【第1篇】数学高效课堂学习心得体会怎么写1600字
数学高效课堂学习心得体会
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课：
(1)认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性：
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为：
(1)教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
(2)教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
(3)教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。” 要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
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写数学高效课堂学习心得体会其实是挺有感触的。刚开始得想想自己到底学到了什么，这可不是随便说说就行的，得有点具体内容支撑才行。比如说某个公式，你以前觉得它特别复杂，现在突然弄明白了，那感觉就像是打开了新世界的大门一样。你可以写写当时是怎么搞懂的，是不是老师讲得特别清楚，还是自己琢磨了半天才明白。
有时候听课的时候会遇到一些小插曲，像是某个概念特别绕，听着听着就走神了。后来才发现，要是当时多问个为什么就好了。所以写体会的时候，也可以把自己当时的困惑拿出来聊聊，这样别人看了也会有共鸣。记得那次有个题，想了半天也没头绪，结果同桌一点就通了，那种瞬间开窍的感觉真让人难忘。
还有就是做笔记这块儿，有些人喜欢工工整整地记，有些人则喜欢随手画图标注。我觉得这两种方式都挺好，关键是要适合自己。有一次我试着用图表的方式来整理知识点，发现效果出奇的好，不仅看着直观，复习起来也方便。当然，也不是每次都能这么顺利，有时候写着写着就跑题了，回头一看发现好多地方没说到点子上，这就需要多练练，慢慢找到适合自己的节奏。
跟同学交流也很重要，大家的想法碰撞一下，说不定能发现新的解题思路。有一次我们几个围在一起讨论一个难题，各种想法混在一起，最后居然想出了好几个解决办法。这种集体智慧的力量真的很强大，写体会的时候可以提一提，让大家知道团队合作的重要性。
不过有时候也会遇到瓶颈，比如某个知识点总是记不住，或者做题老是出错。这时候就需要调整策略了，比如换个方法理解，或者找些类似的题目反复练习。记得有次考试前，我特意挑了些易错题反复做，结果考场上碰到类似的题目时，心里就有底了。这个过程也可以写进体会里，让大家知道面对困难时该怎么应对。
小编友情提醒：
写心得体会的时候别忘了带上点个人情感，毕竟这是自己的真实感受。就像写信给未来的自己一样，告诉那时候的自己，当时是怎么一步步克服困难的，又有哪些收获。这样写出来的东西才会更有温度，不是冷冰冰的知识堆砌，而是带着感情的学习经历。
【第2篇】高中数学高效课堂心得体会怎么写950字
一、教学目标把握要准确。
《全日制义务教育数学课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致数学课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
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写心得，说到底还是要结合自己的经历和感受。像写高中数学高效课堂的心得，就得从课堂上的点点滴滴入手，比如老师讲题的时候，你是怎么听的，有没有特别吸引你的地方，还有就是自己做题过程中遇到的问题，最后又是怎么解决的。
刚开始可能记笔记是个头疼的事，特别是数学这种科目，公式多，概念复杂。我那时候就试着把每个定理都用自己的话重新组织一下，这样记起来不光记得牢，还能加深理解。当然了，有时候也会顾不上抄笔记，就把关键步骤记下来，课后再慢慢整理。这个方法挺管用的，至少我自己感觉比一味地照搬课本好得多。
再说到课堂互动，我觉得这是提高效率的关键。有时候老师提问，我会主动举手回答，即使答案不一定完全正确也没关系，关键是参与进去。有一次讨论一个难题，大家各抒己见，最后才发现原来同一个问题可以从好几个角度去分析。这种时候特别有意思，也能学到不少东西。
作业，也是个大头。做完作业后最好能抽空检查一遍，看看有没有漏掉的地方。不过有时候写着写着思路就乱了，结果发现题目根本没做对。后来我就养成习惯，每做完一题就立刻核对答案，要是错了就赶紧想为什么错，是计算出问题还是理解偏差。这种方法虽然麻烦点，但效果还不错。
还有就是考试前的复习，这一步很关键。我一般会把之前做过的卷子拿出来重新看一遍，尤其是那些做错的题目。有时候一道题错了好几次，每次都能发现新的问题，这样复习起来既有针对性又有效率。
不过有时候也会遇到瓶颈期，觉得自己怎么努力都没太大进步。这个时候就需要调整心态，别太着急。可以找同学一起探讨，有时候他们的解题思路会让你眼前一亮。我也试过一个人闷头苦想，结果越想越迷茫，后来和朋友交流了一下，才发现原来自己忽略了一个重要的条件。
【第3篇】小学数学高效课堂学习心得体会怎么写2700字
小学数学高效课堂学习心得体会
小学数学高效课堂学习心得体会一
“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习。那么，究竟什么是高效课堂呢？
回顾创建高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：
一、教师以人为本，充分相信学生
学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！
二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展
课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。
我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一 教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？
不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
回想课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！
小学数学高效课堂学习心得体会二
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的`师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
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写心得体会，说起来容易，真动手就不一样了。特别是像小学数学高效课堂这类主题，得把专业术语和实际教学结合起来。要是没点经验，还真不好下手。我之前教过几年小学数学，就想着分享下自己的体会。
刚开始写的时候，可能会觉得无从下笔。其实可以从课堂上的小事入手，比如有一次讲到分数加减法，学生总是搞混分子和分母。我就试着用生活里的例子，比如一块蛋糕分成四份，拿走两份还剩多少。这招挺管用，后来测试成绩明显提高。这种具体的事例写进去，文章就有血有肉了。
还有就是多结合理论。像什么建构主义学习理论，听起来高大上，但确实能指导教学。记得有次教研活动，大家讨论如何让学生主动参与，最后得出结论：要设计一些开放性的问题，鼓励学生探索。我当时就在课堂上试试，效果还不错。
写心得不是单纯罗列事情。得有自己的思考在里面。比如那次公开课，准备了很久，结果反馈一般。事后想想，可能是因为课堂节奏把控不好，时间分配不合理。这点我觉得很重要，不能光顾着热闹，还得注重效率。
不过，有时候写着写着会跑题。比如那次想写课堂互动，结果扯到课后作业的设计上了。后来才意识到，这两块内容最好分开写，不然思路乱套。还有，用词上也得注意，别老是那些套路化的表达，显得太假。
其实写心得最重要的是真诚。把自己真实的感受写出来，哪怕有些地方说得不够全面，也没关系。毕竟每个人的教学方式都不一样，适合别人的不一定适合自己。只要用心去写，总能写出点东西来的。
【第4篇】小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会怎么写600字
小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会
xx月15、16日，全县三十名小学数学教师参加了陕西省教育学会课程研究专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”小学数学高效课堂教学技能提升培训会，和全省近千名教师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，聆听了三场专家讲座。观摩课授课教师既有全国特级教师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比较成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨巧妙，或者活泼生动、新颖明快。三位专家报告也深入浅出、引人深思：徐老师的“解决问题教学研究”用大量生动案例为老师们答了疑解了惑，孙老师的“提高教学质量从研究学生开始”获得老师们的认同。
培训期间，我县参训教师都能按时参加，特别是xx小学、xx中小等教师还能积极交流讨论，认真学习的精神可贵。
培训会后，xx中小、xx中小等学校参训教师按要求上交了心得体会或教学设计，共计1，部分学校还组织参训教师上了汇报课。这些学校及参训教师重视二次培训，重视反思与总结的`做法值得提倡与表扬。
总之，本次培训会，我感到老师们不论是在观课、听讲座过程中，还是回校反思实践过程中，总有一点、两点被打动、被点亮的地方。培训会对老师们的影响正如徐斌老师追求的“无痕教育”那样，心得体会范文“在不知不觉中开始，在不露痕迹中理解”，相信老师们会“在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升”。
小学数学高效课堂观摩研讨会心得体会
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最近参加了一个小学数学高效课堂观摩研讨会，想着把自己的一些想法记录下来。这次活动让我学到不少东西，也意识到平时教学中的一些不足之处。
刚开始看那些老师上课的时候，觉得他们特别会调动学生的积极性。一个老师讲分数的时候，不是直接给公式让学生背，而是拿了几块巧克力，分成几份让大家分着吃。这种方式很直观，孩子们一下子就明白了分数的概念。我当时就在想，如果我教这部分内容，是不是也可以用类似的方法？后来想想，其实很多知识点都可以通过生活中的例子来讲解，这样学生更容易接受。
还有一个印象很深的地方是，有的老师在提问时会故意留一些时间给学生思考。比如说有个问题问“36除以4等于多少？”有些孩子可能一时反应不过来，但那位老师不会马上公布答案，而是鼓励大家慢慢想。结果有几个同学最后举手说出了正确答案，而且他们的解题思路还挺新颖的。我觉得这说明给学生足够的时间去思考是很重要的，哪怕是一些简单的题目。
不过刚开始听课的时候我还挺紧张的，生怕自己学不到什么。毕竟每个老师的风格都不一样，有时候觉得这个方法好，换另一个又觉得那个也不错。后来才明白，关键是要结合自己的实际情况。比如我带的是低年级，有些高年级适用的教学方式不一定适合我们班。所以回去后得好好琢磨一下，哪些是可以借鉴的，哪些需要调整。
记得有一次听一位老教师分享经验，她说自己刚开始上课的时候总是担心讲得不够全面，生怕遗漏了什么知识点。后来才发现，与其追求面面俱到，不如抓住重点，让学生真正理解核心内容。她的话让我想到自己有时候也会犯类似的毛病，总想一口气讲完所有内容，结果反而让学生摸不着头脑。看来以后得学会取舍，把精力放在最关键的地方。
书写注意事项：
这次观摩还让我注意到课堂纪律的重要性。有个班级特别安静，每个孩子都在认真听讲，回答问题也很积极。反观另一个班级，虽然气氛热闹，但总觉得有点乱糟糟的。后来听组织者介绍才知道，那个安静的班级其实有自己的小规矩，比如谁想发言必须先举手，回答问题要大声清晰地说出来。这些看似简单的要求，实际上对维持课堂秩序很有帮助。
也不是说别人的办法都适合我。比如有个老师喜欢用多媒体课件辅助教学，效果确实不错，但我发现我们学校的硬件条件有限，很多设备不太好用。所以还得因地制宜，找到最适合自己的教学方式。
【第5篇】小学数学高效课堂心得体会怎么写3150字
摘要:新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力。
关键词:小学数学、高效课堂、前提、条件 、关键、策略、后盾。
通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?
一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提
教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”
1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。
2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
3.了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。
二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
三、充分的课前准备是高效课堂的条件
新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。
四、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。
2.设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。
3.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
五、运用信息技术手段师是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动,对课程教学内容进行信息化处理,使之成为学习者的学习资源,并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学,感觉对教学很有帮助。
1.导入更吸引人。万事开头难,好的课前导入不但能营造轻松的教学气氛。因此,教师在设计导入环节时应注意在学生已有知识的基础上,根据学生的心理特点和认知规律,运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思考,产生学习新知识的兴趣。
2.兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中,常常出现这样的现象:老师在讲台上讲得津津有味,学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一,就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官,使学生产生强烈的学习兴趣。
六、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航
打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。
七、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。 为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;课后复习时学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题 还可以用什么方法求解，等等。
数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变学生的学习观，教给他们学习的方法，养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯，学生将终生受益。教师要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。
小学数学高效课堂心得体会
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写心得体会其实挺讲究技巧的，特别是像小学数学这种偏专业的领域。刚开始得有点思路，别光想着照搬别人的套路，不然写出来的东西就显得很表面化。我以前写过不少类似的东西，后来发现，关键是要结合自己的教学实践。
比如，上课的时候要注意观察学生的反应。有的学生眼神飘忽不定，这可能就是没听明白的地方。这时候就需要调整讲解方式，把难点拆解开讲。有时候我会用一些生活里的例子，比如讲分数的时候，拿吃蛋糕来说事，孩子们一下子就明白了。这样写进心得里，会让文章更有说服力。
有时候备课的时候会遇到难题，比如某个知识点该怎么教才能既生动又易懂。我曾经试过把复杂的问题简化成几个步骤，结果发现学生们接受得特别快。不过，有一次我就忘记把步骤中的一个关键点写清楚了，导致课堂效果差点打折扣。后来反思了一下，觉得下次一定要把每个环节都交代清楚才行。
课堂互动也很重要。有时候我会让学生们互相讨论，这样不仅能活跃气氛，还能让他们学会表达自己的想法。记得有一次有个孩子站起来说：“老师，我觉得还可以这样理解。”当时我特别惊喜，因为这说明他真的在认真思考了。把这样的瞬间记录下来，也是心得的一部分。
书写注意事项：
写心得的时候别忘了带上一点个人感受。就像我刚才提到的，有时候会因为一个小疏忽影响课堂效果，事后想想挺懊悔的。不过教学，谁还没个意外？重要的是从这些小插曲里学到东西，下次改进就好。
其实写心得的过程就是梳理自己的教学经验。刚开始可能会觉得无从下手，但只要多留意课堂上的细节，把那些让你印象深刻的事情记下来，慢慢就能写出有血有肉的心得体会了。
【第6篇】数学高效课堂心得体会怎么写2200字
王敏勤教授说过：“无论课程改革怎样改，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功。”只有把握好教材，教师在教学中才能游刃有余。所以，高效课堂教师深入研读教材，整体把握教材布局尤其重要。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
另外，备课要立足两角度，紧扣两条线。
① 两角度备课。对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异，必然对教材内容的实际解读相差巨大。因此备课时，教师要认真研读教材、准确理解编者意图，不但要站在教师的角度去备课，同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材，并提出疑问。首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。例如：教学相遇问题时，在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行，因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。最后在变式联系中设计一道追击问题，拿它和本节知识做比较，找出相同点和不同点，这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握，也就是能够举一反三。
二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意
，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告诉老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。例如：教学认识四边形一课，老师让学生观察所有的四边形，问对于这些图形还有什么疑问，一个学生就问到：为什么都是四边形而形状不一样，学生能提出这样有价值的问题，说明这个学生已经积极思维并养成了勤于思考问题的好习惯，在以后的教学中，我们要注重培养学生这方面的能力。
三、规范作业书写，培养学生学习兴趣和良好学习习惯。
教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。
我心目中的高效课堂
一、要“清”。知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清楚楚一条线体现数学味”。
二、要“新”。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。
三、要“活”。方法灵活，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。
四、要“实”。又活又实，活而不乱，该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。
五、要“奇”。出其不意，与众不同，设计奇特环节，探讨有价值的教法。让我们共同努力：将我们的数学课堂变成真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。
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写心得体会，关键在于你要真有东西想表达，而不是为了交差随便凑几句。我刚起步的时候，就老爱照搬别人的套路，结果写出来的玩意儿自己都不满意。后来琢磨明白了，得结合自己的经历和感受才行。
比如说数学课，大家都知道它挺枯燥的，尤其是那些复杂的公式。我记得有一次听课，老师讲了个特别有意思的故事，把一个很难懂的概念讲得特别生动。我当时就想着，要是能把我当时的想法记下来就好了。后来我就试着把那堂课的感受写出来，把故事复述一遍，再加点自己的理解。写完后发现，跟单纯的笔记比起来，这种形式更容易记住。
还有一次，我在准备一节公开课的时候，心里特别紧张。我就试着把这种紧张的感觉写进心得里，比如当时是怎么调整呼吸的，又是怎么克服心理障碍的。这样一来，不仅记录了自己的成长，还给其他同事提供了参考。其实写心得有时候就像倒一杯水，不用刻意追求完美，只要把心里的东西掏出来就行。
不过，写的时候也得注意方法。有时候写着写着，会发现自己跑题了。比如本来想写课堂上的亮点，结果越写越偏到别的地方去了。这种情况我也常遇到，特别是当脑子里突然冒出一些灵感时，就忍不住多写几句。其实，写心得最好是有重点的，不然东拉西扯的，别人看了也摸不着头脑。
还有就是，写的时候千万别太死板。有些人喜欢用特别正式的语气，生怕别人觉得不够专业。我觉得大可不必，毕竟写心得是为了交流经验，不是写论文。适当的口语化反而能让文章更有亲和力。当然，也不能太随意，该有的条理还是要有的。
再说到具体技巧，我觉得可以多用对比法。比如这节课和上节课有什么不一样，学生反应如何，自己有没有进步之类的。这样写出来的东西就比较立体，不会显得单薄。另外，还可以加入一些细节描写，比如某个学生的表情，某句话的效果等等。这些都能让文章更鲜活。
写心得也不是一蹴而就的事。刚开始可能写得不太好，慢慢就会找到感觉。记得有一次我写心得，开头写得很啰嗦，后来越写越顺手，结果后面部分就清爽多了。所以，别刚开始就对自己要求太高，慢慢来，日子久了自然就熟练了。
小编友情提醒：
写心得的时候，有时候会因为时间紧或者心情不好，草草了事。这种时候写出来的文章质量肯定不高。所以，给自己留足时间，找个安静的地方，静下心来好好写。要是实在没灵感，不妨先出去走走，说不定在路上就能想通不少问题。
【第7篇】观摩数学高效课堂学习心得体会怎么写1200字
3月15号到3月16号中午这一天半的时间在莘县实验小学听了8节小学数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。
首先，这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，引入问题自然。例如：孙秀敏老师执教的《复式条形统计图》在与学生互动环节，通过观察学生戴眼镜的人数引入统计及统计的方法，并让学生意识到保护眼睛的重要性。
这样学生就满怀热情地投入到学习中;再如：为缓解学生紧张的情绪，孙延磊老师在执教《体积和体积单位》时以产品说明书的形式先让学生根据介绍猜产品的名字，然后告诉学生这个产品为孙延磊老师本人，而且很自然的本节新课。第二，在自主探究时， 教师放手让学生自主探究解决问题的方法。
这八节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
如：王建老师执教的《三角形的三边关系》，让学生通过观察进行猜测，通过操作进行验证，最后学生总结，整个过程充分体现了学生是课堂学习的主人，让学生学会了自主学习的能力。充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力，让学生自己体会到成功的乐趣，同时也让孩子明白了怎样的三边能围成三角形，从心底意识到必须去参与。
这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。第三，巩固应用时，体现数学的生活化。
在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。练习的形式很多样。
突出了当堂课的重，难点。学生即巩固了知识，又拓展了知识面。
有的老师的练习题，特别生活化。练习既有用又有趣，提高学生的学习兴趣。
从教学素材来说，很多内容是与生活紧密相关，甚至是直接从生活中得到的。如：雷玉芳老师执教的《线的认识》时，先让学生找生活中的线段，然后拿出一支钢笔形状的激光笔先让学生找线段，接着引导学生观察，通过老师的引导提示进一步让学生认识射线、直线，在此期间老师鼓励性的语言也激发了学生学习的欲望如：“你回答的问题真有数学家的味道、数学家的智慧，数学家也是这样想的，你真棒、你的小脑袋转的真快、真是一帮热心肠、真好，能当小老师了、你看，多善于观察啊!你可真聪明，都和数学家想到一块去了”等等。
最后还原生活告诉学生生活中的射线和直线实际是不存在的，是数学家为了研究线的方便而想象出来的，课下探究内容为在平面上任意找一点看能找出多少直线，任意找两点看能找多少直线。
在这短短一天半的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
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观摩数学高效课堂学习心得体会怎么写
学习数学，尤其是观摩别人怎么上数学课，确实是个好主意。记得有一次我去听一位老教师的课，那节课让我印象特别深。当时他讲的是函数图像的部分，刚开始我以为会很枯燥，结果完全没想到，整堂课下来，我居然听得津津有味。后来想想，这跟老师的教学方法有很大关系。
我觉得要想写出好的心得体会，得先把课堂上的细节都记下来。比如，这位老师用了一个很特别的方法，他不是直接把公式扔给学生，而是先让大家自己画图，然后再一步步引导大家找规律。这个过程其实挺有感触的，因为学生们在动手的过程中就能慢慢理解为什么会有这样的规律。我当时就在想，要是平时我也能这么学就好了。
除了记录课堂内容，还得结合自己的感受。比如那天听课的时候，我就觉得自己的思路被打开了不少。以前做题总觉得死记硬背公式就行，现在才发现，理解背后的道理才是关键。所以写心得体会的时候，可以把自己学到的新东西写进去，哪怕只是很小的一点感悟，也挺有价值的。
不过，写心得的时候要注意，不要光顾着抄课堂笔记，得有自己的想法掺杂其中。像那位老师讲到二次函数的时候，用了生活中的例子，说抛物线怎么应用在建筑设计上。我当时就觉得特别有意思，回家后还专门查了一下相关资料。这种主动探索的过程，也是写心得的好素材。
还有个需要注意的地方，就是语言表达上别太死板。比如那天听课的时候，我听到一个学生提问，问得很直接，甚至有点冒失，但老师回答得很巧妙，既没让提问的学生尴尬，又把知识点讲清楚了。写心得的时候，如果能提到类似的小细节，会让文章显得更生动。
有时候，写心得时可能会遇到一些小问题。比如，某个概念自己理解得还不够透彻，这时候就不要强行下结论，可以坦诚地说“这部分内容我还需要进一步消化”。这样不仅显得真诚，还能给别人留下深刻的印象。
【第8篇】创建小学数学高效课堂教学工作心得怎么写1550字
创建小学数学高效课堂教学工作心得
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。对自己的数学教学有以下几点反思：
一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设
1、情境创设应目的明确。
每一节课都有一定的教学任务。教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2、教学情境应具有一定的时代气息。
当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的`积极性，主动有效地参与学习。
四、课堂展示，展出自信和魅力
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实高效。
1、课前展示应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等；若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
五、高效课堂来自不断地教学反思。
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，对于高校课堂我虽然也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些问题解决课、巩固练习课、回归复习课具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
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写教学心得其实挺讲究方法的，尤其是小学数学这一块。刚开始得明确自己的目标，就是想让孩子们学得开心又扎实。课堂上要是能调动起学生的积极性，那效果肯定不会差。比方说，准备课件的时候，可以多用一些生动的例子，像讲到分数的时候，可以用蛋糕分块来比喻，这样学生理解起来就容易多了。
有时候备课的时候会遇到些小麻烦，比如说设计互动环节，既要有趣又要能让学生学到东西。有一次我就试着让学生自己动手做题，结果发现他们特别喜欢这种方式，甚至还能互相帮助。这让我意识到，课堂上的气氛很重要，老师得学会引导，而不是一味地灌输知识。
批改作业也是个关键步骤。我发现如果能在作业本上写几句鼓励的话，学生们会更有动力去完成接下来的任务。当然，这也需要花点心思琢磨，不是随便写几个字就行。像什么“你这次进步很大”“继续加油哦”之类的，都是不错的选择。
不过，有时候写心得也会遇到瓶颈，特别是当遇到棘手的问题时。比如某个知识点总是讲不明白，这时候就需要多参考其他老师的教学方法了。记得有一次我借鉴了一位同事的经验，调整了一下讲解方式，结果学生们的反应明显好了不少。
书写注意事项：
平时得多跟同事交流，听听他们的想法。毕竟每个人的教学风格都不一样，说不定就能学到点新招数。像我们学校就有个老教师，他的课堂管理特别棒，每次听他讲课都感觉很受启发。
再就是要注意观察学生的表现，看看他们在哪些地方容易出错。有一次我发现有几个孩子总是搞混加减法，后来专门针对这个问题做了个小测验，发现效果还不错。所以，及时发现问题并解决，这是提高教学质量的关键。
