【第1篇】物理学习心得体会精选范例大全怎么写1250字
新课程标准把以学生发展为本；作为新课程的基本理念，以提高学生科学素养，满足全体学生的终身发展需求为培养目的，现代课程目标，都是从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观这三个维度提出来的，三个维度相互渗透，融为一体，具有很强的整体性和立体感，改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，提高学生的物理素养。因此，在教学的过程中应积极引导学生转变学习方式，
一、“要我学”转变为“我要学”。当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用，能够自我定向，自我选题，自我激励，自我监控和自我评价。“合作学习”是指学生在学习的过程中，借助小组和团队的力量，共同完成学习任务，更加有效地进行学习。“探究学习”是指学生在学习的过程中采用探究的方式我在平时的教学中，注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法，精心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作交流、动手操作、动脑思考，让学生充分发表自己的意见和见解。对不同的学生提出不同的要求和目的，因材施教，让每位学生都能体会到成功的感觉，激发其对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣，使他们觉得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教学过程中紧密联系实际，使学生真正体会到生活中处处有物理，生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。
二、“学物理”转变为“用物理”。新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决简单实际问题，发展应用物理知识的意识。但物理课程的教学却常常重解题轻应用，重理论轻实践，不太注重物理知识的实际来源和具体应用，而让物理脱节于生活，没有实用性。在教学中，也可以让学生体会物理知识在生活中的重要性，从而激发了他们学好物理的强烈渴望，变“学物理”为“用物理”。
三、“向老师学”转变“共同探讨”。新课程标准倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，将传统的居高临下的教师地位转变为教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；将一言堂多言堂转变为师生互动，共同发展。在教学中应该大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。在物理教学中，不仅仅是直接灌输给学生某些知识，而是给学生一个话题，调动他们自己去看书、查资料、甚至写论文，这样可以逐步培养他们处理信息的能力，从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需要的资料，开阔思路，利于创新。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，以学习为主，转变学生的学习方式，让学生做学习的主人，挖掘学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让他们在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理和应用物理，使物理课堂真正成为现实生活与科学知识的联系枢纽。
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写心得这个事，说难也不难，说简单也挺复杂的。很多人想写好，但总是摸不到门道。其实写心得最重要的是把自己学的东西梳理一遍，用自己的话讲出来就行。有些人喜欢写得特别花哨，结果反而显得空洞。我觉得，写心得关键是要结合自己的经历，别光抄书本上的东西。
就拿物理来说，刚开始接触的时候真是头大。那些公式，定律，看着就头疼。后来慢慢琢磨明白了，这玩意儿不是背下来的，是要理解透彻了才行。记得有一次做实验，本来以为很简单，结果测出来的数据跟理论值差老远。当时我就纳闷了，是不是仪器有问题？后来问老师才知道，原来是我操作步骤没搞清楚。从那以后我就明白，动手做比什么都重要。
写心得的时候，有些人爱堆砌专业名词，感觉很厉害的样子。其实没必要这样。比如说电磁感应这部分内容，你可以先想想自己第一次接触时的感受，是不是觉得磁场看不见摸不着，特别抽象？然后再想想后来是怎么突破的，有没有什么窍门。把这些想法写下来，别人看了也能学到点东西。
写心得也不是一蹴而就的事。有时候写着写着思路就断了，这时候不妨停下来想想别的事情，等脑子清醒了再继续。还有就是，千万别急着下结论。像光学这一块儿，反射、折射什么的，表面上看起来简单，但里面学问可深了。我曾经试着总结过，结果发现越总结越觉得没底。所以，写心得的过程也是个不断学习的过程。
另外有个小窍门，写心得的时候可以多问问身边同学的看法。有时候自己觉得明白了的事情，别人一听却一脸懵逼。这就说明你的表达还不够清晰。记得有一次我把自己的心得给同桌看，他居然问我为什么要把电流方向说反了，害得我翻了半天笔记才搞清楚。这件事让我意识到，写心得的时候一定要注意逻辑顺序，不然很容易把自己绕进去。
【第2篇】初中物理教师培训学习心得体会怎么写550字
今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理教师培训会，受益匪浅，感受颇多。
活动安排是：
1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》；
4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。
听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学发展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。
两节课共同的亮点是：
1、实验的创新。袁老师的杠杆突破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在水平位置平衡的杠杆进行实验探究。也巧妙的解决了力臂测量的难度。因而是袁老师的课插上了成功的翅膀。李红梅老师的实验也另辟蹊径，改进了原有实验，操作方便，且增强了趣味性、生活性、思考性。
2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开始，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开始，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。
3、教师的亲和力。教师就是学生的益友，因而课堂是民主的、平等的，也是开放的。
4、教师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。
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写心得，尤其是当个初中物理老师，去参加个培训什么的，回来总得写点东西不是？其实这玩意儿跟平时备课有点像，得先把思路理清楚。
开头怎么写？
别上来就太正式了，像那种“今天我参加了什么什么培训，受益匪浅”之类的，听着就很假。你可以从培训当天的情景说起，比如说那天天气特别好，阳光透过窗子照进来，那个讲课的老头子站在讲台上，嗓门大得像喇叭一样。这不就是现实，谁规定写心得必须一本正经的？
接着讲讲培训的内容，这部分最好结合自己的教学经验。比如人家讲了电磁感应那块，你就可以想想自己课堂上是不是也有类似的问题。要是有，就说说当时是怎么处理的，结果怎么样；要是没有，就聊聊自己听完之后的感悟，顺便提一下以后打算怎么改进。不过这里有个小地方要注意，有些话可能说得不太顺溜，比如“当时我就觉得这个方法不错，所以后来就试着用了，效果还不错”，听起来好像有点啰嗦，但这其实挺正常的，就像咱们平时说话一样。
还有就是细节不能忽略。比如那个老师举了个例子，说磁铁靠近电流会动，你就得琢磨琢磨，这个例子能不能用到你的课堂上。如果能，那就记下来，说不定哪天就派上用场了。当然，写的时候别光顾着抄，得用自己的话说，不然就失去了写心得的意义。
最后这部分，可以稍微展望一下未来。比如通过这次培训，觉得自己在某些方面的认识又深了一层，接下来就要把这些新想法落实到教学实践中去。不过千万别说得太满，毕竟实际操作起来总会遇到各种各样的问题，留点余地比较好。
【第3篇】初中生学习初中物理心得体会怎么写1600字
在数理化三科中，物理在解题逻辑上对思维的要求更深一层，或者说，物理更需要对知识点的感悟，因为它重视分析，这一点在力学上表现得尤其明显。力学不管是在初中物理还是高中物理中占的比例都很大，并且题型一般归于难点和重点，然而解决该难点的金钥匙就是对物体受力的正确分析，这一能力不仅与日常生活中的物理分析意识有关，然而更重要的是课后大量辅助练习资料的积累。
做练习并不是做得越多越好，手头有一两本好的资料便可以了，而很多同学可能认为只要把练习做完，这些知识便算是掌握了，其实不然，你不妨试试：在老师讲完一个新知识点且已把关于这部分的练习解决掉后，当再过一个星期，你再重新翻看相同的题型，你会惊愕地发现原来自己其实连最基本的理论知识都没掌握，更何况还要利用它来分析难题。
很多同学都有这样的经验：每当考试考砸后，都会埋怨哪道大题又没做对，哪个解题因素又没考虑，其实这些都没关系，因为大题的分大家一样丢，而丢分最严重的是那些最基本的选择题，填空题，因此千万别小看课本，因为那才是最容易拿分的。而许多同学往往忽视这些。又例如运动和力的关系，有很多同学都搞不太清楚，越搞越晕，越学越犯迷糊，越觉得复杂。其实它们的关系很简单，就是牛顿第一定理和牛顿第二定理的直接应用。第一定理就告诉了我们处于平衡状态(静止或者匀速直线运动)的一定不受力(这种情况一般很少)或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的一定处于平衡状态。
而牛顿第二定理f=ma则再明白不过的说明了有力就有加速度，有加速度就会有力，而加速度的存在就说明物体的运动状态在改变，没有加速度那么物体的运动状态就不会变，从而得到力是物体运动状态改变的原因，而运动状态的改变自然就是力作用的结果，因此这样一理解了那么对于力和运动的关系的把握肯定要上一个台阶，也不会再犯迷糊了，所以基本概念实际上是学物理最重要的。
在学习过程中还要注意及时归纳总结，特别是在经过一个阶段的学习以后，经验和教训都要一起总结，总结经验主要就是把一些好的经典的解题方法和思路在过一过目，看自己是否真正的掌握了。而总结教训则是把自己平时总喜欢犯的一些错误归结到一起，看看它们的共同点，并找出症结，这样对症下药才能达到立竿见影的效果，如果是基础知识没有掌握牢固，那么就加强基础的学习，而如果是计算上的问题，那么就要注意计算能力的提高。
另外还有一个最重要的问题就是关于考试的问题，作为学生，就要面对各种各样的考试，考试的成绩和结果也对自己有着或大或小的影响，因此对于每一堂考试我们都希望能够顺利的考好。
考试最重要的一点就是调整好自己的心态，在考试和学习中，一个人的心态是非常重要的。有好多在复习时往往会产生急躁情绪，担心自己复习不完，这一点就体现出我前面所说的指定复习计划的好处，只要按照计划去安排自己的复习，就肯定能完成，而且可以随时看出自己复习的进度，这种担心也就没有了。另外复习实际上只是对前阶段所学知识的一种回顾和突击，因此不可能像平常学习那样对每一个细小的知识点“死抠”，这些是看平时的积累的，复习特别是考前短暂的复习只能起到一个调整以及加深巩固知识在脑海中印象的作用，真正的解答物理题的水平是靠平时的点点滴滴积累起来的，不要寄希望于通过复习能够使得自己的水平有一个质的提高，即使是考试成绩提高了很多，那也只能说明是这一次心态的调整和战术的采用很成功，使得自己得到了正常甚至是超常的发挥。
在考试中，要在战略上藐视，战术上重视，就是说在复习时要做好充分的准备，而一旦进入考场就要放松心情沉着应战，心理上不要胆怯，就像做一堂;练习一样。但是又不能完全看作一次平时的练习，因为毕竟是考试，因此要很细心的检查和计算，不能马虎大意，这就是所谓战术上的重视。总之只要平时下了一定的功夫，再以这样的形态应战，就一定能取得好成绩。
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写心得，其实每个人都有自己的路子，但大体方向得弄明白。像初中生写物理心得，就得先把书本上的东西吃透，别光顾着抄笔记，那没用。要是连公式都记不住，就别说什么体会了。有时候学生写的时候会把概念搞混，像是把“重力”写成“压力”，这都是常见情况。
上课听讲特别关键，老师讲的东西要是没听明白，回家再看也费劲。记得有个同学老是觉得物理太难，后来我发现他听课的时候老走神，结果作业根本不会做。其实，多问几个为什么挺重要的，别怕丢脸，不然越往后越麻烦。
还有就是实验，这是物理课的一大亮点。动手做了才知道原理多有意思。不过有时候写实验报告会漏掉步骤，比如忘了写仪器名称，这种细节不能忽视。做实验的时候最好带上个小本子，随时记下观察到的现象，这样写报告时能省不少劲。
平时遇到难题，可以找同学一起讨论。有时候大家思路一碰撞，豁然开朗的感觉特别好。不过有时候也会因为意见不合吵起来，这时候冷静点，别急着争输赢，说不定换个角度就能找到答案。
写心得的时候，别想着一下写出多深刻的感悟，先把学到的知识梳理清楚就行。有些人写得太花哨，反而显得空洞。比如把“摩擦力”写成“阻碍力”，虽然差不多，但听着就不专业。要是实在不知道从哪里开始，可以从最近学过的某个知识点入手，慢慢展开。
别以为写完就完事了。写完后最好放一放，过几天再看看，说不定能发现新的问题。有时候写着写着，自己都觉得挺有意思，尤其是当那些抽象的概念慢慢变得清晰的时候。
【第4篇】高中物理教师学习心得体会怎么写1000字
通过这次全员的培训中，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，使我对教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的物理老师呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能……?我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的物理课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为物理老师的我更要关注的是蕴藏在物理课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，论文写作而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节物理课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“物理大餐”!
最后，我还认识到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理：抓住物理的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我认识到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
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写学习心得，说到底还是得结合自己的实际情况。比如教物理这一块，最开始我总想着照本宣科，结果发现学生们听不懂，后来才明白教材上的理论知识必须跟生活里的现象结合起来讲。有时候课堂上举例子很重要，像讲万有引力的时候，我就拿地球绕太阳转打比方，学生听起来就容易理解些。
书写注意事项：
我觉得备课特别关键。每次上课前都要把知识点梳理一遍，特别是那些容易混淆的概念，像力的分解和合成，虽然都是基本概念，但要是没搞清楚，学生很容易弄混。所以，备课的时候就要多想想怎么让学生记住这些知识点。有一次备课时，我发现书上的公式推导步骤太简略了，我就自己补充了一些中间步骤，这样学生看起来就更顺畅。
还有就是作业布置这块，不能随便发题海战术，得有针对性。比如针对一些基础薄弱的学生，给他们布置一些简单的练习题就够了，别整那些难题，不然只会让他们越来越厌烦。而对成绩好的学生，就可以适当增加难度，让他们挑战一下自己。不过有时候也会遇到意外情况，比如某次布置的题目难度偏高，结果大多数学生都没做出来，这让我意识到下次得更加谨慎地把握这个度。
课堂管理也是个大头。有时候上课气氛沉闷，就得想办法调动学生的积极性。像有时候我会组织小组讨论，让大家围绕某个问题发表看法，这样既能活跃气氛，又能锻炼他们的表达能力。不过也有时候，学生讨论起来就收不住了，这时候就需要及时干预，不然时间就浪费掉了。
教学反思也很重要。每次课后都得问问自己，今天这节课有没有达到预期效果，哪些地方还可以改进。比如有次讲完电磁感应之后，我发现很多学生对实验现象的理解还不到位，于是后来又专门花了一节课做演示实验，结果效果就好多了。当然，有时候自己也会因为准备不足而出点小状况，比如有一次忘了提前调试投影仪，结果上课时画面模糊不清，这也提醒我要提前检查设备。
【第5篇】物理教师 学习道德课堂心得体会怎么写950字
课堂不仅是学生学习知识、增长知识的殿堂，而且是学生精神成长的家园。传统知识本位的课堂教学过分强化知识的授受，导致了学生精神的萎缩，最后使课堂成为学生恐惧、厌恶的场所。本来是活泼好动、生机勃勃的中小学生，在课堂上却成了没有生气的“容器”，本来是培养人的课堂教学活动，却成了“目中无人”的教学，成了学生“心智的窒息机”。强调课堂是学生精神成长的家园，是道德课堂的核心理咨询念，这一理念集中体现在以下三个方面：
一、课堂教学要学生经历、体验自主探究的过程。
探究是少年的本能和天性，是少年精神生活的基本方式，是少年精神特别是理性精神发展的基本途径。探究精神是课堂的灵魂，唯有探究才能培养思想者和批判者，没有探究的教学只能是训练。当教学不是崇尚求是而是迷信于“确定性”的书本知识，不是崇尚主体自由而是教师的威严，不是崇尚批判而是顺从，不是崇尚探究而是接受，则师生同时被一种知识的复制的教学文化宰制和异化着，并通过相互攀比的知识竞赛加剧着这种异化，从而，课堂蜕化为思想的荒漠。因此，要着力弘扬探究精神，让学生在课堂过有意义的探究生活，在批判性的阅读、观察、操作和思考中发现问题、提出问题，并努力从不同维度解决问题，建构自己的思想和意义，产生和形成自己的观念。
二范文、教学过程要学生产生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教，不能做学科体系的传声筒，要积极关注学生在课堂教学活动中的情绪生活和情感体验。
三、课堂教学要成为学生道德生活和人格养成的过程。
课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”，这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。
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物理教师写关于道德课堂的心得体会，平时上课的时候，老师们都忙着备课、讲课，要是突然要写心得，还真有点摸不着头脑。不过，写，得结合自己的教学经历，不能空谈理论。比如，你可以在心里想想，最近上的一堂课里，有没有哪个环节特别能体现道德教育。可能是一次小组讨论，学生们互相帮助解决难题；也可能是一个实验失败后大家相互鼓励的情景。把这些细节记下来，再慢慢整理成文字。
写的时候，别光顾着说大道理，得具体点。比如提到小组讨论，可以详细描述下学生们的表情、动作，他们是怎么交流的。这样读者才容易理解你到底想表达什么。有时候，写得太抽象反而让人抓不住重点。当然，写的过程中难免会有些小地方写得不太顺畅，比如某个词找不到合适的替代词，就随便写了个近似的，结果读起来有点拗口。这很正常，毕竟人不是机器，谁都有马虎的时候。
书写注意事项：
物理课里的道德教育也不是非要刻意去设计的，它常常藏在一些不经意的小事里。像有一次我让学生们分组做实验，有个组总是做不好，别的组都完成了，他们还在那儿折腾。我当时没急着去帮忙，而是让他们自己想办法。后来他们终于成功了，那种成就感特别明显。这样的事情写进心得里，比单纯讲道理有意思多了。
还有一点要注意，写心得的时候最好能结合学校的具体情况。每个学校的氛围不一样，学生的情况也千差万别。比如有的学校强调团队合作，那你就可以着重写如何通过课堂活动培养学生的协作精神；有的学校注重个人品德修养，那就可以多聊聊如何引导学生正确认识失败。这样写出来的内容才更有针对性。
有时候写着写着，会发现自己之前忽略了很多细节。比如以前觉得课堂纪律就是靠严管，现在才发现，其实很多规则都是潜移默化形成的。像每次上课前都会提醒学生带齐器材，久而久之，大家就养成了习惯。这些看似不起眼的事，其实都在无形中传递着某种价值观。
【第6篇】____年大学物理实验学习心得体会范文怎么写1100字
经过一年的大学物理实验的学习让我受益菲浅。在大学物理实验课即将结束之时，我对在这一年来的学习进行了总结，总结这一年来的收获与不足。取之长、补之短，在今后的学习和工作中有所受用。 在这一年大学物理实验课的学习中，让我受益颇多。
一、大学物理实验让我养成了课前预习的好习惯。一直以来就没能养成课前预习的好习惯(虽然一直认为课前预习是很重要的)，但经过这一年，让我深深的懂得课前预习的重要。只有在课前进行了认真的预习，才能在课上更好的学习，收获的更多、掌握的更多。
二、大学物理实验培养了我的动手能力。实验就是为了让你动手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的东西。现在，大学生的动手能力越来越被人们重视，大学物理实验正好为我们提供了这一平台。每个实验我都亲自去做，不放弃每次锻炼的机会。经过这一年，让我的动手能力有了明显的提高。
三、大学物理实验让我在探索中求得真知。那些伟大的科学家之所以伟大就是他们利用实验证明了他们的伟大。实验是检验理论正确与否的试金石。为了要使你的理论被人接受，你必须用事实(实验)来证明，让那些怀疑的人哑口无言。虽说我们的大学物理实验只是对前人的经典实验的重复，但是对于一个知识尚浅、探索能力还不够的人来说，这些探索也非一件易事。大学物理实验都是一些经典的给人类带来了难以想象的便利与财富。对于这些实验，我在探索中学习、在模仿中理解、在实践中掌握。大学物理实验让我慢慢开始摸着石头过河。学习就是为了能自我学习，这正是实验课的核心，它让我在探索、自我学习中获得知识。
四、大学物理实验教会了我处理数据的能力。实验就有数据，有数据就得处理，这些数据处理的是否得当将直接影响你的实验成功与否。经过这一年，我学会了数学方程法、图像法等处理数据的方法，让我对其它课程的学习也是得心应手。 经过这一年的大学物理实验课的学习，让我收获多多。但在这中间，我也发现了我存在的很多不足。我的动手能力还不够强，当有些实验需要很强的动手能力时我还不能从容应对;我的探索方式还有待改善，当面对一些复杂的实验时我还不能很快很好的完成;我的数据处理能力还得提高，当眼前摆着一大堆复杂数据时我处理的方式及能力还不足，不能用最佳的处理手段使实验误差减小到最小程度…… 总之，大学物理实验课让我收获颇丰，同时也让我发现了自身的不足。在实验课上学得的，我将发挥到其它中去，也将在今后的学习和工作中不断提高、完善;在此间发现的不足，我将努力改善，通过学习、实践等方式不断提高，克服那些不应成为学习、获得知识的障碍。在今后的学习、工作中有更大的收获，在不断地探索中、在无私的学习、奉献中实现自己的人身价值!
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写心得体会，得先搞清楚自己的感受。比如学大学物理实验的时候，肯定会有不少新奇的地方，就像我第一次做那个自由落体实验，感觉挺有意思，但又有点懵。刚开始真不知道从哪儿下手，后来慢慢琢磨出来，其实关键就在记录数据那会儿，得特别仔细，不然算出来的结果可能就差远了。
还有就是实验报告的格式，别看它看起来简单，里面学问可大着呢。像什么图表啦、公式，都得弄对。有一次我差点把单位写错了，幸亏旁边的同学提醒了一下，不然交上去老师肯定要扣分。当时还觉得挺冤的，但后来想想，确实是自己没留心。
有时候写心得也会遇到卡壳的情况，比如想表达某个想法，却不知道该怎么组织语言。这时候可以试着回忆一下当时的情景，脑子里有了画面感，再写下来就会顺畅些。像我在写关于光学实验的心得时，就努力回想当时调整仪器的过程，结果越写越顺。
书写注意事项：
心得体会，也不能光说好话。像有些实验确实挺复杂的，设备也麻烦，要是只写表面的东西，别人看了还以为你没遇到困难呢。所以最好能提点实际的问题，像实验步骤是不是太繁琐之类的，这样显得真实。
还有个小窍门，写的时候别老盯着电脑屏幕，偶尔站起来走走，换个环境可能思路就开阔了。我记得有一次写心得，坐在椅子上想了半天也没写出几行字，后来去厨房倒杯水，回来突然灵感来了，噼里啪啦一顿写，效率高了不少。
当然了，写心得也不是一蹴而就的事。有时候写到一半发现前面写的不太合适，就得回过头修改。像我那次写完初稿后总觉得少了点东西，后来加了几句关于团队合作的感受，效果就好多了。不过这修改的过程确实挺费劲的，尤其是怕改得乱七八糟。
【第7篇】学习物理心得体会范文怎么写1250字
走过高中三年，尤其是高三这一年，我发现，高中学习中有许多方面尽管细小，却需要坚持长期花功夫。当你把这些细节慢慢化为一种习惯时，你才能实现自己的目标。
学语文兼顾“输入”和“输出”
语文中大家最头痛的300实词，其实大部分都分散在三年的语文学习中，要勤背诵。在此基础上选择附有翻译的课外文言练习，自己一字一句翻译、理解后进行对照，这样便事半功倍;再比如，到了高三，语文作文几乎是广大学生的痛。大家常常觉得自己的文章缺乏观点，或者观点没有深度、不能层进。其实，你可以早一些开始关注社会现象。这包括两个方面——一则有输入：去品读报纸期刊中职业评论家对于各社会现象的评说，学习他们的角度，但不是简单抄袭别人的思想;二则有输出：慢慢开始以书面、片段的形式表达你对社会问题的思考。重点在于一切思想都要成文，而非简单在脑海中构想。尤其，你从微观、个案着手，看出较宏观、普遍的问题。最后，在冲刺阶段，你可以着手研究历年的春考、秋考语文试题，尝试归纳常考察的题型及相应的处理方案，如：信息筛选型、印证观点型等。
在英语学科中，值得你去关注的是阅读和写作。建议有能力的同学以四级阅读作为自己平时训练的基准，把这个细节抓好，到时看到相对简单的阅读，还不手到擒来?也可去研究四级写作，模仿作文的结构以及能成为亮点的用法等。
归纳题目和规律
大家常常简单地把理科归于题海战，其实做了一定量的题目后要多归类多总结，方能“见一叶而知秋”。以我加的物理科目为例，大家时常会自觉对题目和规律进行归纳。这种总结性的行为其实高于做题本身。比如，电路的动态变化是常考察的内容，你做了一定量该类型的题目后，就要去总结类似问题的解决方案：是整体分析还是“串反并同”。再比如圆周运动里是杆子模型还是绳子模型，这些模型背后有哪些物理规律，你如果细心做好总结归纳，下次碰到的时候就不会举手无措。又比如，电、磁场中，各个物理量如何变化，如何取到极值，都是需要总结的。有时候老师会帮助同学归纳，但如果是你自己得出的结论，相信印象会更加深刻。
相信大家最不能接受的是错过的题目又错了一次，甚至长此以往错下去。做错题集的重点不在于把错的题目抄下来重新做一次，我个人比较看重对错题的归纳。比方就物理，一来，从错题中你会渐渐发现自己在哪些方面比较薄弱，是电磁感应、力矩，还是基本的受力分析?再者，通过错题来总结自己容易犯错的地方，是考察对象不明、减速陷阱，还是哪种模型没有分清?这样一来你就能整理出一张自己的tips，每次考前翻开错题集的首页，看自己一一列举的易错点。如果你能及时整理出自己的tips，看清楚自己的弱势，就能早点解决问题。
“刷题”也有技巧
数理化要学好，其实一开始还是要靠“刷题”。只不过，刷题也有技巧。有的同学买了很多参考书一本一本做，真是辛苦，到头来却没有效果。其实，重点是要从每次考试、练习中发现自己的弱项，不要一股脑儿“盲刷”，必要时可以请老师帮忙“找茬”。另外，数学方面要注意效率，对于有些内容不要过于纠葛，比如说排列组合，只要弄清楚公式和几种类型即可。
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写心得体会，得从自己的理解出发。比方说学物理，刚开始接触那些公式定理，总觉得像天书一样。那时候最怕的就是考试，一看题目就脑袋发懵，公式也想不起来。后来慢慢摸索出来点门道，这物理，不是光靠背就能行的。
记笔记很重要。刚开始我老是想着抄全了，结果越抄越乱，到最后什么都没记住。后来改成只记关键点，像是公式推导的过程，或者解题的关键步骤。这样不仅节省时间，还能让自己多动脑想想为什么这么算。当然，有时候写着写着就跑偏了，比如有一次我把公式里的平方写成了一次方，好在旁边的同学提醒了我才改过来。
做题的时候也要讲究方法。有些题看着复杂，其实换个角度就简单了。记得有回遇到个电磁感应的难题，死活想不明白，后来老师指点了一下，才发现原来可以从能量守恒的角度去考虑。这就好比走路迷路了，换个方向说不定就通了。
还有就是多跟同学交流。有时候自己卡住的地方，别人三言两语就能点醒。不过也有时候听别人讲半天还是一头雾水，这时候就得自己再多琢磨琢磨。有一次讨论一个光学问题，大家意见不统一，争论了半天也没个结果，最后还是回去查资料才搞清楚。
书写注意事项：
别忘了利用好教材和参考书。有时候书上的例题解法特别巧妙，能给人很大启发。不过有时也会犯糊涂，比如把书上的图看反了，还以为是另一种情况，结果答案一算不对劲儿。好在发现得早，没影响太大。
小编友情提醒：
心态也很重要。学物理不可能一下子全都弄明白，遇到困难别急躁，慢慢来，总会有所收获。就像爬山一样，有时候路陡了累了，歇会儿再继续，总能看到不一样的风景。
【第8篇】初中物理新课程标准学习心得体会怎么写4050字
初中物理新课程标准学习心得体会
在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展！
义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学的基础课程。
（一）物理课程的基本理念是：
1、注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标体现了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车；由火车时刻表计算平均速度；水果电池；电冰箱的技术参数；学读汽车速度表；用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜；了解微波炉的基本原理；了解数字信号和模拟信号的基本区别。
3、强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务教育的物理课程中，使学生学到获取知识的方法、增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学知识的学习同等重要的。因此，新课标十分强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究能力的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经历探究浮力大小的过程”等。这种表述体现了一种理念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。
4、注重学科渗透，关心学科发展，加强sts教育注重科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的发展促进了社会的发展，同时它又受到社会发展的制约；科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等许多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应该以物理学的内容为素材，受到科学的`、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参与逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。
（二）新课程标准对教师提出了更高的要求，面对新课标，新教材，新理念，新思路，新评价，对广大教师也提出了更高的新要求。
1、更新教育观念：要求全体教师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能；倡导科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性；注重过程与方法的教学；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标目标（三维目标体系）并举；加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。
2、扩大知识面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术（主要是多媒体和网络技术）进行物理教学的全能型教师。
3、在更高的层面上关心物理课程：在过去的教学中，教师关心的只是知识和技能的教学，而现在教师更要关心的是全面的课程目标，是知识的选取，是课程的设置。新课程中知识的选取及要求的高低是为课程的总体目标服务的，在物理学庞大的知识体系中，一些不同的知识可以用来达到相同的课程目标。因此，在明确总体目标情况下，知识的选择和要求的高低有一定的灵活性，这使得教师获得一定的主动权。这是新课程与过去的以知识为本的物理课程的重要区别之一。在课程设置上，过去大纲对目标要求非常具体，如知道、理解、掌握、会、选学等，现在的新课标更具有原则性，显然具有法规性地位的是课程标准，而不是教科书。以往的物理学习，和教学成果的好坏，书面考试是唯一的评价标准，结果导致应试教育的产生。新教材更加重视对学生活动、实验操作能力等实际能力的评价，提倡客观记录学生学习过程中各方面能力的综合表现，以此作为评价学生的标准。《初中物理课程标准》（以下简称《标准》）的基本理念可以概括为“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系．”这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学方法和教师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的转变．结合本人的工作实践，在新课标的要求下，衡量我们的教学优劣不妨从以下几方面着手
一、看一个标志的转变——教学方法的转变。
在全新的教育理念下，老师转变观念是新课改的核心问题。正在进行的基础教育改革，无论从理念到方法都是全新的。作为站在教育阵地最前沿的每位教师必须要改变过去的满堂灌、满堂问、满堂看、满堂转、老师讲学生听、师问生答、老师演示学生看等形式单一的教学方式。倡导学生独立思考、自学、实验操作、小组合作学习、讨论、交流等新的学习方式。实现教学方式多样化．倡导自主学习和学科研究，强调理解科学过程和自我探究科学知识．突出了教科书与学生生活以及现代社会、科技发展的联系．在当前的初中物理教学中，新课程理念已被越来越多的教师所接受，很多新的教学方法已在物理课堂中得到创造性的运用。但传统的教学方法仍然根深蒂固，因为旧的评价标准没变，评价一个教师的教学成果仍然是看他所教的学生的考试成绩，评价一个学生的好坏仍然是看他的考试分数。旧的评价标准仍然较大程度的限制着广大的初中物理教师对新的教学方法的大胆使用。所以从根本上改变广大教师的教学方法可以说是任重而道远。
二、看两个重点的培养－－创新意识和实践能力。
我们从思想意识到教学设计，都要尽可能的考虑多给学生动手实践和解决问题的机会，让学生在实践中创新，没有实践和缺少实践谈创新，创新无从谈起。对初中物理教学要培养学生学会体验生活，感受到抽象的物理定律在我们的生活中具有鲜活的生命力，物理源于生活，反过来又应用于生活，这样才能培养学生解决问题的能力。
三、看三维目标的落实。三维目标即知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。
一是看你是否重视了“双基”教学，也就是看你的教学重点是否突出了，难点是否突破了。我们的课堂应该是充实的、扎实的、真实的、朴实的，如果你的课堂给人一种华而不实的感觉，说明你没有注意落实“知识与技能”这一目标。
二是看该让学生经历（感受）、体验的是否让学生经历了，体验了，使学生在经历、体验中获得学习知识、思想、方法和经验。
三是看你是否运用了十分适宜的方法、手段来激发学生的学习情感，端正学习态度，营造出师生和谐积极的学习氛围。就物理课堂来说，首先要看你是否运用了课本知识的意义和价值，物理的规律本身的魅力；语言艺术的感染力；操作性强的激励形式手段来激发学生的学习情感，培养学生的学习态度。当学生认识到物理有用而且有趣，讨论有价值，有滋味时，学生的思维才能被激活，教师的点拨语言才能激荡人心，催人奋进向上，学生才能带着积极的情感和态度去学，才能学得好。
四、是看四种状态的表现
参与状态。参与的形式是多样的，如全员参与、全程参与、积极主动的参与。无论哪种形式的出现，都要根据教学情景的需要和学生已具有的学习习惯、动机来随机应用。这就需要教师不断的创设引人入胜的问题、情景，使学生感到有趣，动心、动情。情绪状态。学生在学习过程中表现出来的情绪多种多样，积极的情绪他们会乐意的、愉快的、主动的；消极情绪就会出现不情愿的、反感的、被动的。交往状态。课堂是个互动的群体，老师在驾驭课堂时就要精心组织学生个体与群体间的交往，要指导学生重交往、愿交往、会交往就是注重培养学生会听、能说、善辩的能力。交往形式应当是开放的，生生交往、师生交往就不拘一格。同时在交往过程中要提醒学生学会尊重别人，不随意打断别人的发言，善于采纳别人的意见，修改补充自己的想法，给别人有插话的机会，体会他人的情感，控制自己的情绪。生成状态。所谓生成就是自然形成。教学生成，就是自然形成知识与方法，它是与你的教学预设紧密联系在一起的。有人曾这样说，既然课堂是生成的，可化简备课或不备课。却不知，没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导和动态生成？没有上课前的胸有成竹，哪有课堂上的游刃有余？生成的知识和方法大多是课本上已有的，只不过是要通过教师创设的问题情境，诱发学生自己去思考、探索、交流、发现、总结而形成的知识和方法，这就是创新。其实，教学是教师、学生与教材展开的心灵对话，因预设而有效，因生成而精彩！我们不应忽视精心地预设，也应将教学生成作为一种自觉的追求。培养学生的应用物理知识的能力，理应培育学生独立思考的意识，还要引领学生在生活中去观察物理现象并在生活实践中领悟生活中的物理规律。
总之，我们的物理教学功在今天，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教育者务必把握一点，我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。
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学习新的物理课程标准，得从理解它的核心思想开始。这可不是件轻松的事，因为里面涉及的概念挺多，要是没个头绪，看半天也摸不着门道。我第一次接触这份文件的时候，就被那些专业术语给绕晕了，像“探究式学习”、“实验设计能力”之类的，听着就复杂。
不过，想真正搞懂它，就得花时间去琢磨每个部分的意思。比如，“科学探究”这部分，它强调学生要学会自己动手做实验，而不是光听老师讲理论。刚开始看的时候，我觉得这个理念挺好，但具体怎么落实到教学里，就有点懵了。后来慢慢翻资料，找例子，才明白原来可以结合日常生活里的现象，比如用玻璃杯装水观察光线折射，这样既直观又有趣。
还有就是关于评价方式的调整，以前可能更注重考试成绩，现在则更看重学生的综合表现，包括他们的思维过程和解决问题的能力。这一点对我来说是个挑战，因为过去习惯了传统的批改试卷方式，突然改用多元化评价，心里难免有些抵触情绪。但静下心来想想，这种方式确实能让学生学得更有动力，也能让老师更好地了解每个孩子的强项和弱项。
刚开始读这份新课标的时候，总觉得里面的语言很官方，读起来特别拗口。比如有一段话是这么说的：“培养学生的创新意识和实践能力，是实现教育现代化的重要途径。”当时我心想，这么正式的说法谁能记得住啊！后来试着用自己的话说一遍，才发现其实也没那么难理解。比如换种说法，“让学生学会动脑筋想办法”，这样表达就显得亲切多了。
书写注意事项：
我觉得最重要的是要把这些理论应用到实际课堂里。书本上的东西再好，如果没法转化成具体的教学方法，那也是白搭。有一次教研会上，有个同事分享了自己的做法，她会提前布置一些开放性的作业，比如“回家观察家里的电器，找出它们的工作原理”，然后第二天上课大家一起讨论。这种方法我觉得特别棒，不仅激发了学生的兴趣，还让他们学会了主动探索。
学习新东西总会遇到困难。有时候看了半天课标，还是觉得有些地方没弄明白，这时候就需要多请教同事，或者上网查资料。有一次为了搞清楚“物理概念建构”的具体含义，我花了整整两天时间查文献，最后总算找到了满意的答案。虽然过程有点累，但收获还是蛮大的。
