【第1篇】高效课堂改革心得体会怎么写650字
随着新课程在实践中的不断深化，教师的观念更新后，课程实施者的创造性工作多了，学生的生活更有朝气了，社会气氛开始变了，课堂教学也更加精彩了！
首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。
其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。
成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好英语的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索英语知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握英语知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在英语学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向成功。
高效课堂改革
精选用户撰写心得53人觉得有帮助
写心得体会其实挺讲究方法的，尤其是关于课堂改革这种专业性强的话题。刚开始得明确自己的思路，不然写出来的东西会显得散乱。我通常是先把自己参与课堂改革的经历梳理一遍，哪些地方觉得成功了，哪些地方还有不足，这样心里就有个底了。
比如，有一次我们学校搞了个小组合作学习的试点，我当时负责其中一个班。刚开始的时候，学生们都不太适应，课堂纪律也差了些。后来慢慢调整，给每个小组设了个组长，让他们自己管理组员的学习进度，效果就出来了。现在回想起来，这一步其实挺关键的，能让学生从被动听讲变成主动参与。
不过有时候写东西也会遇到瓶颈，比如不知道该怎么组织语言。这就需要多看看别人是怎么写的，但千万别照搬。记得有一次我写的时候，想表达“小组合作提高了学生的积极性”，结果不小心写成了“小组合作提升了学生的积极性”，虽然意思没变，但回头一看确实有点啰嗦。所以写的时候得注意一下用词是不是恰当。
还有就是，写心得的时候别光顾着说好话，该指出的问题还是要提出来。比如那次改革虽然整体效果不错，但也有个别学生反映作业负担加重了。这事就得认真对待，不能避重就轻。要是只报喜不报忧，读者会觉得你不够坦诚。
书写注意事项：
写心得的时候最好能结合具体的数据或者案例。像那次试点结束后，我统计了一下，学生的平均成绩比之前提高了将近10分，这个数字就很有说服力。当然，数据不能瞎编，得真实可靠。
写心得体会的时候，有时候会因为赶时间而忽略细节。比如有一次我写完后才发现，有一句话少了个标点，读起来有些别扭。这类小问题平时写草稿的时候就要多留意，不然正式提交后就麻烦了。
【第2篇】英语高效课堂心得体会汇总怎么写2000字
英语高效课堂心得体会汇总
随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也十分茫然，编制导学案不知从何下手，教材资料不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，务必重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，务必实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：
一：群众备课气氛浓厚，课堂教学资源共享
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员群众备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后群众讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以到达自己课堂上的教学效果。此刻翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习
自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种用心，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅仅能在学习资料上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得用心的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生带给足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间用心互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。
三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度
每节课都有学案反馈这个环节，反馈的资料包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我”这简单的一句话，证明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为此刻的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也十分浓厚，看到这些变化，我感到十分的欣慰。
四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮
小组讨论时，我们不再像以前一向站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的十分突出。
五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣
高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依靠于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。个性是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内用心探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依靠老师的被动学习方式。
总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅仅能够发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还能够增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得简单，学生学得愉快，从而到达教与学的组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。
精选用户撰写心得29人觉得有帮助
写心得体会其实挺有感触的，尤其是像英语高效课堂这样的主题。刚开始得想想自己到底学到了什么，不能光说表面的东西，得往深处想。比如，上课的时候老师讲的那个语法点，当时可能觉得一般般，后来做题才发现特别重要。这就值得写下来，因为这能提醒自己以后遇到类似的情况该怎么处理。
有时候听课的时候，会注意到一些小细节。像有的老师讲课特别有条理，每个步骤都清清楚楚的，这样学生就容易跟着思路走。我有一次就发现一个老师在教动词时态的时候，先带着大家复习以前的知识，然后一步步引入新的内容，这个方法很实用。要是直接上来就讲新东西，估计很多人会懵。不过也有例外，有时候太慢了反而让人提不起兴趣，所以节奏很重要。
还有就是互动环节，我觉得这是课堂里最有趣的部分。记得有一次小组讨论，本来以为自己准备得很充分，结果一开口才发现漏了很多东西。好在组员们都很耐心，大家一起补充完善，最后居然还得到了老师的表扬。这件事让我明白，有时候一个人的力量有限，大家合作才能事半功倍。
不过写心得的时候也要注意格式，别写得太随意。像有些同学喜欢用数字标序号，这样看起来整洁，但有时候也会显得死板。我觉得可以用点小技巧，比如开头简单描述一下背景，中间详细说学到的内容，最后谈谈感受。当然，也不能太拘泥于形式，毕竟每个人的表达方式不一样。
有时候写着写着会发现自己漏掉了些重要的点，这时候就得回头补救。比如有一次写心得，我只顾着写课堂上的事情，忘了提到自己课后是怎么巩固的。后来特意加上去了，这才算完整。不过也有时候会因为赶时间，草草收尾，结果写出来的内容就显得有点仓促。
【第3篇】高效课堂学习心得体会怎么写1200字
学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。下面是小编整理的高效课堂学习心得体会，欢迎大家阅读!
高效课堂学习心得体会
通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名班主任，在课堂上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性，高效课堂心得体会。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：
一、教学目标把握要准确。
针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
二、教学环节设计要合理
就语文阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式，心得体会《高效课堂心得体会》。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。
在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。
当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。
三、课堂教学提问要精当
课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。
高效课堂学习心得体会，尽在。
精选用户撰写心得30人觉得有帮助
在写高效课堂学习心得体会的时候，首先要明确一点，就是要把自己的真实感受表达出来。这跟平时写日记有点像，但又不太一样。日记可能更注重个人情绪的抒发，而心得体会则需要结合课堂上的具体内容来谈。比如，你在课堂上学到了什么新知识，这些知识对你来说有什么意义，还有就是老师讲课的方式有没有让你觉得特别受用。
有时候，写心得体会的时候，可能会遇到不知道从哪里下笔的情况。这时候可以回想一下课堂上印象最深的部分，比如某个案例分析或者某次小组讨论。这些环节往往能激发人的思考，也能成为很好的切入点。当然，如果课堂上有什么让你感到困惑的地方，也可以拿出来探讨一下，这样不仅能加深理解，还能展示出你的学习态度。
还有个需要注意的地方，就是语言的组织。有些人喜欢用一些比较复杂的句子，觉得这样显得更有深度，但实际上，简单明了的表达反而更容易让人接受。比如，与其说“通过这次课堂的学习，我深刻地认识到理论联系实际的重要性”，不如换成“听了老师的讲解后，我觉得把书本知识运用到实践中真的很重要”。后者听起来是不是更接地气？
书写注意事项：
写心得体会的时候，最好能够举例子。就像刚才提到的案例分析，你可以具体描述一下当时的情景，包括你是怎么参与讨论的，最终得出了什么样的结论。这样的细节会让文章更加生动有趣。不过，有时候写的时候会因为想得太多而把事情叙述得过于啰嗦，这就不太好啦。所以，写的时候要注意控制篇幅，把重点放在关键点上就好。
还有哦，有些人可能习惯于把别人的观点直接搬过来当作自己的想法，这样做其实是不对的。心得体会毕竟是反映个人感悟的东西，哪怕借鉴了他人的看法，也要加上自己的理解和体会才行。不然的话，写出来的内容就显得空洞无物了。再说了，每个人的感受都是独一无二的，用自己的话去表达才最有说服力。
最后想说的是，写心得体会并不是一件难事，只要用心去做，肯定能写出让自己满意的作品。毕竟，每一次学习都是一次成长的机会，把自己的收获记录下来，既能巩固知识，又能提升写作能力。
【第4篇】初中语文高效课堂心得体会最新版怎么写2550字
我校自去年以来，在全校推行“5521”课堂教学改革，希望通过改革，能全面提升学生素质，改变过去“教师厌教，学生厌学”的现象。在文教局的大力支持下，在全校教师的努力下，我校的课堂教学改革初见成效!我们初三语文组全体同仁就如何构建高效课堂也做了一些尝试，笔者认为，要构建有效甚至高效语文课堂，做好课前预习是关键!
一、 有效预习可以提高语文教学效益
高效课堂倡导以学生学习为主体，实行学生小组自主、合作、探究性学习的方式，在学生自学、展示过程中掌握知识，提高能力。古语有言“凡事预则立，不预则废”， 预习不但可以培养学生良好的学习习惯而且还可以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更有效，也可以在课前预习时激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。预习不但可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身，而且还有利于上课教师节约引导时间，给学生充分的讨论、展示的机会。如果学生没有做好充分的预习，会直接影响他们在课堂上的讨论和展示效果，耽误课堂教学时间，致使课堂教学容量减少，无法达到预期效果，不能完成教学任务。学生只有在课前做了充分的预习，他们在课堂上学习才能有重点，才能实现和其他同学的合作学习，也才能使我们的课堂真正的达到高效。
二、方法指导是实现有效预习的捷径
叶圣陶先生说：“预习事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”由此可见，预习绝非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的知识，去开展观察、识记、联想、辨析、比较、综合，锻炼自己分析、解决问题的能力。我们很多学生在预习课文的时候，把课文通读一遍，最多再查一下字典，了解生字、词，对课文提出自己的见解和理解的基本做不到，其实这样的预习就不能算是有效。教师必须交给学生预习的方法，才能使预习达到有效!
记得有一次在某学校上公开课，虽然该校教师布置学生进行了预习，由于我对学生预习情况不了解，课堂上无论我怎样调动学生，学生学习的气氛还是不浓，课堂效果大打折扣!后来回到学校，我根据我班学生情况，拟出适合学生的预习学案，并提前发给学生，通过观察、询问、提问，了解学生在预习中所遇到的问题，并及时予以指导，对学生预习的方法上进行指导。课堂上，针对学生普遍的问题进行重点讨论和引导，这堂课收到了意想不到的效果!由此看来，教师对学生预习方法的指导，对于提高预习效果至关重要。
我常教给学生一些预习的方法，如：诵读法，让学生通过读书获取知识，捕捉信息，思考问题，发现问题，为学生参与课堂活动储备必要的知识信息。圈点法，就是在读书的过程中圈生字画生词能回答课后问题，能概括段意或主要内容，训练学生养成预习动笔、动脑的习惯。查找资料法，是指导学生结合预习中遇到的问题，查阅工具书、资料、或者上网查找相关资料，联系上下文正确理解词语，结合对重点词语的理解弄懂句子的意思，养成借助工具书或资料独立解决字词句等疑问的习惯。旁批法，是引导学生将解决的问题在读书时对词句段的想法、感悟及时进行旁注，为课堂交流做准备，激发学生参与课堂活动的兴趣，体验成功的喜悦。质疑法，是结合课后问题和预习中没有解决的问题带着问题边读边想，多问几个“为什么”，以问促思、以读促想，读想结合，寻找解决问题的途径和方法，培养良好的思维习惯，使预习要求真正落到实处。方法指导得当，预习才能达到预期效果，课堂师生才能配合默契。
三、明确预习目的是有效预习关键
教师应根据教材体系的编排和学生的实际，根据学生进行分层指导学生预习。根据课文编制好预习案，让学生在预习时可以有的放矢，提高预习效率。预习有明确目标，预习内容具体，预习有方向，预习得法。这样预习才能使学生知识与能力有提升，这就是有效预习。教师还可根据学生的预习情况及时调整预习方案，那些欠缺是需要补充的，哪些是薄弱需要加强的，哪些是关键需要重锤敲击的等，让课堂充满灵动和精彩，从而提高课堂教学效率。
四、 检查评价是实现有效预习的途径。
要想预习达到预期效果，让预习不流于形式,就必须建立检查机制，我一般是这样做的：
1、学生检查机制：
班上以小组为单位，实行组长负责制，小组在课前交叉检查，对没有做好预习的同学进行登记，并计入小组考核。每周评分，对做的好的小组及时进行表彰。由于小组每个成员都关系到小组的荣誉，组长在经过培训后都相当认真负责，还可以担当起指导本组同学预习的任务。
2、教师检查机制：
教师可以通过课堂提问，检查预习案，交流反馈对学生预习情况进行检查。结合课堂教学环节中学生的自主学习，合作互动过程中反馈的信息，参与课堂活动的情感态度，思考理解课文的方法，交流表达的能力，及时对学生进行评价。通过评价，让学生预习成为了一种习惯，还培养了他们思考、质疑问题的能力。
五、 以有效预习促学生学习语文的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”此话一点不假。只有当学生把预习当做是一件很愉快的事，而不是当成一项任务来完成时，才能积极主动地、认真地进行预习。教师可以通过多种方法让学生在预习过程中培养学习语文的兴趣，让学生在预习质疑中提高学生的思维能力。
六、以课堂教学创新巩固预习成果
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的积极性，由教师教变为学生自主学。只有这样他们才能学的有激情，有收获。如学习《核舟记》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等课文时我并没有把大量的时间精力花课文诵读、分析上，而是让学生课前预习课文，准备一些这些课上要使用的道具，分小组让学生来表演，看看那一组表演的最好。学生积极性特别高，心想展示自己的机会来了。为能表演好这一课而做好了充分的准备，读熟课文根本就不需要老师操心了，而且好多的学生还查阅了许多的书籍。这样的课堂，学生想的多，说的多，交流的多，体验的多，个性发挥得充分，这样才是高效理想的课堂。
郭沫若先生曾说：“教育的目的是使学生养成自己研究学习，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神”。课堂教学改革倡导的就是这样的精神，改变以往固有的教学模式，搞好预习，提高语文课堂效益，提高学生能力，全面提升学生语文素养，是我们语文教师义不容辞的责任!
初中语文高效课堂心得体会最新版
精选用户撰写心得59人觉得有帮助
写心得体会，特别是针对初中语文高效课堂，得从自己的经历出发，结合实际教学情况来说。我刚开始教的时候，总觉得教案写得很完美了，但一到课堂上就发现很多预想之外的情况。比如说有一次讲《背影》，本来打算通过分析父亲背影的情感来带动学生理解亲情的重要性，结果发现有些学生对这个话题没什么兴趣，甚至有人在下面偷偷画画。我当时有点慌，后来灵机一动，让他们分享自己跟父母之间的小故事，气氛一下子就活跃起来了。
还有一次讲课文里的修辞手法，我发现单纯讲理论挺枯燥的，后来改成让学生们自己找例子，再让他们互相讲解为什么这样用。效果出乎意料的好，有个平时不太爱发言的学生居然主动站起来讲了一段，说得头头是道。这让我意识到，调动学生的主动性很重要，不能总是老师单方面的输出。
其实写心得，关键是要真实。比如你可以写自己遇到的问题，然后是怎么解决的。也可以写一些特别的课堂瞬间，那些让你觉得有所收获的地方。当然，写的时候不一定非要太正式，有时候带点个人情绪反而更有感染力。比如我会写“那天真是一场灾难”，然后接着说怎么克服困难的，这样读起来会比较生动。
不过有时候写着写着，会发现自己思路有点乱，比如前面提到某个案例，后面又突然扯到别的事情上去。这种情况就需要回头整理一下，看看是不是偏离主题了。还有就是，写的时候最好能多举几个例子，不然显得内容单薄。比如讲到互动环节，可以提提游戏化教学、小组讨论之类的，这样能让读者感受到你的经验是全面的。
书写注意事项：
写心得的时候要注意语言风格，如果是给同行看的，可以稍微专业一点，带上点教育学的概念；如果是给家长看的，那就得通俗易懂些，最好能让他们也跟着学到点东西。比如，我写给家长看时，就会说“多鼓励孩子提问”，而不是直接搬出什么“构建开放性思维模式”的说法。
【第5篇】小组合作学习高效课堂教学模式的心得体会怎么写1350字
6月6日，我们里庄中学一行16人到孙祖中学观摩学习他们的课改经验——小组合作学习高效课堂教学模式的构建成果。听了他们安排的四节公开课，和授课教师及课改成型的教师进行了座谈，最后听了曹明华校长的经验介绍，感受颇深。结合自己对课改的认识以及学校实际浅谈几点思考：
从学校层面上，要转变思想，高度重视，认识到课改的必要性、必须性、紧迫性。从曹校长对孙祖中学课改之路的介绍，我们不难发现：学校领导认识到了学校发展的困境，产生了“穷则变”的思想，进而认识到“课改是推动学校发展的必由之路”。于是领导班子统一思想，达成共识，成立课改小组，学习课改理论，在思想上对课改形成初步的认识；接着，走出去观摩学习，请专家、课改成熟的老师到学校作指导；特别是带领学校全体教学一线教师两次赴平邑街道三中的观摩学习，震撼了教师的心灵，催生了课改的动力，坚定了课改的信心；从模仿开始，逐步走上了校本特色的课改之路。
从教师层面上，要坚定信心，勇于探索，认识到课改的可行性、长期性、实效性。对于课改，受传统教学模式的影响和制约，老师们往往缺乏主动性，甚至持怀疑态度，再者也不知道从何入手。从孙祖中学的课堂结构和课改经验来看，他们的课改就从平邑街道三中“1251”的课堂教学模式的模仿开始，很快便探索出了自己的成熟路子。这就为我们提供了很好的借鉴经验：从“模仿”入手，逐步探索自己的模式。在这一过程中，教师要始终保持着课改的持续动力，杜绝浅尝辄止、一蹴而就的做法和思想，认识到课改只有起点，没有终点。另外，教师尝试课改一定要认识到课改的出发点和归宿：解放教师、发展学生、提高质量。因此，我们在课改中，每一个步骤，每一个环节，都要落实的扎扎实实。我们是在课改，而不是在“作秀”。尽管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是这种模仿是为了探索形成我们自己的课改模式，所以不论最初的模仿，还是今后自己的模式，都要以课堂的实效为前提。我们既要课改，更要质量，课改是提升质量的前提，质量是推行课改的成果。
从学生层面上，要加强培养，树立信心，细致管理，调动起参与的积极性。首先，要加强对小组长的培养。划分好小组后，要培养好小组长（组内学科组长）的组织、协调能力，使他们有能力完成管理的职责；还要培养他们的责任心，使其在组织学习的过程中，关注到本小组中每一名学生，不让本组内任何一名成员掉队。进而实现“弱者优先”“让每一位学生都参与到学习中来”的课改理念。其次，要加强对小组成员的培训。受传统的影响，学生到讲台上去展示，要面对全体学生还有老师，紧张、害怕、不知所措，在所难免。因此，教师要对学生进行适当的培训：通过一些活动培养学生的自信心；展示时要落落大方、要面向同学，不要让身体挡住了要展示的知识点或任务项；重点知识要做上标记等心态和方法上的指导，既要让学生动起来，更要让学生知道怎么去学习与展示。最后还要建立起切实可行、易于操作、对学生富有激励作用的评价管理机制，用制度调动学生参与的积极性。学生最初参与到小组合作学习中来，要靠规则的强制，等时间长了，就会内化成他们自己自觉的习惯，合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要，课改的目的也就实现了。
以上就是本人观摩学习的几点体会和心得，见识浅陋、文笔粗疏，只期抛砖引玉，引出各位专家同仁的真知灼见，对初试课改的同仁有所帮助。
精选用户撰写心得94人觉得有帮助
写心得体会，说到底就是把自己的经历、感受整理出来，让大家知道你是怎么做的。比如小组合作学习，听起来挺高大上的，其实操作起来也没那么复杂。刚开始得明确目标，大家心里都有个谱，知道这次合作是为了什么。就像做菜一样，你要知道今天想做什么菜，材料准备好了没有。
在具体操作的时候，分工很重要。有些人适合搞统筹，有些人动手能力强，还有些人可能嘴皮子利索，适合沟通协调。关键是要找到每个人的长处，这样效率才高。我有一次参与一个项目，当时组员里有个特别擅长数据分析的，他就专门负责数据这一块儿，其他人负责别的部分，最后成果出来效果还不错。
不过，有时候事情没想象中顺利。比如，某次我们组里有人觉得自己的任务太重了，就开始抱怨，结果影响了整个进度。后来大家坐下来聊了聊，重新分配了一下工作量，这才缓过来。所以，遇到问题别急着发火，先看看是不是哪里可以调整。
还有哦，写心得体会的时候，最好能结合具体的例子。比如上次有个同学分享她的经验，她说她以前总觉得团队合作就是大家一起干活，后来才发现，真正的合作是每个人都能发挥自己的优势，而且还要学会倾听别人的意见。她举了个例子，说他们组在一次汇报中，本来准备的ppt被另一个组员建议修改了一下布局，结果看起来比原版好多了。这种细节其实挺能打动人的。
小编友情提醒：
写心得体会的时候，语言不用太正式，但也不能太随意。该有的专业术语还是要用的，不然显得不专业。比如小组合作学习里提到的“协作意识”、“角色定位”这些词，都挺重要的，用得恰到好处会让文章更有说服力。当然，写的时候也要注意节奏，别一口气写太多，让人读着累。
【第6篇】高效课堂集体备课心得体会怎么写2550字
“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌；如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意，也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种智慧创造。
一、集智备课的内涵
高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。
1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。
二、集智备课与个人备课的关系
个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。
如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力量。
三、集智备课的基本流程
在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。
集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。
1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初案”。
教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：
（1）围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源；
（2）围绕三维目标落实，进行重难点的突破设计、教与学的基本策略设计、教学情境设计；
（3）围绕高效课堂教学的基本环节，预设学生独学、对学、群学及达标训练的主要问题，并准备问题拓展生成的多种预设；
（4）围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备；
（5）围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。
2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。
集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言：
（1）站在教者、学者、作者或编者的角度进行教材分析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等；
（2）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；
（3）分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上；
（4）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；
（5）提出备课时的困惑和问题。
3、个人“复备”：形成个性化导学案——“个案”。
教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。
4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。
教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正学习方案。
5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。
对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。
四、集智备课的组织与管理
1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。
在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合；过程性评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与备课组评价相结合。
为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。
2、集智备课避免走入的误区
（1）集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。
（2）集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员其享。
（3）集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。
（4）集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。
（5）集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”字。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。
（6）集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。
精选用户撰写心得28人觉得有帮助
写心得体会，说起来简单，真要写出点门道来，还真得花心思琢磨。就像搞集体备课那会儿，刚开始我也挺懵的，总觉得无从下手。后来慢慢摸索出一些窍门，就想着跟大家聊聊。
先说说材料准备这块吧。每次集体备课前，咱们得先把教材吃透，这不用多讲，大家都懂。不过有个小细节容易被忽略——就是别光盯着课本看，教学参考书也得好好研究一下。我第一次没注意到这一点，结果在讨论环节差点闹笑话。那天讨论到某个知识点，同事问了个拓展性的问题，我当时脑子一懵，只能含糊其辞地应付过去。后来反思了一下，如果当时提前把参考书里的内容捋顺了，就不会出这样的状况了。
还有就是课堂观察这一块。每次听课之后，都得及时记录下自己的感受。这里有个小技巧，记的时候可以稍微随意一点，想到什么写什么，反正回头整理的时候还能补充完善。有一次我听课回来就随手写了些零散的想法，后来整理的时候才发现，那些看似杂乱无章的东西其实能串联出一条清晰的思路。
说到心得体会，我觉得最重要的是结合实际。比如某个教学方法你觉得不错，但不一定适合每个班的情况。这就需要结合班级学生的具体表现来调整。我有次尝试了一种互动式教学法，刚开始觉得效果挺好，但后来发现有些学生因为基础薄弱反而跟不上节奏。后来我调整了一下策略，给这部分学生额外布置了一些辅助练习，这才让整个课堂氛围变得和谐起来。
写心得的时候，语言表达也很关键。有时候想表达的意思明明很明确，但写出来却让人摸不着头脑。比如有一次我写“通过这次备课，我对教学设计有了新的认识”，这句话本身没问题，但读起来总觉得有点空洞。后来改成了“这次备课让我意识到，教学设计不能只追求形式上的完美，还得考虑实际操作中的可行性”，感觉就好多了。虽然改动不大，但表达效果确实不一样。
书写注意事项：
心得体会不能太套路化。有些人写心得喜欢套用固定格式，开头一段感谢领导重视，中间一段描述活动过程，最后再来个展望未来之类的。这样写虽然稳妥，但缺乏个性。我觉得写心得时可以适当加入一些个人感悟，哪怕是一些细碎的小事，只要真实就行。就像那次我们组讨论到一个难点问题，争论了好一会儿才达成一致，那种纠结又兴奋的心情，写下来就会特别生动。
【第7篇】小学音乐落实高效课堂心得体会怎么写1150字
在新一轮音乐课程的改革中,最大的变革就是教学方式的改变.小学音乐教学应如何在新时期以科学、合理、高效的教学方式发挥学生的主体作用,从而调动学生自主学习的热情呢?我在教学实践中从以下两个方面进行了探究.
一、 改变观念和思维方式,了解学生的心理需求 我非常欣赏这样一句话:“蹲下来,同孩子一起看世界.”这个世界绝非成年人眼中的世界.在教育变革时期,音乐教育工作者应以学生为本,站在学生的角度,了解学生的心理需求,改革传统的音乐课,创造性地、灵活性地使用教材,由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者,引导学生关注社会、关注生活、关注现代科学的发展变化,自主探究,合作学习,建立新型的学习方式.
那么,学生的心理需求是什么呢?根据多年的教学经验,我认为学生喜欢活动性、趣味性很强的,并能参与评判的音乐课内外教学活动.如低年级的学生爱唱、爱跳、爱表演,喜欢与人争高低;喜欢比比划划、敲敲打打;喜欢听故事、讲故事,乐意用夸张的表情和动作渲染;喜欢童话和课本剧的演出,表达自己的想法;喜欢当干部,当老师,并希望老师像他们一样听从指挥,服从安排,同唱同跳同奏;特别好奇,具有打破砂锅问到底的精神;喜欢听表扬,得到老师的鼓励和奖品等等.高年级的学生喜欢听音乐,崇尚时尚,乐意学唱自己喜爱的歌曲,喜欢课外活动,乐意在赛歌、赛舞和演奏比赛中展示自己的才华,得到同学的认可;喜欢参观考察,乐意收集资料,在辩论中敢于发表自己的看法;喜欢具有挑战性的学习方式,如操作电脑,自主学习,乐意得到老师中肯的表扬和鼓励等等.因此,音乐教学就应根据学生的心理需求,营造丰富多彩的课内课外教学活动,以科学、合理、行之有效的教学方式,引导学生走进音乐艺术的王国,领悟音乐艺术的美.
二、 注重音乐教学的“活”,探索新型的教学方式
小学音乐教学有别于其他学科,它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点.一堂优质有特色的音乐课往往给人“乱”的感觉,这种“乱”正是音乐课“活”的变现.如何让音乐课“乱”中有序、生机勃勃、人人投入呢?这就要求我们教师要不断探索新型的教学方式,以此激发学生的学习欲望和自觉参与的意识.合理、有效的教学方法是紧跟时代发展要求的,是符合学生的学习意愿和心理需求的,是长期的教学实践中总结、归纳、提炼出来的.
音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程.在这个过程中,我们
不能只限于一种教学方式,更不能拘泥于某种教学模式,应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与,主动发展自己的个性,最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情,发挥他们的主体作用,培养高尚的审美情趣和审美意识,提高其音乐的综合素质,成为学习音乐、驾驭音乐的主人.
最后,以美国教育家雷塔科的话与同行们共勉:“只有教师在教学过程中以独特的方式寻找自己道路的时候,教育才能成为艺术,才会有高质量.”
精选用户撰写心得56人觉得有帮助
写心得其实是个挺个人的事情，每个老师都有自己的方式。我刚开始教音乐的时候，总觉得写心得挺麻烦的，后来慢慢摸索出点门道。
先得明确什么叫高效课堂。对我来说，就是学生能主动参与，课堂气氛活跃，而且学到的东西确实有用。这可不是说老师讲得多就叫高效，关键是要看学生是不是真的跟着节奏走。比如我在教《小星星》这首歌时，不是直接唱给学生听，而是让他们先猜歌词的意思，这样他们就更有兴趣了。
再就是准备很重要。每次上课前，我都得好好想想怎么设计教学环节。比如用什么道具，怎么分配时间。有一次我忘了准备钢琴谱子，结果课上得很别扭，学生也跟着不耐烦了。还有一次，我打算让学生分组表演，结果没提前安排好角色，场面一度混乱。
我觉得写心得的时候，最好能结合具体例子。比如那次教《小星星》，我就写了我是怎么引导学生理解歌词的，还提到了学生们的反应。这样写出来的心得比较生动，别人看了也能学到东西。
有时候写心得也会遇到瓶颈，特别是那些老教师，总觉得没什么新花样可写了。我就建议多观察学生，看看他们的兴趣点在哪里。比如说我发现低年级孩子特别喜欢律动，所以后来在课堂上增加了不少舞蹈动作，效果还不错。
写心得也不是一天两天就能写好的。刚开始可能觉得无从下手，慢慢就会找到感觉了。记得有一次我写心得，写着写着突然卡住了，想了半天才勉强凑够字数。后来反思了一下，发现是因为当时太着急，没认真梳理思路。
写心得的时候，最好能多翻翻之前的教案，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。有一次我翻到以前的教案，发现某节课的教学目标写得特别模糊，后来在心得里专门提到了这个问题，还说自己以后会更注意。
小编友情提醒：
写心得的时候，千万别为了完成任务而敷衍了事。毕竟写心得也是自我提升的一种方式。如果每次都能认真对待，慢慢地就会发现自己在教学上的进步。
【第8篇】学习小学数学高效课堂心得体会怎么写1600字
学习小学数学高效课堂心得体会范文
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的`过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
精选用户撰写心得54人觉得有帮助
写心得体会其实挺有感触的，特别是像小学数学这样的科目，大家平时接触得不少，写起来就有话说了。我刚开始写的时候，总觉得没什么头绪，后来慢慢琢磨出点门道。
先说选材，像讲到高效课堂，就得想想课堂上哪些环节让你印象深刻。比如说有个老师上课前会放个小视频，一下子就把孩子们吸引住了。这个细节就值得提一下，能让读者感受到课堂氛围的不一样。不过有时候写着写着就容易跑题，这可能是自己没太注意，想着一个点就发散开了。
写的时候，最好能结合自己的经历。记得有一次听课，老师用了一些小游戏，学生特别喜欢参与，气氛特别好。当时我就想，要是平时自己也能这样，学生们肯定学得更开心。不过有时候会发现自己描述得有点啰嗦，像是说了半天还没说到重点，这可能是因为思路不太清晰。
还有就是语言表达上，有时候会用一些专业术语，像什么“情境导入”、“启发式教学”，这些都是常用的教育词汇。不过有时候一不小心就会把话说得有点复杂，像“通过运用多种手段进行引导，最终实现了预期目标”这种句子，读起来就有点拗口了。
书写注意事项：
写的时候要多想想读者的感受。比如提到某个方法效果很好，就可以具体说说怎么个好法，是提高了学生的兴趣，还是增强了理解能力。有时候会忘记补充例子，结果读者看不明白，这就不太好。
小编友情提醒：
写完后别忘了检查一下，看看有没有明显的错误。不过有时候忙起来就顾不上了，像标点符号没打对之类的小问题，就容易漏掉。写东西，难免会有点小瑕疵，重要的是用心去写，把自己的想法真实地表达出来。
