【第1篇】新课程标准学习心得体会怎么写2300字
学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。
回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。
但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：
一、平等对话是课堂教学的基础
教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。
给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。
二、共同参与是课堂教学的灵魂
“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。
学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作(写话)教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。
总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的切入点，何种手段能使学生人人积极思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。
三、探究发展是课堂教学的精髓
在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”，着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。
探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和实践能力，发展学生个性。
“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。
新课程标准学习心得体会
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写心得体会其实挺讲究方法的，尤其是针对新课程标准这种专业性比较强的东西。刚开始得先好好理解课程标准的核心思想，不然写出来的就空洞没营养。记得我第一次写的时候，因为没弄清楚重点，写了半天全是表面功夫，看起来花哨但没什么实质性内容。后来慢慢摸索出来，要抓住那些关键点，比如课程目标、教学策略之类的，把这些掰开了揉碎了讲清楚。
拿个例子来说，假设课程标准里提到要培养学生自主学习的能力，那你就得结合自己的教学经历去谈。比如，我以前带过一个班，学生普遍不爱主动提问，我就试着改变教学方式，让他们轮流当小老师，结果发现效果还不错。这种具体事例能让你的心得体会显得真实可信，而不是那种干巴巴的概念堆砌。
写的时候要注意语言风格，如果是给同行看的，就该多用一些专业的术语，这样显得有水平。不过有时候术语用多了也会让人觉得晦涩难懂，这就得掌握好分寸。我记得有一次写得太学术化了，领导看完直摇头，说太拗口了，普通老师看了都费劲。所以，既要专业又要接地气，这中间的平衡不太好把握。
书写注意事项：
心得体会，光靠理论支撑还不够，最好能结合实际案例。就像上次教研会上，有个同事分享了自己的经验，他通过小组合作的方式提高了学生的参与度，还列举了几组数据对比，一下子就让大家信服了。我觉得这种方法很值得借鉴，毕竟理论再好听，没有实际成果支撑也站不住脚。
写心得体会也不是一蹴而就的事，得反复修改打磨才行。我第一次写完后总觉得少了点什么，后来又补充了好几次才满意。过程中发现一个问题，就是有时候写着写着思路会跑偏，写成其他方向去了，比如偏离了课程标准的主题，这就需要回头重新梳理一下结构。还有一次，我在草稿里写了很长一段背景介绍，后来发现这部分完全可以删掉，因为它对表达核心思想没什么帮助。
【第2篇】最新的语文新课程培训心得体会范文怎么写1400字
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
我们的语文课应上出以下几个特点。
一、体现语文味
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童味
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在还的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
三、体现个人味
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见课如其人的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到胸中有书，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出人无我有，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，别有一番滋味在心头。
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参加这次语文新课程培训，感觉挺有收获的。刚开始拿到教材的时候，心里还挺没底的，毕竟这回的内容跟以前不太一样。不过后来跟着老师讲解，慢慢就明白了。我觉得最关键的还是要理解教材的设计理念，这样才能教得好。教材里有不少新的教学方法，像是小组讨论、情景模拟之类的，这些都是为了让学生更好地参与进来。
在备课的时候，我发现得提前想好每个环节怎么衔接。比如，先让学生看一段视频，然后让他们说说感受，接着再引导他们分析课文。这样一步步走下来，课堂就不会显得太乱。还有就是，教学过程中要多鼓励学生提问，哪怕是一些看似简单的问题，其实背后可能藏着重要的知识点。
有时候，我也会觉得有些活动设计起来挺麻烦的。比如那次要组织一场辩论赛，光是分组就得花不少时间。不过后来发现，只要事先规划好，其实也没那么难。记得有一次，我忘了提前打印一些资料给学生，结果课堂上就有点手忙脚乱。这种事情虽然偶尔会发生，但确实会影响教学效果。
书写注意事项：
我觉得很重要的一点是要关注学生的反馈。有时候，老师讲得很投入，但学生可能并不买账。所以课后要问问他们哪里没听懂，再针对性地调整教学计划。这次培训还提到，语文课不只是传授知识，还要培养学生的情感态度价值观。这个听起来有点抽象，但其实落实到具体教学里，就是通过课文去激发他们的兴趣，让他们学会欣赏文学作品。
当然了，教学是个不断摸索的过程。有时候觉得自己准备得很充分了，但实际操作起来还是会遇到各种状况。比如有次上课，本来打算用多媒体展示图片，结果设备出了问题。当时有点慌，但后来想想，这也算是一种锻炼吧。以后再遇到类似情况，就能更快找到解决办法了。
【第3篇】学习小学数学新课程标准心得体会怎么写1200字
听了李光杰老师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的认识和体会，具体表现在以下几个方面：
一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
三、健全新的评价机制。
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
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学习小学数学新课程标准的心得体会该怎么写？其实这事挺讲究方法的，尤其是想写出点自己的东西，而不是照搬照抄。写这类心得，最重要的是结合自身教学经验，别光是理论堆砌。
刚开始，得先把新课标的内容好好研读几遍，特别是那些改动的地方，像是增加了什么新的知识点，又或是调整了某些教学目标。这些细节很重要，因为它们直接影响到课堂设计。比如，以前可能更强调计算速度，现在更注重理解过程，这就需要老师去琢磨怎么教才能让孩子既明白道理又算得快。
接着就是联系实际了，想想自己班上的学生，他们平时在哪块儿容易卡壳。就拿应用题来说，很多孩子一碰到复杂的情境描述就懵了。这时候就可以从新课标的思路出发，试着用更直观的方式帮他们拆解问题，比如画图，列表，这些都是好办法。当然，具体怎么操作，还得结合实际情况灵活变通。
还有就是多和其他同事交流，听听他们的想法。毕竟每个人的教学风格不一样，别人的经验说不定就能给自己启发。记得有一次教研活动，有位老教师分享了一个小技巧，就是在讲解抽象概念的时候，先从生活实例入手，让学生觉得数学其实就在身边。这个点子我当时就记下来了，在后来的教学中试了一下，效果还不错。
不过有时候也会遇到些麻烦事。比如，有时候为了达到某个教学目标，准备了很多材料，结果课堂上时间把控不好，该讲的重点没讲完。这种情况发生过好几次，后来慢慢摸索出一点门道，就是提前做好预设，把课堂上可能出现的情况都考虑进去。这样既能保证重点内容不遗漏，也能给学生留足思考的空间。
书写注意事项：
写心得的时候，千万别忘了加入自己的感悟。教学是个不断探索的过程，每次尝试都有收获。就像这次研究新课标，让我意识到原来教学还可以这么多样化，感觉自己的视野也开阔了不少。
【第4篇】化学新课程培训心得体会精选怎么写1600字
我在学生时代特别喜欢听课，尤其喜欢听听这个老师的课，以偷偷地跑到另一班去听另一个老师的课。到了大学，只要有可能，那些有名教授的课或外来名人的讲演，我一定要挤着去听。听课，让我领略了教师们的思维;听课，让我感悟了教师的思想。在听课的过程中，我切实体会到了有独特见解的知识渊博的老师，他的课给学生一种求知欲的满足和美的享受，而某些老师对所教课程缺乏个性化和处理，只是照本宣科，就好像是有肉体没有灵魂，整个课堂也就没有了生机。
我进中学当了老师以后，就特别强调每一堂课内容的充实性和生命性，任何一堂课给学生的应该是求知欲的满足，绝不要犯拼凑、照搬教本这样毫无生机的教学毛病。
为了使课堂生动，有感染力，许多老师也做了一些努力，但可能即使努力了，收效甚微，这是什么原因呢?如何让学生上课有精神呢?
我个人认为，要让学生求知欲得到满足，使学生受到感染，首先教师本人要受到感染。如果你讲述的课自己都觉得枯燥，没有生机，学生何来兴趣呢?古代的教育家和文人很讲究这一点，他们写文章或创作诗时，要反复吟唱，直到感动得流下眼泪。苏东坡创作词曲时还要手执快板自唱自跳。文人的作品是先感动自己然后再感动他人。作为一名现代教师，讲课是他精神和个性的体现，每一堂课是他的作品，在完成作品的过程中，要求教师本人得到美的体验，这样听课的学生才有可能受到感染。
我们现在使用的新教材是图文并茂，知识广博，有系统，很富有个性的。即使没有老师授课，学生读起来极易受到感染，兴趣浓郁。这已经给师生一个很好的学习条件了，那么教师在使用新教材时，他扮演一个什么样的角色呢?
有的人说教师起一个演员作用，有人说教师起引路人的作用，也有人说教师起组织者的作用，还有人说教师起传道、授业、解惑的作用……，这此答案没有错，但教师首先要起到拔动学生心弦的作用。
在上高一化学新教材每一课绪论这一节时，如果教师按新教材的内容即使照本宣科式的讲课，这堂课内容也是很丰富，但会缺点什么。学生听完后会觉得化学的确很丰富，可是没有一种激情。那么教师在这里就要强调我国科学家对化学所做的努力，我国古代人民对化学作出的贡献，以及人类的聪明智慧在化学发展中起的作用。拔动学生的心弦，使学生产生一种努力学好化学的志趣。
在讲述每一章每三节时，讲完放热反应和吸热反应后，针对书上形象地表示反应物总能量和生成物总能量以及热量关系图，可以要求学生根据自己的理解，再绘一个图来表示它们的关系。这能体现学生的创造性，也是拔动学生心弦之时。
氧化还原反应是第一章的重点，讲清氧化还原反应的的概念固然重要，但讲清得失电子的关系，以及得失电子与氧化性、还原性的关系，还有与被氧化被还原的关系，这才是重中之重，这些关系理解了，然后再引导学生牢记和熟练应用这些关系，这需要教师有纵横知识的能力。
离子反应是第一章的又一个重点，电解质和非电解质的概念以及强电解质和弱电解质的概念要讲述清楚是前提，然后如何把强、弱电解质的范围和复分解反应类型的离子反应发生的条件理解清楚是关键。教师在这里需要力求全面地把强酸、强碱和所有中学阶段所学的盐(除非特别区别)定下来要强电解质，而且要详细列出三大强酸，三大强碱，讲清楚为什么不溶性的盐也是电解质。再把书后的溶解度表进行归纳记忆，并且列出强酸是哪上些，弱碱又是哪一些，确定弱电解质的范围。这样学生不仅明白难溶、难电离的物质就是弱电解质和难溶性盐，而且明白易溶、易电离的物质就是除去了难溶性的盐的强电解质。要求化学教师不仅全面地把握分类，而且要具体列到每一种物质或某一类物质。教师有广博的知识面，学生的求知欲才能得到满足，教师才算真正拔到了学生的心弦。
总之，新教材就似天生有优越条件的美丽的珠江三角洲，开发时需要有眼光，有智慧，使用新教材也需要教师能用智慧拔动学生的心弦，让课堂充满生机。
化学新课程培训
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化学新课程培训心得体会精选怎么写
参加完这次化学新课程培训，真是感触良多。刚开始觉得这不过是例行公事，但深入进去后才发现这里面的门道不少。培训老师讲了很多实用的知识点，有些以前根本没注意到，比如元素周期表的排列规律其实有很多细节值得深挖。我记得有个例子特别生动，讲的是如何通过一些简单的实验现象去推测反应机理，听起来很复杂，实际上只要掌握好关键点就容易多了。
还有就是课堂互动环节让我印象深刻。以往总觉得化学理论枯燥，没想到结合实际案例后能变得这么有趣。特别是小组讨论的时候，大家各抒己见，有些想法真的挺有启发性的。比如有位同事分享了一个他教学中的小窍门，就是让学生动手做实验时记录下每个步骤的感受，这样不仅加深了印象，还能培养他们的观察力。这个方法看似简单，却非常有效。
不过刚开始接触新课程的时候有点懵。教材里的新概念挺多的，一下子消化不了。后来慢慢摸索出来一个办法，就是先搞清楚基本原理，再去看具体的应用案例。比如说新教材里增加了一些绿色化学的内容，乍一看觉得挺高大上的，但仔细研究后发现其实跟日常生活联系很紧密。像我们平时用的一些清洁剂，如果能了解它的成分和作用机制，就能更好地选择适合的产品。
书写注意事项：
我觉得备课也很重要。这次培训里提到的很多新理念都需要花时间去琢磨。比如新课程强调探究式学习，这就要求我们在设计教案时得动脑筋。记得有一次试讲，我准备得很充分，但学生反馈说听不懂，后来才发现是因为讲解得太专业了。经过调整后，改用了一些生活化的例子，效果就好多了。
培训期间还学到了一些课堂管理的小技巧。比如如何调动学生的积极性，如何处理突发状况之类的问题。刚入行那会儿遇到学生不配合的情况总是手忙脚乱，现在慢慢积累了些经验。尤其是看到那些原本对化学不感兴趣的学生产生兴趣的时候，感觉特别有成就感。
也不是说这次培训没有遗憾。比如说有些知识点讲得比较浅，没来得及深入探讨。还有就是有些老师的讲课风格不太适合我，听的时候总觉得抓不住重点。不过瑕不掩瑜，整体来说收获还是很大的。
【第5篇】____语文新课程标准培训心得体会怎么写1400字
我参加初中语文新课标学习培训，使我对语文教学的新要求，有了更深刻、更直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路，新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了听说读写、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之“根”。初中语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
“工具性与人文性的统一”,是语文课程的基本特点，是与其他学科有着本质区别的地方。如果对文章的解读把“工具性”无限制的放大，那势必上成了自然科学，抹煞了语文文字的深刻内涵，摒弃了优秀文化对学生的熏陶感染，再也谈不上提高道德修养和审美情趣，尤其是文言文教学，有些老师存在这种情况，结果造成了学生厌学，语文课堂索然无味。相反，如果单单着眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顾语言文字运用的方法技巧，只注重文本内容对学生的影响，那又上成了思想品德课，丢弃了“语文课程也是实践性课程”这一基本理念。
语文课，必须上出语文味来!它要培养人在思想情感方面的发展，培养学生提高人文素养这方面的价值，当然它也要让学生在语文课程中获得知识，提高能力，如阅读教学中，不光是学习语言文字运用的方法技巧，而且思想情感态度也应在这个过程中发生潜移默化的演变。无论哪一种文体，都必须是工具性与人文性的统一，既要让学生思想情感受到熏陶感染，又要培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。这种对教师的引领、导向，是完全顺应新课标的精神的。同时，她也从新课标出发，指导老师们鼓励学生自主阅读、鼓励他们自由表达，倡导自主、合作、探究的学习方式，重视学生的独特感受，教师只是适时的点拨引导，通过合作学习解决阅读中的问题。这样的课堂无疑是开放而富有活力的。所以在本次比赛中，涌现出了大量的优秀课例。凡是听过课的语文老师都说，这届语文优质课评比是最有语文味的。
新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。如(七～九年级)认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言 普通教具 现代媒体”。
总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，只要我们领悟了新课标的内涵、精髓、实质，然后在课堂中坚定不移的贯彻实施，那我们的语文课一定会上出语文味!
精选用户撰写心得32人觉得有帮助
写心得体会，刚开始得搞清楚自己的定位，不是那种流水账似的记录，而是结合自己的实际感受去写。比如说参加个培训，有些人就只记了时间地点人物，什么都写了，结果像个会议纪要，读起来没意思。真正的体会是要有自己的想法掺杂其中的。
开头怎么写？
别上来就空喊口号，什么这次培训让我受益匪浅啊之类的，这样显得假。可以从培训前的状态说起，比如自己对某方面知识的了解程度，心里存着什么样的疑问，带着这些问题去听讲，这就有个铺垫了。要是能写出自己当时的期待值就更好了。
中间部分，重点就在结合专业知识和经验这部分。像这次语文新课标培训，肯定涉及一些新的教学理念或者方法，你就得琢磨下这些新东西跟自己平时的教学方式有什么不同，有没有可以借鉴的地方。可以具体举个例子，比如以前觉得某个知识点很难讲清楚，现在听了培训后找到了突破口，这个过程就可以详细描述一下。还有就是，不要光顾着说自己学到的东西，也要反思下自己是不是有做得不到位的地方，这样显得真实。
结尾，别急着收尾，可以聊聊未来打算怎么做，比如把学到的新方法应用到课堂上去，看看效果怎么样，或者计划继续深入研究某些方面。如果还能提到一点自己的困惑就更生动了，毕竟人无完人，谁都有搞不懂的时候。
写东西的时候难免会有些小疏漏，像有时候用词不当，或者句子结构不太顺畅，这都很正常。比如说我刚才打字的时候，可能就把“新课程”不小心写成了“新课程表”，虽然意思差不多，但仔细看的话就能发现。不过这种情况只要不影响理解就没关系，毕竟人非圣贤，谁能保证每句话都完美无缺呢。
【第6篇】谈新课程的评价改革读书心得怎么写1100字
我学习了《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》以后，笔者受益匪浅，现将心中感受最深的地方略作回顾，以便将本书的理论知识更好地应用于教育教学工作中。
本书包括七个单元的内容，即，一是新课程改革与评价观的转变，二是发展性学生评价，三是表现性评价，四是学生成长记录袋评价，五是考试改革的目标与方向，六是发展性教师评价，七是如何实现教师专业发展。而在每个单元的学习中，都包括以下五个部分，即主体部分、条件部分、案例部分、研究性学习部分、培训建议。对每个单元每个部分的学习，都让我感受颇深。
在新课程改革与评价观的转变中，包含四个主题的学习，一是什么是课程评价，二是课程评价的功能，三是现行课程评价之批判，四是新课程改革的评价理念，五是行动研究：推进新课程评价改革的有效方法。
发展性学生评价指学生评价的基本方法，发展性学生评价的基本特点和实现发展性学生评价的基本程序。作为表现性评价，应明白什么是表现性评价，表现性评价的设计要点是什么。
关于学生成长记录袋这一板块，应认识学生成长记录袋的含义，知道学生成长记录袋的类型及构成，搞清楚如何制定学生成长记录袋评价方案，如何进行对学生成长记录袋的反思。
针对考试改革的目标与方向，认清考试的种类，知道现行考试制度存在的弊端，知晓考试改革的方向及需要澄清的几个问题。
教师的评价应走向发展性评价，内容包含五个方面，即审视现行教师评价制度，发展性教师评价的基本理念，发展性教师评价的实施步骤，掌握一堂好课的评价标准是什么，称职教师的个人品质是什么样的。
如何实现教师专业发展应充分考虑到三个因素，一是影响教师成长与发展的因素，其次教师自我实现专业发展的策略，再三是反思性教学。
在回想自己学习的过程中，态度端正，目的明确，在参加培训、自己研读学习、互帮互学的过程中，基本实现了学习《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》中的教育教学新理念，掌握了其中大部分的知识、技能，培养的恰如其分的情感态度，中肯的学习价值观，在平时的教育教学工作中，以学到的新理念来指导教育教学工作的实践，达到学以致用的目的，提升了自身的素质，发展了自己的能力，进而提高了教育教学质量，发展了学生的综合素养。
总之，学习了《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》，自己的理论知识丰富多了，教育教学方法有了改善，能以自主学习、探究学习、合作学习来实施课堂教学，教育教学质量比原来有了较大的提高，取得的一切成绩，应归功于新一轮基础教育课程改革小组，应感谢县进修学习的重视、支持及培训，应感谢乡教育行政的大力帮助。
愿此次培训学习结满胜利的果实，为祖国的教育事业做出应有的贡献。
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写心得体会，其实挺讲究方法的。像我刚开始学的时候，就老是觉得无从下手，后来慢慢摸索出点门道来了。写心得这事，关键是要结合自己的理解去写，而不是照搬别人的东西。比如说新课程评价改革，肯定得先弄明白这个评价改革到底改了什么，为什么要改。
我以前写的时候，就爱把一些专业术语堆砌起来，结果越写越乱。后来发现，不如直接用自己的话说出来，哪怕说得不太标准，但至少能让人听懂你的想法。像什么“教学目标”“评价方式”之类的词，得用自己的话解释清楚，不然读者看着费劲。
有时候写得太急，就会漏掉一些重要的细节。比如说有一次写心得，我只顾着夸这个评价改革好，却忘了举几个具体的例子来支撑我的观点。结果写完后自己都觉得空洞无物。后来调整了一下思路，开始找一些实例来补充，这样写出来的文章就显得充实多了。
写心得的时候，最好能结合自己的经历。就像我写新课程评价改革的心得，就提到了自己在课堂上观察到的一些变化。那些变化可能不大，但都是真实的感受。这样一来，文章就更有说服力了。
不过有时候也会遇到瓶颈，不知道该怎么组织语言。我就喜欢多看看相关的资料，看看别人是怎么写的。当然，看归看，也不能完全照搬，得有自己的思考。有时候我会试着换个角度去看问题，这样就能找到新的切入点。
写心得的时候，字数控制也很重要。太多的话容易显得啰嗦，太少了又怕表达不清楚。我一般会先列个大纲，把想说的主要点都写下来，然后再根据这些点去填充具体内容。这样既不会遗漏重点，也能保证文章的条理性。
有时候写着写着，突然冒出一个灵感，就赶紧记下来。虽然有时候写得不太通顺，但回头再修改的时候，反而能找到更好的表达方式。我觉得写心得就是这样一个不断修正的过程，写得多了，自然就熟练了。
最后要说的是，写心得的时候心态要放轻松，别给自己太大压力。毕竟写心得的目的不是为了炫耀文采，而是为了分享自己的感悟。只要用心去写，哪怕写得不完美，也是有价值的。
【第7篇】英语新课程培训心得怎么写1700字
要学好高中英语，应做到“四勤”与“四多”，具体说来，有以下几点：
一、“四勤” 1.勤背诵。 积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。 2.勤朗读。 这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。 3.勤练习。 虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。 4.勤总结。 相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。
二、“四多”
1.多看。 近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。
2.多听。 近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。
3.多说。 多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。
4.多练。 通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。 当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深入钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松取得好成绩。 首先，高中教材中英语词汇的记忆应达到熟练，词汇是构成英语的最基本的要素。如果不记忆词汇犹如一栋大楼而没有砖块一样。 教材的把握程度。高中英语教材有一些很经典的课文，最好把文
背下来灵活运用，这种方法虽然比较笨，但的确很有效。 句型的总结。善于总结一些典型的句型，归纳在一起，争取做到举一反三，触类旁通的程度。 注意一些重要的动词的用法。 平时学习时，应多听一些磁带，多记一些东西。 语法通常包括时态，名词，代词的数，主，谓语一致，虚拟的语气，主动和被动，不定式(完成时和被动语态)，分词(完成时和被动语态)，独立主格结构，从句的关系代词及副词等。这些方方面面需要在平时学习时多积累，多记忆。另外有语法书可以看看。在学习教材时应注意语法方面的内容，这样日积月累，语法在不知不觉中你就会学习得比较好。 口语最重要的就是要张口把英语说出来，在说英语时，会出现一些语法错误，但这是正常现象，如果在说英语时，保证语法不出现那反倒不正常了，口语最重要的就是多说。把看到的想到的用英语表达出来，这样时间一长口语水平会有一个质的飞跃的。
另外向你推荐一本《英语口语大全》的口语书，由外语教学与研究出版社出版，挺好的，可以看看。 至于写作方面，应多练习坚持每周写一篇小短文，并尽量应用单句，当然用复句也可以，参加一些优秀的论文，看看别人怎样写的与自己比较，找出自己的不足。 依据我个人的经验来看，阅读量是必不可少的，而且要不怕看生词多的文章，要勤查字典。特别的，如果你真的有信心学好英语的话，我建议你可以尝试一下熟背每个单元的重点文章，培养语感。高中英语还是很看重语法的，但是当你具备了基本的语法知识后，就可以不必顾及那么多，凭准确的语感就可以很准确的答题，往往是读着题答案自然就出来的，但是这是还要再停下来从语法的角度多想一下为什么是这样选的，相信提高会很快的。首先背单词，这是必须的。
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参加完英语新课程培训后，心里头还是有不少感触的。这次培训主要讲的是教学方法和课堂互动技巧，刚开始的时候还挺担心自己能不能跟得上节奏。毕竟这方面的知识挺复杂的，尤其是那些专业术语，像什么“任务型教学法”、“交际能力培养”之类的东西，听着就让人有点发怵。
不过培训老师讲得很生动，举了不少例子，慢慢就觉得没那么难了。比如他说要把课堂设计得像个小舞台，让学生们都能参与进来，而不是老是老师一个人在那里讲。这个点让我印象特别深，因为平时上课的时候，有时候自己也觉得太单调了，学生听得昏昏欲睡。后来想想，可能是自己没找到更好的方式去调动大家的积极性。
书写注意事项：
培训还提到要多用一些多媒体资源，像视频啊、音频啊之类的，这样能吸引学生的注意力。这个我也试过，效果确实不错。有一次我用了一段英文电影片段，学生们都特别兴奋，讨论得也很热烈。不过，有时候准备这些材料还挺费时间的，而且有时候找的资源质量不高，效果就打折扣了。
还有就是关于布置作业这件事，以前总觉得布置得多学生才能学得好，但现在明白了，关键是要布置得巧。像可以让学生用学到的新单词造句，或者让他们自己编一个小对话，这样既能巩固知识，又能锻炼他们的创造力。不过有时候布置的任务太难了，学生做不出来，就会打击他们的积极性，这点需要注意。
【第8篇】____新课程培训心得体会怎么写1550字
作为一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
首先，课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：
1、课改需要加强各校之间的对话。
“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。
教师在对话中要注意做到：
要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。
“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
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写心得，说到底还是得结合自己的经历去谈。比如参加个____年的新课程培训，回来写点东西，肯定得先想清楚自己学到什么了。要是培训里讲了不少专业术语，那就在心里过一遍，哪些术语对自己有用，怎么用。这就好比厨师学了个新菜谱，回家第一件事不是照搬做法，而是琢磨这个菜为什么这么调味道。
刚开始写的时候，别急着把所有的想法都塞进去。可以先列个简单的提纲，什么印象最深，哪个环节让自己豁然开朗之类的。当然，有时候写着写着会发现思路跑偏，比如本来想写培训里的案例分析，结果写到某个老师讲课的表情去了。这种情况就稍微调整下方向，把注意力拉回到重点上。
记得用词的时候别太死板，该接地气就接地气。像“这次培训让我明白了……”这种句式偶尔用用也行，但最好能换个说法。比如，“通过这次培训，我意识到原来做事情还能这样操作”。还有就是，如果培训期间做了笔记，回头翻翻，说不定能触发不少灵感。那些潦草的字迹背后可能藏着当时一闪而过的念头。
不过，有时候写着写着就会发现，有些话明明脑子里有概念，可就是表达不出来。这就需要多尝试几种方式去描述。比如想说一个流程很复杂，与其绞尽脑汁找形容词，不如直接举例子，比如“就像拼乐高一样，每个模块都得对准位置才能搭起来”。这样既直观又容易理解。
书写注意事项：
写心得的时候最好能把个人感受放进去。毕竟培训不是看热闹，是要有所收获的。所以，当写下某段内容让自己特别受启发时，不妨再多聊聊为什么会有这样的感觉。比如“以前总觉得这个方法行不通，现在想想可能是自己没弄明白关键点在哪”。
还有个小窍门，就是写完后别急着交稿，隔几天再拿出来看看。有时候刚写完会觉得挺满意，过两天再读一遍却发现哪里还可以改进。比如某个地方用词太模糊，或者句子结构有点乱。这时候再修改一下，效果会更好。
其实写心得这件事，说到底还是个自我梳理的过程。把学到的东西理清楚，把感受表达出来，就算是完成任务了。当然，每个人的习惯不一样，找到适合自己的方式才是最重要的。
