【导语】优秀英语教师培训学习心得怎么写好？本文精选了3篇优秀的教师培训学习教师心得体会范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的优秀英语教师培训学习心得，仅供参考，希望您能喜欢。
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【第1篇】优秀英语教师培训学习心得
这两天有幸参加了小学英语培训，真的是收获满满。首先非常感谢教研室及徐老师给我们提供此次学习的机会。本次培训和以往的培训有所不同，非常实用，非常接地气，既有专业理论引领，还有示范课例研讨。两位专家老师的专业指导让我对教材，教法，课程标准有了新的理解和感悟。三节不同级别的示范课让领悟到了英语课堂的魅力，也认识到了自己教学中的不足。
尤其是今天下午两位老师的示范课，我觉得安排的特别好。以前的培训上示范课的老师都是高手，听完课除了赞叹，总感觉有点高不可攀的感觉。而今天两位老师的课虽然不完美，但却是我们课堂的真实再现，更能引起老师们的共鸣。正好通过他们的课堂反思自己的教学中存在的问题。
几点体会，总结如下：
一，作为一名英语老师，自身素质和修养真的很重要。我们好比复印机，孩子就是复印件。不管我们是不是专业老师都在潜移默化的影响着孩子。一定要不断提高自身素质，多听课文原声，力求让自己的语音语调标准正确。
二，认真研读课标，把握好每个阶段的目标任务，避免出现拔高，越位等现象，让学生失去学习英语的兴趣。正如关老师所说，要做到：心中有课标，腹中有教材，眼中有学生，手中有教法。
三，关老师的“授人以鱼，不如授人以渔”，形象直观，但道理深刻。我在教学中也经常犯像司马老师一样的错误，对学生不够自信，没有给学生充足的自主学习的空间，急于把知识硬塞给他们。我以后也学着做一个“懒”妈妈，做课堂的导演，让学生来演绎课堂的精彩。教给学生一生有用的东西，是每一个教育人的使命。
所学知识只有内化吸收，才会学以致用。我定会认真领悟这两天所学到的知识，并指导我的课堂教学。教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。在学习中不断进步，在反思中不断成长，用自己的教育激情和专业魅力去点燃孩子们心中的那团火。
【第2篇】小学英语教师培训学习心得体会
小学英语教师培训学习心得体会
为期三天的英语教师暑期培训结束了。在这三天里，我聆听了专家的讲座和市教研室辅导老师邓老师、朱老师的精彩讲授，我受益匪浅，通过学习，我有以下感受：
一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯
作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识——课堂教学强调从问题入手
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：
1、养成根据发音规律记单词的习惯。教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。
2、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
通过培训，让我明确了教学过程不仅是一个特殊的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注短暂的培训结束了，我觉得还有很多地方需要学习，我会尽我所能将我这30多天学到的东西，吸收并转化为有自己风格的教学方法，让孩子们主动地去学习，开心地学英语。
最后，衷心感谢这次培训活动的举办。并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我提升专业素质和业务素质来做一名称职的英语教师。
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【第3篇】暑期英语教师培训学习心得体会
暑假我们英语老师参加了为期两周的外教的培训，培训内容包括教学技能及阅读教学指导;课堂教学三实效研究与实施。我们听了外教的一些讲解，还进行评析与互动研讨。特别互动这一环节，老师们踊跃发言，共同分析和探讨了教学中遇到的问题。
通过这次的培训学习，使我受益匪浅，提高了自己的教学水平。使我对阅读课这种课型教学有了新的认识和了解。
阅读课教学老师应注意的几点：
1、 如何让学生有读的动机? 如何让想读、爱读，这是阅读课首先需要思考的问题。选择内容有趣、难度适中、适合学生口味的阅读材料，读前恰当设计几个小问题，结合学生的已有知识进行简单的背景介绍等都可能有帮助。
2、 明确阅读课的目的。 获取信息、学习和应用所学语言知识、通过读来训练读的技能是几个主要方面都要落实到具体教学环节过程中去。
3、 交给学生读的方法。 把常用的阅读策略有计划有步骤地交给学生，比如浏览，扫描，题目，主题句，抓大意、找细节、判断态度等。各种技巧的安排要循序渐进，结合不同的阅读内容在阅读中渗透。而且多数技巧都需要教师不断提醒，不断示范引导才会逐渐被学生掌握。
4、 不同学生要有不同要求。
让他们各有收获。基础好的，要求速度和深度，基础不那么好的可以慢点，问题要简单点儿，只要能读懂一点，就是收获，应该收到肯定鼓励。有必要时，可以把用不同难度的材料来训练不同的学生。这样他们才不会过早放弃。也要积极想办法帮他们把基础补一补，帮他们及早赶上来。
5、循序渐进，莫要急躁。
阅读能力的提高是一个综合过程，需要时间和积累，一般不会短期明显见效。对于阅读教学，教师最容易犯出现的问题就是求成心过于急切。这种急切的情绪会不自觉地带到课堂上，通过教师的言行举动神态传递无意中传递给学生，使得很多学生产生“阅读难”的印象，继而产生畏惧心理。特别是哪些基础不难么好的孩子。所以，阅读教学，教师首先要沉住气，不要急。眼睛要顶着学生的进步，心理存着学生的困难和问题，时时调整教学进度和教学方法，有计划的逐步训练提高学生的阅读能力。
6、词汇和句子的积累是阅读顺利进行的基础。没有语言素材的基础，阅读能力的训练提高就是无源之水，无本之木，不可能走远。所以，一方面阅读能力只能通过实际的读来训练，另一反面，阅读能力的提高有离不开语言知识的积累和丰富。阅读课也并不是只讲阅读技巧，只讲获取信息。重要的词语、句式、惯用法等也是阅读教学的有机组成部分不应该被排除到阅读教学课堂之外。
7、精心设计问题。阅读后的问题和活动设计最需要动脑筋。阅读课的成败在很大程度上取决于这个环节。首先，问题要有层次，有非常简单的表层问题，在文章中可以很容易地找到答案。让学生体验到阅读地成就感。也有稍微隐蔽一点地问题，需要学生对阅读文本表面意思之后的实际意思的理解。更复杂的问题可能涉及到文章主旨，作者态度等，需要学生综合全文来考虑，要求自然就高些。不同的问题，可以给不同的学生回答。其次，有难度的问题，教师应该耐心示范如何通过文中的点滴信息进行推理提炼的过程，不经教师明确示范就要求学生自己去探究，有时候太费时间而效果也不见得好。最后，阅读一般不会是一次就完成的。通常情况下，师生共同寻找问题答案的过程中，需要不断地回到阅读文本中去，这个过程就是学生的学习发生的过程，也是师生真正交流的过程，在这个过程中教师应该敏感地捕捉到学生阅读中存在的困难，并及时提供应对措施。
每次阅读课之后，教师需要总结反思。材料是否合适?时间控制是否得当?学生的困难在哪?进步在哪?哪些学生有困难，哪些困难是普遍的?教师设计的那些方法效果好?以后如何改进?这样不断根据上课学生情况反馈进行反思，日积月累，不断总结，把好的方法技巧记录下来，时间长了就是自己的教学路子。慢慢就会成为阅读教学的专家了。
