语文教师教学工作总结怎么写？怎么写（精选8篇）

【第1篇】语文教师教学工作总结怎么写？怎么写2450字

朗读在小学语文教学中是一种基本的重要的教学方式。根据当前的素质教育要求，小学语文教学应致力提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力。因此，朗读教学越来越显示出其强大的生命力。

一.朗读在小语教学中的作用

1.朗读促使学生自觉辨析字词的音形义朗读，首先要做到正确。朗读不同于默读，朗读时，必须眼看，口读，耳听，发音清楚响亮，不读错字，不掉字，不唱读，不重复字句，在用普通话读得正确的基础上，要求读得流利而有感情，符合不同的口语语调，读出词语之间，句子之间，段落之间的停顿，并注重轻重缓急，抑扬顿挫。学生在朗读课文的过程中，倘若遇到不会读的字，就必须停下来，认真查找这个字的读音，或在课文中找，或在字典里找……弄清了正确的读音，才能继续下去，只有逐字逐句去读，才能促使学生自觉辨析字词的音形义。

2.朗读可激发学生丰富的想象力

小学生在朗读的过程中，大多数孩子都会在头脑中把书面语言还原成活生生的画面，即把文章中用语言文字描述的生活情景变成头脑里生动形象的图象。用通俗的话说就是脑子里“放电影”，把作品的内容清晰而具体地浮现在自己的脑海里。

3.朗读可发展学生语言的表达能力

语言包括口头语言和书面语言两种。

语文教学的目的就是让学生掌握祖国的语言文字，具有一定的语言表达能力。我国的现代化建设正在飞速发展，我国已进入信息社会，信息的传递和交流都离不开语言。不论传递信息的手段多高，有多少种科学仪器，科学手段，必要的、最有效的工具还是语言，而朗读是发展学生语言表达能力的最有效的手段之一。

古人言： “ 读书破万卷， 下笔如有神。”强调了读书的重要性，说明了读是写的基础，有了读的量，才有写的质。朗读可以使书面语言和口头语言沟通起来。通过朗读课文，不但能够让学生在口头上，书面上逐渐习惯课文里的用词用语，潜移默化地吸收书面语言，还能够帮助学生巩固汉语拼音，巩固字、词、句、段、篇，促进说话和作文能力的发展。

4.朗读能够加深学生对课文的理解

理解是学生掌握朗读技能的最主要的标志，读一篇文章，首先感知的是文字，经过一步步读懂字、词、句、段，才能够逐步理解这篇文章。以记叙文为例，读者对文中所记叙的事物和描绘的思想感情进行想象，并从中概括出文章的基本观点或中心思想，也就是作者的写作意图。小学生，尤其是低年级小学生，他们的语言处在发展初期，还不能依靠内部语言来思维，并且注意力也不稳定，要依靠阅读时的大声言语来保持注意稳定进行思维和理解内容，并获得有效的识记。把书面语言的形成与它的内容联系起来，从而理解课文，感悟作者所表达的思想感情，并从中受到感染和教育。特别是一些意思难以领会的词语，深奥的句子，通过有滋有味地朗读，让学生达到理解，这比起教师繁琐的讲解效果要好得多。

5.朗读能培养学生的思维力和记忆力

思维力和记忆力是人的重要智力因素。发展学生的思维，增强学生的记忆力是教学任务之一。没有记忆力，人的一切心理发展，一切智力活动，一切实践活动都是不可能的。朗读能发展学生的思维，锻炼学生的记忆力。因为朗读是眼、口、耳、脑并用的阅读活动。朗读时，除了视觉在大脑皮层留下痕迹外，读出来的声音刺激也同时进入大脑皮层的同一区域，加强这一痕迹。所以，朗读起到了看和听的作用，能建立视觉和思维，听觉和思维的多种联系，有助于对课文的记忆。

二.小语教学中培养学生朗读能力的途径

1.备课中研究课文，注意备朗读

备课的时候，按照朗读的要求，首先做到有明确的目的。教学内容不同，其朗读的目的也就各异。比如“看图学词学句”课文，朗读的目的是读准字音，认识和理解词句。“看图学文”课文，朗读教学的目的是启发学生想象。体会意境，领悟感情，认识句子和段落。“课文”部分的朗读教学目的则是加深对句子和段落的理解，从而受到思想教育。备课时目的明确，教学中才有针对性。其次是要有周密的计划。根据教学目的要求，考虑好是由教师范读，还是由学生试读;是以读代讲，还是讲读结合;哪里先讲后读，哪里先读后议，再讲;哪里领读，哪里齐读，哪里分角色读等。比如在备《比尾巴》这课时，我先确定课文用“以读代讲”的形式教学，然后根据课文属于问答式段落的特点，计划初读课文时采用齐问齐答朗读方式，细读课文时采用分组分段问答式朗读，教学后效果很好。

2.教学中讲求朗读实效，不搞形主义朗读教学应从教材特点和学生实际出

发，按目的和计划进行。如果是教师范读的课文、段落或句子词语，教师就必须按课前准备的，并发挥其最佳朗读效果，朗读给学生听，是学生从中受到感染，并模仿着老师口气、语调去读。若是学生兴趣正浓时，还可以反复范读，让学生学到朗读的技巧。

3.课外加强朗读指导，不断提高学生的朗读水平

课堂上的朗读训练往往受时间的限制，不能使每个学生达到要求，必须通过课外的指点、辅导来补充。几年来，我常在班上进行朗读比赛和开展朗读录音活动。听朗读录音时，让学生学习朗读中的停顿、重音、快慢和声音的高低，进而在自己的朗读中得以体现。进行朗读比赛的内容很丰富：朗读一段话;朗读一首儿歌;朗读一篇有趣的童话……形式多种多样，有个人的，有集体的，几乎每个学生都在课外得到了老师在朗读技巧上的指点，提高了学生的朗读水平。

4.在朗读后注重评价，有力推动朗读教学的开展

朗读后的评价，在小学朗读中尤为重要，它关系着学生朗读兴趣的培养，朗读能力的提高。学生在课堂上的试读，齐

读、个别读、分角色读，读后我都注重及时评价。对读得正确、流利、有感情的地方，师生都给予肯定，然后师生共同指出读得不对、不好的地方，说明原因给予示范。对读错的字音，读错的词和句子，加以纠正并领读。如果是朗读比赛，则每次评出优胜者和进步者，给予表扬和鼓励，是集体的还评出等级。这样既培养了学生的兴趣爱好，又推动了朗读教学的开展。

总之，朗读教学作为语文教学的基本手段之一，其重要性已越来越为人们所认同。作为语文教师，应该从多方面狠抓朗读教学，培养学生良好的朗读习惯，丰富他们的兴趣爱好，提高听、说、读、写的能力，为他们以后学好语文打下坚实的基础。

【第2篇】暑期小学的语文教师培训的心得体会怎么写1300字

暑期小学的语文教师培训的心得体会

前几日，我参加了20xx年沂南县小学语文骨干教师暑期培训活动，通过听取报告及观摩录像课，我受益匪浅，不但学到了许多新知识，在思想上也受到深刻的启迪。尤其是夏萍老师的《关于高年级略读课例教学策略解读》后，促使我在进行略读课文教学时不得不重新审视，使我对略读课文的教学有了更深刻的认识。

在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

经过这次学习，我觉得略读课文，并不是可以忽略的，下面结合我自己的感悟谈一谈自己的观点：

一、整体感知求略

略读课文是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生[此文转于初中化学资源网]的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。

二、读是永恒的主题

无论是精读课文还是略读课文都不能离开读，都要给学生充足的阅读时间。略读课文不等于简单地读。读是准备，是基础。读“预习提示”，读学习重点，了解文章的纲，排除自读的盲目性，把握方向读课文内容，读练习题要求，为写做准备。带着问题进行深层次的读。但是不需要面面俱到地读，对课文的内容、词句、表达方法，在整体感知阶段，力求放开，从略处理。个性化的朗读可以不要做要求。

三、更加注重学生的学

精读课文要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。可略读课文，在阅读内容上应“不求甚解”，在阅读技能的培养上更强调运用，略的是教师的教，不能略的是学生的学。教学略读课文，教师更应放手让学生自主学习，但放手不等于放羊，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”和课后的“阅读练习”，引导学生读书、思考、讨论。不要逐段讲读，要留给学生充分的自读时间和学习讨论时间，鼓励学生采用适合自己的方法学习，强调学生自读自悟能力。

四、拓展延伸求本

在略读课的教学中，拓展延伸上要“以生为本”，就是要充分考虑到小学生的身心发展规律及其特点，有针对性的进行拓展。具体说就是根据小学生思维活跃、可塑性强、求知欲强的特点，选择学生兴致盎然、乐于参与的拓展点，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生学习的主体性。

其实略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处，还需要作为教师的我们仔细研究，必须改变以往教学中略读课文的“配角”地位，探索一套略读课文教学的新思路、新模式，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。

暑期小学的语文教师培训的心得体会，尽在。

【第3篇】优秀语文教师教学心得精选范文怎么写1550字

我是一名小学语文教师，担任二年级语文，我每一学期结束都认真总结一学期的教学经验和得失。根据本学期的教学内容和教学要求，以及学生所学的知识和成绩，制定教学计划，并在教学过程中根据学生实际情况进行教学，因材施教，以保证教学工作能顺利地进行。

语文教学方面的知识非常深奥。作为一名语文教师，要上好一堂语文课，必须首先做到：

一、在教学时设计好教学语言。教学语言要精炼，语言是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的语言是一节课能否取得成功的关键，因此，教学语言设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的语言呢?

1、根据不同课文类型设计不同的语言形式，设计时并要围绕教学内容，导学目标来构思，突出教学重点，抓住教学难点，不偏离课堂教学的主题，让学生掌握课文内容。

2、在教学时注意简明、扼要。语言力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的语言，抓住课文的要点和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松地学习，轻松掌握课本内的知识。

3、在教学时要生动、有感染力。充满色彩的生动的语言，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生的学习积极性，去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

二、在教学时要创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的言行举止对学生有着一种巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在课堂教学过程中教师对学生要严格要求，不能放任自流。当然，也不能要求太严，以免给学生带来心理上的压力而受影响。

1、 在教学课堂中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、探求、以及动手动脑的能力，并把这种能力的培养成为课堂教学的最终目的。因此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了死气沉沉气氛。

2、在教学过程中，我采用了生动、活泼、探究、思考、训练等方法，让学生自主探究,小组合作,使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文教学实践能力。从而提高了学生的学习积极性。

3 、教师在教学时还要激发学生的学习兴趣，要有激情，上课前应以满腔热情的积极态度，将知识传受给学生，使学生的心随着教师的情感而升华。在教学中只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，把他们当成自己的孩子一样看待，在学习中耐心细致，在生活中无微不至。使他们从潜移默化中受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果.。

三 在教学汉字中能激发学生兴趣，调动学生的学习兴趣

1、兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，养成良好的写字习惯，在阅读上多下功夫，读出感情，身临其中，多训练看图写话，养成写日记的好习惯。使他们乐意去学习。在学习上不产生厌倦心理。把学习当成是一种生活乐趣。

2、低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“小娃娃”、“小朋友”、“小宝宝 ”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。学习生字时也可以 采取“玩游戏 ”的方式，提高学生的学习积极性。

低年级学生最容易受感情因素的感染。根据儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的学习情境，能使学生富有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

【第4篇】中学语文教师心得体会怎么写14500字

中学语文教师心得体会1

我参加了骨干教师培训学习。我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是走进课堂，听优秀教师给我们展示的常规课……自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火大学的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!

同时又仿佛是一剂“兴奋药”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培训中有幸让我们听到了教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式;作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!学生教学管理如何做?几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑!在教学过程中，无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，无论给我们上课的是知名教授，还是普通的老师,没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

教师基本素质方面：

一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

本来一直感觉自己是一名语文老师。所以总是很放松自己。可是在我听完讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他(帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力)”

教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面;一个素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。听到了教授的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。

二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.

教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上课,从而在各个方面提高自己的水平.在讲座中说：一堂课下来，教师一定要明白在教学生什么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不可能满足我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满足目前的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下，改变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。

中学语文教师心得体会2

这次培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

理论知识，为已充电;时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。为师从教不可不听、不可不看的《魏书生班主任工作艺术》，全方位、多角度地阐述了当好班主任的奥秘。魏书生不愧为当代著名的教育改革家，他的名字就给人以教书育人的感觉。班主任要努力改变自我、学生素质培养、班级管理原则、班级管理方法、班级管理细则、如何提高学生学习效率，班级管理民主化以及班级管理科学化，这诸多内容让我从理论上学习了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果担任班主任，基于魏教育家的“指导”，我的工作必将比原本得心应手些。

一、专家讲座，引领前行。

每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。《教师的语言艺术》让我进一步体会到了课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为中学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问。

每一次的讲座都是那么可贵!让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教师的教学基本功之扎实。“简约语文”那丰厚的内涵，一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感、形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。以上目标达到之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。在生活中，让学生去巩固知识。

聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

二、自我实践，不断提升。向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

通过参加培训会,使我对中学语文的新教材有了新的认识.我认为这次的培训开得非常的好,对我这个中学语文的老师有很好的指导作用,使得我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,更新颖的教学手段。在今后的工作中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有中学语文教学知识方面的前瞻性。

中学语文教师心得体会3

在完成紧张、忙碌的高三教学后，我就参加了温州大学教师教育学院组织的“高中语文教材解读与有效教学”的教师培训班，在这6月11日——6月24日总共14天的培训学习中，我受益匪浅。

在这将近半个月的培训中，最让我感动的就是班主任陈庆芳老师，她不顾天气的炎热，天天到学校与我们一同学习，真是一位值得我们大家学习的尽职尽责的老师。在培训期间出现的一些问题，班主任陈老师总是在第一时间与我们交流，与领导沟通，努力使我们的学习环境更加舒适，尽量满足我们的要求。

那些为我们授课、与我们一起探讨文本的专家和一线优秀教师，他们同样不顾天气炎热为我们上课，他们遵守授课时间，用出色的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感。这些无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。

在6月14日到6月15日这两天里，我们来到温州二十一中、温州中学这两所学校实践。我们观摩了刘伟等5位老师出色的教学，在与同伴的研讨交流中我提高了备课、教学的水平。

这14天，既忙碌又充实，既疲惫又紧张。但值得欣慰的是，我们的收获是丰富的。我们进一步把握了新课标的精神，领会了教材特色，增强了解决题目的能力，强化了我们的专业意识。在这里，我聆听了各类专题讲座，这让我们开辟了新视野，使我们改正了一些曾经出现的错误观念，使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。

这次培训即将结束，我看一看自己记录的听课笔记，翻一翻自己随手记下的的批注，心中感到十分兴奋和充实。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像我们教师成长道路上的那一盏盏明灯，引领着我们向更明亮的方向前进。

中学语文教师心得体会4

1月17、18两天，我们参加了海口市教育研究培训院在义龙中学举办的中学语文培训学习活动，经过两天紧张的培训，我感到收获不少。以下是我参加学习所获得的几点感想与心得体会：

一、海口一中李怡老师讲解的苏教版语文第四学段教材研习，我清楚地了解到初中语文教材研习的基本原则、基本目标和教材的基本理念等内容以及新的课程标准所提出的要求。

怎样把握知识的深度与广度，我们不仅要从思想上认识到初中语文教材研习的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中语文教材研习作好充分的准备。对于单元研习，我们要了解课标的要求、通读本单元课文、了解每篇课文的基本内容及写作特点，分析学情，根据课程标准和三维目标建立教学目标和重点和难点。

二、通过这次培训学习，我清楚地认识到初中语文教材研习的重要性。

我深刻体会到教师要有丰富的知识，认真备课，了解课文有关的知识，才能更好地为教学服务，达到良好的课堂教学效果。例如李老师讲到文言文研习时，以《出师表》为例，教师要充分了解“表”这种文体，《茅屋为秋风所破歌》“歌”又怎么理解？都要做到心中有数。李老师还讲到了一些有关中考的问题，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度。

三、曾桃老师所讲的“如何开展有序的作文训练”我清楚地认识到作文教学的重要性。

她对当前初中语文作文教学无序现象进行了分析，指出教材无系统，有“本”难循，教学无计划、训练无序列等现状。通过学习，我清楚地认识到初中语文作文序列化的重要意义，作文序列化是初中语文作文的调整与补充，是提高作文教学效率的要求，是实现新课程标准作文教学目标的有效途径之一，同时也是体现以人为本、回归生活的教育理念的要求。如何开展有序的作文训练，这是摆在我们语文教师面前的问题，通过这两天的学习，我对开展有序的作文训练的重要意义和如何开展有序的作文训练都有了更深的认识。

四、身为教师，我深感责任重大，提高教师自身的素质，有助于培养学生的语文素养。

只有让学生具备良好的语文素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。因此，这两天的初中语文教师培训学习，是非常有必要的，也是非常有意义的。通过学习交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式，恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。我认为这次培训学习对于我们提高课堂教学质量具有非常现实的意义。

这次次学习，不仅使我的眼界得以开阔，而且使我对初中语文教学有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。

中学语文教师心得体会5

今年五月份我有幸参加了农村中学语文教师培训，培训中，我感动于授课教师的知识渊博，感动于培训老师的那种钻研的精神，同时，也深感自己专业知识的匮乏。

在之前，我总觉得作为一名中学语文教师，只要自己把握了一定的教学方法，肯定能胜任这份工作的。其实并不是这样的，“要给学生一杯水，教师得有一桶水”，这是谁都懂的。我们教师要关注自己的专业发展，不能将自己局限在狭隘的经验圈子里。只有通过不断的学习，才能发现自己的不足，才能不断地完善自己。

通过此次学习使我深深地感受到了国家、黑龙江省教育厅对基础教育的重视和一个个领导对每个学员的关心。

我有幸听到多位专家、教授的'精彩讲学，我深受很大的启发，现谈谈我的体会收获：

1、使我更深刻了解到抓好学生的基础知识教学是至关重要的。

2、使我了解到课前预备的重要性，课堂导入要有创造性，要启迪学生的心智；课堂教学要留意教法灵活多样，课堂容量要适当，课堂气氛要活跃，结课小结至关重要。

3、使我认识到对学生的评价是多方面，要用积极的态度去评价学生，要善于发现学生的闪光点，对学生每一点进步要给予肯定，要对学生的成长做好具体的记录，要发展学生的多元智能。

4、使我感受到该学校的浓厚校园文化气势，良好的学校治理，丰富多彩的校园活动，教师敬业精神很强。为自己今后教学提供很多素材和经验。

总之，经过培训，我深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。但是在教授们的感染和熏陶下我们无形中有了较大的提高；在如沐春风的讲座里学员们的欢声笑语，教授们的教学方法和艺术给我们留下了美好的回忆。在这里我们增长了知识，忘记了辛苦；增添了欢乐，抛开了烦恼；增强了自信，摆脱了困境！今后我会更加努力，力争使自己的教育教学水平如芝麻开花节节高。

中学语文教师心得体会6

这炎热的暑假里，我参加了xx区教师专业发展90学时的培训。在这几天的学习中，听了好多专家的讲座，受益匪浅。使我庆幸自己没有失去这样的学习机会。

在这几天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，端坐在教室里，聆听着专家的讲座，我的教育思想、教育理念、教学方式得到一次重大的洗礼，让我明白，今后的教学要以“学生的学习为中心来组织教学”，教师必须学会文本的细读。

听了x校长的讲座，明白“后茶馆式”教学主张“学生先学”，还强调了学生先学的方式、方法是多样的，而且还阐释了教师在“学生先学”之后应该怎么教。“后茶馆式”教学了课堂教学设计的逻辑结构。我反思以前的教学，我经常担心学生不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。我现在明白了，教师只需要通过“引导暴露”“共同解疑”要讲学生自己不能学会的。

听了xx教研员的对20xx版新课标的解读，知道教师必须带着真正的平等意识进行文本教学。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

听了x教授关于语文教学目标的确定，真正感受到自己平日的不足，在制定教学目标时太大太不具体，知道以后在制定目标是要具体再具体点，集中再集中些。

xx教研员从汉语音韵与意蕴的关系入手教导我们该如何解读文本。他声情并茂的讲座让我明白了诵读的重要性。文本的解读原来还可以从汉语的音韵入门。

xx市语文教研员x老师解读了中考命题的技术，并结合考试说明对xx市20xx年初中毕业生学业考试卷作了全面分析。让我对中考命题要面对的基本问题，命题的基本要求，考查学生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教学中能更有的放矢，更注重学生人文素养的培养，三维目标的达成。

听了x老师的讲座明白了一位名教师的成长需要磨砺，需要努力进取。x老师对名师课例的分析让我知道了我们要学名师的理由，更知道要学习更要形成自己的风格。

总之每位专家的讲座都是如此精彩，让我忘了烈日酷暑，忘了疲惫，只沉浸于学习中。在今后的教学道路上，我要学习的东西还很多。我要往自己的脑袋里装进更多的知识，要能够让我的学生“取之不尽用之不竭”，要让自己的这桶水溢出来，渗到学生的杯子里。才能满足学生的需求。

中学语文教师心得体会7

20xx年，我参加了海南省-20xx年“国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训的初中语文的课程培训，我作为农村基础教育的一名普通教师，能参加这次全国性的语文教师远程培训学习，受益匪浅，现将我本次培训后的心得体会总结如下：

一、聆听专家讲课，在收获中提高。思想灵魂、教育理念得到了洗礼。听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。

二、与学员们互动，在感悟中进步。本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

三、个人在职研修，在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!

中学语文教师心得体会8

20xx年4 月13日，一个好日子。 我们鞍山市铁东区小学语文中心教研组一行30人，在教研员赫冬梅和陈佳的带领下，早上五点半就集合，六点出发，八点钟就赶到了沈阳空军招待所礼堂。观摩了全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研究会。 此次活动有于永正、支玉恒两位资深名师的课堂教学、讲座，现任教研员评课等。每一堂课都值得学习，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。

下面就谈谈我对此次活动的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。

听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。于永正老师执教《爱如茉莉》，70多岁了，依旧给学生范读，而且读得生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏。不只是他自己给学生范读，还抓住一切机会，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，他抓住文本中形象的人物描写和环境描写，引导学生对爸爸妈妈之间的爱进行细致的分析。最后，从不同角度引导学生，对人物进行拓展品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在于老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。

新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如支玉恒老师《草原上的花》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。

第三、注重引导学生朗读。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：王文丽老师在上《鱼游到了纸上》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写青年“忘我”的语句，体会情感;再读课文，让学生找出“忘我”原因;让学生声情并茂中体会我对青年的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。

很多老师在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些方法，在以后遇到类似的问题时能够用自己的力量解决。例如张龙老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。于永正老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

中学语文教师心得体会9

国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。 教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

作为一名中学语文教师，我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

1、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

2、尊重学生

每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生平等看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、努力进取

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

4、以身作则

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献语文知识给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

中学语文教师心得体会10

10月27——29日三天时间，我在禹城观摩了市教研室组织的“初中语文教学能手评驯。

活动。每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求??)。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

我对张士诚老师印象深刻，在他的课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。

中学语文教师心得体会11

新课标是教学的依据。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。

关于高中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式,即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。环顾周围，在我们的教学中也是有这样的一些现象：例如一些学生在生活中早已熟知的东西，教师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的知识，教师却将之分化，影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成;一些学生自己的见解和体验，往往因为老师所谓的“标准答案”而扼杀。……带着这些疑问，我认真研究新课标，并通过教学实践，明白了教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做：

第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点;

第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。

面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以，我们个人的学习并没有结束。

1、认真学习新课标，具体的去领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病。

2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。

3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。

4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围，争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验。

当然了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，促进学生语文素养的整体提高。

中学语文教师心得体会12

今天我听了全国优秀语文教师、全国优秀班主任x老师的报告，我觉得有一种震撼心灵的力量，我的心被久久地震撼着、感动着。

一、爱是需要能力的

x老师是用心做教育的，虽然年轻，但提出的观点却是超前的。在班级管理中的观点和方法源自自己深入独特的思考，不是前人成果的复制。x老师提出：爱是需要能力的。想想我自己，有多少次是打着“爱”的招牌做出“不爱”的事情呢？当学生不愿意学习时，我也无数次逼着学生学；当学生学不会时，我也曾因为恼火而口不择言；当学生犯了错误，我也曾多次进行批评，很多的批评都没有艺术性，有时甚至由此引起了师生的对立。想想这些，真的感到惭愧！爱学生是需要能力的，盲目的爱还不如不爱。

二、在人的心灵上种满庄稼

有个成语叫“无事生非”，一个人如果无事可做，他必然会生出许多的事非来。一个不爱学习，不愿学习的孩子，必然就会扰乱班级纪律，给班级惹来事非。所以梅老师提出：在人的心灵上种满庄稼，也不长杂草了。一个优秀的班主任，会为学生的成长搭建多种动起来的平台，让每个学生时时有事做，事非自然就没有了。

想想我们班那几个“惹事精”，就是因为“闲的”。他们闲着，并不是真的无事可做，是因为学习、劳动这类的事，他们都不愿去做，强制也不行，老师没那么多的时间看着他们吧，老师一离开就开始惹事了。梅老师告诉了我们方法，找到孩子的兴趣点，布置给学生的事情尽量贴近孩子的兴趣点。

三、利用人性的“虚伪”管理学生

虚伪就是不真实的表达自己内心态度的行为。人性的虚伪也堪称是一种品质，虚伪是因自身的需要后天慢慢形成的一种品质，人的身上具备着多重品质，只是虚伪这一品质运用起来比较容易些。学生也有“虚伪”的品质：明明不爱学习，却愿意参加学习兴趣小组；明明不爱劳动，却愿意承包班级事务；明明自己犯了错，却去指责没有犯错的同学……“虚伪”，也不是一种完全不好的品质，人，有时也需要“虚伪”。重要的是一名班主任能看透学生的“虚伪”并巧妙地运用它，使它为教育服务。

四、激发学生向上的动力

人，只要时时刻刻有了一种向上的动力，他必然会约束自己的行为，使自己的行为努力向上。梅老师在自己的教学实践中，运用了很多激发学生努力向上的方法，收到了很好的效果。如每天早上让学生背励志格言，班会课上“煽情”，借助班报影响学生，为学生过生日，周末的展示活动等，都运用得恰到好处，激励着学生每天满怀激情，奋勇向前、向上。

五、施政讲策略

在班级施政的过程中，x老师是智慧的。他对学生提出的每要求时不贪多，让学生感受老师对他们的理解和宽容。如x老师周四提出“别给我惹麻烦”，周一提出“做全新的自己”，其它三天没再提什么要求；当班级的各项检查不如人意时，x老师只要求学生选择先把一项工作做到最好等。其实，只要周四、周一，学生能做到最好，周二、三、五还能差吗？工作看上去很多很重很多，x老师只要求学生把先把一件事情做好，是多么的“善解人意”呀！就这样，看似x老师是很容易知足的，其实x老师是运用了“人心知足象吞蛇”的策略。

x老师管理班级的策略，我只不过学了点皮毛，对于x老师报告的精华，我也没有真正领会。但仅仅以上所学，就足以让我震憾和感动，在以后我还会用心研究，努力做一名优秀的班主任。

中学语文教师心得体会13

学校组织语文教师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课，每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上，许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：

1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基础上，分角色有感情的朗读。3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天？括号中是这样提示的：（提示：如找关键词，相对应的句子等）。让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习

的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。

我对王小兵老师印象深刻，在他的作文课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中，很轻松。

【第5篇】语文教师反思心得体会怎么写9350字

语文教师反思心得体会

本学期我担任了三年级语文教学工作,三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;三年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。 教材中的3阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《锡林郭勒大草原》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。3课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地

三年级作文重点是练习'写出内容比较具体的片断',在实践中,我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要:1.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复. 主要练习形式有板有眼种:1.补段.补总述句和总结句;或补分说句。2.用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。此外,我还经常训练另一种段式,即在一段话里要含有时、地、人、事四要素,对'事'要用几句话写明白。写好这种方式,对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。 语文真的是很美的一门学科，记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人性，对语文教学的批判。现在的新课改让我看到了欣喜的动向，可是，真的很怕矫枉过正，一味的不负责任的“创新”“活动”让语文的文字不再重要，重要的只是头脑中的不负责任的“胡编乱造”。始终相信，语文的阅读是最重要的环节，学生的大量自主的默读、静思培养的是语文的素养，没有足够的阅读做基础，过多的“对话”是无法达到感悟和体验的。

范文二：语文教师反思心得体会

通过此次学习，我心中感触很深。首先，增强了我的责任意识。

俗话说

责任重于泰山。

作为一名教师， 学生是我们直接的.教育对象， 教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康发展， 要想教育好学生， 增强责任意识是至关重要的，没有强烈责任心是无法教育好学生的。

教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现 缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应 该立足现今， 着眼未来， 以苦为乐， 甘于寂寞， 勤勤恳恳， 充当人梯， 负起我们这个光荣而艰巨的任务，为后代着想，为家长负责，为学生 负责，为我们祖国千秋大业负责。其次，要提升教师的素质，懂得尊 重和激励学生。尊重和激励学生,可以启发学生的心灵、思维。著名 的心理学家雷耳评论说

称赞对温暖人类的灵魂而言， 就像阳光一样， 没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避 别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给与别人。

这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应该是

“学生在老师的 指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学 习的基础，从各个方面来培养学生的能力为中心，为重点。上课的教 师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师 能够及时予以讲解。

另外教师要善于运用启发， 提问题时要有针对性， 让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注 重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。

”每 一节课，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。

我逐渐明白：语文姓“语” ，语文教学要体现“一个中心” “两个 基本点”“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运

用。

“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书) ，提高人 文素养。要由“教教材”变成“用教材教” ;由“教课文”变成用课 文学语言、用语言。阅读教学重视“表达” ，最好的方法是结合课文 教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思 想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和 表达获得多赢。

我们也深深地意识到

从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉， 担负着自己的职责和责任;工作中任何一个环节出现任何失误，都可 能给教育教学此文转自斐斐课件园工作带来影响， 造成学生终生遗憾， 甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力 做到小心示范，认真育人。永远记住：学校无小事，事事是教育;教 师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教育理念，更新教育观 念，联系各界教育力量做好各方面的协调发展，也只有这样，我们学 校的教育教学此文转自斐斐课件园工作才能得到健康和谐、 又好又快 地发展，我们才能够早日造就我们宿迁教育的“高山” 。教育改革的 浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我愿意在小学教育 这块充满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己的贡献。作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做 人，学会交流，快乐成长。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业; 有人说，教师是人类灵魂的工程师;我说，教师的工作是最需要良心 的。这颗良心就叫责任。我们将永远凭着这颗良心，把无私的爱和无 限的责任奉献给学生! 在以后的教学中，我要做的是

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的 良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为 长流水。

第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识 “庐山真面目” 的有效途径。

要听真言， 要想听真言， 更要会听真言， 久而久之对我大有裨益。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼 于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新 时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习— —反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

通过这次优质课学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思 考，也让我收获了很多的知识，使我感到自己的教师修养有了深一层 次的提高。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人 情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。

这个过程也是一个 自我发现和自我完善的过程。总之，通过此次国培学习，我深切感觉 到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需 有先进完备的教学策略与方法。从今以后，我会牢记自己作为一名人 民教师的圣神使命，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力 实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优 秀教师。 小学语文教师学习心得体会 中宁一小 刘学英新课程走近我们已有多年的时间了， 多年的教学经历使我受益匪 浅，收获丰厚，感触很多,使我加深了对新课程改革的理解与体会， 我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。在教学实践中，我主要 采取了以下几点作法

一、 加强学生语文素养的培养 纵观语文教学的历史， 在古代， 说某某能写一手好字， 能写书信， 这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗 大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但 尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。

因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的 将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说 说写写。

“能说会道” “出口成章” “下笔成文”不就是对一个人语文 水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统 考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教 学较大程度上仍在“讲”“练”“考”中兜圈子。小学语文教学的目 、 、 的应该回归到培养学生的基本素养上来。

培养学生的语文素养才是语 文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出

“语文课程应致力于学生语文素养的形成 与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 终身发展的基础” 。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感 情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培 养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力。

那么怎样培养学生的语文素养呢?结合我校许多语文老师的教 学实践提出以下几种培养学生语文素养的做法

1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。

语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是 深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材， 让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。

教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文。教师应重视 用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文 字的美。如：教学老舍的《养花》一文时，可以抓住老舍先生养花所 付出的劳动这一段落，着力渗透“不劳动连棵花儿也养不活，这难道 不是真理吗?”这一富有人文内涵的思想内容。课上引导学生夸夸班 上热爱劳动的同学，并倡导组织学生进行公益劳动，家务劳动，自己 也学养花等实践活动。这样也就使学生懂得了劳动光荣、懒惰可耻的 道理， 学生的人文精神得到了很好的培养。

又如

教学古诗 《石灰吟》 ， 课前准备好几块生石灰和盛有清水的脸盆， 让学生在课堂上把生石灰 放进脸盆，亲眼目睹生石灰的变化过程。学生对坚硬的生石灰在水中 沸腾，翻滚，最终踪影皆无，只留下清白一片的变化过程惊叹不已。

可想而知，此时教师不用讲解，学生也已深入感悟到石灰不怕牺牲的 品格， 清清白白的形象， 从而在不知不觉中受到了生命价值观的教育， 并在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课 文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练。

2、 走出教材， 让学生扩展阅读， 多实践， 提高学生语文综合能力。

从课内来说，每一节语文课留出 3 至 5 分钟给学生扩展阅读和本 次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在 潜移默化中得到一定的提升。

从课外来说，必须加强课外阅读和实践。语文教育是母语教育， 有取之不尽的教育资源，有得天独厚的语文环境。班委选举;课前一 分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加 文艺、体育、科技竞赛??都会使学生在“语文化”的生活中，体验 到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。

二、注重学生的阅读背诵 我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先 贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾 的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化 为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大 量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们 看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲” ，学生纯粹“为学而学”“方法”看似灵活多 ， 样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘 很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执 教游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让 学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言 向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展 示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让 学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶 有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本 的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课 中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出 “要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、 略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主 选择阅读材料。九年课外阅读总量应在 400 万字以上。

”读背无疑是 积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智 力的基础。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口 到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家 早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟 的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、 情趣和文气。

三、注重学生自悟探究 当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听” ，还是翻新 的“教师问，学生答” ，或是改革的“教师拨，学生转” ，其总体还是 以教师为中心， “喧宾夺主”的情况还是显而易见。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生 的自悟探究。苏霍姆林斯基说

“我深信，只有能够去激发学生进行 自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟”便是学生形成自我教育 ” 的途径。

“读” 在 的基础上， “悟” 出精髓。

“文” “道” 因 因 悟 ， “道” 学“文” 。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟， 必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养， 自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我们许多老 师在新老教材的语文教学中， 曾经尝试运用过 “小组互动探究四步法” ， 也就是：1.读——读喜爱的语段;2.说——说探究的内容;3.问—— 问不懂的问题; 4.帮——帮助解决疑难。

例如

学习 《桂林山水》 时， 就是主要采用小组合作学习的方式通过读一读、说一说、问一问、帮 一帮的过程，以多元的对话为模式，师生之间的平等交流，同学之间 的合作探究，这种师生互动、生生互动的形式，使整个课堂弥漫着一 股亲切、活泼的气氛。课堂上或争先发言、或点评、或小组讨论。教 师在课堂上架设起一座文本与学生对话的桥梁， 使学生学会了真正地 学。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师 引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和 学生将共同成长，不断进步! 小学语文教师学习心得体会 中宁一小 张彩铃语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学 中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么， 现将本人在教学中的几点体会总结如下

一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学新课文的 开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语 设计是语文教学中必不可少的一个环节。

那如何才能设计好课堂教学 的导语呢? 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内 容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学 的主题，让学生茫然不知所云。

2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅 ， 用一段简明的导语， 抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容， 有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。

3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生 学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上 的共鸣。

二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师 是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精 神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关 键要素。

所以， 在课堂教学过程中教师对学生要 “严” 不能放任自流。 当然， “严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中还要有“激情” ，教师每上一堂课前应以满腔 热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情 感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学 生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染， 良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果. 学习小学语文识字教学的心得体会 中宁一小 于秀萍 教学如同做人， 都是一门艺术， 要想做得更好， 就要不断地学习。

时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习 新修订的《小学语文新课程标准》 ，感觉当今语文教学更加注重学生 作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用， 而非一味强调语文知识结 构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件 好事。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就 要不停学习本专业的理论知识， 用专业理论知识来指导自己的教学行 为。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受

一高度重视识字写字教学，注重书写的育人功能 新课标在教学建议中强调 “识字写字也是贯串整个义务教育阶段 的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练 字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要 指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书 写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

”新课标还提出

“第 一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指 导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练 字效果。

”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我 们高度重视。

“关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。

”这是新课标提出 的要求， 但很多教师在识字写字教学中急于赶进度而忽略了规范学生 写字姿势、培养良好的写字习惯。练字可以陶冶性情、提高审美情趣 和文化修养。

我们教师在每个学都要关注学生练习的过程和写字的质 量， 及时帮助学生保持正确的姿势， 养成良好的习惯， 提高书写技能。

此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。第一学 段， 识字量由 “1600-1800” “1600 左右” 写字量由 改为 ， “800-1000” 改为“800 左右”;将第二学段的“2000 个左右会写”减少为“1600 。

个左右会写” 。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现 了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点， 有助于提高学生识字写字的兴趣。同时也便于提高写字教学的质量。

而我们许多教师为了增加学生的识字写字量，盲目地要求学生写“我 会认”的生字，要求学生大量重复地书写生字，不关注学生书写的质 量，结果许多学生忙于作业，对写字产生了厌烦的情绪，从低年级就 养成了书写潦草的习惯，事倍功半。我们在教学中应坚持贯彻“多认 少写” 的基本原则， 避免机械重复的书写训练， 重视书写技法的指导， 要用好“字表” ，切实提高学生的书写水平，让学生在初级阶段熟练 掌握《识字写字教学基本字表》中的 300 个基本字，这些高频字里 面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。

学生多花一些工夫 认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花些时间和力 气，能够收到事半功倍的效果 学习小学语文识字教学的心得体会 中宁一小 周 洁 教学如同做人， 都是一门艺术， 要想做得更好， 就要不断地学习。

时代在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习 新修订的《小学语文新课程标准》 ，感觉当今语文教学更加注重学生 作为一个人的个性发展和语文的熏陶作用， 而非一味强调语文知识结 构的完成性和系统性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件 好事。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就 要不停学习本专业的理论知识， 用专业理论知识来指导自己的教学行 为。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受

一高度重视识字写字教学，注重书写的育人功能 新课标在教学建议中强调 “识字写字也是贯串整个义务教育阶段 的重要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练 字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要 指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书 写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

”新课标还提出

“第 一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指 导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练 字效果。

”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我 们高度重视。

“关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。

”这是新课标提出 的要求， 但很多教师在识字写字教学中急于赶进度而忽略了规范学生 写字姿势、培养良好的写字习惯。练字可以陶冶性情、提高审美情趣 和文化修养。

我们教师在每个学都要关注学生练习的过程和写字的质 量， 及时帮助学生保持正确的姿势， 养成良好的习惯， 提高书写技能。

此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量的要求。第一学 段， 识字量由 “1600-1800” “1600 左右” 写字量由 改为 ， “800-1000” 改为“800 左右”;将第二学段的“2000 个左右会写”减少为“1600 。

个左右会写” 。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现 了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点， 有助于提高学生识字写字的兴趣。同时也便于提高写字教学的质量。

而我们许多教师为了增加学生的识字写字量，盲目地要求学生写“我 会认”的生字，要求学生大量重复地书写生字，不关注学生书写的质 量，结果许多学生忙于作业，对写字产生了厌烦的情绪，从低年级就 养成了书写潦草的习惯，事倍功半。我们在教学中应坚持贯彻“多认 少写” 的基本原则， 避免机械重复的书写训练， 重视书写技法的指导， 要用好“字表” ，切实提高学生的书写水平，让学生在初级阶段熟练 掌握《识字写字教学基本字表》中的 300 个基本字，这些高频字里 面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。

学生多花一些工夫 认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花些时间和力 气，能够收到事半功倍的效果

【第6篇】小学语文教师工作心得怎么写1350字

一学期已经过去了，可以说紧张忙碌而收获多多，本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中我重抓好以下几点，现总结如下：

一、激发学生的学习兴趣

兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢?

首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。

其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的情境问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多中”的活动形式。让学生通过测量自己的体重，加深对重量单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相测体重，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，充分利用集体备课的时机，紧扣新课程标准。积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

四、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

【第7篇】八年级语文教师教学心得怎么写2350字

本学期我担任八年级(1)、(2)班的语文教学工作。由于各种因素，两个班的语文基础较为薄弱，在学初的月考中，(2)班不及格的人数近三十人，低分甚至只有二十几乃至十几分。(1)班成绩好的学生也是寥寥无几。面对这种现状，我感到压力很大。我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学这扇大门。现将具体工作总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、、以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力。

1、、重视朗读、培养朗读习惯。

俗话说：书读百遍，其义自现。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情。一学期下来，使学生充分地熟悉每一篇课文。对于课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背语段)，我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必须过关;之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字。未过关的同学留下达到要求为止，做到不放弃任何一个学生。经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高。

2、重视书写，培养学生规范书写的习惯。

从学生的作业和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也注意提醒，并利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况。

3、重视积累，培养学生良好的积累习惯。

新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。因此，学期之初，我要求每一个学生都准备一本采蜜集。采集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己的阅读感受。这样长期下来，学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。

4、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯。

八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受。

5、重视写作，培养学生的写作习惯。

针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材。同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀。而且让学生坚持写读后感。另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练。现在看来，学生的写作水平还是有了一定的提高。

三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。

两班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我'抓两头，扶中间'，注重培养优生的特长，同时，在班中成立'互助'小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明显提高。

四、积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。在学校组织的河东北片教师示范课活动中，我虚心学习老教师的教学经验，努力提高自己的教学水平，并且做了示范课。在教研组开展的读书活动中，我还阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

【第8篇】语文五年级教师培训心得体会怎么写1750字

任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。

上课时我充分体现了这种学习方式。

如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。

这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。

学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。

本学期我注重了这方面的训练。

训练时做到词不离句，句不离篇。

再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。

总之是想办法让学生记住易错的字。

在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。

但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面:

一、指导学生朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。

朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。

在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。

在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。

通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。

学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个:

1、缺乏朗读技巧的指点。

课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。

学生对重音的处理也是五花八门。

而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。

这样，学生的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。

小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。

但是在课堂上我经常忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了。

二、指导学生写作不理想。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。

通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。

它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。

作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。

细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。

想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。

它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。

联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。

培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。

许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。

与他们的联想能力薄弱有一定关系。

从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。

许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。

多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天，是为了学生，为了自己教学水平的不断提高。

下个学期，我将不断完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。

其具体打算是:

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。

激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行启发式、讨论式教学。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。

在教学中，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。