【第1篇】教师听课学习心得体会优秀范文怎么写3100字
说到听课，大家都知道为什么听，怎么听。但有没有深入思考过，听课怎样发挥它应有的作用，而不是流于形式。我发现制约听课效率和效果的，主要有以下几个原因：一是只做旁观者，不做主动参与者，没有从思想上参与到教学活动中，不是有“备”而听，而是作为一个局外人，听课就仿佛看一场与自己并不相关的演出。二是只做盲从者，而不做引路人。把听课当作一种任务，而没有一个明确的目的。实际上，听课本身就是一种教学研究，只有确定自己的研究方向，听课者才能让自己深入到问题的核心，并努力解决问题。三是只做批评家，不做审美者，更不做帮助者，问题提了一堆，却不给出解决问题的方法，于是听课就只好在一次次的试误中浪费学生宝贵的时间。
其实，听课绝不是为了完成海淀区，或者西苑学区交给的40节的规定任务。对于教学管理者而言，听课就是本分，是我们应该的工作。而且，这听课不应仅仅停留在了解情况的层面上，必须带有一定的目的和意义。这就好比我们要求教师一样。我们动不动就问教师：这节课你能给学生什么?在听课中，我们也应该经常问自己：你到底能够给教师什么?教师希望能在你那里得到什么?是毫无原则的鼓励吗?是没有科学根据的批评吗?想必都不是，老师在经历了40分钟的忐忑之后，一定是希望能够在管理者那里得到些切中要害的真知灼见的。那么，我们用什么样的方式让他们得到听课后的收获?用哪种方式传递这样的收获更加恰当?如何帮助教师因我们的听课，获得真正意义上的专业提高?这，都是我们听课者所要考虑的问题。
管理者，尤其教学管理者，其工作性质不应停留在一个吆喝型的管理者身份上，还应定位为专家性质的引领者的身份上——这对我们负责教学的人来说，真的不容易。在大力提倡教师专业化发展的今天，也更应提倡教学干部的专业化发展，试想一位长期脱离教学一线的教学干部，如何正确把握课堂教学?如何为教师，尤其为年轻教师示范?课堂不仅是学生成长的地方，是教师成长的平台，也是教学干部成长的阵地。为此，在我们学校，所有教学干部，包括德育干部都是很辛苦的，他们不仅有大量的事务性工作要做，更主要的是还肩负着自己本学科的教学任务，更有教研以及科研引领职责——每周多则12节课，少也有7节，更不要提开会、研讨、教师培训等等那么多的工作了。但是这样的立足于课堂的付出是有意义的，课堂好比我们这些“鱼儿”的池塘，离开了水，是“活”不了的。在一节节与老师们一同上课的过程中，我们日复一日的与老师们一样进行着教育的实践研究。
即便这样，对于我们教学干部来说，每学期的工作计划中，对于本学期的听课计划依然应当是心中有数的，听哪些学科的课?听哪些老师的课?不应该是盲目的。那，究竟怎么样听课?这是一个复杂的问题。看你从哪个角度出发。
学校的发展要依托教师，只有高水平的教师，才能造就有高水平的教学质量，这个道理是不言而喻的，因此教师队伍的建设问题，也应该是主管教学的干部的工作重心。我们可以从老师们的年龄上，将教师划分为老、中、青三代，针对不同年纪的教师听课听什么值得考虑?我们还可以从教师的教育背景上将教师划分为：受过本专业教育的教师、未受过本专业教育的教师，针对存在这样差异的老师听课听什么同样值得考虑?再从教师成长的角度出发，对新教师而言，“听”其是否入门，“听”其重难点是否得以突破;听有研究能力的教师的课，就要看她对教材的创造性处理等等。
但由于工作精力有限，再加上事务、会议那么多，听的计划总赶不上听不成的变化。还拿我们学校来说，学校共有一线教师82人，其中45岁以上的教师有10人，35-45岁的教师有31人，35以下的教师有35人，工作没有满3年的教师有6人。这么多教师的课，每学期想都听一遍困难很大，并且那样的工作针对性不大。胡子眉毛一把抓，等于什么也没有抓住。一句话，盲目听十节不如认真剖析一节。
于是，在长时间的一个人一个人听，逐个“耕耘”然后发现，这块“地儿”没有过几天又荒了之后，怎样改变“听”的方式，让一个人的静悄悄的“听”，变成与上课者的心灵共鸣，同时，还能因为这一次的听，引起更多的“耳朵”的听，成了这几年我经常思考，并努力尝试实践的课题。因此，上个学期，围绕听课，我依据年龄、教学经验、教学水平、学科分类等调件，精心选择了几十位老师的课，认真聆听，写下“捉虫”或称“课堂拣金”文章21篇，当然写是有针对性的，是为了教学中的有心人们能够借此举一反三的。这当中有写给刚刚走上工作岗位不久的青年教师的《教学韵味，不仅仅是感觉》，有写给已经有了一定教学经验，个人发展进入高原期的《如何实现师生真正的平等对话》，有针对语文讲读教学的《主题单元的语文课该怎么备》，有针对语文识字写字教学的《必须不拘一格，灵活识字》以及针对其他学科的《数学，要眉清目秀》、《一堂科学课好在哪》、《向有氧的教室走去》。通过这些文字及时记录听课的点滴感受，让流过耳畔的声音变成白纸黑字的印记，对于自己是梳理的过程，成长的足迹，提供给上课的老师，则又成了额外的收获，珍贵的资源。
此外，上学期，我与语文老师们一起同备同上的我国四大名著之一《西游记》。在校本教学研究的过程中，我们提出了“共读、共教、共评”，甚至“共写”的口号。结合教材的《三大白骨精》以及《三借芭蕉扇》等课文，我们开展了全面开花的轰轰烈烈的听课。暑假要求老师们精读《西游记》原著，开学后，听专家的专题讲座，听我给教师的文本解读，然后所有语文教师们的共同备课写教案。接下来，就是大面积的听课。这下，每一位走进课堂听课的教师，不是旁观者，而是感同身受的行动者，研究者，执行者。他们是带着自己的体验，自己的思考走进自己的课堂以及别人的课堂，这样的听课我们认为其含金量是高的，是有效的。
于是，大家借助一个值得研究的经典课例，一起备课上课，一起听课，重点深挖这口井，通过不断研究，打出水来再算罢休——这样，每个人在自己参与挖井的工作的同时，也享受到了教学研究成果的甘泉。这样就又比走一处，挖一处的“坑”不知道强多少倍。最终，我们研究开发了9种课型，三分之二的语文老师参与了上课。加上试教，老师们一共听了37节围绕《西游记》开展的各种类型的课。大家普遍认为，这种听课方式是提高教学的必然途径，是带动教师专业性发展的必要手段，是作为教学管理者日常工作的重要任务之一。
可见，听课不仅针对管理者而言应当作为研究的专题，它更应让所有教师也把听课获得的“利息”转化到如吃饭睡觉般，最自然不过的日常教学行为。进而教学管理者就更要思考，如何调动所有教师带着问题走进课堂听课，变学校的要求为自身专业发展的必需，使听课真正成为教师日常工作的一部分，使这样的一种现象成为校园文化的一部分
我参加了科学组的听课活动。老师为我们呈现了精彩纷呈的课堂，给我留下了深刻的印象。教师在授课过程中表现的解决问题，处理问题的能力很高。教学理念先进灵活，面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。 一、活动为载体，合作探究。通过引导学生体验科学探究过程，初步形成对科学的认识，从而最有效地达到培养学生科学素质的目的。”纵观这节课，都深刻的贯彻了这一观点。每节课知识探究部分都是有学生小组合作的形式，通过动手设计实验、操作，探讨出规律，形成自己的体验。纵观整个过程，每一个问题，每一个步骤，都设计的恰到好处，都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。 二、实验设计生动有趣。学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、乐于探究的科学态度。 三、与生活紧密相连。几位老师导课都是用生活中有趣的现象，用科学知识解答生活现象。使学生对自然现象保持好奇心和探究教师
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写心得体会其实挺讲究技巧的，特别是像听课学习这样的主题，很多人容易写得空洞。我以前听课的时候，就老是想把自己看到的都记下来，结果写了半天，回头一看，什么也没抓住重点。后来慢慢摸索出来一些门道。
听课的时候，别光顾着记笔记，要学会观察老师讲课的方式。比如，那个老师的板书是不是很有条理？他讲到关键点时会不会加重语气？还有就是，课堂气氛怎么样？学生参与度高不高？这些问题都值得留意。不过，有时候会因为太专注于记录，反而忽略了这些细节。
写的时候，最好能结合自己的感受。比如某个教学方法让你觉得特别实用，就可以详细写写它怎么吸引你的注意力。但要注意，不能只是一味地夸，也要适当指出不足之处。有一次我去听一节公开课，那位老师讲得很生动，可是我发现他的例子有点脱离实际，这就在我的心得里提到了。
用词方面，尽量选择那些专业一点的词汇。像什么“启发式教学”、“互动式课堂”之类的，都是比较常用的术语。当然，有时候为了表达方便，也会用一些口语化的说法，这样能让文章显得更亲切些。记得那次写心得时，我就用了“挺有意思的”这样的句子，虽然感觉不太正式，但效果还不错。
写东西的时候，句子不要太长。有时候一句话拖得太长了，不仅自己写着费劲，读者看着也累。有一次我写心得，有一段话特别绕，自己回头看都觉得乱七八糟的，后来只好改短一点。不过，短句也不能太多，不然整篇文章看起来像是碎段子拼起来的，缺乏连贯性。
小编友情提醒：
写完之后一定要多检查几遍。不是说检查错别字什么的，主要是看看有没有遗漏重要内容。有时候写着写着，就把重要的感悟给忘了。就像上次写听课心得，我差点漏掉一个特别重要的细节，亏得最后想起来补上了。
【第2篇】小学教师听课学习心得美文怎么写950字
聆听了五位优秀老师实实在在的五节课，每一节课都让我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂充满着情趣、艺术。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言有魅力。
当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿锵有力，字正腔圆，正是由于他们将教学语言演绎得充满艺术魅力，才把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然。
二、倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，韩淑冰老师的《虎口藏宝》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
三、处理、把握教材的方法十分独到
五位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段老师整体把握，紧紧抓住从易到难的一个个闯关，步步引导学生走入文本。
四、评价语言的收获
老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语言：你最聪明，会听就是会学习;会发现就是会学习。这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
五、将行为习惯教育贯穿课堂始终
五位教师时刻注意提醒孩子孩子的坐姿、书写、规范答题方式、合理小组讨论等习惯，必要时变成顺口溜，助力孩子行为习惯的养成。例如：在吕杰老师的《难忘的八个字》课堂中，在孩子们小组讨论完毕，老师说：“时间到”，孩子们接：“我坐好，肩平背直，脚踩地。”促使孩子在边说边做的过程中，养成良好的习惯。
五位教师的课不但具有“灵”性，而且很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。短短的半天时间，我感悟到了他们课堂的朴实，扎实，求实;感受到了他们对语文的热情，激情;感受到了他们对教法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对教学目标的准确落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了五位老师给我今后的阅读教学指明的方向。在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
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写听课学习心得，得从课堂里那些细节开始。一堂课下来，老师讲的什么学生听没听进去，这都是需要观察的。有时候，一个老师在黑板上写字的时候，学生的反应就能看出点门道。要是学生们都在低头记笔记，那说明这位老师的讲解挺吸引人的；要是学生们东张西望，那可能就得想想办法了。
听课的时候，不光要看学生的表现，还得留意老师怎么讲课。有些老师喜欢用提问的方式引导学生思考，这招挺管用。不过，有些问题提出来后，学生半天没反应，这就有点尴尬了。可能是问题太难了，也可能是学生还没进入状态。这时候，老师要是能换个方式，比如用生活中的例子来解释，效果可能会好一些。
记得有一次去听课，那位老师上课前准备了不少教具，什么卡片啦、图片，看得孩子们眼睛都亮了。这些小玩意儿不仅能抓住孩子的注意力，还能帮助他们更好地理解知识点。当然，教具也不是越多越好，关键是要用得恰到好处。
还有就是课堂氛围很重要。如果气氛太沉闷，学生就容易走神。要是能让课堂活跃起来，比如通过游戏或者小组讨论，学生参与度就会高很多。不过，有时候老师控制不好节奏，游戏玩得太久，反而影响了教学进度。这事说起来容易做起来难，得靠经验慢慢摸索。
写听课心得的时候，要把自己的感受真实地表达出来。比如，你觉得这个老师的教学方法特别棒，那就得具体说说哪里棒。像他用的某个例子特别贴切，或者他讲的知识点条理特别清晰，这些都是可以写进去的。当然，如果觉得有什么地方可以改进，也可以提一提，但要注意措辞，别让人家老师听了不舒服。
有时候，听课也能学到不少东西。比如，有些老师特别擅长调动学生的情绪，整个课堂就像一场小型演出一样精彩。这种能力不是一下子就能学会的，得不断实践才行。而且，每个班的学生都不一样，适合这个班的方法不一定适合另一个班，所以听课的时候也要结合实际情况来看。
写心得的时候，别忘了把自己的一些想法也写进去。比如，你觉得这个老师讲的内容对自己以后的教学工作有启发，就可以详细描述一下具体的启发点在哪里。这样不仅能让别人知道你认真听了课，还能展示你的专业水平。
【第3篇】教师听课学习心得体会精选范文怎么写1200字
____年6月2日，我校组织个别教师到进修学校听课学习《提高小学“学困生”数学能力有效途径研究》课题总结会。我有幸观摩了两位优秀教师的课。
经过两节课的听课我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。不仅领略了2位教师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的灵活多变。下面就谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。她们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。
两位老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，两位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会， 向优秀教师学习，努力提高自身的素质，不断地提高教育、教学水平。
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教师听课学习心得体会挺重要的，特别是对刚入行的新老师来说。听课的时候得注意观察老教师怎么上课，他们是怎么组织课堂的，还有就是教学方法。老教师讲课的时候，你可以看看他们怎么跟学生互动，有没有什么特别的教学技巧。
有时候听课笔记很重要，但不是说记下来就完事了，得回去好好琢磨琢磨。比如，某个老师提问的方式特别好，你得想想为什么这个方式有效，是不是能用到自己的课堂上去。要是直接照搬，可能效果不会太理想，毕竟每个班的学生情况都不一样。
写心得体会的时候，别光写表面的东西，得有自己的理解。比如某堂课你觉得气氛很活跃，那得分析一下为什么活跃，是老师的幽默感强，还是提问设计得好。当然，有时候写着写着思路会乱，比如把“学生参与度高”写成“学生互动多”，虽然意思差不多，但还是有点差别。
听课的时候还得多留意一些细节，像是板书的设计，老教师是怎么布局的，字体大小有没有讲究。有时候一个小小的板书调整，就能让学生更容易理解知识点。要是忽略了这些细节，写出来的体会就显得单薄了。
心得体会里还可以提到一些具体的例子，比如某个学生在课堂上的反应让你印象深刻。但要注意的是，不要写得太笼统，要具体点，不然读者会觉得你没用心。比如可以说“有个学生举手回答问题特别积极”，而不是“很多学生都很积极”。
小编友情提醒：
写心得体会的时候，态度要诚恳。如果只是敷衍了事，写出来的东西肯定没什么价值。就像做菜一样，用心做的肯定比随便应付的好吃。
【第4篇】幼儿教师外出听课学习心得怎么写1100字
3月25日，我很荣幸地到荣成市实验小学参加语文优质课听课学习。一天的时间一共听了7节课，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。
今天主要听了以下几节课：
上午第一节是荣成实验小学张美华老师讲的五年级下册的《卖火柴的小女孩》这篇课文是一片同学们很感兴趣的童话故事，张老师始终围绕”寒冷，饥饿，可怜“这三个词语来分析课文，从词语到句子再到情感的体会，主线很清晰，在分析课文的同时让学生在不知不觉中掌握很多语言训练点。例如：多音字，自主圈出表示动作的词语，张老师的课真的是无比的精彩，耐人寻味。
上午第二节和第四节听了两节习作课。第二节是威海市环翠区码头小学杨丽红老师讲的三年级的《我的奇思妙想》，第四节是荣成市世纪小学张晓玲老师讲的五年级的习作课《我的理想》。
《奇思妙想》习作课我认为有两个亮点：
一是游戏导入，屏幕上出现两个箱子，一个箱子是“在哪里”另一个箱子是“干什么”例如：在大树上，跳舞。在水底，看小人书。在臭水沟里，洗澡。这些看似不可能的事情通过努力也会实现，最后一句是：“3.4班的孩子在课堂上学些作文，导入《我的奇思妙想》。同学们非常感兴趣，在游戏中，不知不觉中快乐地进入课堂状态。
二是中间播放的《神奇画笔画蜗牛》的动态视频，学生和老师都从未见过这样新奇的东西，狠狠地吸引住了孩子们的心，同学们看完频后，能够深刻了解神奇画笔的功能，对接下来的想象写作做了很好的铺垫。、
上午第三节课听得是威海市经济技术开发区姜红老师讲的四年级的《狼牙山五壮士》。始终围绕：“仇恨”这个词语，配上气势宏伟的音乐，抓住语言、神态、动作三种描写手法体会狼牙山五壮士的爱国情怀。最后留下时间给学生进行课堂小练笔。又说，有想，有练习，整堂课和生动，很充实。
下午第一节课听得是威海第二实验小学田丽萍老师讲的二年级《爱迪生救妈妈》。田老师的课堂设计非常巧妙，让二年级的孩子随识字，各个环节衔接的非常紧密合理，有问，有答，有写，还有回顾和总结，并且非常注重对每一位学生的评价。衔接的自然流畅，让孩子们在不知不觉中读懂了课文，明确了课文的主要内容，认识了许多绳子，理解了词语的意思，还能用词语说一句话。真是让人赞不绝口呀!总之，听了各位老师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。
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外出听课对提升幼儿教师的教学能力特别重要。每次听课前得提前做好准备，明确自己想学到什么。听课的时候，不是光坐着看老师怎么教，而是要用心观察孩子们的反应，看看他们是不是真的喜欢这个课堂。有时候听课笔记记得太详细反而会漏掉一些重要的细节，这就需要找到一个平衡点。
听课后也不能马上完事了，得花时间整理自己的感受。比如这次课里老师用了个新游戏，当时觉得挺有意思，回家后就得琢磨这游戏为什么能吸引孩子，是不是适合在自己的班里也试试。还有，有时候听别人上课，难免会拿自己跟人家比，发现自己哪里做得还不够好。但不能光顾着自责，得想想怎么改进。
其实听课也是个交流的机会。课后跟同行聊聊，听听他们的看法，说不定会有新的启发。不过，有些人听课回来就忙着写心得，结果写出来的东西都是表面功夫，没什么深度。写心得的时候最好能把听课时的感受跟平时教学结合起来，这样写出来的内容才真实可信。
写心得的时候别太追求完美，有时候语言表达不到位反而是真实的体现。像我就经常遇到这样的情况，明明脑子里想得很清楚，可一到纸上就变得乱七八糟。有时候写得太急了，句子结构也会有点问题，比如把“小朋友都很喜欢这个活动”写成“小朋友这个活动都很喜欢”，看起来怪怪的，但仔细想想意思也没错。
写心得的时候还可以加上些具体的例子，这样能让文章更有说服力。比如某个环节设计得很巧妙，就可以详细描述一下具体是怎么做的。当然，有时候写得太具体了，可能会显得啰嗦，所以得把握好分寸。另外，写心得的时候也要注意语气，不能太过随意，毕竟这是工作上的事情，还是要保持专业态度。
【第5篇】教师中学听课学习心得体会怎么写1300字
本周二，我们到xx中心集中听课，我听了三节课，感受到了xx中学的教改新风格，他们的老师大胆放手，让学生自主活动，自由展示，而老师只是在一旁组织课堂，给予必要的指点和充分的鼓励，学生展示的是才华，老师展示的是优雅，有很多可借鉴之处。
xx老师的课很精彩，充分体现了学生自主学习和大容量高效课堂的特色。预习检测5道小题，复习上节知识，学生自己完成，一人公布答案，其他人自己批改、自己评分，老师进行了恰当鼓励。自合探究部分，仍然是学生对照本节的知识要点，领悟老师总结的规律，4道习题自己完成，完成后还是有学生逐一讲评，展示他们的聪明和才华。对于难点：由对称轴位置确定a和b的正负，对称轴在左边，a和b同号;对称轴在右边，a和b异号。学生上台画图讲解，十分精准。王老师就没有再画蛇添足，只是微笑着赞扬了讲解的同学，轻声问大家听懂了没有。当堂检测部分，后边有个男生完成后让老师看，王老师只是提醒他有一处小错误，让他自己审查，而她并不代劳，她知道检测题有一道题，她专门设计了一个小坑，要考察学生能否发现。学生完成后又是对改，老师并不需要多说话，而是把发言权交给了学生，让他们展示，让他们发现，让他们探索，让他们体验学习数学的乐趣，老师只是充当了一个策划者，精心准备了导学稿，课堂上老师只是充当了一个善于配合的观众，给予他们及时的鼓励，展现出优雅的风度。
xx老师的语文课太阳很精彩。走入课堂，只见有十几名学生在小黑板上写预习检测题，其他人在座位上做题，体量很大，基本15分钟才完成，而老师只是很优雅地在讲台上转来转去，观察学生的表现。然后是组长去批改自己组员的检测题，板演的的同学再去纠正，组长把自己组出错最多的题目书写到前面黑板上，老师再让全班同学对照，整个自主、合作环节组织得井然有序，大家都以主人翁的身份投入到学习中，并不见老师讲解。展示环节，更是精彩纷呈，有七八个学生涌到了讲台前，争相发言，学生的表现，相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角钯，积极主动把自已对新知识的感悟及时地表达出来，这非常有助于把学生的发散思维集中起来，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄的，实际上完全在教师的调控之下。面对学生举手要求补充，张林燕老师说：“我才是拍板的!”这正是体现了老师的主导作用，一句幽默的话及时结束了争辩。正是老师把讲解的时间压缩为短短的几句话，才把大量的时间留给了学生去练习、去讨论、去展示，这也体现出了老师的高明之处，体现了高效课堂的要求。
反思我们的教学，我们常常担心学生的能力不行，怕他们抓不住重点难点，怕他们的方法不正确，忽视了他们的天性，压抑了他们需要表达自己见解的欲望，无形中把他们的才能埋没了，老师一维的是讲呀讲，学生一维的练呀练，效果并不是很好。课改就是要想方设法调动学生的学习积极性，把“教为中心”换为“学为中心”，让学生充分的展示他们自主思考、自由合作、积极探究的结果，在展示中得到锻炼得到老师的赞扬和鼓励，这样学习效率才能真正提高，学生的能力才能得到真正的培养。
做个优雅的老师，把属于学生的活动时间还给学生，把舞台交给学生，“给我们一个舞台，我们会还你一片精彩的天空。”老师，做个优雅的指导者不是更好吗?
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写心得体会，其实挺讲究技巧的。刚开始得找个好切入点，比如你听课的时候印象最深的是什么，是老师的讲课方式特别吸引你，还是课堂气氛让你觉得新鲜。这个开头别太复杂，简单点说清楚就行。
我刚参加完一个数学课的听课活动，老师讲的那些解题思路特别有意思。他不是直接给出答案，而是带着学生一步步去分析题目，我觉得这种方法很实用。这就好比剥洋葱一样，一层层地把问题解决掉，听起来是不是很有感觉？
接着，就要具体谈谈感受了。比如，你可以聊聊这个教学方法的优点在哪里，它对你以后的教学工作有什么启发。不过有时候写着写着就容易跑偏，比如我在写的时候差点把“启发”写成“启事”，虽然改过来就好了，但确实会让人一时反应不过来。
再就是结合自己的实际情况来说。比如刚才提到的那个数学老师的教学法，我就在想能不能把它用到我的英语课堂上。当然，直接照搬肯定不行，得根据学生的具体情况调整一下。像这样边写边琢磨的过程还挺有意思的。
还有就是要注意语言表达。有时候为了显得专业一点，可能会堆砌一些术语，结果反而让人看不明白。我有一次写的时候就用了“多元互动式教学模式”这样的词，后来想想太拗口了，不如改成“让学生多参与讨论”来得直观。
最后这部分，就是总结一下自己的收获了。就像这次听课让我意识到，一个好的课堂不仅仅是传授知识那么简单，更重要的是激发学生的兴趣。不过有时候写到这里就容易啰嗦，比如我本来想简洁点说的，结果越写越多，最后都快成流水账了。
【第6篇】高校教师听课学习心得体会范文怎么写1100字
5月13日在市教育局王主任的组织下，我有幸前往师范附属小学参加由泰安市教研室主办的“送教下乡”小学美术课堂教学展示活动。上午观摩了由肥城实验小学老师执教的《真情对印》和泰安金娟老师执教的《线的秘密》。课堂上，我认真做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节。我被课堂上教师那优美生动的语态、亲切自然的师生互动交流、灵活机智的课堂反应、巧妙新颖的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过教师精心设计准备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。
一、别开生面的导入开启好课之门
好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。两位教师都是在不熟悉学生的情况下进行授课，如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。金娟老师开场白和互动游戏设计，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端。生动、精炼的鼓励性话语激发了学生的自信。
二、教学理念新颖，资源运用合理
两位教师注重师生情感的交流，有较强的亲和力;注重师生学习过程的互动;教师是学生学习的指导者、帮助者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典型。实验小学教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬、改革与创新的特点。两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老师所授的《线的秘密》一课，从发图片到大屏幕欣赏，再到黑板展示示范，让学生获得深刻的直观感受，本来抽象的课程学生很容易就能理解，整堂课朴实高效，学生作业非常成功。
三、教师综合素质很高
一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。忘不了两位老师与孩子的亲密无间的交流;金娟老师平和、贴切的教育评价：实验小学老师热情的鼓励性话语给我留下难忘的记忆。
通过这次听课活动，我收获很多。两位老师的水平很高，风格炯异，两节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。以后的教学中我将继续努力，向两位教师学习。提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆创新去指导实践。
精选用户撰写心得35人觉得有帮助
作为高校教师，听课学习是一种提升自我教学能力的重要方式。每次听课前，我都会提前了解授课老师的课程大纲和教学目标，这样能更好地把握课堂节奏。有时候也会带上笔记本，把一些值得借鉴的教学方法记录下来，比如某个老师如何引导学生讨论问题，或者怎样设计案例分析环节。
有一次听一位年轻老师讲课，他特别注重互动，几乎每隔几分钟就会提问，让学生回答。这种方法挺有意思的，但我也注意到一个问题，就是有些学生还没完全理解题目就急着举手回答，导致答案总是不太准确。这让我意识到，在设计互动环节时，可能需要先给学生一点时间消化信息，然后再进行提问会更好。
还有一次听课经历让我印象深刻，是一位老教授讲授专业课。他的板书非常清晰，从概念到实例一步步展开，条理分明。不过我发现，他在讲解过程中偶尔会跳过某些细节，对于基础较弱的学生来说可能不太好跟上。我觉得如果能在关键点稍作停顿，补充一下背景知识，效果可能会更好。
除了观察教学技巧，我还特别留意课堂氛围。一个优秀的教师不仅要教得好，还要营造出轻松愉快的学习环境。记得有一位老师，他经常用幽默的方式化解课堂上的紧张气氛，学生们听得津津有味。我觉得这种做法很值得学习，毕竟学生在放松的状态下更容易吸收知识。
其实，听课不仅是学习别人的经验，也是反思自己的机会。每次听完课后，我都会认真回顾自己的课堂，看看有哪些地方可以改进。比如，是不是有时讲得太快了？是不是忽略了某些重要的知识点？这些问题都需要不断调整和优化。
听课也不是一味模仿，而是要结合自身实际情况。每个人的教学风格都不一样，找到适合自己的方法才是最重要的。有时候我会尝试将听到的好点子融入自己的课堂，但也得注意别生搬硬套，要根据学生的实际情况灵活运用。
【第7篇】英语教师听课学习心得以及总结怎么写2600字
小学英语优质课听课在__市__区教师进修校举行，这对于我们英语教师来说，是一次不可多得的学习机会。通过四天的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
首先马英华老师这节课讲的是三年级lesson 8 who is she ? 一开始是师生问候，学生能够积极配合，直接导入teacher，应用上以前学过的知识，这样既复习了旧知识，又培养了学生语感。热身活动中，学生能够连说带做动作，体现了对学过的知识能够熟练掌握。运用多媒体播放图片(赵本山、宋丹丹)形象直观，能激发学生对英语学习的兴趣。直接操练了he /she is… who is he/she?紧接着导入fathermotherbrothersister 教师拿自己制作的单词卡片领读，反复进行了操练，利用游戏进行巩固，看出了这位老师的基本功很扎实。为了巩固新知识，采用小组比赛的方式，充分达到了师生互动、生生互动的效果。用游戏的方式，充分调动了学生的积极性，情绪非常高涨。在巩固拓展让学生自己谈论自己的家庭，说到自己引用复习了6课学习的 it’s me !而板书设计清晰明了，整节课设计得比较紧凑，始终关注学生的情感，激发学生的动机。
在评课中，__市教研员周永文对于李丽老师讲英语课能够寓教娱乐，尤其是能全英语授课，感触最深，感到印象深刻的是在单词教学中，能融入到教学、会话、歌曲中。讲得课能够创设情景、营造氛围、提高兴趣、培养能力，给予了很高的评价。最后__市教研员周永文做出了总结：要想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉;设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达;创设真实情景，达到“词不离句、句不离题”;教学语言，要全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。并提出了一系列改正措施，重视英语教学;有充足的时间听、说、读、写;在备课上下工夫，整体把握内容;小学英语教学应面向全体学生;关注学生情感;提高课堂效率;正确对待学生学习毅力的培养等。
通过听课我认为首先要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了讲课老师不同的调动孩子的方式。
我发现以下几个问题非常重要：
1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。ok， very good， wonderful， well done， 这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。
2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为李丽老师在这一点上做得很到位。首先，上课前她与孩子做互动式就有意引入课题，课程开始后，从单词的讲解，到练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触，理解，使用这一系列过程。
教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言;2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。
小学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点。要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此，小学英语教学应具备以下特点：
教学内容贴近生活，能激发出小学生的学习兴趣，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果 。
根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课教学宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。
要重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。可采用多种表扬和奖励的方式，如：在上课时给认真听讲的学生的书上画上五角星，或在其额头上贴上彩色五角星，并将每节课时英语学得好一点的学生指命为当天的小老师，并加两颗红五星，这些都在一定程度上促进了他们的学习积极性。
利用小学生的好胜心理，在平常教学时，让他们用所学知识分组比赛，并由教师或其他同学给予评分，这也能促使他们更加认真听讲。英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活。因此，我们教师应不受时空限制，为学生创造全面开放的英语学习环境。杰克珀森曾说过，教好英语的先要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。因此，英语教师要给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与市优的差距。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子喜欢上课?怎样培养孩子的能力?在以下几方面要多下功夫：1、学书写。2、学课堂情境设置。3、学习驾驭课堂的能力。4、学教学环节设计。 5、学英语教师角色扮演。
培训中还提到了“如何做一名合格的英语教师”，这为自己平时的工作指明了前进的方向，指明了学习的方向。以后，我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步总之，这次学习培训给了我很大的启发。我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我尽快走向成熟。
精选用户撰写心得23人觉得有帮助
作为一名英语教师，听课学习其实是挺有感触的。每次去听别的老师讲课，心里都带着几分期待，想知道他们是怎么处理课堂上的那些细节的。毕竟，教学这事，光靠理论不行，还得看实践。
记得有一次听同事王老师的课，她讲的是关于形容词比较级的内容。刚开始我觉得应该会很枯燥，毕竟这种知识点学生们平时学起来就有点烦。但王老师的方法让我眼前一亮，她先是从生活中的例子说起，比如“你觉得今天比昨天冷吗？”这样的问题一下子就拉近了和学生的距离。后来想想，其实我也能试试这种方法，把抽象的概念变得具体一点，学生理解起来可能更容易些。
不过有时候听课的时候也会遇到一些小状况。比如说那天我听一位新来的年轻老师讲课，她的ppt做得特别花哨，五颜六色的背景加上各种动画效果，结果反而分散了学生的注意力。我当时就想，是不是太复杂的视觉元素反而会适得其反？后来跟同事交流了一下，大家也有类似的看法，看来教学资源的设计还是要适度才行。
还有一次听讲座，主讲人讲到阅读理解的教学方法时提到一个点——引导学生学会提问很重要。他举了个例子，说如果只是单纯地让学生做题，他们可能会觉得阅读就是找答案的过程，而忽略了文本本身的乐趣。所以，他建议在教学过程中多鼓励学生提出自己的疑问。这个观点对我启发很大，回去后我就试着在课堂上增加互动环节，让学生们针对课文内容提问题，没想到效果还不错。
不过，听课的时候也得注意观察一些细节。比如有的老师讲课声音忽高忽低，刚开始还挺好听的，但时间一长就觉得不太舒服。还有就是板书，有些老师写得密密麻麻的，看着就头疼。我觉得如果是我的话，就得控制好板书的节奏，既要简洁明了又要重点突出，不然学生记笔记的时候会抓不住重点。
总结起来，听课学习确实是个提升自己的好机会。通过观察其他老师的教学方式，可以学到不少实用的小技巧。当然，每个人的教学风格都不一样，找到适合自己的才是最重要的。不过，有时候自己在模仿别人的做法时，难免会遇到水土不服的情况，这时候就需要根据实际情况灵活调整了。
【第8篇】音乐教师听课学习心得体会怎么写2200字
这星期，感谢学校给我们音乐组这次机会，到沈阳市音乐优质课比赛现场进行学习，在这几天的时间里我们听到了“不同风格”、“不同版本”的省级音乐教学优质课，受益匪浅。
十多位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个区的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。
总之，在每节优质课中，都能感觉每位授课教师的独具匠心、周密细致，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步地提高和完善自己的音乐教学。
今天，我有幸参加了我们学校组织的技能科的深度教研活动“课 堂：给学生带得走的审美力”。听了向明卉老师的音乐课《乘着歌声 的翅膀—合唱鉴赏与体验》，感到受益匪浅。向老师亲切可人的教学 风格，娴熟的教学技巧深深地震撼着我。
整堂课是那么的充实、快乐。向老师运用音乐的魔力，让同学们 沉浸在音乐的快乐中。学生们被向老师像磁铁一样深深地吸引着、体 验着，连我也身临其境感受到了快乐。
课堂中，向老师注意把握每一个教学环节，引导学生感受歌曲的 节奏美、旋律美，循序渐进地进行教学。从一开始视频的导入，接着 一步一步引导学生感受旋律、掌握旋律，让学生感受音乐的美不仅在 听觉效果上，在某种程度上也能改变人的人生，这就是音乐的美的所 在。之后向老师让学生听《踏雪寻梅》的伴奏，随之学生沉浸其中。
向老师适时地出示歌曲中出现的乐理知识， 引导学生分不同的声部去 演唱。向老师还让学生自己去体会，找出三个学生为代表带领大家一 起演唱，同事加上自己生动的演示，学生心领神会，演唱时表现得非 常出色。最后，向老师用一首富有历史色彩的歌曲—梅岭小学的校歌 给这节课画上了完美的句号。
听了这节课，我不禁感叹，向老师真是一位多才多艺的的音乐老 师啊!我很感谢向老师，让我学到了很多从未接触过的知识，希望以 后能再次聆听向老师的课，感受她无穷的教学魅力。
九月份我有幸听了四位来自不同地区的音乐老师上的音乐课。其中的一节课突出了低年级学习中的“趣”，整堂课充满了乐趣，学生们度过了开心的一节课，关注了低年级学生的心理特点，教学层层展开，课的总体结构较合理，在“形式”上也比较接近新理念，这是她的优点。但所体现的乐趣，以快乐的“乐”为多，以音乐的“乐”为少，这是她的不足。虽然低年级的教学内容比较浅显，但还是需要多挖掘歌曲中的表现因素，用音乐的手法来带领学生参与音乐的活动中。她的课堂表现是一种非常积极的状态，可见教师对音乐教学的那份投入，这是很好的一种状态。但在她的课中，教师和学生的活动量都过大，教学的节奏疏密度没有把握好。最后，我送给她一句话：“曲折的才会更美丽”，希望在进行教学时多一些“曲折”，少一些“直白”，那样的教学会更有艺术性。
另外一节课是属于比较“平常”的一节课，所谓“平常”，是指没有过多的修饰，接近平常的教学，但并不平淡。在教学中突出了一个“情”字，使学生们沉浸在浓浓的母爱之情中，所选取的音乐，教师的示范演唱，教师温和的语调等，都围绕着“情”，教学的效果较好。这是一节在常规音乐教室里上的课，没有多媒体，教师利用钢琴、表演、板书、语言等“多媒体”进行教学，让人看到了在平实的音乐课堂里，用平常的手段，也能上出充实的音乐课。但是我觉得她对于歌曲中对比性旋律的教学，缺乏有效的铺垫，基本上属于遇到问题再临时解决的做法，如果有意识地抓住歌曲旋律的特点，让学生在聆听中分辨，在视谱中分辨，在演唱中分辨，会比较利于学生掌握。对于另一个内容《烛光里的妈妈》的设计，在时间上不够合理，比较仓促，没有起到预想中的效果。针对她以“情”为主线的特点，我给出的教学建议是：声中悟情——声中找情——情中唱声——声中传情，把感受音乐情绪，感知音乐要素，学习音乐内容，表现音乐情绪的过程串起来，以使教学的过程更流畅。
最后一节课也是属于比较“平常”的一节课，教师的课堂行为很朴实，与学生的交流很自然，教学比较稳健踏实。教师运用了一些形象的方式来引导学生进行声音与情感的体验，在教学中，较充分地利用了钢琴和歌谱，比较重视词和谱的学习，这些都是比较有效的。不足之处有：过于关注旋律的学唱，使音乐学习多了艰涩的过程，少了愉悦的体验，也导致音乐课前面精彩，后面平淡。教师在进行旋律教学中，方式略显单一，如能抓住旋律本身的构成特点和表现力来进行教学，会冲淡一些尴尬的“艰苦”场面的。不过，当师生终于过了学谱的关口后，又恢复了原有的轻松了，而此时已接近下课了。那场识谱的攻坚战，好比是战士们冲出了敌人的包围圈，终于成功脱险，但是，指挥官如果用迂回的战术避开“敌人”的锋芒，会少一些人员“伤亡”的。
总而言之这几节音乐课，都有一个共同点——实在。我们平时的音乐课就需要这样实在的教学，再在实在的基础上，加一些细节上的修饰，那样，音乐课就不乏生动了，如果会比较关注教学环节上的“处理”，那会由生动到灵动了。相信，音乐课的教学会一步步走向成熟，营造出更生动、更灵动的音乐课堂。
精选用户撰写心得29人觉得有帮助
音乐教学这行，听课学习是少不了的事。每次去听别的老师讲课，心里头都得有个谱，不然听了也是白听。说起来听课前得做点功课，像提前看看教材，了解一下这堂课讲什么内容。要是没个准备，去了听课就光顾着记笔记，什么也没听明白。
听课的时候，关键是要带着脑子去听。别光顾着记老师说了什么，还得琢磨琢磨为什么这么教。比如看到老师用钢琴带学生练歌，心里就要想，为什么不用电子琴？可能是因为钢琴音准好，学生能听得更清楚吧。还有，老师的提问方式也得留意，有些问题问得很巧妙，能引导学生往深处想。
记笔记也很重要，但不能光抄黑板上的东西。最好是把课堂上的亮点都记下来，像是老师怎么调动气氛的，学生反应怎么样之类的。有时候记着记着，突然觉得某个环节特别有意思，就赶紧在旁边画个小箭头，再写几句自己的想法。这样回去复盘的时候，就能想起当时的情景。
听完课后也不能马上忘掉，最好隔几天再想想。有时候刚听完觉得没什么特别的，过两天再回味一下，就会发现里面有不少门道。比如某节课上老师用了个游戏，当时没太在意，后来想想，那个游戏其实挺适合低年级学生的，既好玩又能学到东西。
不过有时候写着写着，会不小心把“效果”写成“交果”，虽然意思差不多，但看着总感觉不对劲。还有的时候，句子写得太长，自己都快忘了开头说的是什么了。所以写心得的时候，最好一句话不要说得太复杂，简单明了就好。
再就是，听课的心得不一定非得写得多正式，随心所欲地写也行。要是觉得某个地方特别值得分享，可以直接写下来，也不用担心格式什么的。反正写心得的目的就是把自己的感受记录下来，以后还能拿出来看看，说不定哪天就有用处了。
