【第1篇】英语学习心得怎么写900字
我谈一谈英语学习的心得，希望对学弟学妹们有所帮助。
首先必须要说明的一点是，学英语最重要的是持之以恒的精神。这可能是老生常谈了，但确实是我学习英语的最大体会。但就是这说起来如此简单的道理，真正做到却并非是件容易的事。正所谓大道至简，其实学习需要的只是简单的道理，比如说上课要认真听讲，有问题要及时问老师等等。我认为只要把这些最基本的事做好，一定能取得不错的成绩。
应该说，我的英语成绩在班上算不上突出，三模的时候还只考了120分左右。因此，我觉得值得一说的是高考前的复习。大家都知道，英语中的短语、特殊句型之类的很容易遗忘，如果说在高一高二还可以通过多看多背来记忆，那在时间相对紧张的高三复习阶段，再靠多花时间是很不现实的。所以必须要靠科学的方法来记忆。我的建议是每天晚自习时将今天记的笔记或讲义看一遍，特别是记的重点及做错的题目。到周末时将这一周英语内容认真看一看。我认为这样的记忆效果较好。当然每个人都会有自己的学习方法，但不同的方法必定蕴含相似的道理。说到学习方法，有一点需要同学们注意，到了高三最后时候，自己的学习可能会受他人影响，特别是当自己成绩没有明显提高时，会受到那些学习效果比较好的同学的影响，模仿甚至照搬他们的方法。这一点是不行的，必须要坚持自己的方法，即使有改进，也必须在原有的学习方法基础上改进，切不可伤筋动骨地另搞一套。
老师经常跟我们说要坚持每天的阅读训练，这一点很重要。一是可以让自己习惯看长篇的英语短文，提高阅读速度；二是可以积累生词，这对今后的阅读很有好处，三是能提升自己的英语语感。拥有好的语感对答题是很有帮助的。比如说单选、完形，总会碰到自己不熟悉的，这时候语感就会起很大作用。
最后一点，就是考试时的状态。比起其他学科，英语考试时的状态显得更加重要。我的经验是考试时保持心静如水的状态，特别是做听力时，既不能太过紧张，也不能太放松，听力做得好差会直接影响到接下来的答题。
以上就是我对英语学习的一些想法，一家之言而已。真正适合自己的学习方法还需要大家自己去思考，去感悟。
(王波同学毕业于南京师范大学附属中学，XX年年高考总分657分，其中外语科目147分，被南京大学录取。)
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英语学习心得其实挺难写的，特别是那种看起来像是从书本上学来的，又得有点自己的东西。很多人刚开始觉得这没什么好说的，不就是背单词、做题，但真动笔的时候就懵了。我刚开始写的时候也是这样，写着写着就跑偏了，写了些无关紧要的东西，后来才慢慢找到门路。
记得有一次，我在写的时候，突然想起以前看过的电影里有几句台词特别有意思，就想着要不要放进去，结果一不小心把整段都改成翻译那些台词了，写着写着就离题了。后来才发现，写学习心得最重要的是结合自己的经历，不然就像无根之木一样，没什么说服力。
写的时候，最好能有个小目标，比如说这次想突出听力进步的过程。可以写自己最初听不懂，后来一点点听懂一些简单的句子，再到能抓住大意。这个过程要是能举几个例子就更好了，比如某天听新闻时突然明白了一句话，那种感觉特别棒。不过有时候写的时候会忘记具体的时间点，只能大概描述一下场景，这就显得有些模糊了。
千万别忘了写写自己用了什么方法。有些人喜欢用app打卡，有些人喜欢找个语伴聊天，这些都可以写进去。不过我有一次写的时候，一时兴起，把别人的方法也写进去了，结果看起来有点乱，自己都不知道重点在哪里了。
有时候灵感来了，就会写很多，但要注意控制篇幅，太长了反而让人没耐心看。而且写的时候心里得有个谱，别一会儿说这个好，一会儿又说那个好，到最后自己都不知道自己想表达什么了。像我有一次写完后回头一看，发现前半部分在说阅读，后半部分又转到写作去了，完全没个章法。
书写注意事项：
多看看别人的体会也是不错的办法。不是照搬，而是吸收他们的思路，找到适合自己的表达方式。有时候看到别人写得很生动，自己也会受到启发，比如有人用日记的形式记录每天的学习进展，我觉得这个方法不错，就试着用了一下，结果发现还挺管用的。
写完之后，最好能放一放再看一遍，有时候刚写完会觉得挺满意，过几天再看就觉得哪里不对劲了。不过要注意，不要改太多次，不然容易把自己绕进去，改着改着就偏离初衷了。像我有一次就因为改得太勤，最后写出来的反而不像自己的了，反而失去了原本的真实感。
【第2篇】英语老师学习心得怎么写1850字
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初到学校的时候，我对学校学生的基本情况和基础都不了解，也没有注意到学生这个角色在我的教学活动中的重要性。我一开始只是研究书本和教材，不断的翻阅资料，想方设法让课堂生动，而忽略了教学的内容和学生的联系，也没有注意去了解学生的水平。在讲授第一堂课的时候，我碰了钉子。我按照自己的学习计划，跟着教案，上了一堂自认为生动又容易接受的英语课。我在讲台上很卖力的说着事先准备好的教学内容，慢慢地发现学生从最初的满眼的期待渐渐失去了学习的兴趣，最后能认真听课的人越来越少。
课后，我认真听了同学们的反应，作了认真的思考才知道，学生们的基础没有我想象中的好，而我讲的口语大部分同学都听不懂，学生最开始听课，是冲着新老师那股新鲜感来的，由于对英语的掌握不够，听不懂了之后就干脆不听了。可见，我上课之前没有了解学生的真实情况，让我的教学工作走了歪路。仔细想想，一方面，农村的学生，英语听说能力相对较弱。尽管他们这几届的学生都是从小学三四年级就开始学英语，但是由于小学甚至初中的学校里教育设施从硬件上和软件上都没有一个相对较高的水平，硬件没有好的学习条件，没有语音室，没有多媒体设施，而软件上没有很好的英语老师，他们的英语学习只强调了一个考试的时候有好的分数，几乎完全忽略了听英语的能力和说英语的能力，因此，授课的时候采用全英教学，同学们还不能适应。另一方面，我上课的班级比较活跃，上课的气氛一开始很积极，但是事实上学习成绩中等生占多数，尖子生相对较少，也就是说中下层面比较广。把知识讲得不够详细就没有照顾到整体的水平。我备课的时候完全没有注意到这一点，因此才会出现教学的效果不理想。
由此，我得出的结论是，了解和分析学生的实习情况，事实求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课的效果有直接的影响。在教育学中，备教法的同时要备学生，这一理论在我的教学实践中得到了验证。
在教学活动中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。实习的时候，有一个老师跟我说，上课之前一定要备好课，备课备不好，还不如不上课，否则就上白费心机浪费时间。我明白了备课的重要性之后，就花了很多的时间在备课上面，认认真真钻研教材和教案，不到满意的程度就不收工，后来的事实证明我是正确的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学成绩就自然不能提高。为此，我采取了一些方法。首先，我帮助班上的同学改英文名，让学生叫我的英文名字而不是单纯而老土的称呼misstang然后，我在上课的时候尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，事实上，我在大学里所学的英美国家概况和美国文化等课程给了我很大的帮助;这样的一些方法确实能让他们更了解英语，更喜欢学习英语。只有兴趣上来了，他们才回积极主动的去学习，这样才能让成绩和能力有所提高。学生主动去学，比填鸭式的教学更让老师事半功倍。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，出现好差分化现象。这对于成绩差的学生而言，由于自尊心缘故，长期的成绩处于班级底端会让他们提起来的兴趣再降下去;而对于成绩好的学生而言看似没有影响，但是差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，这样的现象绝对不能忽视和纵容。为此，我在了解了这样的情况之后制定了具体的计划和目标：对于基础和成绩好的学生，我不放弃对他们的鼓励，对于他们的进步我不断的表扬并鼓励他们去学习新东西;而对于基础很差的同学，我常常单独的找他们聊天，适当的引导，告诉他们学习是一个缓慢的过程，不能因为一时的成绩而放弃了以后的学习，对于他们取得的小点的进步，我也会给予极大的鼓励;对于那些有一点基础，但是学习态度松散的同学，我给他们单独布置任务，监督他们完成，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应该有的水平。
一个月的实习完了，在整个过程中，我学到了不少的知识，懂得了很多课本上没有的技能，但是在整个月的表现中，也有很多的不足和还值得去认真学习的地方，希望在未来的日子里，得到有经验的老师们的指导，我也会通过自己的努力，不断的改进自己，获得好的学习经验和取得好的学习成绩。
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写学习心得这事，说起来不复杂，但也不是随便写写就行。要是当个英语老师，写心得得结合自己的教学经验才行。比如，刚开始备课的时候，光看教材是不够的，还得琢磨学生的情况。有些学生基础差点，他们可能连最简单的单词都记不住，这就得想办法让他们感兴趣。我记得有一次教“apple”这个词，就带了个真的苹果到课堂上，让学生摸摸看看，这样印象深。
课堂互动也很重要。有时候我提问，学生不积极回答，这让我有点着急。后来我发现，如果问题设计得简单点，比如问“是不是水果？”学生就会愿意参与了。当然，也不是每次都能顺利，有时候问得太简单，学生反而觉得没挑战性，这也得注意平衡。
批改作业也是件大事，特别是英语作文。我发现学生的语法错误五花八门，有的甚至完全看不懂写了什么。有时候一个句子能改好几遍，改多了我自己都有点糊涂。所以，批改的时候要特别耐心，有时候还得查字典，确保解释清楚。
教学过程中，有时候会遇到突发情况，比如有个学生突然站起来说听不懂，这时候就得调整思路。我一般会停下来问问具体哪部分不明白，然后换个方式讲。有时候一个概念讲了好几次，学生还是不懂，这就得反思是不是自己的方法有问题。
书写注意事项：
跟同事交流也很关键。有时候自己想不出办法，和其他老师聊聊天，说不定就有灵感了。有一次我跟同事讨论如何提高学生的听力能力，他就建议多放一些有趣的英文视频，结果效果还不错。
其实写心得时，不一定非要面面俱到，把自己觉得重要的事情记录下来就好。不过，有时候写着写着，会发现自己写得啰嗦了，该简洁的地方没简洁，这可能是习惯问题吧。还有时候为了凑字数，可能会用些不太合适的表达，这就需要回头看看，把多余的部分删掉。
【第3篇】英语教学技能培训学习心得怎么写750字
“磨”出质量；“训”出精彩
---参加石排镇第五届英语教学技能培训有感
中心小学 陈琼珍
XX年3月21日早，在这“草长荫飞，烟花烂漫的阳春三月”里，我们石排镇小英教研中心组成员、科组长团队与全体民办学校三年级老师欢聚一堂，共享我们的“磨训”成果展示课：“对话教学”、“词汇教学”、“语音教学”三课型。
首先，不能不提的是课前的“开胃菜”--来自石岗小学的郭春娜老师作的教材分析讲座。郭老师文采横溢，诗情画意地引入三年级新版教材的更新板块学习和新教法建议。我感触最大的还是郭老师提到的邓宁霞老师的观点：教书如看病，不能偶尔才看准，是必须每次都要准，否则....
第一节“let’s talk”教学课流程清晰，环环相扣，从启发学生思维进行文本输入到由浅入深的文本重构，接着整体呈现动画辅助理解来进行文本信息理解判断操练，再到对比模仿跟读，最后依图说话对检测目标句型的整体输出。优秀的教学设计需要优秀的师生演绎，燕岭小学虽然是民办小学，但从硬件设备到师生水平都已逐步向公办学校靠齐。朱老师教态活泼生动，肢体语言丰富，带动学生互动问答，教学效果良好。但如果能拓展一下词块教学的话会更好，例如：a tall giraffe a big pig a short monkey等等。
第二节单词教学课，戴老师能够结合句子，创设情境进行教学，也是一堂常态精品课。但在“找规律”操练环节，教师的引导还不够灵活，还有改进的空间。
第三节语音拼写教学课，按照市教研室邓老师所提倡的五步教学法：复习例词-找目标音素-密集拼读-阅读练习-检测。朱老师非常流畅地演绎了这个新课型，但在“阅读”环节还是不够大胆，担心学生基础薄弱，不能阅读，所以就跳过这步。这是我不认同的。
最后，成老师回顾此次“磨课”活动的幸福瞬间图与qq聊天备课记录，让我们更深刻地感受到了本次培训活动的真实含义：磨出新思维的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度！
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参加英语教学技能培训后，心里有不少想法想记录下来。这事说起来挺有意思，当初报名的时候其实有点犹豫，怕自己学不到什么东西，结果一上手才发现，这课程比预想的实用多了。
刚开始接触那些教学法的时候，脑袋里一团乱麻，什么任务型教学法、交际教学法，听上去都挺高大上的，但具体到实际操作，就有点懵了。好在导师讲得耐心，从基础开始一点点教，慢慢就明白了。比如，设计课堂活动的时候，既要考虑到学生的水平，还得结合教材内容，不然学生学起来会一头雾水。有时候想得太复杂，反而会让课堂变得混乱不堪。
记得有一次试讲，本来准备得很充分，可一到课堂上，发现学生们对某些话题兴趣不大，气氛特别冷清。后来反思了一下，可能是自己的引导方式出了问题。如果能提前多了解学生的兴趣点，或许就不会这样了。所以，备课的时候除了研究教材，还得多花时间去琢磨学生的需求。
还有就是课堂管理这块儿，刚开始总是担心纪律问题，老想着怎么控制场面。后来学到一些小技巧，比如通过游戏或者小组讨论的形式调动积极性，效果还不错。不过有时候也会遇到突发状况，比如某个学生突然走神，这时候就得随机应变了，不能太死板。
说到底，教学这事，光靠理论不够，实践经验也很关键。每次上课前都得好好规划，但也不能太死板，得灵活应对。有时候一个小小的调整，就能让整堂课焕然一新。比如一次讲语法的时候，本来打算用ppt展示例句，后来改成让学生自己造句，结果课堂气氛活跃了不少。
写心得的时候，我觉得没必要刻意追求完美，把自己真实的感受写出来就行。比如当时觉得某个环节设计得不错，就可以详细描述一下为什么这么设计，用了哪些方法，取得了怎样的效果。当然，有时候写着写着会发现自己写得啰嗦了，这时就要提醒自己删减一些多余的内容，让文章更有条理。
【第4篇】初中英语学习心得与总结精选怎么写1150字
1.单词的记忆
特别对于中考而言，单词量在很大程度上决定了成绩，不仅有直接测试词汇的试题，而且掌握词汇量的大小直接影响到其他题目的解题。关键是如何背单词，很多所谓专家都说，不要单纯的背单词，要在阅读中背单词，靠阅读来背单词，那是不错的方法，但那是需要一定的单词量作为基础的，如果单词量太少，阅读一遍文章要查几十次词典，那阅读就完全失去了兴趣，从而对学习也失去兴趣了。就算是我们从小学习汉字，也是要专门的去学习生字和生词，在很多字不认得的情况下直接去阅读，那是不可取的，所以集中精力专门背单词还是必须的，必要的。
2.语法的学习
初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。
3.文章的学习
现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的'英语文章，一定会有兴趣和提高。
4.写作的学习
写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。
5.做题训练，做题要精，更要善于总结
关注自己做错的题目，不同的题型训练是非常重要的，可以训练不同的知识点，核心在于：对于做错了的题目，一定要单独另外笔记，专门的对这些易错的题目进行单独的分析和复习。否则会一错再错。
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初中英语学习心得其实挺讲究方法的，很多人刚开始觉得单词背了就忘，语法也是一头雾水。我那时候就老觉得单词记不住，后来慢慢摸索出来一些窍门。比如早上起来大声朗读课文，这招特别管用，读着读着那些单词好像就在脑子里扎下了根。还有就是做题的时候别急着看答案，先自己琢磨琢磨，哪怕错了也没关系，关键是从中找原因。
语法这块儿也是个难点，我觉得最好的办法就是多看看例句，理解它的应用场景。有时候老师讲得太快，没听明白，课后就自己查资料补上。书本上的知识点确实很重要，但也不能光盯着课本，多接触课外阅读能帮你更好地掌握语言的实际用法。我曾经有一次在做练习时，把“a p__r of shoes”写成了“two p__rs of shoe”，虽然只是少了个“s”，但被老师指出来后才发现自己原来这么粗心。
其实英语学习是个积累的过程，不能太着急。有时候觉得自己进步慢，其实只要坚持下来，慢慢就会看到效果。我还记得有一次参加英语角活动，跟外国朋友聊天，当时紧张得说不出话，后来慢慢放松下来，交流还挺顺畅的。这种实战的机会特别宝贵，能让你学到书本上学不到的东西。
除了课堂上的学习，我觉得兴趣也很重要。我喜欢看英文电影，虽然刚开始听不懂多少，但慢慢就能抓住一些关键词了。有时候还会跟着字幕一起念，这样既能锻炼听力，也能提高口语表达能力。当然，时间管理也很关键，每天抽出固定的时间专门用来复习和预习，这样就不会手忙脚乱。
【第5篇】小学英语教学设计学习心得怎么写4050字
小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩，获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。
英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计( instructional planning )。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题： 观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。 内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。
综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。
在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以提高教学效率。
一、因材设计
所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。
二、因人设计
由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，接受能力也不同。在设计教学活动时，教师必须潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。
我觉得，在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际，让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层，设计面向成绩较差学生的基础题;第二层，设计面向全体学生的巩固题;第三层，设计面向“尖子生”的创新题。
三、因难设计
小学生学习英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效.
本假期我学习了小学英语教材教法—新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念.
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学
能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生，注重素质教育
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
三、创设情景
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体，尊重个体差异
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。
三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获
学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲!
我原以为“教学设计”就是“教案”。通过《小学英语教学设计》课程的学习后，改变了我的观点，加深了对英语《课标》中“备课不是简单的备教材，更要备学生”的理解。
教学设计不是一般意义上的教学准备(备课)，因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体，即学生的学习需求，学生的学习过程，学生的发展，它体现的是以学生发展为本的理念。
通过《小学英语教学设计》课程的学习后，我对如何设定教学目标有了个清晰的认识。教学目标的确定依据教育部《课标》对教学目标的描述。我在备每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。这是一个误区。其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。而知识与技能目标，过程与方法目标确实是每节课都要关注的。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，但不要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。
案例：
以人教版小学英语六年级上册UNIT 1<>第一课时为例。
这一课时采用创设情境教学法。这个话题学生易接受，但由于地区差异，处于农村地区，学生没有坐过飞机，甚至轮船，火车，对距离远近没有什么清晰的概念，所以在教学前应介绍相关的知识做铺垫。体现了“备课要备教材，更要备学生”的理念。
单元教学目标
1. 能力目标
(!)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
(2)能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。
(3)能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
(4)能够了解不同国家交通规则的异同。
2、知识指标
(1)掌握A、B部分中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读A、B部分的三会单词和三会句型。
(3)能够理解并会根据指令操作相关部分的内容。
(4)能够区分涉及相关音标的发音。
(5)了解Story time, Good to know 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
(2)学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
(3)文化目标：了解中西方交通规则的异同。
本课时教学目标
1、 能够听、说、读、写短语: on foot, by bike, by bus, by tr__n.
2、 能够听、说、认读短语: by plane, by ship, by subway.
3、 能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada/??” 来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子“I go by....”进行回答。
精选用户撰写心得62人觉得有帮助
最近在学习小学英语教学设计的时候，我发现自己遇到了不少挑战。刚开始拿到教材的时候，总觉得内容挺简单的，无非就是教孩子们认单词、说句子嘛。但真正动手去做教学设计的时候才发现，事情没那么简单。比如有一次备课，本来想设计一个游戏环节帮助学生记忆单词，结果试了几次后发现效果并不好，后来才意识到可能是游戏规则太复杂，反而让学生分了心。
还有一次做课堂活动，本打算通过角色扮演来练习对话，可后来发现学生们对角色的理解偏差很大，导致整个活动偏离了原本的教学目标。这让我明白，教学设计不只是写下几个步骤那么简单，每个环节都需要反复推敲。有时候，一些小细节没注意到，就会直接影响到课堂的效果。
其实，我觉得最重要的是要了解学生的兴趣点。记得有一次，我观察到班上有几个孩子特别喜欢画画，于是就在后续的教学设计中加入了画图记单词的方式。没想到这种方法特别受欢迎，很多学生都能主动参与进来。所以，教学设计得结合实际情况，不能光靠理论去套。
书写注意事项：
我觉得多向有经验的老师请教也很关键。有一次，我在网上看到一位资深老师的分享视频，她提到一个小技巧——在讲解语法时，可以通过生活中的例子来帮助学生理解。受这个启发，我就试着用类似的方法调整了自己的教学设计，果然发现学生们更容易接受。
有时候也会遇到一些问题。比如，有时候我会觉得自己的思路有点乱，不知道该怎么安排教学流程。有时候写着写着就跑题了，回头一看才发现偏离了重点。不过这些问题也不是不能解决，只要静下心来梳理一下，重新规划就好。
教学设计这份工作还挺考验耐心的。有时候为了一个小小的环节，就得琢磨好久。不过一旦看到学生因为你的设计而开心地学习，那种成就感是无可替代的。希望以后还能继续摸索出更多实用的小窍门，让教学变得更有趣、更高效。
【第6篇】学习英语心得体会文章怎么写950字
英语是这个世界上使用最广泛的文章，对英语的学习使我认识到她的难和她的美。通过英语学习，我得出了以下心得体会：
第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年，他订了10多种关于自学和考试的刊物，认真学习和研究，讲起方法来一套一套的，可他每次参考的科目却大多考不及格。这是因为他只顾钻研方法和技巧，在学习内容上花的时间和精力太少，而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。
第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。
第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。
第四，不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。听力和阅读都是以词汇是基础，学英语要有一定的词汇基础，没有一定的词汇基础，你看再多的东西，听再多的磁带，也象看天书，听天书一样，看来听去，看不懂，听不进，最后搞得头昏眼花，进而是去对英语学习的兴趣，对英语产生厌恶感，要是达到这种程度你也就基是本上完蛋了。背词典必要的，可以说任何英语考试都需要背单词!没有足够的词汇量，一切都无从谈起。那些考过四，六级的大学生估计有99%的都是这样过来的，除非个别英语本来就很强的人。有电脑的人可以用词汇记忆软件，软件能够科学精准地安排学习，确实比背词典或者课本效率高很多，我试用过很多软件，效果都还可以，最后我选用的是“奇迹英语智能记忆”，第五，只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
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写学习英语的心得体会，我觉得得从自己的经历说起。刚开始学英语的时候，总觉得单词背了又忘，就像跟老朋友见面一样，刚以为熟了，转身就忘了脸。那时候真是急得不行，后来慢慢摸索出点门道，每天固定时间复习，哪怕只看十分钟，积少成多，效果倒还不错。
记单词这事，光靠死记硬背肯定不行。我试过把单词编成故事，虽然有时候编得有点离谱，但记起来特别有意思。比如说“ambition”这个词，我就想起一个朋友立志当科学家的故事，结果就记得特别牢。不过有时候也会想当然地往里面加点自己的理解，比如把“exaggerate”当成“夸大其词”，虽然没错，但要是遇到更复杂的情况，可能就会闹笑话。
阅读也很重要。最开始看英文文章，就像看天书一样，满眼都是不认识的单词，后来慢慢学会抓住句子的大意，不纠结每个词的意思。有一次看到一篇文章讲环保，虽然里面有些专业术语不懂，但我大概明白了主旨，心里还挺有成就感的。不过有时候读着读着会走神，明明前面还看得明白，后面突然就不知道在说什么了，这可能是注意力不够集中吧。
听力，刚开始听外国电影或者新闻，总是跟不上节奏，后来发现多听几遍是有帮助的。有一次看美剧《老友记》，第一遍完全懵，第二遍勉强能猜个大概，第三遍居然能听懂不少了。不过也有时候会因为背景音太杂，或者说话人发音太快，听得云里雾里，真让人抓狂。
口语练习也是个难题。刚开始不敢开口，怕说错了被人笑话，后来发现其实也没那么可怕。有一次跟同学一起练对话，明明准备好的台词到了嘴边却忘了，急得直冒汗，但慢慢说出来了，反而觉得挺有意思。不过有时候说得太紧张，连自己都听不清自己在说什么，这也算是个小插曲吧。
【第7篇】____年小学英语学习心得体会范文：不断提高自己怎么写500字
在学my clothes时，同学可根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，还可根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。
二、幼儿单词记忆法
幼儿记忆力好，如果方法得当，从小记熟一定量的单词，那对他日后的学习当然是大有益处的。上海市青浦区实验小学顾敏茹老师经过多年苦心钻研，摸索出一套行之有效的幼儿单词记忆法。具体地讲，有以下一种途径：
编一段话
就是自编一段话，把学过的单词放进去，这样，既记住了单词的读音，又可以在一段情景中感知到单词的意义，通过理解更有利于记忆，可谓一举两得。如有位孩子学了11个单词，于是就“中西”结合，编了以下一段话：
今天是星期天，早晨起来，我刷好牙、洗好脸，吃了一块cake，背上我的bag，戴上我的hat，骑上我的bike，来到了汽车站，拿出一面flag，拦了一辆car，到郊外放我的kite，玩了一会儿，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，马上乘上jeep回到了家里，我的dog正在门口欢迎我呢。
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写心得体会这个事情，很多人刚开始不知道怎么下手，其实就从身边的小事开始琢磨就行。比如学英语，每天进步一点点，日积月累下来就会有很大的变化。我以前学英语的时候，总是记不住单词，后来发现不是记忆力的问题，而是方法不对。
像我们小时候背单词，老是死记硬背，今天背了明天忘。后来我发现一个办法，就是把单词放到句子里面去记，这样印象会深一些。当然也不是说这种方法就绝对好，有时候也会碰到一些特殊情况。比如说有一次我在做练习题的时候，就遇到一个特别拗口的句子，里面的单词组合很奇怪，我当时就卡住了。
学英语的时候听力也很重要。刚开始听的时候总觉得人家说得快，跟不上节奏。后来我就试着放慢速度听，先把基础打好。有时候听多了，突然有一天就开窍了，能跟上正常语速了。不过这个过程挺熬人的，有时候听半天也没什么进展，心里难免会有点急躁。
书写注意事项：
我觉得写日记也是一种很好的方式。每天把自己的学习情况记录下来，看看自己哪里做得好，哪里还需要改进。不过有时候写着写着就会跑偏，比如本来想写今天的单词复习情况，结果写着写着就开始吐槽今天的天气了。这种情况也不算太离谱，毕竟人，总会有走神的时候。
再说了，学英语不是一朝一夕的事。有时候觉得自己进步不大，甚至有点退步，这时候就需要调整心态了。不要老想着别人学得多快，每个人的情况都不一样。有时候我也会想，是不是自己的方法不对，但转念一想，只要坚持下去，总会看到效果的。
【第8篇】英语学习心得感悟范本怎么写1550字
孩提时代，我就梦想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。一直不明白，人为什么要活到老，学到老?现在终于醒悟了，人不仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。
这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。
为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的心得体会，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的!
我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：
一、对自身的要求应该更加明确。作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特别重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。
二、让孩子养成良好的学习习惯。我们讨论孩子的学习习惯问题，很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较容易让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难控制，那这个时候我们是不是应该比学生的声音更大呢?老师示意同学们安静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一起做伸展操。这样学生很容易关注到老师，而且也很容易集中注意力。
三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜欢的和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜欢视觉型的同学喜欢看图片，关注老师的板书;听说型的同学则喜欢英语交流与对话，听故事，做听力练习;而动觉型的学生则更喜欢做游戏和tpr教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。
四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习能力，学习态度，学习时间，家庭学习氛围的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了很多问题。我们要对所有孩子都有信心，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应该更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，达到共同进步。
总之，作为一名一线的英语教师，我们应该在平时的教学中要在实践中不断探索和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永远充满活力和魅力!没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思考。只要我们认真对待，研修就会大有收获。
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英语学习这个事情，说起来挺复杂的。有些人觉得背单词就行，有些人觉得多看美剧就好，其实都不是那么简单。我觉得，刚开始得找个靠谱的方法，像我刚开始学的时候，就瞎买书，后来发现不对劲，得慢慢摸索适合自己的路子。
记单词这块儿，很多人喜欢用那种大厚本的词典，我觉得倒也不是不行，但最好别光靠死记硬背。我当时就经常一边记一边乱用，比如说把“interesting”用到不该用的地方，结果闹了不少笑话。后来才发现，用词得结合语境，不然就算记得再多也没什么用。
还有就是听力，听多了就能慢慢明白一些东西。最开始听老外说话，总觉得跟电影里不一样，后来才明白电影里那些发音有时候是为了效果故意夸张的。我那时候为了练听力，天天跟着磁带念，有时候跟不上节奏，就停下来反复听几遍，结果倒是真有点进步了。
阅读也很关键，尤其是英文原著。我第一次看《哈利·波特》的时候，好多词都不认识，只能查字典，后来慢慢就习惯了。不过，有时候会碰到特别绕的句子，像是“although she had been studying english for years, she still found it hard to understand this sentence.”这样的句子，要是不仔细琢磨，很容易搞混主从句的关系。
写作的话，我就更惨了。刚开始写邮件，总是把“your”写成“you're”，虽然意思差不多，但对方看了肯定会疑惑。后来才知道，“your”是名词所有格，“you're”才是缩写形式。写多了之后就好点，但还是会偶尔犯糊涂。
