【导语】数学卷读后感怎么写好？本文精选了2篇优秀的数学卷读后感范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的数学卷读后感，仅供参考，希望您能喜欢。
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【第1篇】《名师怎样观察课堂.小学数学卷》读后感
《名师怎样观察课堂.小学数学卷》读后感
在教海中浮浮沉沉，周周转转，一直没有走出教学的误区，自从看了《名师怎样观察课堂·小学数学卷》一书，像是为我在教海指明了一盏教学明灯。人们常说，读一本名著就如与一位名人交谈，这书里就似有二十多位名师活在里面，时刻为我在教学中遇到的许多疑惑解疑解惑。
喜欢书中囊括了这些名师专家的教学安例与教学理念，在每文章中都包含了教学哲理，为我们的教育在新课标课程中得以诠释。如钱守旺老师妙语：我认为一节成功的数学课应该具备“新”、“趣”、“活”、“实”、“美”的特点，真是一语中的。如年轻有活力的张齐华老师所说：一堂好课，应该是数学教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒。正如我所坚持的，好课应该是从心灵深处流淌出来的。如我非常喜欢的江苏名师华应龙老师发自深腑对教师所说：在课堂教学中，教师要少一些台前的风光，多几分台下的平等参与；少一些明确表态，多几分真诚倾听；少一些激昂陈词，多几分热情鼓励。
究竟这书帮我走出了哪些误区呢，我觉得有如下数点：
1、教学内容多。在给别人听课或是有特殊课程时，为了营造一种课堂上的充实感，把一节课的内容安排得很多，或者把两节课的容量合并成一节课里面，过于追求完美。这种灌输式而且仓促的授课却让学生满堂课在追赶着，效果是可想而知。
2、教学环节不恰当。必须要把新课标提倡的数感教学与联系生活实际结合起来，只有认真的整合各个教学环节，落实教学目标提高教质量，为学生的'自主学生、自我探究提供保证。
3、教学形式花哨。教师把整节新授课有意式的包装起来不是件坏事，但过于花哨就是对学生的一种不尊重。注重形式化、多媒体的滥用，把教学中最为重要的环节弃之甚至称是一种浪费。我们必须实事求是，有的放矢设计适合的教学模式，而不能过于片面的追求形式。
读完这本书，我仿如得到了重生，在教学中更要焕发别样的神采。我要活用教材，永远蹲下来聆听学生的声音，设计合理科学的教学设计，活用教材，激发学生学习兴趣，变学会为会学，变被动为主动。我还得多写教后反思，不断总结课堂内容，广思集益，聚沙成塔，才能推动教学成果。让我感动，源于这些名师们，总是活跃于教学课堂中，几十年如一日的对学生们孜孜不倦，晦人不倦的教学。正所谓“活到老，学到老”，这也是我们老师终身学习的目标。名师的课堂艺术值得我学习与借鉴，也激励我更好的为学生上好每一节课。
【第2篇】《名师怎样观察课堂-小学数学卷》的读后感
关于《名师怎样观察课堂-小学数学卷》的读后感
近段时间，我读了《名师怎样观察课堂——小学数学卷》一书，很受启发。
该书中很多我所知晓的或不曾听到过的小学数学名师们主要从“好课标准”、“问诊课堂”、“数学之道”、“观课品课”四大版块，讲述了他们对新课程背景下小学数学课堂教学的理解与实践感悟。
在“好课标准”中，e老师有“好课是从心灵深处流淌出来的”一文，他从我们一线老师“复制”名师的课堂流程，达不到名师课堂中所展现的教学效果谈起，深入浅出地阐明了他的观点：“一堂好课，应该是数学教师全部数学素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，好课应该是从心灵深处流淌出来的。”对于e老师的这一观点，本人通过这十余年的教学实践与思考，也十分认同。其实，他所讲到的“全部数学素养”也就是在数学方面的综合素养，讲得更宽泛一些，也可理解为教师全面的综合素质。所以给我的启示是：要提高数学教学的境界，应从全面提高教师自身的素质做起，这样才能“厚积而薄发”。
e老师对于好课也谈到了他的观点——“三字”、“十二条”。
“三字”即“趣”、“实”、“活”。“十二条”即：（1）及早出示课题，提出教学目标；（2）尽快打开课本，引导学生学习；（3）激发学习兴趣，活跃课堂气氛；（4）先让学生尝试，鼓励创造精神；（6）强调主动参与，摆正主体地位；（6）允许学生提问，发展学生思维;（7）组织学生讨论，增强合作意识;（8）教师控制讲话时间，多留练习时间；（9）及时反馈纠正，练习当堂处理；（10）加强动手操作，运用现代手段；（11）内容不要太多，把握教学节奏；（12）实施分层教学，注意因材施教。
对于e老师的这“三字”，简言之，“趣”即有趣，让学生喜欢；“实”即扎实，要让学生扎扎实实地学好基础知识和基本技能；“活”即课堂气氛活，学生思维活。这“三字”在我们的日常教学中，很多时候都会顾此失彼，但e老师就讲到了它们三者间的辩证关系：只有课堂有趣，才能做到实在，才能激活思维；学生获得知识，取得成功之后，又会对学习产生兴趣。我的感受是朴实，辩证，说得简单做到难。因而，对我的启示是为了能够使课堂教学尽量能够同时实现这“三字”要求，除了有这一意识之外，更应在全面了解学生、教材上下功夫，更应在课堂教学的设计上下功夫。
纵观这“十二条”，它告诉了我们小学数学的.课堂应该是怎样的？我们在进行教学设计时应着眼于有些方面？在课堂教学中，我们应该注意什么？例如，通过阅读和反思，我发现第（2）条、第（8）条和第（11）条是我做得最差的，如我一般是在教学以后，才根据实际情况，让学生看或不看教材；在日常教学中，我虽然已经有了“精讲多练”、“少讲多练”的意识，但为了能够让学生多了解、掌握一些知识，我在很多时候还是在“满堂讲”，学生的练习时间很少等。读了这些以后，它再一次给我的教学敲响了警钟。
在“问诊课堂”版块，让我了解了当前小学数学课堂教学的主要误区、如何让错误价值最大化等问题。如在“小学数学课堂教学的主要误区”一文中，徐斌老师将“情境创设为哪般”、“调动积极性是教学目的吗？”、“生活味>;数学味”、“算法多样化还是形式化”、“活动越多越好吗？”等我们老师日常“崇拜”并“争议”着的问题，从具体案例入手，理论联系实际，深入浅出地进行了论述，使我对这些问题的认识逐渐趋于清晰。
在“数学之道”版块，众多的优秀数学教师从“什么是数学”、“数学文化”等角度阐述了对数学的认识和理解。它是设计并开展“课堂教学”的理论基础，阅读后，对我最大的影响是在今后的教学中，如果逐渐向学生渗透数学和数学文化，使学生在学生数学以后，让数学真正成为一门有生命的学科。
在“观课品课”中，我再一次阅读了张兴华老师的“重提数学教学心理学”一文，文章论述了数学教学中出现的一些现象、问题与学生心理规律、心理特征之间的一些关联，以及如何根据心理学知识设计和指导我们的日常教学。其实它也是我们日常“观课品课”中应该着眼的一个重要方面。
《名师怎样观察课堂——小学数学卷》一书，虽然四个版块也仅有三十多篇文章，但通过阅读，我仿佛与这三十多位名师进行了对话，他们或教给了我知识、或给了我课堂教学的建议、亦或为我提出了课堂教学的建议……
教学需要在实践中思索，在对话中交流、在碰撞中提升。阅读《名师怎样观察课堂——小学数学卷》一书，令我受益匪浅。
