道、学德；师道、师德。
学道，即学生的学习规律、认知规律、成长规律。道德课堂，核心是尊重学道，学生是学习的主人，只有真正突出学生学习的主体地位，才是合乎规律、尊重规律的。
学德，即学习生态，构建和谐、生长的学习生态，关注学生的精神成长和情感收获。道德课堂学德的构建是以“小组学习”为形态，以“独学、对学、群学”为基本学习方式，让学生自己的事情自己做；课堂又以展示为手段，激发学生的学习兴趣。
师道，即教师的角色。教师是学生学习的助理，是学生的学长，是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系。实现了这种角色转变的教师才称其为“道德教师”。道德教师的基本品质是发现学生、研究学生、基于学情、指导学法，高度认识并充分相信学生的自主学习能力。
师德，即相信学生。道德课堂认为相信学生就是师德。学生是天生的学习者。学习是学生自己的事，教师要敢于放手让学生自主学习，让学习真正发生在学生自己身上。道德课堂的师德，强调师生之间构建“学习共同体”，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系。
三、道德课堂要求教师必备八大教学素养
一是回答好三个问题。
1、你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课堂学习目标问题：学什么？学到什么程度？、
2、你怎样把学生带到那里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。
3、你如何确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。
二是具备三种基本能力。
设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。
设计教学的能力是基础，实施教学的能力是关键，评价教学的能力是保障。
三是把握三个前提。
把握学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。
四是做到三个读懂。
读懂课标和教材、读懂学生、读懂课堂。
五是完成六个转变。
教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标。
站在学生的立场上来思考教学，既是新课程的要求，又是师道的要求。
六是明确课堂方向。
课堂教学，要坚持以基础知识和基本技能为基础，在此基础上追求三维目标的全面落实；坚持教材是基本资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源；坚持真正“学生”的主体性，也就是教师主导下的主体性；坚持以启发探究式教学为主，追求教学方法多样化。
七是解读课程标准。
细化解读课程标准，整合教材，从基于学生学习的认知规律出发，科学设置符合“学情”的学习目标，是教师的基本功，是教师进行教学设计的前提条件。
八是构建道德课堂生态。
必须进行课堂教学模式的改革和创新：开展教师、学生、文本三者之间互动的教学活动，实现从“单向型教学”向“多向型教学”转变；倡导以问题为纽带、进行启发探究教学，实现从“记忆型教学”向“思维型教学”转变；通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。
四、道德课堂评价标准
（一）学习目标明确。目标制定切合学生发展实际，全面、准确、清晰，重点突出，具有导教、导学、导评作用。
（二）教学设计科学。遵循“以学定教，先学后教，多学少教”的原则，合理开发整合资源，流程完整，结构清晰。变“教材”为“学材”。
（三）学生成为课堂的主人。有充足的自主学习空间，话语权得到回归，亲历学习全过程，主体作用突出。
（四）学生学习积极主动。独立思考，大胆质疑，激烈争论，明辨是非。
（五）学生学习习惯良好。自主学习，善于合作，积极研讨，踊跃展示。
（六）教师成为“导演”。是课堂教学的组织者、引导者、参与者、促进者。
（七）教师有驾驭课堂的能力。教学方法（模式）应用得当、活用预设，捕捉生成，激活课堂。
（八）教师基本功扎实。普通话标准，板书规范，教态自然，现代化辅助教学手段运用得当。
（九）目标达成度高。面向全体，反馈矫正，评价及时，“三维目标”得到有效落实。
（十）构建生态课堂。呈现出尊重、关爱、欣赏、民主的课堂文化，关注生命，学生体验到学习的幸福和快乐。
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写心得体会其实挺讲究的，尤其是那种带着点专业味道的心得。就拿道德课堂来说，有些人觉得只要记笔记就行，但这样写出来的内容可能就流于表面了。我以前也是这么想的，后来慢慢摸索出一点门道。
刚开始写的时候，我是照着课堂上的内容抄下来，想着反正老师讲什么我就记什么。结果发现这样的东西没什么新意，也不太能体现自己的想法。后来就试着用自己的话把那些知识点重新组织一下，再结合一些生活中的例子，感觉就好多了。比如有一次讨论诚信问题，我就想起小时候答应朋友的事情没做到，结果被批评了一顿，后来特别后悔。把这些事写进去，文章就不只是干巴巴的知识点了。
不过也有需要注意的地方。有些概念比较抽象，写的时候得想清楚怎么表达才不会让人摸不着头脑。比如有个词叫“慎独”，我第一次写的时候直接翻译成“一个人的时候也要谨慎”，后来觉得这样写显得太直白，就改成“即使没人监督，也要保持内心的自律”。虽然改动不大，但读起来感觉更顺当。
还有就是字数控制的问题。有时候写着写着就刹不住车，恨不得把所有学到的东西都塞进去。结果，文章就变得又长又啰嗦。后来我学会了挑重点写，把最触动自己的部分拿出来展开，其他的一带而过。这样既节省时间，又能突出主题。
写心得也不是一蹴而就的。刚开始可能会遇到很多困难，比如不知道从哪里下手，或者担心写得不够好。但我建议大家不要怕失败，多尝试几次就会找到适合自己的方法。像我刚开始写的时候，也经常拼错字或者漏掉标点符号，但慢慢就改过来了。所以关键是要坚持下去，慢慢积累经验。
【第2篇】道德课堂心得体会怎么写5200字
道德课堂心得体会
近日学习了《关注道德课堂、让教育理性回归》一文，感触很深，受益匪浅。
通过研读，使我深刻认识到，道德课堂是关注生命成长的课堂。道德课堂是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受生命的意思和生活的乐趣，培养情感陶冶情感；人的道德本质是在后天习得的，绝大多数人是通过后天的教育，尤其是在课堂学习中国形成。在课堂教学中培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。
在构建道德课堂上就要在以下三个方面下功夫。
一、备课上下功夫。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每个环节，是道德课堂的最大着力点。
二、在创设课堂教学氛围上下功夫。最后在激发学生学习上上下功夫。教师从心理上认同自己的角色转变——从知识的传授者转变为学习共同体的参加者和引导者，最大可能地实践“主体性”、“开放性”的教学原则，这一思路应成为新的课程理念不可缺少的内涵。“让每一个学生成功”的办学理念，我个人的理解是：尊重个性与人格，工作总结范文理解、体谅、关注学生的学习障碍；欣赏学生的成功之处，让学生随时感受到“成功的乐趣”，通过师生互动的信息交换及时改进和优化教学环节，以有利于培养素质的学科品格在学生个体身上得到内化为准则，在分析思路、寻求方法上启导，在能力培养上诱导，在思想方法提炼上指导，让生命主体获得自主学习、成长的空间，感悟心灵的自由，教师的知识情感体验同时得到发展。这也是教师本身应具备的一种能力。将学科的专业化、教学风格的个性化、教学内容的情感化融入教学，焕发起课堂活力，这是“道德的教学课堂”提高效率、摆脱“时间效应”阴影的唯一有效途径。
以教师自身对专业的热爱、对工作的****感染学生，在教学行为中体现严谨、灵活、耐心的治学精神和严密、探索、创新的学科品质，充分挖掘知识传授过程中的道德资源，让学生感悟具有道德价值的学科知识，教师的人格魅力。总之道德课堂构建的过程，就是教育理性回归的过程，也是需要教育管理工作者和教师认真反思、学习、提高的过程，只要做好这个过程的每一个细节的认真落实，我想教育才会更好。
道德课堂心得体会2
“道德课堂”是在新课改的背景下，在素质教育的前提下，在我们很多老师还没能从老思想、老模式中解脱出来盲目走“新课改”的路时，田局长为我们指的一条光明而正确的课改之路。而那些已被废弃的“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使学校教育误入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了课堂“灌”、作业“滥”、考试“多”、管理“死”。学生主体地位丧失，生命活力缺失。少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。对学生、对教师皆不人性，不道德。这种状况正是我们要摒弃和改革的目标，那么我们就要建立新的教学观、课堂观、评价观，就要建立一种像田局长提倡的道德课堂。它能提升师生生命质量，让课堂生活充满生命活力。
何为道德？《道德经》中这样解释：“道”：即天道，即自然规律；“德”：即人德，即人的行为准则。何为道德课堂？那就是新课程背景下的一种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。教师和学生的共同家园。何为课堂道德？课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。教师职业道德水准的具体体现。当我们深刻领悟了这三个概念后，就明白了我们在教育教学过程中的重要任务，思想汇报范文那就是让我们的学生不仅学会，还要会学。这就如同我们新课改形势下的三位目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观的关系一样，知识与能力如同一棵树的树叶，过程与方法相当与树的枝干，而情感、态度、价值观就是那深埋树下的根基，这根基就是学生的心、学生的思想。没有它为干叶输送营养物质，枝繁叶茂就无从谈起，我们更见不到茂密的树林。就像田局长所说的那样，道德课堂的本质就是：构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。
在我们的教学中如何构建道德课堂？我觉得要营造的是低碳高效的课堂、促进学生思维发展的课堂、促进学生精神成长的课堂师生共同发展、共同成长的课堂，那这就要求我们师生都要转变角色，创造一个全新的学习环境。而学生这个主体性的充分发挥就要靠教师的导，教师的托一托、送一送、帮一帮。所以，教师首先在课堂教学中要树立为学生全面发展服务和负责的思想，甘心俯下身子与学生平等的共同学习和交流，再也不要凌驾与学生之上的灌输教学，要多鼓励、表扬，让学生在老师的引导下逐步建立主体地位，树立主人翁意识，变以往的被动学习为主动学习，变苦学为乐学。
而作为教师的我们，承担了构建道德课堂的重大责任，首先要建立一个快乐、和谐的师生关系，要做到尊师爱生、民主平等、心理相容、教学相长，让每一学生切实的体验到老师的爱和温暖。这是构建道德课堂的一个前提。其次：要根据学科教学中每节课的三维教学目标，使学生的主体地位得到充分的体现，让课堂真正的属于学生，让学生爱上课堂，从而自觉转变学习观念和态度。还要将教师导的作用发挥的淋漓尽致，既要顺水推舟，又要无声无息，让学生感觉到自然，而不是生硬的、被动的。这就要我们老师运用多种教学方法和手段抓住学生的心和神，师生共同融入到愉快、高效的课堂教学中。
最后要在以往的备教材、备学生的前提下，多问自己三个问题：你把学生带到哪里去？（学习目标）你怎样把学生带到那里？（学习策略）你如何确信已经把学生带到了那里？（学习结果评价），明确的教学任务会使整个课堂鲜活起来，还会使学生快乐起来，那么我们的道德课堂也就在老师和学生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德执教”，让我们德在课堂、德在社会，德存心底，永铭记！
道德课堂心得体会3
上个星期我们学习了郑州市教育局副局长田保华在全市中小学教育教学工作会议上的关于《全力推进道德课堂建设走好教育生态文明之路》讲话内容，从这次的讲话内容我们可以得知：
社会的生活离不开道德，课堂是生活，同样也离不开道德。道德课堂的构建是课程改革的重要途径。基础教育课程改革已经走过了十个年头，课程改革改到深处就是课堂改革，而道德课堂的构建正是课堂改革的重要方面。道德课堂，是我们愿与过去的旧课堂教学中道德确失、手机版不道德的.一种教育主张。构建道德课堂，提升师生生命质量，既是今后一个时期基础教育课程改革的方向，也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。
在课堂上要体现学生的主体地位，重构师生关系。道德课堂认为，教师的角色必须重新定位，课堂革命的本质就是把学习的主动权还给学生。在传统意义的课堂上，教师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学习，学生的抵触性较强，学习效果大打折扣。正是这样，才导致了教师的教学观和学生的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。道德课堂的构建要求教师尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，要求教师是学生的学习的助理，是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。
我们还应该让教学“回家”，关于道德课堂的教学模式，田局长指出，必须让教学“回家”，即变“先教后学”为“先学后教”、“少教多学”。长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少；教师教什么，学生就学什么，而“先学后教”的教学模式是教育领域的一次重大创新，“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，也就是学?*绞降闹亟ā！昂蠼獭本褪且匝劢蹋锤菅难ф蹋嵌匝у牡脑俅丛欤谡飧龉讨校俳难墙淌φ淖既范ㄎ唬淌ρ匦氤窖南妊ф寡慕接兄实姆稍尽?/p>
我们应该努力构建道德课堂，道德课堂要求教师把教材中蕴含的育人内容和因素自然而然地呈现出来，让学生体验到、感受到，从而获得价值认同，促进学生的全面发展。
道德课堂心得体会4
鲁洁教授认为：“道德课堂就是要让教育者用道德的方式去从事教育教学与管理，并让教师与学生从中得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由，得到唯独人才有的一种最高享受”。“道德课堂”是一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德”的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面发展。对学生而言，“道德课堂”强调的是以学生的全面发展为本，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中得以身心健康、精神自由、生命自主地发展；对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。
在我心中，道德课堂强调教学是师生互动和沟通交流的过程，在和谐的师生关系下，师生心理相容、情感交融，课堂上教师善教、学生乐学，气氛活跃、紧张而又适度，不同程度和不同个性的学生都能能在课堂上得到良好的发展。因而“道德课堂”必须是高效的课堂，必须是能够促进思维发展的课堂，必须是能够促进学生精神成长的课堂。
1、要以学生的全面发展为本。课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，把学生“今天的健康成长”和“明天的幸福发展”有机地统一起来。
2、要有和谐的师生关系。教学是师生交流和沟通的过程，在和谐的师生关系下，课堂气氛融洽、紧张而又适度，师生民主、平等。课堂上教师善教，学生乐学，不同的学生在课堂上都能得到良好的发展。
3、要转变学生的学习方法。道德课堂必须是高效课堂。作为教师，在课堂上，我们必须把权力教给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。要运用多种教学方法，调动学生学习的兴趣个积极性，让学生变“苦学”为“乐学、主动地学”。
总之，教师是用道德的方法教育学生，一方面要理解和尊重学生，另一方面，要构建有效教学。
道德课堂心得体会5
通过道德课堂的学习是我理解了它是新课程背景下的一种高尚的课堂形态；范文写作是以学生为主题，呈现尊重、关爱、民主、和谐学习生态的课堂。
如果说“道”是形而上的，那么“德”则是形而下的，其目的是学道以行德。以道而成德。围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的概念：即学道、学德；师道、师德。道德课堂的构建，要求教师尽职尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。
道德课堂，不仅仅是研究课堂教学中的育德问题，也不仅仅是研究课堂教学行为的有效问题；而是研究课堂教学的德性问题、人性问题，研究解决课堂教学的目的、行为和结果的一致性问题。它要求教师一定要具备八大教学素养。
一、回答好三个问题。
（1）你要把学生带到那里去？
（2）你怎样把学生带到哪里？
（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？
二、具备三种基本功。即设计教学的能力、实施教学的能力、评价教学的能力。
三、把握三个前提。即把我学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。
四范文网、做到三个读懂。即读懂教材、读懂学生、读懂课堂。
五、完成六个转变。即教师变学长、讲堂变学堂、教师变学室教材编学材、教案变学案、教学目标变学习目标。
六、明确课堂方向。课堂教学，要有效的落实三维教学目标，避免教学目标的虚化；有效的把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化。
七、解读课程目标。细化解读课程标准，整合教材，科学设置课堂学习目标，是教师专业成长的重要标志；是学科课程建设的首要内容也是推进课程改革的当务之急！
八、构建道德课堂生态。教育本身就是一种文化的传承，推进课程就是为了更好的实现文化的传承。任何一位教师在课堂上都在“营造”着一种课堂文化氛围和课堂生态，学生都在进行着某种“文化适应”和自然成长。通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。
构建道德课堂，重在行动研究。我们不应该把道德课堂神秘化、复杂化，而应该简单化、行动化。道德课堂在哪里？就在我们身边！
道德课堂心得体会
这篇内容讲的是关于课堂、学生、道德,教师、学习、教学,我们,师生等方面的内容，希望网友能有所收获。
精选用户撰写心得48人觉得有帮助
写心得，得看你平时有没有留心观察。有些人听课只顾记笔记，结果真到写的时候什么也想不起来。我的建议是，听课的时候别光顾着记，脑子里得跟着老师走，想想他说的话背后的意思。要是能随时记下一些关键点，那写起来就轻松多了。
其实写心得也没那么难，关键是把自己真实的想法表达出来。比如，课堂上某个观点让你突然明白了以前不懂的事，那就写下来呗。你可以先简单描述下这个观点是什么，再聊聊它是怎么触动你的，最后说说你打算怎么运用它。当然，这中间可能得有点条理，不然写出来的东西乱七八糟的，自己看着都费劲。
有时候写着写着，可能会发现自己思路跑偏了。比如本来想写课堂上的事，结果越写越扯到别的地方去了。这种情况我也有过，后来发现是因为准备得不够充分。所以提前整理好自己的想法很重要，不然写着写着就偏离主题了。不过也不是说不能跑题，只要跑得合理就行，至少得跟课堂内容沾点边。
写心得的时候，语言不要太死板。如果全是套话，别人看了也会觉得没劲。试着用自己的话说，哪怕有些地方表达得不太清楚也没关系。毕竟写心得的目的不是为了炫耀文采，而是记录下自己的感悟嘛。不过，要是写得太随意，又容易显得不够认真，这就得掌握个度了。
写心得的时候，最好能结合自己的实际情况。就像我写道德课堂的心得，就会想想平时遇到的事情，看看哪些能用上课堂上学的知识。这样写出来的内容才不会空洞。当然，有时候写着写着会发现自己的理解还不够透彻，这时候就需要再去翻书或者请教别人了。
【第3篇】物理教师 学习道德课堂心得体会怎么写950字
课堂不仅是学生学习知识、增长知识的殿堂，而且是学生精神成长的家园。传统知识本位的课堂教学过分强化知识的授受，导致了学生精神的萎缩，最后使课堂成为学生恐惧、厌恶的场所。本来是活泼好动、生机勃勃的中小学生，在课堂上却成了没有生气的“容器”，本来是培养人的课堂教学活动，却成了“目中无人”的教学，成了学生“心智的窒息机”。强调课堂是学生精神成长的家园，是道德课堂的核心理咨询念，这一理念集中体现在以下三个方面：
一、课堂教学要学生经历、体验自主探究的过程。
探究是少年的本能和天性，是少年精神生活的基本方式，是少年精神特别是理性精神发展的基本途径。探究精神是课堂的灵魂，唯有探究才能培养思想者和批判者，没有探究的教学只能是训练。当教学不是崇尚求是而是迷信于“确定性”的书本知识，不是崇尚主体自由而是教师的威严，不是崇尚批判而是顺从，不是崇尚探究而是接受，则师生同时被一种知识的复制的教学文化宰制和异化着，并通过相互攀比的知识竞赛加剧着这种异化，从而，课堂蜕化为思想的荒漠。因此，要着力弘扬探究精神，让学生在课堂过有意义的探究生活，在批判性的阅读、观察、操作和思考中发现问题、提出问题，并努力从不同维度解决问题，建构自己的思想和意义，产生和形成自己的观念。
二范文、教学过程要学生产生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒，要积极关注学生在课堂教学活动中的情绪生活和情感体验。
三、课堂教学要成为学生道德生活和人格养成的过程。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。
精选用户撰写心得22人觉得有帮助
作为一个物理老师，想写好道德课堂心得体会，得从平时的教学实践入手。平时上课的时候，我们总会遇到一些特别的学生，他们可能成绩一般，但在课堂纪律上表现得很积极。这就提醒我们，课堂不仅仅是传授知识的地方，也是培养品德的地方。记得有一次，有个学生在课堂上偷偷帮同桌解题，我当时没批评他，而是表扬了他的助人精神，后来发现这个学生的成绩慢慢提高了。这让我意识到，课堂上的每个细节都可能是教育的机会。
写心得体会的时候，最好把自己当作一个观察者，记录下这些真实的小故事。不过有时候脑子一热，可能会把一些不太重要的小事写得太详细，反而忽略了重点。比如，上次我写了整整一段关于某个学生迟到的事情，结果发现这部分跟道德教育没什么太大关系。写的时候得学会取舍，不然文章就会显得松散。其实这类问题很容易被忽视，因为当时写得很投入，事后回头看看才觉得不妥。
书写注意事项：
物理教学本身就有很多专业术语，写心得体会的时候可以适当地融入进去。比如讲到“牛顿第三定律”时，就可以结合课堂上学生们的表现，谈谈他们如何理解力的作用是相互的。有时候为了表达清楚，句子会变得有点长，这时候就需要反复检查，看看有没有不通顺的地方。像“通过这次教学，我深刻认识到培养学生正确价值观的重要性，而这些价值观又能够反过来促进他们对物理学的兴趣”这样的句子就显得有些啰嗦了。如果改成“我发现，当学生明白了力的作用是相互的，他们的兴趣也跟着提高了”，就简洁多了。
还有个需要注意的地方，就是不要总是想着用华丽的辞藻去包装自己的想法。有时候简单直白反而更能打动人心。比如写到某个学生突然转变的时候，与其说“他的行为发生了质的飞跃”，不如直接描述具体的情景：“那天课后，他主动留下来帮我搬实验器材，那一刻我觉得他真的长大了。”这样写出来的内容更有说服力。
写心得体会不是为了迎合谁，最重要的是忠于自己的感受。如果只是照搬别人的套路，那就失去了意义。就像有时候写东西写得太快，结果漏掉了关键点，回头再改就很麻烦。所以，写之前最好先列个大纲，把想表达的核心思想梳理一下，然后再动笔。要是写的过程中发现思路乱了，不妨停下来喝口水，整理好心情再继续。不过有时候写着写着就跑偏了，这是常有的事，只要最后能回到正轨就行。
【第4篇】道德课堂教育心得体会怎么写2550字
道德课堂教育心得体会
道德标准：教人做人，使人向善，使人向上。在道德经里，“道”即天道，即自然规律；“德”即人德，即人的行为准则。从事于道者同于道，从事于德者同于德。
新课程的核心理念：育人为本，以学生的发展为本。
道德课堂：新课程背景下的一种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。道德课堂是教师和学生的共同家园。
课堂道德：课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。
道德课堂的本质：“养鱼养水，养树养根，养人养心”。构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。
课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成；让学习成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验；让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程。
我的认识：我最初对“道德”的认识是一种社会意识形态里的道德，即做人要讲道德。但田局长在道德课堂里的“道德”则是两层意思，即“道”是规律、教育教学规律，这就是说，我们的教学一定要符合教育规律，否则，我们的教学注定是要失败的。德是我们的最高境界的目标，是我们常说的三维目标。
如果让课堂教学回到“先学后教”的秩序上来，把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，然后根据学生的学而教，对学再创造，这真是教育领域的一次重大创新，为此，我们将不懈努力，构建道德课堂，促进学生思维发展和精神成长，师生共同发展、共同成长。
道德课堂教育心得体会2
如果说“道”是形而上的，那么“德”则是形而下的，其目的是学道以行德。以道而成德。围绕“道”“德”二字，我们要重新建构四个全新的概念：即学道、学德；师道、师德。道德课堂的构建，要求教师尽职尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。
道德课堂，不仅仅是研究课堂教学中的育德问题，也不仅仅是研究课堂教学行为的有效问题；而是研究课堂教学的德性问题、人性问题，研究解决课堂教学的目的、行为和结果的一致性问题。它要求教师一定要具备八大教学素养
一、回答好三个问题。
（1）你要把学生带到那里去？
（2）你怎样把学生带到哪里？
（3）你如何确信你已经把学生带到了那里？
二、具备三种基本功。
即设计教学的'能力、实施教学的能力、评价教学的能力。
三、把握三个前提。
即把我学科思想、掌握学科知识体系、明确学科课程目标。
四、做到三个读懂。
即读懂教材、读懂学生、读懂课堂。
五、完成六个转变。
即教师变学长、手机版讲堂变学堂、教师变学室教材编学材、教案变学案、教学目标变学习目标。
六、明确课堂方向。
课堂教学，要有效的落实三维教学目标，避免教学目标的虚化；有效的把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化。
七、解读课程目标。
细化解读课程标准，整合教材，科学设置课堂学习目标，是教师专业成长的重要标志；是学科课程建设的首要内容也是推进课程改革的当务之急！
八、构建道德课堂生态。
教育本身就是一种文化的传承，推进课程就是为了更好的实现文化的传承。任何一位教师在课堂上都在“营造”着一种课堂文化氛围和课堂生态，学生都在进行着某种“文化适应”和自然成长。通过倡导合作学习，在教师之间、师生之间、生生之间形成和谐的人际关系，实现从“应试型教学”向“素养型教学”转变。
构建道德课堂，重在行动研究。我们不应该把道德课堂神秘化、复杂化，而应该简单化、行动化。道德课堂在哪里？就在我们身边！
道德课堂教育心得体会3
近日学习了《关注道德课堂、让教育理性回归》一文，感触很深，受益匪浅。
通过研读，使我深刻认识到，道德课堂是关注生命成长的课堂。道德课堂是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受生命的意思和生活的乐趣，培养情感陶冶情感；人的道德本质是在后天习得的，绝大多数人是通过后天的教育，尤其是在课堂学习中国形成。在课堂教学中培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。
在构建道德课堂上就要在以下两个方面下功夫。
一、备课上下功夫。
准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每个环节，是道德课堂的最大着力点。
二、在创设课堂教学氛围上下功夫。
最后在激发学生学习上上下功夫。教师从心理上认同自己的角色转变——从知识的传授者转变为学习共同体的参加者和引导者，最大可能地实践“主体性”、“开放性”的教学原则，这一思路应成为新的课程理念不可缺少的内涵。“让每一个学生成功”的办学理念，我个人的理解是：尊重个性与人格，理解、体谅、关注学生的学习障碍；欣赏学生的成功之处，让学生随时感受到“成功的乐趣”，通过师生互动的信息交换及时改进和优化教学环节，思想汇报范文以有利于培养素质的学科品格在学生个体身上得到内化为准则，在分析思路、寻求方法上启导，在能力培养上诱导，在思想方法提炼上指导，让生命主体获得自主学习、成长的空间，感悟心灵的自由，教师的知识情感体验同时得到发展。这也是教师本身应具备的一种能力。将学科的专业化、教学风格的个性化、教学内容的情感化融入教学，焕发起课堂活力，这是“道德的教学课堂”提高效率、摆脱“时间效应”阴影的唯一有效途径。
以教师自身对专业的热爱、对工作的****感染学生，在教学行为中体现严谨、灵活、耐心的治学精神和严密、探索、创新的学科品质，充分挖掘知识传授过程中的道德资源，让学生感悟具有道德价值的学科知识，教师的人格魅力。总之道德课堂构建的过程，就是教育理性回归的过程，也是需要教育管理工作者和教师认真反思、学习、提高的过程，只要做好这个过程的每一个细节的认真落实，我想教育才会更好。
道德课堂教育心得体会
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写心得体会，要是想写出点门道来，得先明白自己到底学了什么。比如说道德课堂教育，很多人觉得记笔记就行，其实不然。光记笔记不思考的话，那笔记跟废纸没什么区别。记得时候要动脑子，把老师讲的那些道理往心里放，想想为什么这么说，自己能不能做到。
写的时候也别急着下笔，先理清思路。可以先列个提纲，把自己印象深的地方挑出来。不过这提纲不用太正式，随手写就行，比如在一张纸上随便划拉几笔，把关键点记下来就成。这样写起来心里就有底了，不会东一句西一句地乱扯。
有些人写的时候容易跑题，明明写的是道德课堂教育，结果扯到别的地方去了。这就得提醒自己，写的时候要紧扣主题，别被别的想法带跑了。当然，有时候写着写着可能就会想到其他事，这时候可以停下来喘口气，喝口水，等脑子清醒了再接着写。
语言方面，用词得当很重要。该严肃的地方就得严肃，该轻松的地方也不能太死板。比如讲到某个感人的故事，就可以稍微带点感情色彩，但别太过头，不然显得矫情。还有，别老是用那些大白话，适当的用些专业术语能显得更有深度。不过，术语用多了也会让人觉得晦涩难懂，所以得把握好度。
要是觉得自己写得不够好，可以多看看别人是怎么写的。不是去抄，而是去借鉴人家的表达方式，学习人家的思路。不过，照搬别人的肯定是不行的，得结合自己的实际情况来写，这样才能写出有个性的东西。
写完后别急着交上去，最好能放一放，过几天再拿出来看看。有时候搁置一段时间再看，会发现一些之前没注意到的问题。修改也是必要的，哪怕改个标点符号也好，毕竟细节决定成败。不过，修改的时候也别改得太频繁，不然容易把原本的意思给改没了。
【第5篇】构建道德课堂心得体会怎么写700字
构建道德课堂心得体会范文
道德标准：教人做人，使人向善，使人向上。在道德经里，“道”即天道，即自然规律；“德”即人德，即人的行为准则。从事于道者同于道，从事于德者同于德。
新课程的核心理念：育人为本，以学生的发展为本。
道德课堂：新课程背景下的一种高品质课堂形态。在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。道德课堂是教师和学生的共同家园。
课堂道德：课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。
道德课堂的本质：“养鱼养水，养树养根，养人养心”。构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。
课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成；让学习成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验；让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的`过程。
我的认识：我最初对“道德”的认识是一种社会意识形态里的道德，即做人要讲道德。但田局长在道德课堂里的“道德”则是两层意思，即“道”是规律、教育教学规律，这就是说，我们的教学一定要符合教育规律，否则，我们的教学注定是要失败的。德是我们的最高境界的目标，是我们常说的三维目标。
如果让课堂教学回到“先学后教”的秩序上来，把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，然后根据学生的学而教，对学再创造，这真是教育领域的一次重大创新，为此，我们将不懈努力，构建道德课堂，促进学生思维发展和精神成长，师生共同发展、共同成长。
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写心得体会，关键得从实际出发。比如构建道德课堂，这事听起来挺抽象，但真要动笔，就得琢磨怎么把想法变成文字。刚开始别急着写，先想想自己在学校里教书的经历，看看有没有什么印象深刻的事，学生的表现，自己的感受，这些都能成为素材。
我有个朋友，他教语文，就特别注重课堂里的互动。他觉得让学生参与进来很重要，但有时候也会遇到问题。比如，有些学生不爱发言，他就想办法调动气氛，讲个笑话或者分享个小故事，这样慢慢就能活跃起来。他的体会就是，只要找到方法，孩子们其实挺愿意表达的。这点我觉得很有借鉴意义，毕竟道德课堂也是需要互动的。
还有一次，我听同事说他们班有个调皮的孩子，平时不怎么守规矩。后来这位老师没直接批评，而是让他当了个小组长，结果那孩子反而变得积极了。这件事让我明白，有时候换个角度看待问题，效果会好很多。所以写心得体会的时候，不妨也多想想类似这样的例子，能给文章增色不少。
当然了，写的时候也不能光靠回忆，最好能结合点理论。像教育学里的什么“因材施教”之类的概念，适当提一下会显得更有深度。不过，理论不能太多，多了反而显得空洞。最好是举几个例子，再稍微提下相关的理论，这样才不会太干巴。
再就是语言方面，别追求太过华丽。有时候太复杂反而会让人看不懂。像我以前写东西，就经常想用一些高大上的词，结果自己看着都觉得费劲。后来改用简单的句子，反而效果更好。尤其是写心得，重点是真诚，不是辞藻堆砌。
要说容易忽略的地方，可能是细节吧。有时候觉得某个环节挺重要的，但写的时候就一带而过，这样就可惜了。比如那个调皮孩子的例子，如果只说“他变好了”，而不具体描述他是怎么变化的，读者就会觉得少了点什么。所以写的时候一定要注意，该展开的地方就要好好铺开，不然就白写了。
小编友情提醒：
写完之后最好能放一放，隔几天再看一遍。这样能发现一些当时没注意到的问题。我有一次写完就直接发出去了，结果后来才发现有几个地方逻辑不太通顺，特别是那个关于调动课堂气氛的部分，前后的因果关系有点混乱。要是当时多检查一下就好了。
【第6篇】道德课堂的构建心得体会怎么写950字
道德课堂的构建心得体会范文
上个星期我们学习了郑州市教育局副局长田保华在全市中小学教育教学工作会议上的关于《全力推进道德课堂建设 走好教育生态文明之路》讲话内容，从这次的讲话内容我们可以得知：
社会的生活离不开道德，课堂是生活，同样也离不开道德。道德课堂的构建是课程改革的重要途径。基础教育课程改革已经走过了十个年头，课程改革改到深处就是课堂改革，而道德课堂的构建正是课堂改革的重要方面。道德课堂，是我们愿与过去的旧课堂教学中道德确失、不道德的一种教育主张。构建道德课堂，提升师生生命质量，既是今后一个时期基础教育课程改革的方向，也是基础教育课程改革要努力达到的目标和境界。
在课堂上要体现学生的主体地位，重构师生关系。道德课堂认为，教师的角色必须重新定位，课堂革命的本质就是把学习的主动权还给学生。在传统意义的课堂上，教师成了课堂的主导者，这种角色的错位往往导致灌输式，填鸭式的被动学习，学生的.抵触性较强，学习效果大打折扣。正是这样，才导致了教师的教学观和学生的学习观被异化，造成了师生关系的扭曲和变异。道德课堂的构建要求教师尽快完成教师自身角色的重新审视，尽快完成师生关系的重新定位，要求教师是学生的学习的助理，是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，与学生是平等的同伴关系，重构起“平等、尊重、信任、民主、和谐”的师生关系，进一步提升教师和学生的生活质量和学习质量。
我们还应该让教学“回家”，关于道德课堂的教学模式，田局长指出，必须让教学“回家”，即变“先教后学”为“先学后教”、“少教多学”。长期以来，人们习惯于把教学理解为以教为基础，先教后学。教师教多少，学生就学多少；教师教什么，学生就学什么，而“先学后教”的教学模式是教育领域的一次重大创新，“先学”就是把学习的主动权还给学生，让学习成为学生自己的事情，也就是学习方式的重建。“后教”就是以学论教，即根据学生的学而教，是对学的的再创造，在这个过程中，促进学生的学是教师的准确定位，教师必须超越学生的先学而使学生的进步有质的飞跃。
我们应该努力构建道德课堂，道德课堂要求教师把教材中蕴含的育人内容和因素自然而然地呈现出来，让学生体验到、感受到，从而获得价值认同，促进学生的全面发展。
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写心得，特别是关于道德课堂构建这一块，得有自己的体会才行。刚开始接触这个主题的时候，可能很多人会有点摸不着头脑，不知道从哪里下手。其实，这事关键是要结合自己的实际情况，看看平时是怎么做的，效果又如何。
比如，我以前带过一个班，那时候特别注重课堂互动，觉得这样能激发学生的积极性。结果发现，虽然学生参与度提高了，但有时候讨论跑题了，偏离正轨，这就有点麻烦了。后来调整了一下策略，把讨论范围限制得更明确点，效果就好多了。写心得的时候，就可以把这些经历写进去，讲讲当时的想法，还有调整后的感受，这样更有说服力。
写心得不只是记录这些事就完事了，还得反思一下。反思的时候，不能光顾着说好话，得敢于承认不足。就说那次讨论跑题的事，如果只是一味强调互动的好处，而不提这个问题，那这篇心得就显得单薄了。所以呀，要把问题摆出来，再想想解决办法，这才是真正的反思。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能结合一些专业术语。像“道德教育”“课堂管理”之类的词，要是能在文中恰当用上，会让文章看起来更有深度。不过，用这些词的时候得注意场合，别为了用而硬塞进去，那样反而显得生硬。
有时候，写心得还会遇到卡壳的情况，比如想表达的意思总是说不清楚。这时候不妨换个角度，从别人的角度去想，说不定就能找到合适的表达方式了。比如那次讨论跑题，换个角度看，是不是学生对主题不够了解？如果是的话，那下次就得提前做好铺垫工作，给学生更多的背景知识。
还有个需要注意的地方，就是语言风格得符合自己的身份。如果是老师写的，那就要多用些教育相关的词汇；如果是学生写的，那就轻松点，用自己的话说就行。不过，有时候写着写着，可能会不小心用错词，比如把“引导”写成“领导”，虽然意思差不多，但还是会被细心的人发现。不过这种情况不用太担心，只要整体通顺，不影响理解就好。
【第7篇】学习道德课堂心得体会怎么写950字
学习道德课堂心得体会近日学习了《关注道德课堂、让教育理性回归》一文，感触很深，受益匪浅。
通过研读，使我深刻认识到，道德课堂是关注生命成长的课堂。道德课堂是丰富情感的课堂，在课堂教学中通过不断的走近文本，接触文本中描绘的各种事物，认识其本质，丰富各种体验，感受生命的意思和生活的乐趣，培养情感陶冶情感；人的道德本质是在后天习得的，绝大多数人是通过后天的教育，尤其是在课堂学习中国形成。在课堂教学中培植人的道德，让道德彰显生命的魅力。
在构建道德课堂上就要在以下三个方面下功夫。
一、备课上下功夫。准备充分，一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每个环节，是道德课堂的最大着力点。
二、在创设课堂教学氛围上下功夫。最后在激发学生学习上上下功夫。 教师从心理上认同自己的角色转变——从知识的传授者转变为学习共同体的参加者和引导者，最大可能地实践“主体性”、“开放性”的教学原则，这一思路应成为新的课程理念不可缺少的内涵。“让每一个学生成功”的办学理念，我个人的理解是：尊重个性与人格，理解、体谅、关注学生的学习障碍；欣赏学生的成功之处，让学生随时感受到“成功的乐趣”，通过师生互动的信息交换及时改进和优化教学环节，以有利于培养素质的学科品格在学生个体身上得到内化为准则，在分析思路、寻求方法上启导，在能力培养上诱导，在思想方法提炼上指导，让生命主体获得自主学习、成长的空间，感悟心灵的自由，教师的知识情感体验同时得到发展。这也是教师本身应具备的一种能力。将学科的专业化、教学风格的个性化、教学内容的情感化融入教学，焕发起课堂活力，这是“道德的教学课堂”提高效率、摆脱“时间效应”阴影的唯一有效途径。
以教师自身对专业的热爱、对工作的激情感染学生，在教学行为中体现严谨、灵活、耐心的治学精神和严密、探索、创新的学科品质，充分挖掘知识传授过程中的道德资源，让学生感悟具有道德价值的学科知识，教师的人格魅力。 总之道德课堂构建的过程，就是教育理性回归的过程，也是需要教育管理工作者和教师认真反思、学习、提高的过程，只要做好这个过程的每一个细节的认真落实，我想教育才会更好。
道德课堂心得体会，尽在。
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写心得，说到底就是把自己的想法整理出来。写之前得知道写的是什么，比如学道德这课，肯定得先听课，听的时候别光顾着记笔记，脑子也得跟着转，想想老师讲的那些话到底什么意思，要是觉得有道理，就记下来，以后还能用得上。
写的时候不用太拘束，想说什么就写什么，把听课的感受写进去就行。有些人喜欢开头就亮观点，但这不是必须的，有时候顺着自己的思路慢慢写反而更自然。写的过程里，脑子里闪过的想法都可以写上去，哪怕后来觉得有点乱也没关系，反正回头还能改。
写的时候最好能结合点具体例子。道德挺抽象的，举个例子就能让人更容易理解。不过例子得选跟自己生活相关的，不然别人看了也不明白你在说什么。像有一次我听老师讲诚信的重要性，我就想起自己以前答应朋友的事没做到，结果被埋怨了好一阵子，这事让我印象深刻，写心得的时候就拿它当例子了。
有时候写着写着会跑题，这是常事，不用太担心，写完再看看哪里偏了，调整一下就好。还有，别想着一次写完就万事大吉，写完后最好放一放，隔几天再拿出来看看，说不定会有新的想法冒出来，那时候再补充一下，这样写出来的内容会更充实些。
用词方面，尽量用自己平时说话的语气，别老是套用那些官方腔调。比如写到感受的时候，说“当时心里特别不舒服”就比“内心深处产生了一种强烈的不适感”这样的表达好得多。当然，也不是说完全不用稍微正式一点的说法，关键是要看场合，像在学校交作业，适当的书面语还是需要的。
