参加培训课心得体会3篇

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【第1篇】参加课改培训心得体会

参加课改培训心得体会

导语：新课改使教师由管理者和执行者转变为学习的参与者、引导者、开发者、组织者,其地位较以前更加重要以下是小编为您带来相关内容，欢迎点击希望对您有所帮助。

参加课改培训心得体会

经历了近10的课改教育、教学工作，我自己完成了从消极的抱怨走进课程，到强烈的职业道德置身课改的转变。自从课改以来，就像打开了潘多拉魔盒，各种语文教学思想、教学理论蜂拥而来，我深深地感悟到：没有与新课程合拍的教育理念，没法教;没有丰富扎实的德才学识，教不了;没有在实践中不断反思总结的进取精神，教不好。

新课改使教师由管理者和执行者转变为学习的参与者、引导者、开发者、组织者,其地位较以前更加重要。伴着新课改之风,教师的角色发生了改变,教师的教学行为也应随之改变。但在新旧教学思想的交替过程中,课堂中难免会出现一些困惑，通过学校组织的培训，聆听专家们的报告，再反思自己日常的教学，许多纠结多时的困惑和问题有了“柳暗花明又一村”的感受，归结为：

1、 变“自主”为“放任自流”――新一轮课程改革要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习，但并不代表教师就退出了教学的舞台。教师仍是学习过程的开发者与组织者，对待课堂上学生的有意捣乱和嬉戏性提问,教师应及时反应并制止。切忌为了体现自主学习的新理念而对学生百依百顺，放之任之。为了让学生自主，教师没了主见，教学无主次，这都是对自主的错误理解。

2、“多多益善”――新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，但并不是要求教师将各种学习方式全部融入课堂。一堂课既有合作讨论，又有分组辩论;既有图片展览，又有个人表演……弄得一节课犹如一大杂烩，什么都有，只可怜的书本被弃置一旁。一节课热热闹闹，学生学得也开心，但课后却摸不着方向找不到重点。因此教师在运用教学方法时一定得注意恰如其分。

3、无意义提问――提出问题引导学生回答，这无疑是活跃课堂气氛，引导学生思考，培养学生思考能力的有效方法.但毫无意义甚至有负面作用的问题大可不提.

挑战意味着机遇。当我们走上课改的道路，当我们困惑在路上，当我们挣扎在路上，我们就将课改变成生活，我们就将语文溶于生命，我们必将笑在路上。我们只要怀着一颗淡泊、冷静的心，一双慧眼，一个善于思考的大脑，用辩证的眼光看待我们所从事的教育事业，我们才不会在教育这条路上迷失自己，也就能行走的更远……

参加课改培训心得体会

我是县城一所二类中学一名年轻的英语教师，我们学校的学生英语底子差,基础薄弱,不少学生连最简单的单词都看不懂，有些学生甚至连一点音标都不会读，所以很多学生对英语学习没有兴趣，对英语学习就没有热情。刚开始我认为这样的培训只对那些重点中学的教师有作用，对我们二类中学教师不会有多大帮助，即使学习也只是形式，没多大意义。但是认真学习以后我的想法有很大的改变。

一、要提高自己对新课改的认识，将学到的教学理念、教学思想和方法进行内化，结合学生的实际来运用。

既然我们学生基础差，我们不可能采用像视频中的.完全用英语上课。我们要将学到的教学理念、教学思想和方法选择性的用到教学中。比如教师要善于结合实际的需要,灵活和有创造性地使用教材, 对教材内容, 对于太难的内容我们要敢于删掉，另外根据学生具体情况，可以增加一些简单的并且是他们感兴趣的内容。

二、合理利用多媒体辅助教学。

英语教师可以根据不同课型需要，制作一些教学课件，将课堂内容更直观形象地展现给学生。同时，可以利用英美原版影视、视频片段、图片等手段，选择性的让学生听一些简单好听的英文歌曲，看一些电影，让学生亲身感受原滋原味的英语学习的情景，让其亲身体验西方的人文地理、风土人情，以加深对不同文化内涵的理解, 激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐，提高学生们学习跨文化知识的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中，学到标准、地道的英语表达方式和基本语言知识。

三、要经常进行教学研究、不断反思

进行教学研究、不断反思，是教师专业化发展的强大动力。一著名教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师;如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。足见教育反思在教师专业化成长中的作用。对于这一点英语教师尤其需要重视。 目前，我们的许多英语教师没有充分认识到这一点，不太愿意去进行教育反思，习惯于传统的教学模式。教学常规中强调教师要写教学后记，但真正用心去写的不多，而真正用心去写的一些教师在教学实践的活动中也确实收到了令人满意的教学效果。我校一位老师，以前讲课总反映一节课下来教学效果不是很理想，不能充分调动学生学习英语的积极性，分析原因以后，别人给提出了个建议，就是经常写教后记，写反思，一个学期下来，学生上课出现的问题他都了如指掌，出现问题他都能及时进行解决，进而上课的时候能够很好的调动同学们的积极性，课堂教学效果有了明显提高。 所以说，通过反思，可以积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，使自己的教学精益求精。

四、对教材的把握要有一个整体的认识。

我们教师要备课要备教材，更要备学生。我要用教材教学生，而不是教教材，教师要善于结合实际的需要,灵活和有创造性地使用教材, 对教材内容, 可删可增， 对上课的顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。

五、让学习成为一种习惯，提高自己的文化素养。

我们教师要求学生要不断地学习，不断地创新，我们教师对于自己本身的要求更是如此。教师要想给学生一杯水，首先自己要有一桶水。 教师的一切底蕴皆来自读书。很难想象一个不读书的人能说出幽默生动，智慧联翩，让人忍俊不禁的语言来。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。

六、英语教师应加强专业知识和教学理论的学习。

我们不能仅凭我们过去的经验来指导我们的教学，因为时代在变，我们的学生也在变，所以我们的教学理念和教学方法也要变。

教师这种职业最需要与时俱进。教师不仅是教育者，而且是学习者。有人说：“要当一流的教师，就要先当一流的学生。”这话不无道理，因为当教师第一位的是学养，第二位的才是教学的技术技巧。所以，不断地学习，不断地积累，我们教师才能在教学中做到游刃有余。

甘翠琦

【第2篇】参加课题培训心得体会精品

20xx年11月25日，在一年一度的课题中期评估、结题工作即将到来之际，教研员陈老师贴心地为我们安排了一次课题学习培训。全市20多位政治教师齐聚光华高中燕山校区三楼会议室，展开了热烈的讨论和学习。为了进一步提高课题组成员的研究水平，陈老师特别邀请了江苏省特级教师、第二实验小学苏瑜校长针对即将参加中期评估和结题工作的三位老师的课题汇报进行专业的点评和指导。会议室外寒风凛冽，会议室内老师们听得聚精会神、热情高涨。学习完之后，让我这个课研新手感受深刻、收获良多。

一、课题研究要用心

活动中参与展示的上沛中学的姚刚老师、南渡高中的刘嘉老师、平桥中学的钱敏慧老师，他们的课件制作非常精美，但我更多地感受到的是他们在课件制作背后的辛勤与汗水。特别是钱老师的汇报，从一张张学生成果的照片、一段段拍摄的视频、一份份撰写的反思与体悟、一个个精心创设的课堂情境，无不体现出钱老师在课题研究中的用心。更让我惊叹的是苏校长的点评，她用了很短的时间，一针见血地指出目前在课题研究中存在的问题并给予了正确的指导。如：课题研究的内容、目标、措施及成果应该密切联系、前后呼应；要用一个个细化的问题指引每一次的课研等等。这些精准的指导，让我们醍醐灌顶。我想如果我们每个课研人都能够向他们一样用心，课题怎么可能做不好？

二、课题研究要用问题引导

苏校长用两则小学数学教学中的实例告诉我们：问题即课题，课题研究的问题存在于实际的教学情境中。这就要求我们从事教学实际的老师时时用心关注自己每一天的教学，寻找课题与教学相关的具体问题，用这些问题指引自己的课题研究，激发自己的研究意识。面对研究的问题不断追问：我的研究要达到什么样的目标？要实现目标可以通过什么途径？其他途径能不能更好地实现目标？我需要在教学中做哪些相关的调整？这些调整有什么依据吗？这种层层递进提出的接地气的问题，更容易地为我们的课题找到研究的抓手，增强研究的可操作性。

三、课题研究者要学会不断地思考

不断地积累经验和思考，可以让老师获得更快的专业成长。陈老师和苏校长的总结和点评，让我惊讶于他们对于自己工作的投入与思考。这种智慧的闪光点迸发出的火花是多么的耀眼，足以照亮课研人的幸福之路。我想反思就是教师的一块“后花园”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念和行为，不断捕捉教育问题，追问问题，反思问题有没有解决，还能不能解决的更好。只有这样不断思考，才能不断深化自己的认识，修正自己的研究策略，从而获得更大地进步。

今年我们社渚中学的课题《初中思想品德课教学情境设计的策略研究》也即将参加中期评估。通过这一次的课题培训，我发现我们的研究仍然存在一些不足，接下来我们一定会抓紧这最后的时间，对课题进行再一次的细化、补充、完善，力争按陈老师的要求成功通过。

【第3篇】参加课题培训心得体会

参加课题培训心得体会

XX年10月29日， 以“学科转化”为主题的经验交流现场会在红城中学进行，在这次活动中我受益匪浅，感触很多：

1、领导的讲话为今后的课题研究工作指明方向。

领导的讲话，从客观存在的思维角度分析了学困生研究课题中的突出问题，深入浅出地阐明事理，严肃认真地作了要求，为所有课题研究者注入一剂强兴剂。

2、学习各基地学校课题研究先进的理念

在培训时，不仅亲眼目睹红城中学的档案资料的管理成效，还听取了八所基地学校的经验介绍。从经验介绍来看，各基地学校的课题研究工作是实事求是、锐意进取的，用自身的工作践行着学困生课题研究的理念。

3、围绕“三维目标”，深入开发工作。

从观摩课、教师的教案设计、学生的学业成绩，无不体现出红城中学在学生的培养方面，紧扣“三维目标”开展工作，从档案资料的展示，发人深省，值得借鉴。