【第1篇】高效课堂阅读心得体会怎么写950字
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。因而，在英语课堂教学过程中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和自己的教学经验来谈谈我的一些做法。
一、 优化组合，准备“合作” 在英语学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢?。在实践教学中，我在尊重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
二、 明确任务，运用“合作” 小组合作学习前，教师要引导学生提出问题， 因为呈现问题是合作学习的第一步。然后师生共同梳理、整合问题。使学生明白怎样学习，收到事半功倍的效果。
三、把握时机，体验“合作” 开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。合作内容的确定需要我们每一个教师慎重考虑。一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习。“重点的问题”指对学生数学素养形成和发展关系密切的内容，包括对有关概念的理解，对解题方法的把握以及运用数学的规律等。
四、评价激励，延伸“合作” 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。
因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。但是，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。
精选用户撰写心得52人觉得有帮助
写心得体会，特别是关于高效课堂阅读的心得体会，很多人可能觉得这玩意儿没什么好写的，但其实是有窍门的。有些人就喜欢把事搞复杂，其实没必要。我以前写的时候，总觉得头大，后来慢慢琢磨出来一些路子。
刚开始，得知道什么叫高效课堂。简单来说，就是那种能让学生集中注意力，学得快又记得住的课堂。阅读这部分，重点就在怎么读才能效率高。有些人看书就随便翻翻，什么也没记住，这就有点浪费时间了。所以写心得体会的时候，就得想想自己有没有这样的情况。如果有的话，那就好好反思一下，为什么会这样。比如有一次我读一本教育类书，刚开始翻得很快，结果什么都没印象，后来我就调整速度，边读边做笔记，这才有点收获。
再说了，心得体会不是单纯的流水账。像我第一次写的时候，就光记了时间地点人物什么的，感觉特别干巴。后来才明白，得结合自己的感受。比如，某个教学方法让我眼前一亮，那就得具体描述下这个方法是什么样的，为什么让我觉得好。要是照搬别人的体会，那写出来的东西肯定没味道。我记得那次听课，老师讲到一个互动游戏，我当时就觉得特别有意思，于是就详细写了下这个游戏的设计思路，还有它对我教学的启发。
还有个关键点，心得体会不能太虚。有些人写的时候爱用一些空洞的大词，什么“意义深远”之类的，其实没什么实际内容。我觉得最好是从细节入手，比如某次阅读课上，我注意到学生们的反应，有些同学特别积极，有些则显得有点被动。我就想，是不是我的引导方式有问题？后来调整了一下策略，效果果然不一样。这种具体的例子，比那些泛泛而谈的话更有说服力。
不过，写心得体会也有个小陷阱。有时候写着写着，就会不知不觉跑题。比如本来是写阅读心得，结果越写越偏到别的地方去了。有一次我就犯过这种毛病，本来想写课堂上的阅读活动，结果写到一半全变成讨论教学目标了。后来才发现不对劲，赶紧收回来。所以写的时候一定要心里有个谱，别被其他想法带跑了。
书写注意事项：
心得体会也不能太死板。有些人写东西特别拘谨，生怕写错什么。其实没必要这么紧张。像我写的时候，有时候也会出现一些小问题，比如句子结构不太通顺，或者用词有点奇怪。但只要不影响理解，问题就不大。毕竟写心得不是写论文，太讲究反而会把自己绕进去。就像我写的时候，有时候会用一些口语化的表达，虽然有点随意，但读起来更亲切。
【第2篇】高效课堂培训心得体会范文怎么写1450字
高效课堂培训心得体会范文
20xx年4月13日，我在张家庄小学听了马增会老师开展的“聚焦课堂教学，探求高效之路”的讲座。经过学习，让我更加认识到高效课堂的重要性：追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。培训中，马老师传递了几个信息：
一、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
二、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
三、高效课堂不是一部分人的高效课堂，而应是所有学生的高效课堂。 对于本次培训，我有如下感受：
一、高效课堂的特征。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂上，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、高效课堂中教师的作用。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”____课堂教学备受青睐。这让少数教师又走入了另一个误区：“自主、合作、探究”学习就是教师必须少讲，甚至不讲，谈讲色变。虽然这和过去的教学特别是公开课、示范课或观摩课时有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”、课堂气氛上的“热闹”、有所区别。可是常年在一线教学的我不禁产生这样的疑惑：这样的课堂能高效吗?“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?事实上，高效课堂更加注重教师的作用——教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”(引号内为专家原话)。
三、如何实现高效课堂?要实现课堂高效，首先在理念上革新，教师必须正确认识师生关系，放下师道尊严的架子，平等对待学生，深入了解学情，让学生产生对教师的亲近感，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而营造良好的师生关系和班级氛围，这就是“亲其师而信其道”的道理;其次，教师必须下足课前准备功夫。导学案的教学，要求教师更不能单纯写教案，而不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，充分进行思想备课;更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”(即从学生知识最近处引入新课，激发学习兴趣)，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习，让学生在练习中巩固提高。
当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这更需要我们孜孜不倦地努力追求。
高效课堂培训心得体会范文，尽在。
精选用户撰写心得41人觉得有帮助
写心得体会，说到底就是把自己的经历和想法整理出来，让别人能明白你的思路。刚开始可能觉得没什么好写的，但其实只要静下心来想想，总会找到一些值得记录的东西。
比如参加高效课堂培训的时候，我刚开始也没抱太大希望，觉得不就是听听课嘛。结果培训开始后才发现，原来教学还能这么玩。老师讲的那些方法特别实用，像什么互动式教学，小组讨论，都是平时课堂上没怎么用过的。尤其是那个案例分析环节，让我印象特别深。当时我们被分成几个小组，每个组都要解决一个教学难题。刚开始大家都挺懵的，后来慢慢找到感觉了，最后居然还真的想出了不少办法。现在回想起来，那种大家一起想办法的感觉真的很棒。
当然了，也不是说听完课就全学会了。回家之后我试着在自己的课堂上用了几次，才发现有些地方还是不太对劲。比如，刚开始设计互动环节的时候，总觉得学生参与度不高，后来才意识到可能是引导得不够好。还有一次做小组讨论，本来以为会很热闹，结果大家反而有点拘谨，后来我才反应过来，可能是因为我没有提前明确规则。
写心得的时候，我觉得最重要的是把自己真实的想法写出来。有时候不用太追求完美，只要能让别人看懂就好。不过有时候写着写着就会发现，自己写的内容前后有点矛盾。比如前面刚说自己觉得这个方法好，后面又提到实施起来遇到不少困难。这种情况其实很正常，因为人的想法本来就不是一成不变的。只要能清楚地表达自己的变化过程，读者就能理解。
书写注意事项：
写心得的时候也可以适当加入一些专业术语。比如在写高效课堂的时候，就可以提一下“以学生为中心”的理念，或者“差异化教学”这样的概念。这样不仅能显得专业一点，也能让同行更容易接受你的观点。
写心得也不是一蹴而就的事。有时候写着写着就会卡壳，不知道该怎么继续下去。这个时候不妨停下来想想，是不是遗漏了一些重要的细节。比如那次培训，我就差点忘了提老师讲的那个小故事，那个故事特别生动，一下子就让我明白了为什么要重视学生的主动性。
【第3篇】高效课堂教学流程的设计与训练心得体会怎么写2250字
高效课堂教学流程的设计与训练心得体会
从xx日开始我参加培训，到现在近一个月，给我的体会很深。我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名教育战线的中青年教师，此次参加培训学习，是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以进步很快。通过张军婷老师的及时指导，学到了很多：
1、提高了教育信息技术的素养
“学高为师，身正为范”，一名现代教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过这些天的学习我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
2、提高了专业知识水平
这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是30多天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。
3、教育理念不断得到更新
通过30多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。
4、教育教学理论掌握得更为系统
通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
高效课堂教学流程的设计与训练心得体会
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的`统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
精选用户撰写心得78人觉得有帮助
写教学心得这事，关键是要把自己做过的、想过的都整理出来。刚开始别想着太复杂，就从课堂上的小事入手。比如说某堂课上学生反应特别好，那肯定是有原因的，可能是课前准备得充分，也可能是课堂提问设计得巧妙。
记得有一次我备课的时候，觉得内容挺简单的，就没太在意。结果上课时发现学生一脸懵，后来才意识到是例子举得不够贴近生活。这就提醒我们，备课时不仅要熟悉知识点，还得想想怎么让学生感兴趣。有时候一个小小的改动，效果能大不一样。
课堂互动很重要。像我曾经试过让学生分组讨论问题，结果发现这种方式能让学生主动参与进来。不过刚开始的时候也有点乱，因为没控制好时间，有些小组聊得太投入，下课铃响了还在讨论。后来调整了一下规则，给每个环节设定了明确的时间限制，这样就顺利多了。
其实写心得就是把经历的事梳理一遍，把成功的地方记下来，失败的地方反思一下。有时候可能觉得自己讲得很清楚，但学生未必这么认为，这时候就需要多听听学生的反馈。当然，有时候写东西会遇到卡壳，不知道该怎么组织语言，这种时候不妨先把想到的都写下来，再慢慢修改。
有时候为了写得好一点，会特意去找一些相关的理论支持，像什么建构主义学习理论之类的。这些东西虽然听起来高大上，但用起来还挺管用。不过，理论归理论，实践才是王道。比如我之前看过一篇文章说要注重培养学生的自主学习能力，我就试着在课堂上多提开放性问题，结果发现学生回答得特别积极。
再说到训练这块儿，我觉得最重要的是坚持。刚开始可能进步不大，但只要一直努力，慢慢就会看到变化。就像跑步一样，刚开始跑几步就觉得累，但坚持下来就能跑得更远。写心得也是这样，刚开始可能没什么思路，但只要持续记录，慢慢就会找到感觉。
最后要说的是，写心得不是为了应付检查，而是为了让自己成长。所以不必担心写得不够完美，重要的是真实地记录自己的教学过程。有时候写着写着，突然灵光一闪，发现新的方法，这本身就是一种收获。
【第4篇】小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会怎么写600字
小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会
xx月15、16日，全县三十名小学数学教师参加了陕西省教育学会课程研究专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”小学数学高效课堂教学技能提升培训会，和全省近千名教师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，聆听了三场专家讲座。观摩课授课教师既有全国特级教师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比较成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨巧妙，或者活泼生动、新颖明快。三位专家报告也深入浅出、引人深思：徐老师的“解决问题教学研究”用大量生动案例为老师们答了疑解了惑，孙老师的“提高教学质量从研究学生开始”获得老师们的认同。
培训期间，我县参训教师都能按时参加，特别是xx小学、xx中小等教师还能积极交流讨论，认真学习的精神可贵。
培训会后，xx中小、xx中小等学校参训教师按要求上交了心得体会或教学设计，共计1，部分学校还组织参训教师上了汇报课。这些学校及参训教师重视二次培训，重视反思与总结的`做法值得提倡与表扬。
总之，本次培训会，我感到老师们不论是在观课、听讲座过程中，还是回校反思实践过程中，总有一点、两点被打动、被点亮的地方。培训会对老师们的影响正如徐斌老师追求的“无痕教育”那样，心得体会范文“在不知不觉中开始，在不露痕迹中理解”，相信老师们会“在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升”。
小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会
精选用户撰写心得89人觉得有帮助
最近参加了一个小学数学高效课堂观摩研讨会，想着把自己的一些想法记录下来。这次活动让我学到不少东西，也意识到平时教学中的一些不足之处。
刚开始看那些老师上课的时候，觉得他们特别会调动学生的积极性。一个老师讲分数的时候，不是直接给公式让学生背，而是拿了几块巧克力，分成几份让大家分着吃。这种方式很直观，孩子们一下子就明白了分数的概念。我当时就在想，如果我教这部分内容，是不是也可以用类似的方法？后来想想，其实很多知识点都可以通过生活中的例子来讲解，这样学生更容易接受。
还有一个印象很深的地方是，有的老师在提问时会故意留一些时间给学生思考。比如说有个问题问“36除以4等于多少？”有些孩子可能一时反应不过来，但那位老师不会马上公布答案，而是鼓励大家慢慢想。结果有几个同学最后举手说出了正确答案，而且他们的解题思路还挺新颖的。我觉得这说明给学生足够的时间去思考是很重要的，哪怕是一些简单的题目。
不过刚开始听课的时候我还挺紧张的，生怕自己学不到什么。毕竟每个老师的风格都不一样，有时候觉得这个方法好，换另一个又觉得那个也不错。后来才明白，关键是要结合自己的实际情况。比如我带的是低年级，有些高年级适用的教学方式不一定适合我们班。所以回去后得好好琢磨一下，哪些是可以借鉴的，哪些需要调整。
记得有一次听一位老教师分享经验，她说自己刚开始上课的时候总是担心讲得不够全面，生怕遗漏了什么知识点。后来才发现，与其追求面面俱到，不如抓住重点，让学生真正理解核心内容。她的话让我想到自己有时候也会犯类似的毛病，总想一口气讲完所有内容，结果反而让学生摸不着头脑。看来以后得学会取舍，把精力放在最关键的地方。
书写注意事项：
这次观摩还让我注意到课堂纪律的重要性。有个班级特别安静，每个孩子都在认真听讲，回答问题也很积极。反观另一个班级，虽然气氛热闹，但总觉得有点乱糟糟的。后来听组织者介绍才知道，那个安静的班级其实有自己的小规矩，比如谁想发言必须先举手，回答问题要大声清晰地说出来。这些看似简单的要求，实际上对维持课堂秩序很有帮助。
也不是说别人的办法都适合我。比如有个老师喜欢用多媒体课件辅助教学，效果确实不错，但我发现我们学校的硬件条件有限，很多设备不太好用。所以还得因地制宜，找到最适合自己的教学方式。
【第5篇】高效课堂研讨心得体会怎么写600字
参加了xx区高效课堂研讨后，我在教学、班级管理上对自己有了更清晰地认识，也更明确了在以后的教育教学道路上如何才能走得更远，走得更好。下面谈谈我的收获：
一、学科教学
最基本的是按照三大步骤，六个环节来上课。其中最大的难点主要在课前是否充分备课，课堂上学生课堂合作是否有效。要让好一堂课，一位优秀的老师必须做到：
1. 课前备课时，老师要尽可能多的查阅与本课教学相关的资料，以备学生的随时提问及本堂内容的拓展延伸。也就是“要给学生一杯水，自己至少要有一桶水。”
2. 教学方式要多样化，不一定永远只会通过电脑操作来完成，也可以借助实物教具，课堂游戏、图片展示等，充分调动学生学习的积极性和主动参与性。
3. 教师的精神状态及语言表达也是教师魅力所不可缺少的，只有当学生把你当偶像时，他才会认真听讲，自觉放弃做小动作，从而提升课堂学习效率。
4. 老师在大多数时候只有变“笨”了，学生的能力和才华才会充分展现。这主要是强调老师的课堂讲的时间应少点，多让学生上台讲或小组内讲。
5. 在“合作探究”环节，不仅要教会学生小组讨论问题的方法和步骤，更重要的是要让其讨论时惜时且紧扣要点，充分发言且不是杂音、噪音。
6. 课堂展示的方式也要多样化，可读，可写，可讲，可说。
二、班级管理
贵在用心，贵在提前。
用心换心，才能赢得学生的真心支持。
对于小学生感化要比强硬更有效。
在教育学生时也要考虑孩子的自尊和颜面，讲究方式。
老师应以身作则才能统领全班。
精选用户撰写心得31人觉得有帮助
写心得体会其实挺讲究个人经验和感悟的，尤其是像高效课堂研讨这样的主题，得结合实际参与的情况来谈。刚开始准备的时候，就得把整个活动流程梳理清楚，哪些环节印象最深，比如说某个老师的讲课方式特别吸引人，或者某个讨论环节让大家豁然开朗。这就像平时听课一样，有些地方能听进去，有些可能就左耳进右耳出，把这些不一样的感受记录下来是第一步。
接着就是要把这些零散的想法串联起来，形成一个大致的框架。比如可以从课堂氛围入手，描述一下那种积极互动的感觉，或者是老师讲解过程中的一些亮点。记得当时有个老师用了一个特别形象的例子，一下子就把复杂的问题简单化了，这个就可以作为一个小例子穿插进去。不过写的时候要注意，别光顾着抄别人的原话，适当用自己的语言表达会更有诚意。
还有就是要注意细节，有时候一个小动作或者一句不经意的话反而能给人留下深刻印象。比如某个老师在讲完后问大家有没有疑问，结果全场沉默了几秒，然后一个学生站起来提了个问题，那个瞬间大家都跟着紧张起来，这样的场景就很值得写进去。当然，写的时候也要把握好分寸，既不能太过夸张，也不能平淡无奇。
有时候写着写着就会遇到卡壳的情况，比如想表达某种感觉却找不到合适的词。这时候不妨换个角度去想，从自己的感受出发，而不是一味追求高大上的词汇。比如可以用一些日常化的语言，这样读起来也会觉得亲切。再说了，写心得又不是写论文，太死板反而不好。
书写注意事项：
写东西的时候别忘了带上一点自己的思考。比如说通过这次研讨，学到了什么新的教学方法，或者对自己平时的教学有什么启发。这些内容可以让文章显得更有深度。当然，这里头可能会出现一些不太通顺的地方，比如把“启发”写成了“启法”，或者漏掉了一个逗号之类的，但只要不影响整体理解就行。
【第6篇】聚集高效课堂教学研讨会学习心得体会怎么写3050字
春意盎然，春暖花开，在这美好的季节里，z市农村小学数学“关注常态，聚集高效”课堂教学研讨会于4月18日至20日在沂南举行。此次活动采取“同课异构，同场交流”的形式，共分四个课题，部分县区联小的老师与省市讲课比赛获奖者同上一节课，同场交流，共同提高，这种活动在全市小学数学发展史上尚属首次。在历时两整天的活动中，活动安排节奏紧凑，时间充实，效果高效，像春风一样注入了与会者的心田，让人徜徉，给人鼓舞，下面谈几点参加此次活动的感受。
感受一：同课异构之口算两位数加减两位数
三位讲课教师展现了不同的教学设计和教学效果，感觉主要做到了“四化”：
一、创设情景生活化。
课始，都能利用“美丽的鸟岛”来创设情景，让学生通过观察主题图，主动地收集图中的信息，根据这些信息提出数学问题，然后引导学生自主去解决这些问题。老师们创设了联系生活实际、学生感兴趣的情境，为探究新知提供了丰富的背景，让学生感受到了数学与现实的联系，体现学习数学的价值。
二、探究过程自主化。
学生提出问题之后，教师及时引导：“这些方案可行吗？怎样列算式呢？如果让你口算你会怎么做？……”正是老师们一句句亲切的话语，给学生充分的时间和空间，让学生主动参与，亲自经历解决问题的过程。印象最深刻的是孙成美老师在引导学生解决完第一种方案之后，后两种方案放手让学生自己去解答，给学生充分的思考时间和宽阔的思维空间，让学生自主探究，充分体现了学生的主体地位。
三、重视算法多样化。
在探究中，教师充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有其他算法吗？”来激发学生的求异思维，提倡算法的多样化。在交流中，使每个学自己的不同想法，同时在表达交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决问题的喜悦。让学生懂得了解决问题既可以用多种方法，又可以在众多方法中优中选优，拓宽了学生的发散思维。
四、解决问题比较化。
这一理念在孙成美老师的课中体现非常到位，主要表现在四处，第一处是在引导学生找出23 31的两种口算方法之后，把两种方法进行比较，告诉学生选择自己喜欢的方法。第二处是引导找出32 39的口算方法之后，再与23 31的两种口算方法进行比较，找出进位加与不进位加的区别和需注意的事项。第三处学生自主解决完方案二和三之后，把三种方案进行对比，找出哪种方案合适？哪种方案不合适？为什么？引入了减法的学习。第四处是把学生通过计算得出的方案与老师出示的方案进行比较，有哪些不一样？为什么？这样通过几处简单的比较，使学生的课堂学习变得更加轻松，印象更加深刻。
感受二：同课异构之笔算乘法
纵观三节课主要体现了“四个注重”：
一、注重数学与生活的联系。
教师在创设情境中利用了学生熟悉的教室中的图书室角、到书店购买图书等情境，学生对这些情境非常熟悉，学习兴趣一下就被激发了起来。然后在探究交流中，让学生感受到了数学就来源于生活，应用于生活，体验到了数学与生活的联系。
二、注重学生的体验和感悟。
教师在引入阶段通过现实数学情境的创设，引出两位数乘两位数的笔算，由于两位数乘两位数的笔算，可以分解为两位数乘一位数和两位数乘整十数来计算，所以这样的设计充分激活学生原有的知识经验，为学习新知打下扎实的基础，也为学生理解算理提供了思维支撑。
三、注重对算理的理解和算法的掌握。
每位教师都非常重视学生对算理的理解，在学生探究两位数乘两位数时，及时组织交流活动，引导学生充分展示算法思路，明确口算过程与笔算过程的算理是相同的，只是书写形式不同而已，让学生充分感受到知识的发生、发展过程，真正领悟数学知识，掌握数学技能。
四、注重学生学习习惯的养成。
课堂教学中教师都渗透着对学生学习方法、学习策略的指导，让学生自己能用不同的策略解决实际问题，尤其是让学生体验到了运用旧知识解决新问题的方法，同时鼓励学生根据自己的实际选用合适的方法。
感受三：同课异构之小数加减法
纵观三节课主要体现了“四个实”：
一、课堂教学真实。
参加活动的所有课堂给人感觉就是课堂真实，课前没有预设，从创设情境、提出问题，学生自主探究、解决问题等各个环节，都能看出是一节节实实在在的常态课，紧扣本次活动的主题：关注常态。
二、创设情境朴实。
“情境是知识的外衣”，创设情境是更好地为探究知识服务的，三位教师没有受教材的束缚，而是创造性地使用教材，将教材中的____年奥运会例题改为更加贴近学生生活实际的购物情景，这样比较适合学生的年龄特点，同时激发了学生学习的热情和兴趣。
三、探索交流扎实。
在引导学生探究时，教师注重前后知识的对照和联系，注重知识的迁移，在学小数加减法时先回忆整数加减法，并找它们的相同点和不同点，让学生感觉学习小数加减法并不困难。在探究小数加减法时，通过分析、对比，抓住了小数加减法的关键就是小数点对齐，教师引导学生自主探究，只在关键处设疑和恰当的总结，引领学生的思维不断深入，让学生不仅知其然，还要知其所以然。学生就在一步步扎实的探究中，理解了算理，掌握了算法。
四、巩固应用夯实。
在学生探究之后，教师及时给予学生相应的巩固练习，如完成教材的做一做、我当小医生、闯关游戏等，形式式样，注重了练习题的层次性和针对性，使学生对所学的知识得到了较好的巩固和应用。
感受四：同课异构之同分母分数加减
三节课主要体现了以下几个特点：
一、平实中追求有效。
无论从教学设计还是教学过程都注重了实质，创设情境简洁、朴实，没有花花架子，可谓直奔主题。吕健老师课前先让学生比较3333和3/8中各个3分别表示什么？为什么不一样？让学生明确了虽然数字相同，但所在位置不同，表示的意义也就不同。课的开始，教师分别出示了整数加法和小数加法，引导学生解释解释加？为什么这样加？然后祟分数加法，通过这一情境的创设，学生轻而易举地把分数加法的意义与整数、小数加法的意义联系起来，可谓水到渠成，这一过程学生的自主性得到了体现，学习的效果非常有效。
二、平淡中追求实效。
z老师的情境创设追求平淡，用学生熟悉的学校班级占全校班级的几分之几？然后引入同分母分数加减。当学生列出算式后，马上有学生大声的说出了分数加减法的计算方法，这时老师“从结果走向过程”，让学生说说自己“为什么这样计算”，“为什么不用分母加分母，分子加分子呢？”启发学生深入的思考、探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算方法的形成过程，明确了算理，突破了这节课的重点和难点。
三、平凡中追求高效。
z老师的课很好的体现了这一点，他虽然是一名联小老师，看似平凡，实则功底深厚，课堂驾驭能力自如，学生在他的引导下，学的轻松、有效。学生在探究完算理之后，他设计了大量的、丰富的练习题，其中那棵大树的设计更是点睛之笔，通过几道题的计算，引导学生寻找它们的相同点和不同点，什么变了？什么没变？并让学生解释计算方法，使学生对分数加减有了更深层次的认识。直到最后引导学生总结出同分母分数加减法的计算公式，学生就在这一步步探究和练习中，巩固了知识，提高了认识。正像王老师最后送给学生的礼物一样：是什么很重要，为什么同样很重要。由此联想到在他平常的课堂当中也体现了高效，平凡中透露了不平凡。
当然，两天的学习也给我们留下了思考：
1.一节课的时间既要让学生探究明白算理，又要掌握计算方法，练习题的设计又不可少，在这几节课中设计好的练习题没有时间去做，如何在课堂中去寻找这个平衡点呢？
2.课堂上很多学生的表现很精彩，但每堂课是不是都做到了关注每一名学生呢？
精选用户撰写心得81人觉得有帮助
参加过几次教学研讨后，我慢慢摸索出一些关于写心得体会的小窍门。每次听课都得记笔记，不然听完就忘得一干二净。记得那次听专家讲高效课堂，他讲得特别细致，我就跟着抄重点。什么小组合作，互动交流，还有学生主体地位什么的，都记下来了。
写心得的时候，要把自己的感受写进去。比如说某位老师的课让我印象深刻，我就想为什么印象深？是不是他用了什么新方法？像那个老师用卡片让学生抢答，我觉得挺新鲜的，就写了这段。不过写的时候别光顾着摘抄别人的原话，得结合自己的理解说点东西出来。
还有就是要注意逻辑顺序。比如先写背景，再说听课的感受，最后谈谈自己的启发。当然顺序也不是绝对的，有时候灵感来了就先写感受。有一次我听课回来，脑海里全是画面，就先把当时的场景写下来了。
有时候写着写着会跑题，这很正常。比如本来是写高效课堂，结果写到自己班里的事去了。不过没关系，回头看看删掉多余的部分就行。还有一次我写得太啰嗦，后来才发现好多内容都是重复的，后来就精简了一下。
用词方面，尽量选熟悉的词。毕竟写心得不是写论文，太正式反而显得生硬。像“探讨”、“尝试”这样的词就挺好用的。不过也有时候会不小心用错词，比如把“探索”写成“摸索”，虽然意思差不多，但看起来就不那么专业了。
写完之后最好放一放再看，有时候当时觉得没问题，隔天再看就发现漏洞百出了。像有一次我写完第二天再读，发现有个地方句子不通顺，就改了改。不过这类问题一般不会太明显，只要自己认真检查一遍就好。
心得体会，主要是记录自己的真实想法。写的时候不用太拘谨，想到什么就写什么，反正最后还要修改的。像这次写这篇心得，我也是一边想一边打字，有时候思路断了就停一下，等想起来再接着写。
【第7篇】小学语文高效课堂教学心得体会怎么写1400字
小学语文高效课堂教学心得体会
语文课堂的发展是迅速的，复杂多样的，今年以来学校全面推进了高效课堂的教学模式，为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢。现将自己在高效课堂中的做法总结如下：
一、预习是提高课堂效益的前提
预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是学生预习的工具，通过导学案的引领，学生能够自我开展自学。用导学案不能脱离教材，教材是第一手学习材料。整体阅读教材、理解教材是首位的。通过导学案的问题，要回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书，不品悟。问题的答案是读出来的，同时在读的过程又有新的生成。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。为学生创造一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。
二、精心备课是提高课堂教学效益的关键
备课时教师要从新课程的理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，现在教师备课已升华为教师教学研究的'一个重要内容。
三、课堂是提高教学效益的主阵地
1、让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体，如何使学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中我采用学生质疑，合作交流，谈收获等形式调动学生的主动参与意识。在此过程中，我只是点拨，引导，降低学生的依赖性，培养他们的主观能动性。如在教《 桂林山水 》一文时，我放手让学生品读重点词句段，大胆质疑，学习作者的写作方法，领会作者的写作意图，培养学生的学习主动性。
2、 鼓励学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓励表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。
四、强化小组的分工与合作
课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。很大程度在于小组分工不明确。教师一定要让各小组明确任务。如果导学案有3个问题，那么就把3个问题分别让每个小组承担。每个小组重点研究一个问题。小组长认领任务后，要给小组成员分工。各有其责。人人参与。小组长的责任重大，小组长要学会分解问题。一个问题要分解成几个方面来回答。例如，有读句子的，有谈感悟的，有板书板演的，有谈表达方法的，有品词析句的，有总结评价的。在汇报展示的时候，要防止小组内成员就一两个人展示，即使一个成员都能回答，也不要让这个成员全部承包，要给其他成员参与的机会，小组成员之间要谦让。先让展示的小组集中回答自己要解决的问题，其他小组暂时不要参与。这个小组不再有汇报的内容了，这时让其他小组补充与评价，其他小组的成员针对这个问题进行补充、质疑、挑战、评价等，可以是无序的抢说。在这个环节教师要注意倾听，随时跟学生展开对话，教师要做好点拨、提升、追问的准备。展示的环节还要注意，组与组间既有竞争又有合作。学生要做到有礼貌、有谦让、有鼓励。
总之，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。我相信随着我们不断的探索研究，高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。
精选用户撰写心得29人觉得有帮助
写教学心得体会其实挺有感触的，特别是像小学语文这种需要用心去琢磨的科目。刚开始可能觉得没什么好写的，但真动起笔来，就会发现很多细节都能成为素材。比如说课堂上的某个瞬间，学生突然灵光乍现的样子，或者某个知识点讲得不太明白，后来换种方式又豁然开朗了。这些都是值得记录的东西。
记得有一次教《春晓》，我本来想着按部就班地讲，结果有个孩子突然问：“老师，为什么古人写诗都喜欢用‘鸟’？”我当时愣了一下，后来想想，这可能是切入点啊。于是我就顺着这个话题展开，从古诗里的动物形象聊到文化背景，效果出乎意料的好。事后我觉得，有时候备课的时候想好的套路不一定管用，反而是课堂上的即兴发挥更能抓住学生的注意力。
不过，写心得的时候，有些地方容易写得啰嗦。比如我在初稿里写了好几遍“孩子们都很喜欢这样的互动”，后来才发现没必要重复强调，直接说清楚互动的过程就好。还有一次，我写到一个教学设计时，因为太兴奋了，不小心把“教学目标”写成了“教学目的”，虽然意思差不多，但回头一看确实有点不严谨。
书写注意事项：
写心得的时候别忘了结合具体例子。像那次我设计了一个小组讨论环节，本来担心会乱套，结果反而激发了他们的积极性。我应该把当时的情景详细描述一下，而不是泛泛而谈。还有一次，我用了个比喻来解释修辞手法，学生们都笑了，这也算是一种成功，可以写进去。
写心得时还有一点需要注意，就是语言不能太官方化。像那种“提高课堂教学质量”之类的说法就显得空洞，不如直接说“这次尝试让我意识到……”。还有，有时候为了追求条理清晰，句子结构难免复杂，这时候就需要反复修改，确保句子通顺。
小编友情提醒：
写心得不只是为了记录，也是为了反思。就像那次公开课结束后，我专门找了几位同事聊聊，他们提了不少建议，有些甚至是我不曾注意到的小问题。把这些反馈也写进去，能让心得更有价值。
【第8篇】浅谈高效课堂心得体会怎么写2200字
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。下面是小编整理的浅谈高效课堂心得体会，欢迎大家阅读!
浅谈高效课堂心得体会
聆听了孟国泰教授的三标高快课堂理论后，我感触非常的深。
孟教授亲自给我们上了一堂实实在在的课，让学生露出了久违的笑脸。向我们展示了一个多快好省课堂，多：笑声多，掌声多，欢呼声多;快：快速，快捷，快活;好：设置目标好，达成目标好，反馈目标好;省：省时间，省精力，省资源。这样的课堂是轻松愉悦的，笑声不断的，无拘无束的课堂。在这里，教的，快乐;学的，快乐。对老师而言，组织(小组合作)生教生、生考生、生帮生，是快乐的;“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的;疏导、引导是快乐的;激励、夸奖是快乐的。对于学生来说，自主学习是快乐的;合作学习是快乐的;为理想而奋斗是快乐的;聚精会神、专心致志是快乐的;持之以恒、百折不挠是快乐的;观察是快乐的;识记是快乐的;思考是快乐的;想象是快乐的;创新是快乐的;做人是快乐的! 在此同时我也能够感觉到我的课堂离高效还是有一定的距离。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。
在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西。而不是花架子。它的简约自然更令我感觉深刻。对于高效课堂我有以下的体会：
一、明确学生的主体地位
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。高效课堂改变了过去“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，同学们可以大显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。学生会的教师不教，学生能学会的教师不教。教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。教师想尽办法调动学生的学习积极性，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。是学生个性得到张扬，潜能和创造性得到较好的发挥，真正体现“我的地盘我做主”。
二、 建立高效的教学模式
教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。 学生是发展的人、生动活泼的人、有尊严的人，发展的人是具有巨大潜能的，最好的教师就是把学生的潜能开发出来。要改变以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激励性的语言与学生交流。在教学过程中，提倡探究式学习。探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，一切为了学生，为了学生的一切。
三、高效课堂重视课前的备课
(1)认真确定课堂教学目标
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
四、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。让我们一起努力使我们的课堂真正成为教学相长的课堂;自主学习的课堂;和谐的课堂;激情燃烧的课堂;回旋着生命旋律的课堂;高质量的课堂。
浅谈高效课堂心得体会，尽在。
精选用户撰写心得24人觉得有帮助
写心得，要是真想写出点门道来，得先搞清楚自己的目标。比如，你想表达什么？是要分享经验，还是单纯记录感受？这很重要。如果只是随随便便写几句，那效果肯定不好。
我以前写过不少心得，刚开始总是觉得自己思路挺清晰的，可回头一看，东拉西扯，自己都看不懂写了什么。后来慢慢摸索出来，其实写心得跟平时说话差不多，就是要把事情讲清楚。比如讲高效课堂，就得从课堂开始说起，看看课堂里发生了什么，哪些地方做得好，哪些地方还有提升空间。这个过程不能太死板，得有点灵活劲儿，不然看着就枯燥了。
写心得的时候，有些细节特别关键。比如，课堂上的互动怎么样？学生是不是积极参与了？老师有没有引导得好？这些问题都是切入点。要是只写表面的东西，比如“今天课堂气氛很好”，这没什么用。最好能具体点，像“这次讨论环节，学生们分成小组，每个人都有机会发言，我觉得这种方式挺棒的。”这样写就显得真实多了。
不过，写心得也有个容易忽略的地方。有时候写着写着，就会觉得啰嗦，比如把一句话拆成两句，结果意思反而模糊了。比如，“老师提问后，大家讨论得很热烈，最后得出了结论。”这句话其实完全可以改成“老师提问后，大家热烈讨论并得出结论。”这样既简洁又明了。但问题是，写的时候很容易忘记这一点。
书写注意事项：
写心得时别忘了结合自己的感受。毕竟，别人看你的东西，不是单纯想知道发生了什么，还想了解你是怎么想的。所以，不妨多问问自己：“这件事让我学到什么？”“以后遇到类似情况我会怎么做？”带着这些问题去写，内容会更有深度。
再比如，写高效课堂心得时，可以试着把一些小技巧融入进去。比如课堂管理的小窍门，或者是教学方法的新尝试。这些东西不一定非得很高大上，哪怕是一个小小的调整，只要有效果，就可以拿出来分享。记得有一次听同事讲课，他用了一个小游戏，结果学生注意力特别集中。当时我就觉得这个方法很实用，回去后也试着用了下，效果还不错。
写心得时还有一点需要注意，就是别把话说得太绝对。比如，“这种方法一定适合所有人”这样的话就不妥当。因为每个班的情况都不一样，适合这个班的方法未必适合另一个班。所以，写心得时最好留点余地，比如“我觉得这种方法挺有效的，但具体情况还得看实际情况。”
