【第1篇】小学数学教师暑期教材培训有感的个人学习心得怎么写3900字
小学数学教师暑期教材培训有感的个人学习心得
为进一步优化和整合教育教学资源，了解青岛版教材的编写特点及使用方法，促进各单位、各学段教师的教学水平的平衡，7月13日—24日我县组织了小学数学教材培训，这次培训包括教师对单元教学的解读、专家团队的专题报告、视频对专题知识探讨、分组讨论等环节，通过培训我深深感受到了教育局及周局长对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结如下：
一、对教材有了更加深刻的整体认识。
青岛版教材的总体特点是情境串引发问题串，让学生在解决现实情境中问题的过程中引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中。同时在情境图的解读过程中渗透对学生的思想教育和情感教育。尽管每学期我们都对所教教材进行了解读，但我们对教材的认识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，知识结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。起到了很好的指导作用。
二、明确了每单元、每课教材的教学策略
1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。关注学生已有的知识经验，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。
2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。并且一定要把问题写在黑板上。在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。
教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。充分发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。
三、知道特殊版块的的教学方向。
这里的特殊版块指的是实践活动、我学会了吗、总复习、教材总体分析、丰收园等，这些板块是教师在平常教学中容易忽视或者说教法差异最大的环节。在培训中韩国栋主任抓住了教师在这里的困惑，重点让教师分析解读从而让教师不再茫然。让他们知道从何入手，从何教学。我非常有幸对三年级下册总复习进行教材解读，通过自己与团队成员的努力对总复习教学有了深入的研究，明白了教学中的策略，掌握了复习的方法，并对知识有了整体的、系统的掌握。
四、掌握了五种课型的基本模式
在____年韩国栋主任就对课的教学模式提出了自己的见解，并结合县组织的系列达标课对数学课的教学模式进行研究探讨。那时我已经了解了基本的教学模式，但对于这种课到底怎样上还存在困惑，这次的培训不但让我了解了课如何上，更加深入的掌握了五种课型的教学模式及教育理念，对其中的教学策略、注意问题更明确。
（一）计算课
计算课在解决问题这一环节的具体流程为：列算式---说意义---试做---汇报交流---算法优化。
对于计算教学我们研究的较多，而且每位教师都有自己的独特见解。但往往我们更加重视计算的真确率，从而忽视了计算的过程以及对算理的研究，特别是计算课在解决问题这一环节更容易忽视学生对题意的理解也就是学生对自己所列算式的解说。我感觉对学生来说列算式不难，难在说题意上，我们发现我们的新课型注意了这点让学生“说意义”，只有真正理解了题意才能更好的解决问题。
（二）解决问题
解决问题的具体流程为：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——汇报）——总结提升（优化）。
对于解决问题这种课型我想从我听过的两节课谈起：一节是高春霞老师讲的相遇问题，一节是吴正宪老师讲的二年级两步运算的问题，这两节课都很好的运用了我们的新课型。他们都把重点放在了自主探索中的整理信息上。因为只有把信息整理到位也就是学生真正的了解题意|——理解题意——掌握题意，才能进入下一个环节。两位教师利用读题、说题、直观演示、画题等不同的方法深入的对题意进行解析，而且吴正宪老师还利用辩论会的形式组织学生进行交流汇报，让学生在争论中发现问题的关键，明确解题的入手点。两位教师的`做法为我们以后上这种课型提供了很好的素材。
（三）探究课
探究课的具体流程为：猜测——验证——结论。
我们的教材中许多课是非常适合用探究课的模式教学的。如长方形和正方形的特征、平行四边形的面积、长方体和正方体的特征等，这种课让学生真正的融入课堂，让他们感到他们就是课堂的主人。通过自己的猜测、验证，直至得出结论。让他们体会数学家探讨知识的过程，体会数学的神秘。
（四）统计课
统计课的具体流程为：产生统计的必要性——探索统计方法——分析统计结果。
统计课的关键是让学生体会统计的必要性、经历统计的过程，学会分析统计的结果。新的课型就是从这三方面进行解读的，让我们的学生经过这三个教学流程把数学应用于生活，让生活更加的有目标。
（五）概率课
概率课的具体流程为：猜测——验证——结论（三步）
猜测——实验——分析——推断——结论（五步）
五步教学模式一般用在等可能性的教学中。我们知道生活中有许多事情发生的可能性是不一样的，有的是0，还有的是1，更多的是0——1之间的某一个数。教会学生猜测才能更了解生活，教会学生验证才能体会事件发生的概率有大有小，教会学生根据结论来决策，这样的教学模式才有利于学生在社会上更好的生存。
总之，无论哪种课型模式只有我们教师真心去研究，去探索，才能使我们的教学落到实处，才能更好的为学生服务。
五、体会到备课实效的重要性。
从培训的分组讨论中我了解到现在各镇，各学校都有各自的备课形式，甚至一个学校也存在多种备课形式，有电子备课、备课本备课、活页纸备课、教参书或课本圈点备课等。那么这么多的备课形式是否满足了备课的实效性呢？我想备课形式多样并不一定备课实效就高。因此，如何提高备课的实效才是重中之重。
（一）个人备课是基础
备课，顾名思义就是为上课做准备。教师在课前熟悉教材，把握重难点，搜集课程资源，准备教学具，在课堂上处理师生生成性教学资源、与其他教师讨论研究教材、教学后的总结都属于备课的范畴。新课程要求教师成为教育教学的研究者、课程资源的开发者，因此要教师深入钻研教材，诠释和理解教材内容在本单元、本学段的重要位置和作用。
1、备重难点。
这里说的备重难点不是对应教师用书抄一遍，而是落到实处，也就是重难点是什么？教学中如何体现？如何突破？在备课中关键写清我们怎样教？用什么方法突破等，只有突破重难点课堂高效才不是纸上谈兵。例如：教学过直线外一点画平行线时我们利用经验积累的小技巧来突破重难点即分四部走：
一放（把一个三角尺的直角边放在给定的直线上）
二靠（把另一个三角尺的直角边靠在第一个三角尺的另一条直角边上）
三推（第二个三角尺不动，沿第二个三角尺的直角边推动第一个三角尺直到经过给定的点）
四画（沿三角尺直角边经过点画直线）。
我们通过四个字把教学中的难点就轻易的突破了。因此教学中我们是可以积累这样好的方法，利用我们的经验，巧妙的化难为易。再例如读角时应用：点对点（量角器的中心点对角的顶点），线对边（量角器0刻度线对角的一条边），0在右读内，0在左读外。再如同种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联系，进率相同的单位间台阶高度相同，进率不同的单位间台阶高度不同，
2、备学生。
我们班级中的学生无论基础知识，还是能力水平都参差不齐，在备课中一定要体现分层教学，如何为优等生、差生设计问题、练习题、作业是体现的关键。因此，备课中一定不要只备学生的地区差别，而一定要体现分层教学的备课。
3、备教具、学具。
看似简单的问题却是我们容易忽视的问题，要做好有一定的难度。因为我们必须先了解知识需求，甚至课堂中的分步用到的学具也考虑到才行。我们现在没有定制任何学具，因此准备学具、教具需要教师大量的时间，所以教师应在备课中体现。
（二）集体备课是关键。
为了高效备课，我们学校提出了两集中四分散的方案。两集中指的是周二听评课和周五集体备课。四分散是指周一到周四每天同备课组成员对当天的上课内容进行讨论、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集体备课，才能提高备课的时效性。
（三）反思教学是保障。
我认为备反思才是教学高效的关键，这里说备可能教师们不认可，我这里说的反思不单是教后反思，更重要的是各环节的反思，上完课应及时的对备课中不实用的环节进行修改，对注意的问题、好的思路要标注，特别是下节课如何上要备细。这样就能及时查缺不漏为另一班甚至另一年备好课。备反思是提高教师教学能力的必经阶段，更是提高备课实效性的有利手段。
总之，这次培训让我收获颇丰，在此不能面面俱到，只能抓住几点来谈。我们培训的目的是让老师不再茫然，不再无从下手。让我们借助这次培训的东风，实抓我们的备课、我们的教学。让我们的老师会上数学课，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处。
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小学数学教师暑期教材培训结束几天了，这两天总想着把自己的感受写下来，可是一直拖着没动笔。今天终于坐下来整理思绪，想跟大家分享一下我是怎么记录这次培训的心得的。
其实刚开始拿到这个任务的时候，我心里是有点慌的。毕竟平时上课就够忙了，还要抽出时间来写东西。不过领导说这是一次锻炼的机会，我就硬着头皮答应了。刚开始准备材料的时候，我翻了不少以前的教案，还特意找了几位同事请教，她们都给了我很多建议。其中一位老教师告诉我，写东西最重要的是真实，把自己最真实的感受写出来就行。
在正式动笔之前，我觉得最好先列个大纲。于是就随手拿了一张纸，把想到的内容随便记了一下。比如培训中印象最深的地方，对教学工作的启发啊之类的。结果没想到这一记就停不下来，后来发现这张纸上密密麻麻写了好多东西。不过写着写着我发现一个问题，就是有些想法太零散了，需要好好组织一下。
后来我就试着把这些零散的想法分类，大致分成几个部分。比如说第一部分可以写培训的整体感受，第二部分重点讲具体学到的知识点，第三部分谈谈对未来教学工作的打算。这样看起来条理清楚多了。当然，写的过程中还是会遇到一些困难，比如有时候想表达的意思总觉得词不达意，写出来的句子怪怪的。不过多改几遍也就顺了。
另外我还发现，写东西的时候不能光靠记忆，最好能结合一些具体的例子。比如培训期间有个案例分析环节，当时觉得特别实用，就专门记了下来。还有一次小组讨论，大家提出的那些观点也很有意思，我就试着用自己的话复述了一遍。这样做不仅能让文章更有说服力，也能让自己加深理解。
说到体会，我觉得最重要的还是坚持吧。刚开始写的时候，总觉得没什么好写的，后来慢慢发现其实每天都有新的收获。哪怕只是一个小细节，只要用心去挖掘，都能成为很好的素材。而且写的过程也是一种反思，通过回顾过去的学习经历，能发现自己之前忽略的问题。
【第2篇】小学数学教师培训心得体会怎么写1550字
数学教师参加完教师培训后应该怎么写培训心得呢?不妨来看看小编分享的这篇数学教师培训心得体会吧!
数学教师培训心得体会
xx年x月x日，我有幸参加了教育局组织的小学数学教师的培训，经过学习，使我受益匪浅。我的教育思想、教学观念、等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。这次培训的内容相当丰富，主要分为三大块内容培训，也就是：区级教学质量分析、教材分析以及观摩克区第十二小学数学集体备课的形式。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜!非常感谢区级领导对我们教师的关爱，给我们创设了共同交流学习的平台。
在最开始的全区五年级期末质量分析中，我从整体上看到了我所教学的班级从成绩上存在着很大的差距。从全区学生的典型错误分析来看，我从整体掌握了全区的数学学习趋势和学生发生错误的典型题。通过这个分析，我可以对学生下一学年的教学进行具有针对性的教学。将学生的易错思维消灭在萌芽之中。
通过聆听学习兄弟学校的两位老师对于五年级教材进行分析，使我对如何有效备课和上课有了全新的认识。面对着新课程、新理念，我们教师就得更新教育教学观念，采取新对策实施有效教学，跟上时代发展的步伐。
有效课堂教师要坚持做到先学后导，把先学后导贯穿于课前、课中、课后，并要以建构主义教学为基础，遵循学生认知规律，从学生已有的知识基础经验出发，帮助学生找准新旧知识间的切入点，让学生的思维产生碰撞和冲突。抓住新旧知识之间的转化关系，这需要教师创设真实的情景来互动。教师设问题，学生生成问题，教师引发讨论，使整个课堂的学习活动充满生机活力。
有效教学要把评价渗入课堂。教师要使知识问题化、问题能力化，要实现这一目标教师就必须与学生共同建立起知识的桥梁，形成合作、探究解决，并以问题为核心，以学生为本，该如何创设和谐的课堂或情境?指导学生的学习是要科学化，训练的问题是要目标化，内容的评价要全面真实化。一系列的问题教师都必须进行全面的思考与评价。
在培训的第二阶段，我们有幸观摩了克拉玛依市第十二小学的集体备课模式。这种模式是十二小经过创新之后的比较新颖的模式。通过十二小全体数学老师的努力，他们经过先后两次改版，将具有十二小学特色的集体备课模式初步定型。他们的集体备课不仅要对所要教学的课程进行了典型课例的分析，还包括对于已经上过的课程进行回顾和亮点展示。在对典型课例进行分析之后，并没有简单的结束分析，还就本课学生可能出现的错误提前进行讨论，这样一来，可以让教师在进行教学的时候，少走很多弯路。也可以让教师有针对性的对学生进行训练，真正落实突破教学重难点，使学生受益良多。更加可贵的是，他们并没有因为这样就停止了摸索，而是在经过两次改版，并且得到督导老师的认可之后，还将进行再一次的改版，将集体备课真正落到实处。这种探索精神是真的很难能可贵的。在参加完培训之后，我校教师也就集体备课的问题进行激烈地讨论。我们一直认为照抄照搬是不能够进步的。所以我们的想法是借鉴十二小的一些成功经验，结合我校的实际情况，设计出适合我们自己的集体备课模式。这也是任重而道远的。
无论如何，我们培训的目的始终是为了能够更好地教好我们的学生，不断提升教学质量。我一直认为，单纯的教给学生某道题的解题方法是不够的，更重要的是教会学生用数学的思想思考问题。将数学知识应用于学生们的生活当中，培养学生的数学能力。在新的一年里，我还希望区里能给我们一些学习心理方面的培训。我们曾经学习的心理学知识是不够的，随着时间的流逝，学生的心理也发生着很大的变化，所以我们的知识也应该是与时俱进的。当然，很多理论上的知识是很有用的，但是我们更需要一线教师给我们现身说法，用具体的事例来帮我们分析现代学生的心理，又该如何解决这些学生在心理上发生的这些问题。
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做小学数学老师这几年，说实话培训这事挺重要的。每次去参加培训，回来都得好好琢磨琢磨，怎么把学到的东西用到课堂上去。其实，写培训心得也不是件难事，但要是想写得有点深度，就得花点心思。
记得上次培训，老师讲了好多关于教学方法的新东西。比如，怎么通过游戏让孩子们更好地理解数字的概念。当时觉得特别实用，回家就试着做了几个小游戏，效果还不错。不过，有时候课堂上的情况跟预想的不太一样。有一次我设计了一个找规律的游戏，本以为孩子们会喜欢，结果有几个孩子反而觉得太简单了，就开始捣乱。后来想想，可能是我没充分考虑到每个孩子的接受能力不一样，下次得调整一下难度才行。
还有一点就是，写心得的时候，最好把自己的一些具体做法也写进去。像那次培训提到的分组讨论法，我就尝试了一下。给学生分成小组，让他们一起解决数学问题。刚开始还挺顺利的，但后来发现有些小组总是意见不统一，争论了半天也没个结果。后来我意识到，可能是因为没提前设定好规则，导致大家不知道该怎么合作。所以呀，写心得的时候，把这些遇到的小问题也记录下来，对以后的教学肯定有帮助。
有时候，写心得也会遇到卡壳的时候。比如那天晚上熬夜赶稿子，写着写着就觉得思路断了。脑子里空空的，什么都想不出来。后来随便翻了翻笔记本，看到之前记下的某个小灵感，一下子就找到感觉了。所以说，平时听课的时候多记点笔记很重要，哪怕只是些零零碎碎的想法，说不定哪天就能派上用场。
写心得的时候别光顾着抄培训老师的原话，那样没什么意思。应该结合自己的实际情况来说，这样写出的东西才有血有肉。就像那次培训提到的互动式教学，我觉得特别适合我们班的情况，就试着用上了。结果发现，孩子们的积极性确实提高了不少。写心得的时候，就把这个过程详细地描述出来，让读者也能感受到那种变化。
写心得也有需要注意的地方。有时候为了凑字数，可能会写一些不痛不痒的话，这就不太好。像什么“这次培训让我受益匪浅”之类的，听起来挺官方的，但没什么实质内容。最好是能举几个具体的例子，这样更有说服力。不过，有时候写得太详细了，又怕显得啰嗦，这就需要掌握好分寸了。
【第3篇】暑假小学数学教师培训心得体会怎么写2700字
暑假小学数学教师培训心得体会
今天是培训的第三天，但是是比较正规的培训的第一天。因为在今天我们学习了其他学校的经验，也得到了教研员的指点。应该说今天的收获是最多的一天，但相对而言是反思最少的一天。
收获多指的是今天聆听了那么多的报告，只顾着听了，反思自然就少了。完成培训后又和孩子去滴水，所以也未来得及进行整理，现在静下来把今天的所思所想记录下来，以验证自己的成长。
周局长的讲话中我印象最深的就是他的讲话题目《你的态度，决定你的高度》所诠释的。其实对于本次培训，我给自己的定位就是先本着“既来之，则安之”的态度进行的，可经过这三天的参与，在我们团队的影响下我觉得我的态度有了积极的变化，愿意静下来去研究了。当时我给我们教研组定的目标就是分成了三部分：青年教师、中年教师和年龄稍长的教师分别达到什么程度。思想汇报范文希望他们也有不一定的收获。
我今天还特别赞同韩老师的把教研搞实在了这句话。不过似乎还是有些流于形式。说实在的，今天四位分析教材的老师，我感觉谈自己感受和想法的地方不多，这种报告的方式，我记住的真的只是形式！
视频的观看是我比较喜欢的一个环节，因为它提到了令我疑惑了很久的问题：估算如何进行教学。因为可以作为讨论主题所以我进行了材料的搜集，从中学到了新的知识。
说到估算，我都有些不好意思，因为在平时的授课中我很少引导学生去估算。这是因为我本身就不是很喜欢，我认为一方面考试时很少考到，另一方面平时的生活中，学生有一定的经验，无需多讲。通过今天的学习我认识到自己的这种想法多么愚蠢，以后我想这样去培养学生的估算意识：第一，多涉及一些估算的实例让学生真实感受估算的必要性，第二，在计算课上列式后先估一估，刻意培养他们的估算意识。
疲劳的一天，收获的一天！
暑假小学数学教师培训心得体会2
这个学期之后，我就参加了县里面安排的小学教师暑假培训，这是自主报名的，并没有强制性的要求。我鉴于自己进入教师这份事业不是很久，也要多去提升自己一些，所以就报了这次名，跟我一同报名的还有同校的几名老师。就这样，我们几个一起参与了这次暑假培训活动，工作总结范文在这一个星期里，我的确学习到了不少，也有了很大一部分的理解，对我从事这份工作有了很大的帮助。
在这次培训当中，其中有一个部分是说该怎么去进行教学设计。其实我觉得教学设计是整个教学当中当之无愧的榜首，如果教学设计不够优秀，那么上课的质量也一定不是很高的。这是我工作以来的一点心得。很多人觉得教师就是教书而已，其实教师这份工作也是一份创新的工作，跟那些死板的教书方式是有很大的不同的。时代在发展，社会也在快速的进步，孩子们的思想也在发生改变，我们每个人几乎都是在变化的，所以我们的教学方式也要跟着时代的进步而跟进，这也是我们作为一名教师应该考虑的部分了。
在这次培训当中，我反思了自己以前的教学方式，其实我的教学方式还是过于笼统，没有太多创新意识，虽然自己刚进入这份工作当中，前期是需要模仿和借鉴，但是现在这个阶段的我，也是可以去进行改变和创新的。所以我想在下个学期当中，整理一套属于自己的教学方法，从而增添一些新的东西，尽量取得一个更好的成果。
这次培训还有一个让我印象很深刻的点，那就是如何去和学生相处。在很多学生心目中老师是一种很遥远的存在，很多学生看到老师来了会躲起来甚至绕道走，其实这样的学生心理都是比较自卑或者说是趋于逃避性的一种心理，出现这样的情况，其实也是老师本身的一个问题，没有及时和学生们进行心理咨询，了解学生，增进彼此的关系。
下个学期，我也为自己安排了一个新的任务，那就是关注到班上的每一位同学，尽量在每节课上都叫一些同学来展示自我，并且按时开几分钟的交流会，增进教师和学生之间的关系，也让孩子们在一个更好的环境当中成长和学习。这才是最为重要的，也是我今后作为一名教师应该多加注意的部分。我会努力去做到，并且去坚持的。
暑假小学数学教师培训心得体会3
今天参加了县教育局组织的`培训活动，使我受益匪浅，感受颇深，下面是我学习中就口语交际学习策略的一点心得体会。
听得仔细。“听”是口语交际的第一步，因此口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能理解别人“说的什么”，弄清了别人说话的意思，才能有针对性地说，才能说到点子上。否则，就会词不达意，张冠李戴，闹出笑话。我们在教学生听的时候，要教学生会听、善听，既要让学生明白“听什么”、“为什么听”，更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。听的时候要认真，目视对方，面带微笑，听清楚对方讲话的主要意思。没有听明白的，应及时询问和请教。为了强化听力，我常常读一些文章让同学们简述内容，来培养学生的倾听习惯。
说得明白。有说才有听，有听必有说，二者是密不可分的。要想听者专其心，必先说者达其意，说者必须巧舌如簧，能抓住听者的心。那么在说的训练中，我们要求学生首先要紧扣主旨来“说”。主旨或观点的提出要鲜明，提纲挈领，一语中的。然后再想一想从哪几个方面展开，要有意识地运用语音、语调、停顿、节奏、重音等抑扬顿挫来加强表达的效果，并与所说的内容有机配合，相得益彰，使语言显出层次美、变化美、个性美。在说的时候，先说什么，再说什么，想好了再说，不重复，语言连贯，有表达的自信心。这样说出来的一段话，才会条理清晰、纲举目张、通顺流畅。
善于交流。“说”的目的最终还是为了达到人与人之间的和谐交流，传递信息，表达情感。生病了向老师请假要交流，搞班级活动要交流，同学误解时沟通要交流，与父母、与同学、与他人……处在社会中，交流无处不在。如何让交流变得快乐而实效？这就要善于交流。需要教给学生一定的交际技巧。人们在面对面的交际过程中，需要察言观色，快捷地判断对方谈话的目的、想法、侧重点，迅速地作出反应，灵敏地想出应答的语言来表情达意。心得体会范文比如，如何在交际的最初几分钟迅速打动对方？面对尴尬局面如何处理？此外，还要教给学生如何利用交际中的肢体语言，如面部表情、体态动作等，增强口语的表达效果。所谓“到哪山唱哪山的歌”，教会学生根据交际对象、交际场合、交际语境的不同，适时调整自己，提高应变能力等等。
暑假小学数学教师培训心得体会
这篇内容讲的是关于学生、培训、自己、我们,交际、今天,交流、暑假等方面的内容，看完如果觉得有用请记得（ctrl d）收藏。
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暑假小学数学教师培训结束已经几天了，这几天一直在想该怎么写这次的培训心得。刚开始真不知道从哪里下笔，后来想想，干脆就把自己在培训中的感受和学到的东西随便写写吧。
记得第一天上课的时候，主讲老师讲了一些教学方法，什么启发式教学，情境教学法，这些概念以前听说过，但具体怎么用到课堂上，心里还是没底。那天晚上回去翻看笔记，发现有些地方记得不太清楚，特别是关于如何设计情境的例子，当时觉得挺重要，现在却有点模糊。不过，听其他同事说，他们也有类似的情况，看来大家都有一个适应的过程。
培训期间还有一次小组讨论，每个小组都要分享自己的教学经验。我们组的组长是个老教师，他讲了很多自己的教学故事，听得我特别入迷。他说有一次教学生认识钟表，为了让孩子们更好地理解时间的概念，他特意带了一个大闹钟到教室，一边讲解一边演示。学生们看得特别认真，还跟着动手操作，效果非常好。我觉得这个方法很实用，以后有机会我也试试。
培训结束后，我试着把这些新学的方法应用到自己的课堂上。比如昨天教分数加减法，我就用了启发式教学法，先让学生们自己尝试解决问题，然后再引导他们找到正确的解题步骤。刚开始有几个孩子还是有点迷茫，但我鼓励他们多提问，最后大多数人都掌握了。看到孩子们露出满意的笑容，我心里也挺开心的。
也不是每次都能顺利进行。有一次尝试用情境教学法讲几何图形，准备了好几个例子，结果课堂上效果一般。后来反思了一下，可能是设计的情境不够贴近学生的生活，所以吸引力不大。下次再试的时候，我打算选择一些更贴近学生日常生活的场景，希望能有更好的效果。
其实写培训心得并不难，关键是要把自己的真实感受写出来。有时候写得不好也没关系，毕竟每个人都有自己的表达方式。只要用心去写，把自己学到的知识和体会记录下来，就算是完成了任务。
希望我的这些想法能给大家一点参考。如果有人也参加了类似的培训，不妨试试把自己的经历和感悟写下来，哪怕只是简单的几句话，也是一种收获。
【第4篇】小学数学骨干教师暑期培训学习个人心得体会怎么写1800字
小学数学骨干教师暑期培训学习个人心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的小学数学骨干教师暑期培训学习个人心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
8月5日至8月7日县教研室对全县小学数学骨干教师进行了集中培训学习。对于刚接任教研员不久的我来说，简直就是一场及时雨。对待这次培训学习的机会，我倍感珍惜。本次培训的内容---网络大集体备课深深吸引着我。面对集体备课，用张主任的话说是：古老的新话题、最难啃的硬骨头，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。此次小学数学教师培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。三天的学习让我受益匪浅。
一、培训内容注重实效性。
首先，县教研室张老师向我们详细的介绍了“网络大集体备课的流程”，理论联系实际，面对面交流。一遍又一遍地演示着操作程序，让在座的老师们感受到了县教研室领导对进行网络集体备课的态度和决心。全体入会老师在微机室现场操作了在网络平台上建立自己的工作室，然后加入沂南县小学数学协作组，并结合网络集体备课学习了如何上传自己的备课，撰写共案，如何根据共案编写个案。接着里庄等四个单位就集体备课作了典型发言，所取得的成绩和经验很值得学习、借鉴。教研室就集体备课的意义、形式、要求等进一步做了详细的说明。明确了今后集体备课发展的方向。之后，观摩了徐长青的《退中的数学》和济南市经五路小学都雯的《分数除法》，紧接着展开了评课议课活动。
二、网络大集体备课，为你欢呼。
张老师的精彩报告不但让我明确了集体备课的意义，更重要的是让我明确了网络集体备课的操作方法。她的报告既有理论的阐述，又有具体操作的演示，是一顿丰盛的精神大餐。说句实在话，集体备课以前我们学校也搞过，只不过是有形式，但实效性不大。正如张老师所说：
①只见表格不见人；
②课时备课变了味；
③备课意义知多少。
总之，备课成了形式：书头真“头”；简案真“简”；祥案真“新”。里庄、双堠、大庄和界湖老师的集体备课的经验介绍可以说是张老师报告的延伸。他们毫无保留的把他们多年的宝贵经验传授给了我们，这不正体现了大集体备课的团队精神吗？我们十分感激，要好好的向他们学习。使我对大集体备课的`内容、形式、要求（三定五统一），以及三种意识、三个关系有了更加清晰的认识。网络教研，资源共享，真正把老师们从写教案（甚至是抄教案）中解放出来，让老师们有更多的时间去研读课标，钻研教材，了解学生，编写自己的个案，有更多的时间来反思我们的教学。我想，老师们会为之欢呼，为之雀跃！
三、观摩名师课堂，领略名师风范。
在这次集中培训中，我有幸观摩了两位名师的课堂教学，深深为两位老师扎实的教学功底，幽默的教学语言，精湛的教学技艺，灵活的教学方法和丰富的教学智慧而折服。徐老师在课堂上的一个眼神、一个动作，一句风趣幽默的话语，都充满着启发与挑战，抽象的数学思想不经意地融于课堂之中。在整个的课堂教学中，精彩不断，高潮迭起，师生互动，共同参与。“退退退，大踏步的退，退到不失事物的本质。进进进，小步子的进，回头看，找规律。”的思维方法。课上老师用生动形象的肢体语言反复强调了三次，告诉学生的不仅是一种数学的思维方法，也是一种人生态度。
徐大师魔术般的情境，将学生引入实践探索的殿堂；蜻蜓式的点拨，让学生经历了猜想——验证——结论的过程，注重数学思想方法的渗透。这样有趣的活动使学生初步感受到“退、退、退；进、进、进；回头看，找规律。”这一探索思想的魅力所在。自主性的操作，让学生体验到数学思想的价值。
计算课上起来比较枯燥，沉闷，很难调动学生的积极性，而都老师的这节课却上的如此的生动，活泼，有序，让人有一种耳目一新的感觉。重视了学生学习方式的培养，重视算理的理解和计算方法的探究，注意了数学思想方法的渗透，如数形结合和转化的思想。
牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”兄弟单位的成功经验为我今后的教研教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的过程。三天的培训，使我提高了认识，厘清了集体备课的思路，找出了与一名智慧型教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己起到推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
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参加小学数学骨干教师暑期培训，想写点心得体会其实挺有意思的。刚开始觉得没什么好写的，后来慢慢就有点想法了。写的时候得结合自己的教学经历，不然就空洞了。比如讲到课堂管理，就得想想平时是怎么做的，培训里又学到了什么新招数。
记得培训里有个老师分享说，低年级孩子注意力时间短，得用一些小游戏调动兴趣。这让我想起自己班上的情况，确实有时候讲着讲着就发现他们开始走神。回去后我就试着用一些小卡片做互动，效果还不错。当然，也不是每次都能成功，有时候准备的东西太复杂反而让孩子更迷茫。这个过程中也摸索出一点门道，就是越简单的游戏越能吸引他们。
写体会的时候，最好把具体的例子写进去，这样别人看的时候也能感同身受。比如说某次公开课遇到的问题，培训里怎么解决的，后来自己怎么实践的。这样写起来就不那么干巴巴了。不过有时候写着写着会跑题，比如刚开始想写课堂管理，结果扯到学生家长沟通去了。这种情况就需要回过头来调整一下思路，把重点拉回来。
写的时候别光顾着记流水账，要把自己的感悟写出来。像培训里提到的教学方法创新，不是照搬就能见效的，得结合学生的实际情况。要是只写了“我学到了很多”，那等于没写。应该具体说说学到什么了，怎么用的，用了以后有什么变化。像什么小组合作学习，探究式教学，都得结合实际谈谈感受。
不过有时候写着写着就会忘记细节，比如某个培训活动的具体名称给忘了，只能大概描述一下。这种时候就要靠平时多积累笔记了，不然写的时候就抓瞎。另外，写的时候语气要真诚，别太装腔作势，不然别人看了会觉得假。可以稍微调侃一下自己的不足，比如“以前总觉得自己的教学已经够好了，结果一培训才发现还有很多盲区”。
【第5篇】小学数学教师暑期培训心得体会怎么写怎么写1300字
小学数学教师暑期培训心得体会怎么写
简单理解，培训约等于教学。即对某项技能的教学服务。如一些专业的培训班。也可以理解为培训即提供教学。小学数学教师暑期培训心得体会怎么写的呢，我们来看看。
在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：
一、数学理念的提升
虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。老师关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。
二、教学行为的转变
对于每位教师都要面临的.备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，
谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。
三、教研方法的更新
一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位老师的说课演示，不仅让我对如何说课有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后说课及互相评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。
经过这次我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革之花才会开得更加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现自己的梦想。
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小学数学教师暑期培训心得体会怎么写
参加完这次暑期培训，感觉收获挺多的。培训老师讲了不少实用的教学方法，还有一些新的教学理念。刚开始的时候，心里还有点抵触，觉得平时教得挺好的，没必要学新东西。但后来慢慢听进去，发现确实有些地方能改进。
印象最深的是关于如何设计课堂提问这部分。以前我总是想到什么就问什么，现在知道这样不行。要提前规划好每个问题的目的，还要注意难易程度的搭配。比如低年级孩子注意力时间短，问题就得简单有趣，能马上吸引他们。高年级的话，就可以稍微复杂点，引导他们思考。
还有就是作业布置这块。过去总觉得题目越多越好，结果发现很多题学生做着没效果。培训里提到要精挑细选，针对不同水平的学生设置不同的任务。像基础差的同学，可以让他们做些巩固性的练习；成绩好的，就给他们一些拓展题，培养他们的思维能力。
说起来有点不好意思，有时候自己备课的时候太赶了，教案写得很潦草，有时候连自己都看不清写了什么。这次培训提醒了我，教案不仅是给自己的参考，也是对学生负责的一种表现。以后得好好准备，至少要做到自己能看明白，也能让学生跟着思路走。
书写注意事项：
跟其他老师交流也学到不少。有的同事分享了自己的课堂管理经验，比如怎么维持纪律，怎么调动学生的积极性。我觉得这些小技巧特别实用，像表扬学生的时候，不能光说“好”，最好具体指出哪里做得好，这样激励效果会更好。
其实，这次培训让我意识到，当老师不能只顾着教书，还得不断学习。虽然有时候会觉得累，但看到学生进步了，那种成就感真的没法比。希望以后还能有机会参加类似的活动，继续提升自己。
记得有一次听课，有个年轻老师讲得特别生动，学生听得津津有味。我当时就在想，自己是不是也可以做到那样。后来琢磨了一下，发现并不是非要有什么特别的技巧，关键是要用心，把自己对数学的理解传递给学生。
有时候备课的时候，脑子里突然冒出个新想法，就会赶紧记下来。哪怕当时觉得不太成熟，说不定以后就能用上。就像有一次我想到一个游戏化的教学方案，虽然试了好几次才成功，但看到孩子们玩得开心，我也觉得很值得。
培训结束那天，有个老教师跟我说：“教书这行，永远都有学不完的东西。”当时没太在意，回去一想还真是这么回事。特别是面对现在的孩子，他们获取信息的渠道太多了，如果我们还停留在原来的教学方式上，很容易被他们抛在后面。
【第6篇】关于小学数学教师听课的教师心得体会范文怎么写3150字
小学数学教师听课心得范文1：
通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场教育教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名教师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。
其中，来自北京的薛铮老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪教师团队，这堂课充分体现了学生的主体作用，在薛老师的引导下，使学生由具体的问题列出算式，从而发现问题：因数和积，谁变了？是怎么变的？然后引导学生交流、讨论，从而发现规律，总结规律。这样的课堂，让学生由具体的问题发现规律，突出了教学的实效性。
来自江苏的吴冬冬老师教授了《长方体、正方体的认识》这一课。吴教师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的认识，以往的教授方式往往通过让学生摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，学生的实际操作，最后得出结论。真正体现知识来源于生活。
浙江的学俞老师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的学生和教师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导学生对确定和不确定的认识，学生们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发现、思考，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话“小朋友你今年几岁啊？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。
通过这次小学数学教学年会所收获的教学经验，反思我们平时的课堂教学，我们欠缺的还很多，我们离那些名师的教学还有一定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学能力还需进一步的加强。
小学数学教师听课心得范文2：
小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。特别是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；范文写作对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、热门思想汇报尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：
（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。
（2）我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。
但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
小学数学教师听课心得范文3：
20xx年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
其次，我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望
其三、在教学中我们应注意几点：
1。注重学生收集信息
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。
2。引导学生提出问题
提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。
3。培养学生合作交流
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，范文内容地图特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法；另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
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听课是每位老师提升教学水平的重要途径，特别是小学数学这门课，它既基础又关键。作为一名新进的小学数学老师，刚开始我总是担心自己的课堂设计是否合理，会不会让学生听不懂。后来我发现，听课能让我学到很多东西。
记得有一次去听一位老教师的课，她讲的是分数的基本概念。开始我以为分数这部分很简单，学生们应该很容易掌握，结果发现这位老师的讲解特别细致。她不是直接告诉学生答案，而是通过几个例子引导他们一步步理解。比如，她拿了一块蛋糕，先切成两半，再切成四份，这样孩子们就明白了为什么二分之一比四分之一大。当时我就想，要是自己也能这么生动地讲课就好了。
不过，听课的时候也要学会观察，不仅仅是看老师怎么教，还要留意学生的反应。那天听课时，我发现有几个孩子一直在皱眉，我就琢磨着是不是哪里出了问题。后来下课跟这位老师聊了聊，她说那几个孩子可能是因为没完全明白前面的基础知识。这个细节提醒了我，备课的时候得特别关注学生们的背景情况，不然就算讲得很精彩，也可能有人跟不上。
还有一次，我去听一位年轻老师的课，她尝试了一种新的互动方式，就是让学生们分成小组讨论问题。我觉得这种方法挺好的，但也有点担心时间控制不好。果然，那次课结束后，我发现有些学生还没来得及发表意见就结束了讨论。这件事让我意识到，创新固然重要，但还是要把握好节奏，不能为了形式而忽略了内容。
听课也不是单纯地照搬别人的教学方法。每次听完课后，我会花点时间反思，想想哪些地方适合自己班上的学生，哪些需要调整。比如，那位用蛋糕举例的老教师的方法就很适合低年级的孩子，但对于高年级的学生来说，可能就需要用更抽象的方式来解释了。
说起来，听课还有一点很重要，就是别忘了做笔记。我当时就犯过一个不太大的错误，听课的时候光顾着记重点，结果错过了不少细节。后来才意识到，光有重点还不够，那些看似不起眼的地方往往藏着不少门道。所以，听课的时候最好准备个笔记本，既能记录下重要的知识点，又能记下自己的想法。
【第7篇】小学数学骨干教师培训心得体会总结怎么写700字
小学数学骨干教师培训心得体会总结
今年3月，我有幸参加了成都市小学数学骨干教师培训班第一阶段的培训，虽然七天的培训时间很短，但这次培训让我受益非浅。我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新,极大的提高了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容十分丰富，既有理论知识的讲解，又有优秀教师的示范课。此次培训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：
本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准（实验稿），而应辨证地看待它。
除了理论知识以外，这次培训还为我们安排了金牛区五所小学11节数学示范课。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的`教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思想受到了很大的启发——要认真钻研，活用教材，根据学生的实际制定出切实可行的教学方案。
很遗憾，培训这么快就结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己的贡献，期待着下一次培训的到来。
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小学数学骨干教师培训心得体会总结怎么写，先说个背景，我参加过几次这样的培训，每次都有不少收获，也遇到些情况需要记录下来。刚开始觉得写总结挺简单，就是把学到的东西罗列一下就行，后来才发现不是那么回事。
培训的时候，老师讲了不少知识点，什么教学方法，课堂管理技巧之类的。我当时觉得都挺实用，就记了一堆笔记。回家后想整理成心得，却发现思路乱七八糟。后来慢慢琢磨出点门道，先得理清头绪，把重要的东西挑出来，比如哪种教学法适合低年级学生，哪种更适合高年级。这样写起来才不会东一榔头西一棒子。
记得有一次听课，那位老师用的是情境教学法，当时觉得特别新鲜，课堂气氛特别活跃。我就想，要是我也能这么教课就好了。后来在总结里提到这个例子时，可能因为太兴奋了，写得有点啰嗦，把自己都绕进去了。结果回头看，这段话逻辑有点混乱，话说得不太通顺，现在想想可能是当时没仔细推敲。
还有一次，我们小组讨论如何设计教案。大家各抒己见，有的说要注重趣味性，有的强调实用性。我觉得这两种说法都有道理，就在总结里写了两句。但写着写着，可能因为赶时间，把“趣味性”和“实用性”给搞混了，写成“实用性应该建立在趣味性的基础上”。虽然意思差不多，但回头一看确实有点不妥。
写总结的时候，最好能结合自己的教学实践。比如，这次培训中学到的某个新方法，能不能马上应用到自己的课堂上？如果能的话，效果怎么样？这些都可以写进去。不过要注意，不能光喊口号，得有具体的例子支撑。像我上次写总结时，就举了个例子，说用某教学法后学生的参与度提高了，但忘记具体提到了哪些细节，导致整段话显得空洞了些。
书写注意事项：
写总结时千万别忽视细节。比如培训期间听到的一些小技巧，可能不起眼，但真用起来很管用。像有个老师分享了一个记错题的方法，我当时觉得没什么大不了的，后来试着用了一下，发现确实能让学生更容易记住错题。在总结里提到这一点时，可能因为太急于表达，写成了“这种方法能帮助学生轻松记住错题”，忽略了前面应该补充更多背景信息。
【第8篇】小学数学教师外出学习心得怎么写1200字
小学数学教师外出学习心得
6月20日我们在县教研室张主任和学校徐校长、高主任的带领下到泰安实验学校参观学习了他们的“思维碰撞”自主课堂，尽管是来去匆匆，但我觉得这是学得最踏实、最明白的一次外出学习。
20xx年的乐陵学习、杜郎口学习我是一个门外汉，去学习也仅仅是凑了几次热闹，看人家的课堂纯属“外行看热闹”，什么都不懂，也不会找观察点，看到的也仅仅是皮毛，回来也不会用，自己在实践的时候还是困难重重。但这次学习就不一样，在听程校长作报告时大体了解了他们的课堂特色，基本上就是我们的自主发展课堂，所以心中就有数了，在听课的时候我主要的观察点就放在我在平时上课的时候困惑的地方，不谦虚点说，经过两年多的时间，也算是“内行看门道”了。以下就是我看到的几个课堂观察：
一、二年级《两位数除以一位数》
场景一：（分小棒写算式：32÷2）
师：借助分小棒列除法竖式的经验，以小组为单位，边分边写算式。小组长听令：摆好小棒，按以往小组合作的要求，合理分工。
小组长：2号分小棒，我和3号写竖式。
2号在把两捆小棒平均放到圈里后，拿着第三捆小棒有点迟疑，小组长指导着他拆开后把剩下的xx根小棒平均分成两份，这时其他两人也把算式写完了，在小组合作的同时小组长在每个组员的作业纸上适时根据个人表现作评价。
场景二：小组汇报展示学习成果
4人小组集体上台，生1、生2为一组，一人在实物展示台上展示分小棒，一人讲解：生3、生4为一组，一人讲解算式书写过程，一人写算式，小组4人配合默契，看着他们精彩的展示我在一遍遍的问自己：这是二年级的学生吗？
我的思考：同样是从xx年开始的课改实验，我们没有做到泰安实验学校出去诸多客观因素外，我们在发挥教师智慧的地方比人家差了一大截。
二、四年级《分数整理与复习》
这是学生课前自己准备的《思维导图》，上课第一环节以下组为单位整理补充思维导图，我特别想知道这么一份思维导图是每个学生都独立完成的吗？用多长时间完成的？是家庭作业吗？但看着学生讨论的那么认真，没有意思空闲，我又没忍心打断他们。小组在交流的时候组员根据组长的安排每人一版块，其他组员[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]做适当补充，每进行完一个知识板块大家自觉停下来最自己的作品作必要补充，你细看他们的.作品，会发现学生对每个定义都举例说明，还配上了必要的图解。
第二个环节小组展示时，他们是推荐代表汇报的，上去的同学俨然是个老师，讲的条理清楚、重点突出，有理有据，台下的同学适当补充。
我在小组长的桌上还看到了这样一份评价表。
我的思考：做任何事有制度有落实，有激励才会有干劲，说了、作了、留下痕迹才会成为成果，这些都是我们欠缺的。
泰安学习归来我一直在想，他们所干的我们一样没少干，看他们的成果就犹如看的是我们干了的，坐在他们的课堂里常常有一种幻觉，就像在我们学校的课堂里，看来我们应该从细处好好反思我们之前走过的路，规划一下将要走的路了。
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小学数学教师外出学习心得怎么写
前几天去外地参加了一个数学教学研讨会，回来后领导让写个学习心得。刚开始真不知道从哪儿下笔，后来慢慢理清了思路才写出来的。这次经历让我明白，写这类心得不是照搬照抄，得结合自己的感受。
会议第一天就听了几位专家讲授新课标下的数学教学方法，特别是一个教授提到要注重学生思维能力的培养，这对我启发挺大的。我觉得自己平时讲课太关注知识点本身了，其实应该多引导孩子思考。不过有时候课堂时间紧，确实很难兼顾到每个孩子的想法。
第二天的小组讨论也很有意思，大家交流了不少教学中的困惑。有个老师分享了她如何利用生活中的例子来讲解抽象概念，我觉得这个办法特别实用。我以前也试过类似的方法，但没那么系统化。比如教分数时，我就只会拿苹果分块举例，下次试试看能不能换个更贴近生活的场景。
回学校后我也试着调整了一下教学方式，发现孩子们的兴趣明显提高了。他们开始主动提出问题，而不是等着老师灌输答案。当然，这种改变也需要时间和耐心，不可能一蹴而就。
印象最深的是一个同行说的一句话：“教育是个慢功夫。”我当时觉得特别对。现在社会节奏太快，大家都想立竿见影的效果，但教育不一样，它需要长期积累和观察。就像种庄稼一样，急不得。
这次学习让我意识到，教学不只是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣。不过有时候也会遇到难题，比如有的孩子基础差，理解起来很吃力。这时就需要想办法找到适合他们的切入点，而不是一味地强调标准答案。
