学艺读后感(6篇)

【导语】学艺读后感怎么写好？本文精选了6篇优秀的学艺读后感范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的学艺读后感，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】《教学艺术》读后感

《教学艺术》读后感

读完一本书以后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编收集整理的《教学艺术》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《教学艺术》读后感1

作为一个新教师，踏入讲台的时间也不长，在很多方面都缺乏经验。所以看了很多教育方面的书籍，其中《教学艺术》，这本书对我的影响很大。从书中我知道了一些教学发方面的知识。

这本书比较系统的介绍了教学的结构，教师备课的重要性，怎样组织课堂教学，如何创造教学环境，教学语言的艺术等等……对于我来说，这些都是比较陌生的，但踏上了讲台，作为一个老师，我应该对学生和学校负责，应该不断地提高自己，充实自己，将自己业务提上去。

书中说到备课是老师开展教学工作的首要环节，是保证全面完成教学任务必须做好的一项综合性工作。作为一个新老师，备课也是至关重要的，备课备好可以说。课就成功了一小半， 作为我们新教师，备课是十分重要的，我们应该对课有一个系统的了解，同时对自身的强项都要了解，这样就可以从你的侧重去系统备课，建立自己的教学风格，更好的建立你和学生的关系，更好的提高教学质量。

同时书中还提到，教学情感的重要性，人类的情感是社会实践的历史过程中发展恰里的一种特殊心理活动，是人对客观事物所持的主管态度及其体验。老师与学生情感的建立可以说是不难的，在教学过程中，和平时的接触中都会产生情感。老师经常被比做蜡烛，他们经常用自己的光芒去照亮别人，在老师的奉献过程中，学生都是看见的，他们会和老师产生共鸣。知道老师是在为自己好。知道应该怎么样去回报老师，对于我们老师来说，这是非常欣慰的。在很多时候，我们也应该去帮助他们更好的掌握两好的学习方法，象我们音乐课上，可以经常花出几分钟时间，让他们来唱唱跳跳，缓解一下平常的紧张，让他们放松一下。

教师的语言也是非常重要的，这是与学生沟通最直接的手段。同样是一句话，用不同的语气，不同的方式说出来就会产生不同的效果。书中对教师语言有几个要求，教学语言要以传授知识，开发智力为宗旨；必须有教育性，能对学生起正面的积极的影响。在我刚来学校的那会，有时会被学生恶劣的行为激怒，控制不住自己，会对学生发脾气，但我后来也慢慢觉得，发火是没有用的，可能当时或接下来一两节课是有用的，但过几次以后，会变本加厉。所以象书中所说的，应该运用方法，用教师特有的语言艺术去引导他们。

看了这本书以后，很多教学方面的问题，我都找到答案了。希望可以把一些方法运用的更加好，提高自己的业务水平。

《教学艺术》读后感2

本学期，我读了《小学数学名师教学艺术》一书。读完后，我抚摸着书本不由自主再次回味书中介绍的八位小学数学名师精湛的教学艺术，深深的感到这本书对我的教学工作太受启发了，对我的教学工作太有帮助了。一些在平时教学中遇到的疑惑也在读书的过程中得到了解决。读了这本书，突然发现自己欠缺的东西太多太多，太需要学习了。

书中介绍了刘可钦、潘小明、华应龙、徐斌、林良富、钱守旺、夏青峰、田立莉等八位小学数学名师的教学艺术和所具有的教学特色，并列举了一些经典课例和教学片断，以及每位老师的教学感悟等等，这些都给我以很大的启发。

书中介绍的每一位名师都有着自己独特的课堂教学风格。如刘可钦老师的课堂朴素而不乏机智，用朴实而充满人文情怀的语言让学生在课堂上能自由的发挥，让每一个站起来的孩子都能够体面的坐下来，老师在保护学生自尊心和自信心的基础上，充分让学生表达，让学生体验到成就感，从而增强他们学习数学的信心。潘小明老师的“抬起头，往下看”的说法形象的说明了潘老师在课堂上的教学风格。抬起头关注学生、了解学生，往下看要透过数学知识的表面去发现并抓住支撑着数学知识的数学情感，让学生亲历数学思维活动的过程，不仅获得扎实的知识技能，而且产生积极的情感体验、科学态度、探索精神，“往下”教数学，才能上出有深度的数学课。还有华应龙老师的“和谐”的教育教学艺术，徐斌老师的追寻真实有效与互动生成的课堂，林良富老师的大处着眼，小处着手的课堂魅力，钱守旺老师提出的在新课程背景下一节好课的五个特点：“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”，夏青峰老师的一切服务于学生的学习的课堂追求，田立莉老师的为学生所需而教，所有这些都对我深受启发，让我受益匪浅。

书中的八位名师，也许他们有着不同的教学风格，但是他们都有着对教育事业的热爱，对学生发自内心的关怀，时时处处为学生着想，这正是他们获得成功的前提。

读完这本书，我明白了这些老师之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，也只有保持对教育事业的这份热情和执着，做到了这份坚持和追求，在课堂上使学生能够真正的获得发展，使自己的教学能力不断提高，才有可能在教育教学岗位上开辟出一些属于自己的天地，从而体现出自己的人生价值。

《教学艺术》读后感3

这些天，我一直在研读《现代教学艺术的理论与实践》一书，从中学到了很多知识。这本书详细讲解了课堂教学中的各种教学艺术，同时列举了大量实例，读完真的让人受益匪浅。教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着掌握了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。

作为一名普通教师，我一直工作在教学一线，努力尽职尽责的做好自己的本职工作。教学是展现教师人格力量的重要方面。所以，我在教学中特别注意知识的准确性和教法的灵活性。敢于创新，巧于设计，努力形成自己的教学风格。教书育人是教师的根本任务，教师要出色完成这项任务，就必须努力学习，掌握渊博的知识，使自己具有真才实学；必须积极探索和掌握教育规律，不断提高教育水平和艺术。

1、怎样才能提高教学艺术呢？

首先要不断积累知识，进而提高自身的课堂教学言语艺术

言语体现出的艺术性是教师日积月累的知识加以灵活运用的精华和结晶。作为教师，我们在日常的学习、生活或工作中，有计划、有意识的`积累、背诵一些名言警句、民间谚语、成语、诗词歌赋、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是从群众口语，只要是有益或有哲理性的词汇，教师都可以多听、多读、多看、多写、多记，通过学习不断扩种自己的知识面，丰富自己的词汇量。在教学中一旦可用，便可以从自己的知识库中灵活取。

2、积累生活经验，提高幽默指数

教师的身教是一种无声的教育，使学生耳濡目染，从而起到潜移默化的影响。作为一名教师，不仅要重视外在知识的学习吸收，更应注重乃在修养的自我提升；要广泛涉猎，做博览群书的“杂家”，善于发现生活和工作中的幽默点。只有这样，教师才能在课堂教学中游刃有余，幽默风趣地表现出智慧和才华，才能在教学领域里利用教学言语自由地发挥。使学生既佩服教师的学识，又喜欢教师的个人风格。师生之间会更加互相尊重，师生关系会更加亲密融洽。

总之，当代教师仅仅满足于学校里所学到的一点知识是不够的，必须要有强烈的进取精神，活到老，学到老，使自己的知识像一股清泉，不断更新，永不枯竭。“学有所用”，我将在今后的课堂教学中，从兴趣出发，理论和实践相结合，认真上好每一节课。积极参加集体备课，认真钻研教材，不断改进教学方法，多方面培养学生的学习兴趣，全面提高学生的科学素养。

《教学艺术》读后感4

学习了魏书生教育思想的有关书籍，思绪万千，感慨不已，既感叹其教育思想的时代性和切实性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，回顾自己几年的教育生涯，深感惭愧和内疚。“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常徘徊在脑海中的疑问。

古人云：知已知彼，百战不殆。搞教育同样如此，只有了解学生才能教好书，育好人。孔夫子教育学生成效卓著，重要原因之一，在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌，在知人的基础上因材施教、因势利导。综观古今中外凡有成就的教师，教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者相通相印，息息相关，只有这样的教学，教师的教学和学生的学习才是一种幸福和享受。反思过去，自认为责任心强的自己对自己的学生又了解多少呢，是否真和学生打成了一片，是否常与学生聊天、谈心，是否关心到了每一个学生，无论其成绩好坏，行为习惯好坏，是否走进了学生的心灵，学生是否真愿意同自己作心与心的交流，是否自己真成了良师益友。 我想，以上这些除某些在每学期的教学计划和工作总结中偶有提及外，真正落到实处的还相差太远，每个教师都希望自己的学生听话、懂事，上课认真听讲，下课认真完成作业，期末考试考个好成绩，如此，教师、学生、家长皆大欢喜，所以“很有责任心”的自己会在班上制定出许许多多的“不准”和“禁止”，有时还用相互监督的方法来检查不准和禁止的落实情况，结果却与想象中的相差甚远。总体看，班级的纪律似乎被管好了，可同学们的学习兴趣却大大减退了，热情少了，积极性没有了，总体成绩也不见上涨，学生在课外活动时的好奇、好动、好玩、好积极思维的特点不见了，而作为教师的教学难度也就更大了，上课不活跃或太活跃，有问题也不问了，这种课上得实在难受，是谁让他们变成了这样子，是我们自己，无数事实告诉我们，要教育学生，首先必须了解学生，这就如同园丁养花，首先必须了解花的习性，医生治病首先必须了病人的病情一样。

【第2篇】群鸟学艺优秀读后感范文

群鸟学艺优秀读后感范文

看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的群鸟学艺优秀读后感范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

群鸟学艺优秀读后感

这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领—搭窝。凤凰热心地为了大家讲解、猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀来了不及听完就自以为已经学会，拍拍翅膀飞走了。只有小燕子专心专意听完凤凰说的每一句话。结果其它的鸟搭的窝很粗糙，有的甚至不会搭，而水燕子搭的窝又漂亮、又结实、又暖和。

这个故事告诉我们：每学一样本领，都要虚心，有耐心；不虚心，没有耐心，就什么也学不会。对这个道理，我是有体会的。

有一次，我向妈妈学着做饺子，妈妈一边示范一边说：“瞧，先把一团湿面揉得圆圆的，再用手压平……”我不等妈妈说完，就嚷起来：“喔！知道了，知道了！”我顺手拿了一团湿面，用手压了几手，就成了面皮。我挺爱吃肉馅，于是夹了许多肉馅放在面团中心，接着，我学着妈妈那样，想把面皮边儿捏起来。唉！怎么搞的？不是捏不拢，就是面皮拉得很薄，肉馅都露出来了，看着妈妈，她做得又快又好，我呢，半天才做了这一个，还这儿瘪，那里胀的，象个丑八怪！我心里一急，手就越不使唤，额上还渗出了汗珠儿。妈妈看着我那“熊”样子，笑着说：“你不是知道吗？看事容易做事难呵！”一句话，说得我怪难受的。接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。这一回我可不敢马虎了，一边认认真真的听，还一边跟着妈妈做。这一次做得了。妈妈看了，高兴地笑了。她学着古人的样子，摇头晃脑地说：“凡事学则会，不学怎会焉？”是啊！学什么本领都要虚心，有耐心。

今后，我一定要向小燕子学习。

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【第3篇】《小学数学名师教学艺术》读后感

《小学数学名师教学艺术》读后感

细细品味一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家收集的《小学数学名师教学艺术》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《小学数学名师教学艺术》读后感1

在当当网输入小学数学几个关键字，立刻出现一串相关书目，一眼就看中了它《小学数学名师教学艺术》，随即在第一时间买下它。怀着几许欣喜、几许期盼，我打开了这本书！随着阅读的不断深入，如身临其境，感受名师的精彩课堂。我越发觉得阅读此书若品茶，总有淡淡清香。

书中讲述了刘可钦：追寻常态下的生命课堂；潘小明的课堂人生；华应龙：疯狂数学的和谐魅力；徐斌：课堂的朴素之美；林良富：在细节中体现课堂魅力；钱守旺：感受数学课堂的魅力；夏青峰的课堂追求以及田立莉：为学生所需而教。品读着八位名师匠心独具的教学案例，感受着他们对数学课堂和数学教学的独特理解与个性诠释，我深深地折服了。尤其潘小明老师的课堂人生更使我受益匪浅。

潘小明老师的教学艺术主要体现在以下四点：

一、研究学生，为学生学习心理把脉

潘老师认为，教师在教学前只有十分清楚学生已经知道了什么，尚未获得那些学习经验，才能开始新知识的传授；只有清楚起点在哪里，才能满载新知识的船停靠。但是教师不能停留在了解学生已经知道了什么，还必须预见学生将会用怎样的方式去学习新知识。只有对学生会怎样学有所预见，老师的教才能更好地服务于学，才能更好地促进学。

二、诱发争议，让学生在思维碰撞中感悟真知

顾汝佐这样评价潘小明老师喑于提供机会让学生在碰撞中自己求知求新。潘老师的又一亮点就是善于诱发争议，让学生潜在的错误想法得以充分暴露，在不同想法的碰撞中感悟真知。

三、冷静敏锐，引导学生自拔其根

潘老师十分重视在学生感受、体验之余，引导学生的认识上升到数学知识、数学思想的高度。在数学教学中，数学思想和方法是根，而让学生掌握数学思想和方法，教师必须提供合适的情景让学生经历数学学习的活动过程，并适时进行引导。潘老师认为在学生经过一番自主探究之后，引导学生回回头，看看走过的路，进行不同方法的比较，使学生深深体悟到策略比结果更重要，实现由关心题目结果向关注解题策略的转化。

四、钝感激情，激发学生的探究欲

教师在课堂的激情会感染学生的学习情绪，教师幽默的语言能引发学生的好奇心和兴趣，有助于师生合作，共同探究知识，而老师适当的钝感，更能激起学生探究的.欲望。潘小明老师在这方面是很有造诣的。

《小学数学名师教学艺术》读后感2

本学期，我读了《小学数学名师教学艺术》一书。读完后，我抚摸着书本不由自主再次回味书中介绍的八位小学数学名师精湛的教学艺术，深深的感到这本书对我的教学工作太受启发了，对我的教学工作太有帮助了。一些在平时教学中遇到的疑惑也在读书的过程中得到了解决。读了这本书，突然发现自己欠缺的东西太多太多，太需要学习了。

书中介绍了刘可钦、潘小明、华应龙、徐斌、林良富、钱守旺、夏青峰、田立莉等八位小学数学名师的教学艺术和所具有的教学特色，并列举了一些经典课例和教学片断，以及每位老师的教学感悟等等，这些都给我以很大的启发。

书中介绍的每一位名师都有着自己独特的课堂教学风格。如刘可钦老师的课堂朴素而不乏机智，用朴实而充满人文情怀的语言让学生在课堂上能自由的发挥，让每一个站起来的孩子都能够体面的坐下来，老师在保护学生自尊心和自信心的基础上，充分让学生表达，让学生体验到成就感，从而增强他们学习数学的信心。潘小明老师的“抬起头，往下看”的说法形象的说明了潘老师在课堂上的教学风格。抬起头关注学生、了解学生，往下看要透过数学知识的表面去发现并抓住支撑着数学知识的数学情感，让学生亲历数学思维活动的过程，不仅获得扎实的知识技能，而且产生积极的情感体验、科学态度、探索精神，“往下”教数学，才能上出有深度的数学课。还有华应龙老师的“和谐”的教育教学艺术，徐斌老师的追寻真实有效与互动生成的课堂，林良富老师的大处着眼，小处着手的课堂魅力，钱守旺老师提出的在新课程背景下一节好课的五个特点：“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”，夏青峰老师的一切服务于学生的学习的课堂追求，田立莉老师的为学生所需而教，所有这些都对我深受启发，让我受益匪浅。

书中的八位名师，也许他们有着不同的教学风格，但是他们都有着对教育事业的热爱，对学生发自内心的关怀，时时处处为学生着想，这正是他们获得成功的前提。

读完这本书，我明白了这些老师之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，也只有保持对教育事业的这份热情和执着，做到了这份坚持和追求，在课堂上使学生能够真正的获得发展，使自己的教学能力不断提高，才有可能在教育教学岗位上开辟出一些属于自己的天地，从而体现出自己的人生价值。

【第4篇】群鸟学艺优秀读后感范文（精选）

群鸟学艺优秀读后感范文（精选）

看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的群鸟学艺优秀读后感范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

群鸟学艺优秀读后感1

这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领—搭窝。凤凰热心地为了大家讲解、猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀来了不及听完就自以为已经学会，拍拍翅膀飞走了。只有小燕子专心专意听完凤凰说的每一句话。结果其它的鸟搭的窝很粗糙，有的甚至不会搭，而水燕子搭的窝又漂亮、又结实、又暖和。

这个故事告诉我们：每学一样本领，都要虚心，有耐心；不虚心，没有耐心，就什么也学不会。对这个道理，我是有体会的。

有一次，我向妈妈学着做饺子，妈妈一边示范一边说：“瞧，先把一团湿面揉得圆圆的，再用手压平……”我不等妈妈说完，就嚷起来：“喔！知道了，知道了！”我顺手拿了一团湿面，用手压了几手，就成了面皮。我挺爱吃肉馅，于是夹了许多肉馅放在面团中心，接着，我学着妈妈那样，想把面皮边儿捏起来。唉！怎么搞的？不是捏不拢，就是面皮拉得很薄，肉馅都露出来了，看着妈妈，她做得又快又好，我呢，半天才做了这一个，还这儿瘪，那里胀的，象个丑八怪！我心里一急，手就越不使唤，额上还渗出了汗珠儿。妈妈看着我那“熊”样子，笑着说：“你不是知道吗？看事容易做事难呵！”一句话，说得我怪难受的。接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。这一回我可不敢马虎了，一边认认真真的听，还一边跟着妈妈做。这一次做得了。妈妈看了，高兴地笑了。她学着古人的样子，摇头晃脑地说：“凡事学则会，不学怎会焉？”是啊！学什么本领都要虚心，有耐心。

今后，我一定要向小燕子学习。

群鸟学艺优秀读后感2

这个暑假，我读了群鸟学艺这篇文章，这篇文章讲的是许多鸟都到凤凰那儿学本领---搭窝。凤凰热心地为大家讲解，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀来不及听完就自以为已经学会，拍拍翅膀飞走了，只有小燕子全心全意听完凤凰说的每一句话。结果其它的鸟搭的窝很粗糙，有的甚至不会搭，而小燕子搭的窝又漂亮、又结实、又暖和。这个故事告诉我们：每学一样本领，都要虚心，有耐心：不虚心，没有耐心就什么都学不会。

对这个道理，我深有体会，有一次，我向妈妈学着做包子。妈妈一边示范一边说：“瞧，先把一团湿面，用手压几下，变成了面皮。”我挺爱吃肉馅，于是夹了许多肉馅放在面团中心，接着，我学妈妈那样，想把面皮边捏拢来。唉！怎么搞的？不是捏不拢就是面皮拉得很薄，肉馅都露出来了。看着妈妈，做得又快又好，我呢！半天才做了一个，还这儿瘪那里胀，像个丑恶八怪！我心里越急，手就越不听使唤，额上还渗出了汗珠儿。妈妈看着我那样子，笑着说：“你不是知道吗？看事容易做事难啊！”一句话，说的我怪难受的。接着妈妈又把做包子的要领说了一遍。这一次我可不敢马虎了，一边认认真真的听还一边跟着妈妈做。这一次做得强多了，妈妈看了，高兴地笑了，她学着古人的样子，摇头晃脑地说：“凡事学则会，不学怎么会焉？”

是啊！学什么本领都要虚心、有耐心。今后我一定要向小燕子学习。

群鸟学艺优秀读后感3

今天，我读了《群鸟学艺》这篇文章。这篇文章是的是许多鸟儿都到凤凰那儿学本领——搭窝。凤凰热心地为大家讲解。许多鸟儿没听完就自以为学会了，拍拍翅膀飞走了，只有小燕子全心全意听凤凰说得每句话。结果其他的鸟儿搭的窝很粗糙，有的甚至不会搭，而小燕子搭的窝又漂亮又结实、又暖和。这个故事告诉我们：每学一样本领者要虚心，有耐心，不虚心、没有耐心就什么也学不会。

对这个道理，我深有体会，有一次，我向妈妈学着做饺子。妈妈一边示范，一边说：“瞧，先把一团湿面揉成圆圆的，现用杆面杖杆平。”我看着妈妈做，手痒痒极了，没等她把话讲完就大叫：“不用说了，我会了！”于是，妈妈递给我一块湿面，让我做个饺子看看，我拿起湿面就开始杆面皮，老天好像老喜欢和我作对似的，我杆出来的面皮不是太大，就是太薄，好不容易杆出个像样点的，在放肉馅的时候又因为肉馅放太多，把饺子皮撑破了，我费尽了力气才做好三个，饺子不像饺子，月亮不像月亮的“丑八怪”。再看看妈妈做的饺子好看极了，和我做的有千差万别。妈妈看着我说：“你不是早就会了，怎么还会做出这么“漂亮”的饺子，你现在明白了吧，看事容易做事难！”我低下了头。这次没敢马虎，认真地向妈妈讨教做饺子的技术，在妈妈的帮助下我又做出了一个饺子，尽管不太好看，但比起原来做的像样多了。妈妈看着那个饺子，向我竖起了大拇指：“这次做的比刚才好多了，有进步！”我又低下了头，这次是因为害羞。

群鸟学艺优秀读后感4

群鸟学艺？一群鸟儿能学什么技艺呢？只能是学搭窝了，我一气呵成把《群鸟学艺》这篇文章读完了。

这篇文章主要讲述了几只不会搭窝的小鸟们，慕名向凤凰来学习搭窝。可是有许多鸟没有耐心，学习了一丁点儿就厌烦了，继而一只又一只飞走了，唯独小燕子坚持不懈，学习到了真本领。

看了这篇文章，我感慨万千，这真是反映了我们的真实生活！

生活中，在学习方面，我常常失去耐心，做作业时很简单的题目，我不放在心上，常常做错，而中等的题目，我却能保证不错，而高难度的题目要经过一番冥苦思想，而又要想很久。我又没有耐心，只能坐以待毙。

在做事方面又是一番别样的“风景'.有一次，我信誓旦旦地答应了别人一起去登山，而到了那一天，我在家里等他，时间一分一秒的过去了，可还没有约定的时间，我再也坐不住了，一个人去登山。结果，不言而喻，可想而知，我只爬到了半山腰，便“趴”下了，筋疲力尽德沃，再也不想移动一步。等了一个小时，约定的人也来登山了，他遇见了我。便怎么说他去叫我，我又不在家。我十分羞愧。真想挖个地洞钻下去。

读《群鸟学艺》后，教会了我做什么事都要有耐心，持之以恒，改正了我以前的毛病。

群鸟学艺优秀读后感5

《群鸟学艺》记叙了一群燕雀跟凤凰学搭窝的故事。结果乌鸦、老鹰和麻雀都半途而废，没有学成，惟有小燕子坚持到底，最后学成了一手搭窝的好本领。

人们不禁要问，师傅是一个，为什么徒弟各异呢？我认为：乌鸦、老鹰和麻雀之所以学艺不成，就在于它们不虚心，仅限于一知半解，而不重于学懂学透。小燕子之所以能最后学成一手好本领，关键就在于它有谦虚好学的态度和脚踏实地的精神。

群鸟学艺是这样，人类要掌握征服大自然、改造大自然的真本领又何尚不是如此。

首先如果没有虚心好学的态度，事事只图一知半解，似懂非懂，不懂装懂，终将一事无成，那便是无异于乌鸦、老鹰和麻雀。

其次还要有脚踏实地的精神。如果有了好学的态度，力求从理论上弄懂弄通，而不是一知半解的话，还必须理论联系实际，脚踏实地的去干，象燕子衔泥一样，一天天一点点地日积月累，才不致中途失败，我们的事业才能够象我们所希望的那样幸福美满充实。只能在把理论与实际相结合的时候，只能是理论在实践中发挥作用的时候，才可以说本领基本学到家了。

想到这些，难道我们不应该向小燕子学习而鄙视乌鸦、老鹰和麻雀吗？

群鸟学艺优秀读后感6

我读了《群鸟学艺》这篇文章，让我受益匪浅。

这篇文章主要讲了许多鸟到凤凰那儿学搭窝。猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀都半途而废，只有小燕子听的认真仔细。最后，这些都向凤凰学过搭窝的鸟，有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实，又暖和。

我觉得学东西不能半途而废，要不然最后什么也学不成，又浪费了很多时间。

有一次，妈妈带我到兴趣班培训中心，我看了又看，觉得跆拳道学的很威武，我就要妈妈给我报跆拳道班，学了三次，弄得我的腰仿佛就要断了一样，就不想学了。我对妈妈说“妈妈，我不想学跆拳道了，实在是太辛苦了，我想学英语。”妈妈就给我报了英语，学了一学期，我觉得记单词太难了，我又不想学了。于是我对妈妈说“妈妈，我实在不想学兴趣班了！”妈妈语重心长地对我说“孩子，学什么东西不能半途而废。”我听了就对妈妈说：“妈妈，我知道了，我一定要把英语学好。”今年暑假，我天天早上读英语，竞背会了1500个单词，500多个句子，真是功夫示负有心人呀。

我觉得我们做任何事都不能半途而废，只有坚持不懈，才能取得成绩。

群鸟学艺优秀读后感7

今天，看了文章，名字叫《群鸟学艺》，讲的是鸟儿学搭窝的故事。

猫头鹰、乌鸦、麻雀才学了一点儿，就以为自己什么都会了，一个个半途而废；只有一只小燕子一直专心致志地听，认认真真的学，所以，小燕子搭的`窝既漂亮又暖和。

读了这个故事，我深受启发，我觉得有的时候，我和动物园里的猫头鹰、乌鸦、麻雀很相似！

比如，在数学课上做题的时候，有的同学才会一种解法，就觉得自己很聪明，已经会这道题了就不再听了。其实，一道题往往会有几种解法，而我们应该认认真真地听老师讲解，像小燕子一样，专心致志地学习，这样才能学得更扎实。又如，有一天我在家里练习双遥。可是一次又一次的失败，跳一次，就失败一次，跳一次，就失败一次。第一次的时候，我跳了五十九个；第二次，我跳了五十个；第三次，我跳了四十个直到最后，我是一个都跳不了了这时我并没像小燕子那样坚持不懈，而是以为自己太累，就找借口放弃了。

《群鸟学艺》里的小燕子才是我们真正的榜样呀！

群鸟学艺优秀读后感8

自从我学了《群鸟学艺》这篇课文，给了我很大的启发。我们人类学东西都要经过大脑思考才行，不能乱七八糟做事情。这时候，让我想起了《群鸟学艺》这篇课文。鸟们要凤凰教它们搭窝。凤凰说：“要学习搭窝，首先要学好根基，比如，大树的三杈……”老鹰一听想：原来就找树杈，挺简单的，我会搭了，老鹰飞走了……直后面，只有两只小燕子在听凤凰怎样搭窝，小燕子明白了就飞走了。最后，有些仍就不会搭，搭得不稳。只有小燕子的窝搭得又稳，又漂亮而且又结实、又暖和。在我读玩以后，我一定要像小燕子学习。这个时候，脑海里有一件是我永远忘不掉。

记得在这个寒假，妈妈教我包云吞，可是我没有努力的去学，到了最后，没有学会包云吞。妈妈讲了一个道理给我懂得了。星期六，妈妈在那里讲方法告诉我怎样包云吞，我就没有听到，玩其他的东西。

开始包云吞了，可是我怎么包也包不会。妈妈对我说：“学东西要一心一意，不能三心二意。”妈妈又讲了包云吞的方法，这一次我就专心的听讲。我开始包云吞了这一次跟上一次就不一样了。这一个道理给我留下了很大的印象，怎么也忘不掉。

这一次，使我懂得了一个道理，做事情都要一心一意，不能三心二意，如果你三心二意的去做事，你会做不成功的。

群鸟学艺优秀读后感9

今天我读了《群鸟学艺》这篇文章，受益匪浅。

这篇文章讲的是：许多鸟到凤凰那儿学本领——搭窝。凤凰热心的为大家讲解，猫头鹰，老鹰，乌鸦，麻雀来不及听完就以为学会了。拍拍翅膀飞走了，只有小燕子全心全意听完凤凰说的每一句话，结果其它鸟搭的窝很粗糙，有的甚至不会搭。而小燕子搭的窝又漂亮又结实又暖和。

这个故事告诉我们：每学一样本领都要虚心，都要有耐心；不虚心，没耐心就什么也学不会。

这个故事的道理我有着深深的体会，记得那是上个学期的一个星期日，我见妈妈在做包子，于是也跟着做，妈妈一边说一边示范，我照着妈妈说的做，但不管我怎么做，就是没有妈妈的好．在一边的弟弟见我做的包子那么难看，“哈哈”大笑起来。听着那笑声，我有点火了。拿起一团粉边做边说：“我就不信，做不好。”妈妈在一边告诉我，先捏粉再……，但我根本不听，自己想怎么做就怎么做。后来做了很久，也没做出个好包子来。

是啊！不管学什么都要虚心，都要有耐心。这样才能学到东西。

群鸟学艺优秀读后感10

做任何事情都要有耐心，否则将会一事无成。这是我读了《群鸟学艺》得到的深刻启示。

这则寓言讲的是有很多只鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。后来只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实又暖和，其它鸟搭的窝很粗糙。

其它的鸟儿搭的窝为什么粗糙呢？是它们的智商不如小燕子吗？不是，它们是没有耐心，听到一半的时候就飞走了，它们自作聪明，以为自己会搭窝。只有小燕子在那里认真地听讲，只有小燕子它一个人耐心的在那里听凤凰讲搭窝的知识，所以它的窝才搭的漂亮、结实、温暖。

为什么爱迪生能够成为发明大王呢？是因为他有耐心，坚持不懈，遇到事情不退缩。一想到我平时做事情没有耐心，我就后悔。我原来学过书法，我因为没有耐心我的字就没有练好，我一到上课就想睡觉，我不想写字，我们写字一节课就要写几百个字，我因为没有耐心，导致我最后的字没有练好。

我觉得自己真得像那些鸟一样，做事没有耐心，遇到困难就退缩。我以后一定要改掉这个坏习惯，成为小燕子那样的“鸟”，不成为其它的“鸟”。

《群鸟学艺》给了我极好的教育，要想在学业上，事业上获得成功就必须发扬持之以恒的精神。

【第5篇】小学数学名师教学艺术读后感

小学数学名师教学艺术读后感1

《小学数学名师教学艺术》里面收集了许多数学界名师的课堂教学艺术、经典课例、个人观点、对于课堂教学理念的解读与讲述。田立莉校长的为学生所需而教是乐的观点深有体会。

一、知学生所需做学生

把自己当回学生，真真切切地当回学生，你才会更好地了解学生的心理，理解学生的多情，理解学生的出格，理解学生的差异。继而，在课堂上就会有等待、有期待、有善待。你的教学思想将是开启学生心智，引导学生探究，唤醒学生思维，濡染学生身心的数学精神；你的教学行为将提升学生理解数学价值，最终使学生的心充满着——数学美丽。

作为教师的我们也是从孩童时代走过来的，但此时的我们大多都早早忘记了那时的我们需要什么，孩子的渴望、天真、大胆、毫不掩饰的想法，往往被老师“驳回”“视而不见”“喧宾夺主”，作为教师，我们更多的应是理解、宽容，向田老师说的，真真切切当回学生，为学生的“不是”喝彩！某位老师在教学有余数的除法：“把7个苹果平均分在2个盘子里，问每盘几个？还剩几个？”大部分学生通过操作得出答案。列出算式：7÷2＝3（个）……1（个），突然有位学生站起来说：“没有剩，只要把剩下的一个苹果用刀切成两半，放在2个盘子里，这时每个盘子里的苹果是3个半。”我们的小朋友说的多有道理呀！只是要让他们用一个数表示3个半，他没办法做到，但这是新的问题，是学生自己发现的问题。“发现一个问题往往比解决一个问题更珍贵啊！”其实这就是数学知识的扩展，是以后学习分数、小数产生的背景，是以后老师想精心设计的问题情境啊！只要我们稍作分析，学生就如获至宝，他们期待着什么时候能学到分数、小数，分数、小数又是怎样的一种数呢？兴趣是最好的老师。老师们：多倾听学生的心声，期待学生吧！

二、为学生所需做老师

我是谁？我是教学活动的组织者、合作者、创造者，学生学习的参与者、引导者、帮助者，学生多元智能的开发者，学生发展的促进者、决策者。

课堂教学改革以来，我们的课堂发生了翻天覆地的变化，特别是教师的教学方式不再是以前的“满堂灌”，而是“参与”“组织”“合作”“引导”。从“学讲课堂”中，我们发现：教师已经退居幕后，自觉退到教师不引人注意的地方，在小组讨论期间，专心聆听，但不干涉小组活动，当小组学习进程停滞时，教师才加以干预。教师知而不答。听一位老师执教《解决问题的策略——假设》一课时，教学过程中有学生：“小杯的容量是大杯的1/3，那么大杯的容量就是小杯的3倍。为什么可以这么转换？”此时学生有疑问时，教师有意避而不答，能巧妙利用其余学生的讲解找到答案，学生的知识潜力得到充分发挥。教师的适当干预。小组讨论展示时，当一组汇报一种方法后，王老师说：“还有其它方法吗？”这时有同学又介绍了方程的方法。教师根据学生的回答展示，及时总结板书提问，使学生对解决问题策略——假设有更深入的体会。

小学数学名师教学艺术读后感2

暑假中，有幸拜读了由雷玲老师主编的《小学数学名师教学艺术》一书，让我得以在家中领略名师的风采，感受名师们的课堂教学艺术。这本书作者针对当下教育现状，主要向我们讲述了学数学名师的教学艺术方式。主要内容包括刘可钦：追寻常态下的生命课堂；潘小明的课堂人生；华应龙：疯狂数学的和谐魅力；徐斌：课堂的朴素之美；林良富：在细节中体现课堂魅力；钱守旺：感受数学课堂的魅力；夏青峰的课堂追求以及田立莉：为学生所需而教。品读着八位名师匠心独具的教学案例，感受着他们对数学课堂和数学教学的独特理解与个性诠释，我深深地折服了。尤其“刘可钦老师追寻常态下的生命课堂”更使我受益匪浅。

在工作过程中，我看过许多热闹的课堂教学场面，也曾非常羡慕别人课堂环节设计的巧妙、课件演示的'精妙、课堂气氛的火暴，甚至曾把眼中这些令我羡慕的元素统统的搬到了自己的课堂上，并为此沾沾自喜。但浮躁过后，待我冷静下来思考时，却发现除了当时课堂气氛异常活跃之外，留给学生的持久影响却很少。于是我常常思考，数学教学中我要追求的是什么？书中刘可钦老师的话语让我茅塞顿开。作为教师我们要关注重视的是能给学生持久影响的常态课教学，要着力提高常态课的教学质量。

刘可钦老师的课堂朴素而不乏机智，用朴实而充满人文情怀的语言让学生在课堂上能自由的发挥，关注每个孩子的心灵感受。比如刘老师把“某某同学说得很好，谁能比他说得更好？”这样的话换成“某某同学读得相当好，还有谁也想试一试？”让每一个站起来的孩子都能够体面的坐下来，老师在保护学生自尊心和自信心的基础上，充分让学生表达，让学生体验到成就感，从而增强他们学习数学的信心。

真实的课堂摈弃演练和作假。真实的课堂应该面对学生真实的认知起点。展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。真实的课堂不能无视学生的学习基础，把学生当作白纸和容器，随意刻画和灌输；真实的课堂不能死抱着教案，一问一答，牵着学生的鼻子走，不敢越雷池半步；真实的课堂更不能课前操练，课中表演，少数参与，多数旁观。现在的课堂不能只是关注知识的接受、能力的提高，还要关注学生课堂教学的感受。人生得意，读了书，你不至于忘形；人生失意，读了书，你不至于沉沦。

读着此书，感受着名师们精湛的数学教学艺术和各具特色的教学风格。豁然发现名师们的数学课堂，追求的是“在朴实中彰显智慧、在无华中寻求发展”。生命课堂、和谐课堂、魅力课堂、理想课堂其实都一样，返璞归真追求有效的课堂教学才是真实的课堂。数学课堂教学就应该面对学生真实的认知起点，展现学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展，还学生以真实的课堂，让我们的数学课更常态、更有效！

小学数学名师教学艺术读后感3

这段时间有幸拜读了由雷玲老师主编的《小学数学名师教学艺术》一书，书中介绍了8位小学数学名师的教学艺术和所具有的教学特色，并列举了一些经典课例和教学片断，以及每位老师的教学感悟等等，让我领略了名师的风采，感受了名师们的课堂教学艺术。

这本书作者针对当下教育现状，介绍了每一位老师独特的课堂风格，如徐斌老师葆有一颗童心：努力做学生的好朋友，德国弗来堡师范大学海纳特教授在《创造力》一书中写道：创造性教学的一个特征是，教师尽量关怀学生的学习，努力使自己返回到学生阶段，也就是开始一个倒回的过程，这样他才有可能把自己与学生看成一致的，并使学生把他视为同一类人。这是徐老师谈到数学教学时经常引用的一句话。他深知，要教好孩子，你首先得自己成为孩子；要调动学生学习的积极性，就要去亲近学生，用自己一颗永远不老的童心去打动学生。徐老师经常是从一年级教到六年级，男教师教小学低年级有较大的难度，为此，徐老师拣来儿童电视节目主持人鞠萍和上海青年播音员陈燕华讲故事的磁带，并进行深入研究，他发现她们的语言短句子多，生动形象，清新亲切，如话家常。一段时间，他规定自己每晚至少用耳机听上两小时，并一遍又一遍地模仿。他还找来省内外知名特级教师的上课录像，反复看，仔细学。工夫不负有心人，大运动量的强化训练对他帮助很大，他的语言风格发生了较大的变化。和孩子们的距离越来越近了，孩子们也越来越喜欢上他的数学课了。

在徐老师的课堂上，他总是努力以学生的大朋友的角色出现，设计了种种游戏，以开放的形式，在玩中学习，在玩中领悟，使学生的学习积极性得以激发，创造欲望得以满足，学习信心得以增强，合作意识和个性也得到充分地发展。

在十几年的教学生涯中，我看过许多热闹的课堂教学场面，也曾非常羡慕别人课堂环节设计的巧妙、课件演示的精妙、课堂气氛的火爆，甚至曾把眼中这些令我羡慕的元素统统的搬到了自己的课堂上，并为此沾沾自喜。但浮躁过后，待我冷静下来思考时，却发现除了当时课堂气氛异常活跃之外，留给学生的持久影响却很少。于是我常常思考，数学教学中我要追求的是什么？书中徐斌老师的教学案例让我茅塞顿开。

读着此书，感受著名师们精湛的数学教学艺术和各具特色的 教学风格。名师们之所以能够成为名师，是因为他们在日常的教学活动中都付出了比别人更多的努力和坚持，追求的是生命课堂、和谐课堂、魅力课堂。

作为教师我们要关注重视的是能给学生持久影响的常态课教学，与学生打成一片，要着力提高常态课的教学质量。返璞归真追求有效的课堂教学才是真实的课堂。作为一名教师要有自己的人生坐标，要不懈的追求，静心的读书，潜心实践，悉心反思，让我们的数学课更常态、更有效！

【第6篇】《课堂教学艺术》读后感

前不久，看了一本由中央民族大学出版社出版的《课堂教学艺术》。虽然没有全部阅读完毕，但是书中所罗列到的一些课堂教学基本艺术却使我感慨万分。作为一名在职教师我内心更是深刻体验到好的教学艺术对教学所起到的事半功倍的作用。

这本《课堂教学艺术完全手册》根据基础教育改革的要求从实际出发，在分析课堂教学艺术的理论基础和教学模式优化基础上，详细、深入地介绍了教师的讲演艺术、教学组织艺术、教学启迪艺术、课堂心理辅导艺术、家庭教育艺术等先进实用的教学艺术，从而使每个教师都能课堂教学中游刃有余，使学生愉快地学，积极主动地思考，在宽松的气氛中掌握各门知识。由此联想到课堂上学生知识的获得，思维能力的培养，其实还是体现在教师与学生的教、学过程之中。只有学科专业知识，而不讲课堂教学艺术的教师可能使学生的学习兴趣丧失殆尽；既有专业知识，又有精湛的教学艺术的教师，却能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的'效率。课堂教学艺术是教师必备的专业技能，它融汇了教育学、心理学、管理学、美学及其他一些人文学科的综合素养。教师只有具备了以上各学简报相关知识，才能在教学中出神入化，化平庸为神奇，成为课堂教学艺术的大师。

在我所任教的音乐学科上，教师如何引导学生喜欢音乐，尤其是喜欢音乐课，在师生唱和的交融中完成音乐课堂教学任务，在很大的程度上就取决于教师的课堂教学艺术了。音乐是一门不同于语文、数学教学的课程。语文、数学课上教师稍微严厉一点，课堂气氛稍微沉闷一点，[为您编辑]学生的心情低落一点对课堂效果也不会有太大的影响。而在音乐课上，如果教师的心情不好或者教师的要求过于严格，导致课堂气氛沉闷，影响到学生，使学生的心情过于紧张，就会大大地影响演唱效果。音乐是要以情带声，以声感人。

因此，在上课前，教师要先调整好自己的心情。记得一位名师曾做过一个形象的比喻，教师进教室，就如同上别人家做客进屋先脱卸一样，不管教师进教室前是什么心情，进教室后必须把对课堂教学不利的情感因素留在教室的外面。其次，仅教师一人的情绪到位了还没用，教师还要想办法调动学生的情绪。例如，这节课要学习一首较活泼的歌曲，那么可以先让学生听一段轻快的音乐或做一个小游戏等；学习《国歌》、《共产儿童团歌》等较严肃的歌曲时，我一般是通过让学生静坐一分中想一些革命英雄来营造一种较严肃的氛围，这样不仅有利于学生更好地体会歌曲的内涵，对学生有感情地演唱歌曲也起到了事半功倍的效果。