女王的教室观后感(2篇)

【导语】女王的教室观后感怎么写好？本文精选了2篇优秀的女王的教室观后感范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的女王的教室观后感，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】电视剧《女王的教室》观后感

这是一部极具教育意义的电视剧，里面的一些想法让我感到热血沸腾。原本打算看完《xx年北京奥运会开幕式》就接着看《xx年60周年国庆阅兵式》，岂料1080p的hdtv画质花费了大量下载时间（20吉，还没下完），于是就找寻一些以前购买的dvd翻看，就这样《女王的教室》又重新搬上我的银幕。

故事讲述一班六年级的学生与魔鬼老师进行的一年的斗争。这部电视剧是xx年在日本富士电视台上映，然后我第一次看是在xx年的翡翠台，记忆中好像是周六日播出。当时的收视率应该不错，再查阅相关资料，可以得知剧集收视率从首集的14.4%攀升到大结局的25.3%，是罕见的高收视。

不过我看电视剧不注重收视率，毕竟各人的口味都不一样。我必须把整个剧看完，才能给出合理的评论。我觉得，这部电视剧最大的特色是具有浓厚的教育意义。我们大概想也没想过这些问题“我们为什么要读书”“幸福的定义是什么”“为什么要尊师重道”。特别是当今这个年代，尊师重道好像已经是很老土的观念。其实我觉得不是的，教育应该是很神圣的一份工作。我相信教育能够产生奇迹，每一个从事教育的老师在最初都应该有一种教好每一个学生的热诚，不仅仅是传授知识，还有做人处事的态度，不是吗？也许有人会说这个想法很天真，不切实际。不过，把这些幼稚的想法变成现实，不才是最有挑战性和满足感的事情吗？

从艺术的角度，《女王的教室》十分注重画面的构图，频繁使用了黄金分割点、三分法，用仰视凸显老师的权威、用俯视的角度突出主角的弱小。而且用色也非常恰当，冷暖色调的渲染，没有太多乱七八糟的特效。

最精彩的镜头我觉得是最终回老师逐个删除学生的档案，学生回到教室见教师最后一面，流着泪唱那首“仰げば尊し”的一幕，十分感人。

不知为什么“仰げば尊し”被翻译成台湾歌曲“青青校树”了，不过里面的歌词还是写得非常美。

青青校树 萋萋庭草 欣沾化雨如膏

笔砚相亲 晨昏欢笑 奈何离别今朝

世路多歧 人海辽阔 扬帆待发清晓

诲我谆谆 南针在抱 仰瞻师道山高

青青校树 灼灼庭花 记取囊萤窗下

琢磨几载 羡君玉就 而今光彩焕发

鹏程万里 才高志大 伫看负起中华

听唱离歌 难舍旧雨 何年重遇天涯

青青校树 烈烈朝阳 宗邦桑梓重光

海陆天空 到处开放 男儿志在四方

民主共和 自由平等 任凭农工兵商

去去建树 前行后继 提携同上康庄

【第2篇】女王的教室日剧观后感

女王的教室日剧观后感

《女王的教室》以儿童的角度，去描述像女王一般的支配着整个班级的女教师阿久津真矢与半崎小学6年3班的学生神田和美等人一年间的“战斗”的故事。我们来看看相关文章怎么描述吧。

女王的教室日剧观后感

第一天上课，你没有像其他老师那样进行常规的自我介绍，而是进行考试，玩了一个假期的我紧张得满手是汗，笔都拿不稳。那时的我就预感到即将有一片乌云会笼罩在这整个学年，和你相处的每一天。

结果因为成绩不好，你就剥夺我的自由，罚我干杂活。

不单如此，还羞辱想帮助我的同学。害得他们和我一样受罚。

你当着全班同学的面揭穿我的秘密。

你让全班同学都与我为敌。

你在我摔倒在玻璃渣里之后，居然还让我拐着脚把玻璃渣打扫干净一点对孩童的怜惜之意都没有。

你无视我的抗议，无视我的尊严，无视我的努力。

作为一个学生，应当享受到的爱惜和尊重，都和我的信心一起，荡然无存。

我，好，恨，你。

对你又恨，又怕。

一看到你，就如被摄魂怪上身，又冷又绝望。

好在我还有朋友。

不离不弃。

身边曾经有那么多朋友，可你却让我看清了哪个才是真正的知己。

如果没有背叛，就没有忠实。

没有这些刺穿，就看不到真相。

看不到真相，一辈子走的路就会是错误可笑的。

你砸碎了我的心，却也因此砸碎了外面那层冰，让那扇门重新开启。

很痛。

可是不痛，就没有痊愈的可能。

受伤，让我变得坚强。

你从来就没温柔过。

因为你从来都不愿屈服于什么。

就连在被混混掐住脖子几乎断气时，眼里都是那种凛然的愤怒和正义。

就连最后一天的毕业典礼，我们终于明白了你的用心良苦，啜泣唱歌挽留你如此温情的画面之下，你都是冷着脸说这些事情都是浪费时间的无谓之举。

真的是冷酷得一点多愁善感都没有的女人。

你欺负我们，可我们，却是你的全部。

你让我尝试到被背叛，被嘲笑，被孤立，被抛弃，种种让我抬不动双脚踏进教室的滋味。

但世上，再也没有比你更恐怖的人了。而我，和你相处了一年，却依然很好地生存了下来

那以后，我还有什么畏惧的呢。

这个世上，很艰难的事情会有很多，强迫我去做的事情也会很多。

可你让我懂得了，艰难和不情愿，不是不去做这些事的理由。

虽然你无视我的伤口让我打扫卫生，可你抱起我走到医护室，帮我一针针包扎伤口时的模样，却让我看到了你的温柔。

你在我们遇到混混时冒着危险与之打斗时，强悍得犹如一个男人。我目瞪口呆是被你吓到了，也是被你感动的。原来，你真的时刻都与我们同在。

你病倒在床上，你受伤了还坚持上课，你都快被赶出学校了还坚持把最后的话讲完，你最后的回眸令人又爱又恨的你，竟还让我为你多出了心痛和难过。

你让我的童年过程充满了阴霾，在最后却一把火点亮了山洞。

(六年三班对阿久津老师唱的骊歌)

「你们要一直感伤到什时候啊?这已经不是你们该待的地方了，赶快去上中学!」

(和美：老师无论如何都会继续当老师吧?)

「当然。」

(老师，你知道aloha有很多意义，有hello，goodbye，还有......)

「i love you」

(老师，aloha!)

(阿久津老师转头看著神田和美离开的背影，周围灯光渐渐变得明亮，老师的眼神也变的柔和，慢慢露出了美丽的微笑。)

----------醒醒吧-------------

「你还在说那天真的话。就算成了漫画家，如果卖不出去的话怎办?做一个漫画家助手，一辈子就当个小角色让人使唤吗?就算成了足球运动员，能当职业运动员的人的本来就很少，如果受伤了就完了。你们有好好考虑过这之後的人生吗?」

「反正你们只要想到将来的事就不安，自己什都决定不了。反正就安於现状走一步算一步了。」

(并木老师：为什要做到这种地步?)

(为什要把自己逼上绝境?)

「如果教师自己动摇了该怎办?这样的话，会被学生们看不起的。您在刚成为老师的时候，不也怀著不输给任何人的理想和热情。不是吗?」

(并木老师无言)

(进藤光：我们为什要读书呢?之前老师说过吧，不管怎学习就算进了好的大学、好的公司也没有任何意义。那，我们为什非要读书不可呢?)

「你们给我好好觉醒吧。还不明白吗?读书，不是非做不可的事。而是想要去做的事。今後你们可能会碰到很多很多你们不知道的事。也会碰到很多你们觉得美好的、开心的、不可思议的事物。这时候做为一个人，自然想了解更多，学习更多。失去好奇心和求知欲的人，不能称为人，连猴子都不如。连自己生存的这个世界都不想理解。还能做什呢?不论如何学习，只要人活著，就有很多不懂的东西。这个世界上有很多大人好像什都懂的样子，那都是骗人的。进了大学也好，进了好公司也好，如果有活到老学到老的想法，那就有无限的可能性。失去好奇心的那一瞬间，人就死了。读书不是为了考试，而是为了成为出色的大人。 」

(马场久子：老师为什要对我们那严厉呢?为什老是做些欺负我们的事呢?)

「你们能想像吗?这个世界上还有很多事情，比我对你们做的更加过份。人只要活著，就永远有『欺负』这个词。为什?因为人就是一种能在欺负弱小中获得快感的动物。能和坏人、强者硬碰硬的人，只有在电视剧或者漫画中才能看到，现实生活中几乎没有。重要的是，将来自已碰到这种被欺负的事，你们能够掌握、应对的忍耐力和解决方法。你们中间也许有人已经掌握了这种方法也说不定。」

(神田和美：是不管何时都要有站在自己这边的朋友吗?)

(真锅佑介：老师为什有两年的时间去了再教育中心?听说是因为把学生打成重伤?)

「因为那孩子对我这样说：为什不能杀人?这个孩子脑子又好、体育又好，身材也非常高大，班的人都非常怕他。事实上他盯上的同学，都一个个被他欺负过。还有人因此自杀未遂。但他毫不反省，这说了，『为什，不能杀人?』。他知道这个问题问出来的话，大人们也无法回答他。所以我回答了他，让他知道了别人的痛楚，大家都是和自己一样活生生的人，不管是谁，都有你所不知道的了不起的人生。每个人都拥有的家庭、爱、梦想、希望、回忆、友情、任何人都没有权力剥夺。 反之，谁都没有权力给予他人苦难、痛楚、悲伤，所以不能杀人。你们也有可能犯错，所以希望你们铭记在心，犯了罪的人一定会被捕，就算能逃过追捕，一辈子也会活在罪恶感中，被周围的人冷落，到死也是孤单一人。已经没有一件值得开心的事了，永远都不可能得到幸福。」

(神田和美：老师说过的，这个世界上能获得幸福的人只有6%，这是为什?)

「这是事实，没办法啊。」

(神田和美：我认为不是这样的。)

「为什?」

(每个人都有属於自己的幸福。大家都是不同的人，在这里的24个人就有24种不同的幸福，不是吗?有人只要能踢足球就感到幸福，有人只要和喜欢的人在一起就感到幸福，所谓的幸福，不是他人决定的，而是自己决定的。我认为，这里的24个人，每个都能得到幸福。)

「如果你能一直有这样的想法就好了。」

(神田和美：老师，我有个请求，请您说真话吧。)

「什真话?」

(老师其实是个好老师，对吧?你看，狮子不是也会把自己的孩子推下山谷吗?和那一样，您也是故意扮恶人，对我们做很过份的事情，目的是要让我们变的更坚强。)

「不要说那无礼的话。」

(耶?)

「我从来没有觉得我的作法是错误的。」

(对六年三班学生说)

「你们也该清醒了，人生有不安是理所当然的，重要的是，不可以因为这样失去自信，说些不著边际的谎话伤害别人。例如，人死了以後会怎样谁也不知道， 有人说会上天堂，相反也有人说会下地狱，那些都是胡说八道。 谁都没去过怎会知道?不知道的东西，不必装作一副了解的样子接受。比起那个，更应该去想想现在。可以想像吗?我们的周围，有许多美好的事物。夜晚里无数的星星在闪耀著，身边也许会有小蝴蝶在飞舞著。来到街上，会听到初次听到的音乐，能和很出色的人相遇也说不定。平时不太留意的景色随著时间的流动而变迁，也会有很多令人惊喜的事物。这些重要的东西，都要好好的张开眼睛看清楚，竖起耳朵听清楚，全心的去感受，这就是所谓的生存。」

「如果现在还没有明确的目标的话，就去学习。12 岁能做的事只有用功学习，然後进中学。去国中也好，去高中也好，只有现在才能做到的事很多很多，不要忽略眼前而一味考虑以後的事。如果一直这样的话，怎样也不会有所作为的。」

「现在还没有具体的目标的话，就去学习吧。努力的去做只有 12 岁的现在才能做的事情。然後，去上中学。」

女王的教室日剧观后感

其实最感动我的不是阿久津离去前孩子们的歌声，而是肿着脸的阿久津老师在即将被人拉出课堂前那一番慷慨激昂加苦口婆心的.劝诫。

一个现代女英雄的挽歌，除了扮作恶人，化作硬壁去激发一群孩子的意志之外，面对一个千疮百孔的教育体制她却是一个束手无策的执行者。现代日本教育制度的没落不提也罢，一个曾经温柔无限，梦想人生的年轻女子，却在真正体悟了人生的悲喜之后找到了以毒攻毒的教育方法。编剧的用心可谓良苦，要警醒国民，就要创造出一个足以影响看客良知的人物。

人面对制度只能作罢，但对人生的关怀与知识的追求却可以由我们自己把握。所以在回答孩子们为什么要读书，为什么不可以犯罪杀人那里，阿久津老师的回答可谓是精彩至极。

“每个人背后都有我们可能不了解的伟大人生，所以没有一个人有权利剥夺他人的生存权力!”

天海大人这次可谓是史上最完美演出，不论是人物刻画以及性格转变的过渡都可谓是丝丝入扣，动人心魄。不愧是宝冢出身，唱坐俱佳，此片比看《源氏物语》时她反串男主角源氏那俊美的华丽出演更加打动我的神经。

借由孩童的世界折射出成年人生活的战场，以映象的天真无邪反衬现实的虚伪残酷，也是一个该反思自我，反思人生的时刻了。

还是那句话最合我趣，“只有源源不断的好奇心才是我活着的唯一动力。”

女王的教室日剧观后感

这部已经看过很久了，最近又重温了sp，终于忍不住决定这是我最爱的日剧。

日本人还是一如既往的走极端和偏执狂，可是我仍是几乎每集最后都哭得上气不接下气。

也许是从小接受有关牺牲的教育回忆太过深刻，每次遇到这种有如自我献祭般的人物，总是格外受到打动。

铁丝网下的校园，一只脆弱的小白蝴蝶在幽怨的笛声中撞得粉身碎骨，脚步声冰冷的回荡在暗暗的走廊中，阿久津老师正稳稳当当的行走过来，她就像一黑色的沉甸甸的影子，吸掉了身边所有的光线和热量。

她把头发服帖的挽成髻，通身黑色的衣裙到膝以下，全是一丝不苟的直线，走路时上半身巍若泰山，光亮的坡跟皮鞋永远踩着不偏不斜的节奏，面容凝滞没有一丝表情，眼神中仿佛隐隐冰山的寒芒。

有多少人，前几集对她恨之入骨，后几集就对她充满同等程度战栗的爱。她不公正，她践踏弱小，她世俗功利，她纵容欺骗和陷害，她轻视任何珍贵的情感，她用肮脏的手法离间本已难能的友谊……可最后却赢得了所有孩子的爱与心。

除了天海佑希，谁还能胜任阿久津这个角色呢?沉静的脸庞，不苟言笑的收敛起全部情感，穿着有如旧式女子学校教头般长裙却绝不显过时，精准可怕的像活动在校园中的机器人在这些纷繁而死板的限定下，她居然能演活一个对学生心中充满真挚关爱的老师形象，并让人为之扼腕洒泪。

她说，活的太纯粹的人，是会给身边的人带来困扰的。所以她除了自己一个，谁都没有，冷冰冰的不与任何人相干。她说，我要变成一堵严厉的墙。她还说，只要心怀对学生的爱，走到最后他们终会明白。

之所以这么喜欢这部剧，是因为只要看到阿久津，就让我明白，不论多难，也要咬着牙忍着泪，努力坚持下去。

谢谢编剧川和，他有着改编gto和魔女的条件的前科，从不避忌描写丑陋而自私的下一代，因为他们不过是成人世界的延伸，不同的是他们仍保有大人已经失去的纯真一面，当这些被唤醒的时候，才是弥足珍贵的童年。

不过他更擅长的，是撰写“以心中坚持勇往直前”而不被社会主流价值观认可的刚烈女子，她们往往将残酷世界看得格外通透，从不按常理出牌，敢爱敢恨走偏锋，对虚伪的世界发出无情的控诉和嘲笑。

女人要是决心成为恶魔，凌厉的足以冰封整个世界，他似乎充满爱意的这样认为着。

在sp的最后，他借阿久津之口说，“谁知道，有时候，女孩比男孩更加坚强呢!”