【导语】绘本观后感制作怎么写好？本文精选了2篇优秀的绘本观后感范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的绘本观后感制作，仅供参考，希望您能喜欢。
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【第1篇】绘本观后感：读绘本故事，体会三重境界
何老师开课就提出联想一词，将联想渗透于课程当中，生成了一堂妙趣横生的绘本课。
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新奇有趣的无缝衔接
何捷老师提出一个很有意思的问题：假如祥泰的家人都是动物，那么他家有几口人?孩子回答的是错误答案，因为他忘记将祥泰给算进去了。孩子们错误的答案并不可怕，何老师顺势引出写话、说话的要点，那就是说话、写话，心中要有“我”。这样的衔接方式，将原本对于孩子来说比较抽象的道理形象有趣地展示出来，顺势而为，关注学生、关注教学生成。
02
绘本与写作完美结合
绘本上的文字是那么童真与灵动，何老师将四年级的写作课与绘本融入在一起，孩子们说出来的话也跟着变得有意思起来。何老师要求孩子们以第一人称按照绘本当中祥泰的自我介绍方式来介绍自己，孩子们兴味盎然。其中一个孩子回答：其实我是一只小猪。何老师巧妙地引导孩子们要以一个正确的价值观去评价他人，并且鼓励孩子勇敢地说出自己的想法。孩子们的“脑洞”由此打开。
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带着孩子一起给句子治病
何老师善于倾听孩子的回答并且敏锐地发现其中的不妥之处。课堂上一个小姑娘仿说句子：“我爱吃骨头、我会学狗叫、我跑得很快。”何老师一句：“对不起，没有掌声，谁知道为什么?”引起孩子的思考。他领着小姑娘在教室走廊走动，让孩子们引起帮助小姑娘给句子治病，这一过程给了孩子们独立思考的时间，让孩子们知道原来写作，得写得恰当，得找到关键的信息。这样的课堂，谁不会喜欢呢!
【第2篇】《解读绘本是阅读的灵魂》观后感
《解读绘本是阅读的灵魂》观后感
周五晚上，有幸观看了王雯老师的《解读绘本是阅读的灵魂》的讲座。作为老师，不管是学生的年级高低，都会时常在课堂上引入英语绘本小故事，激发学生对英语学习的兴趣；作为家长，一直以来，我自认为在孩子的阅读方面比较关注与重视，从孩子不会说话时给她朗读儿歌，到咿呀学语时的模仿，再到后来她看着绘本能用自己的语言给小伙伴们讲故事，还有每晚的睡前故事，都能做到细心陪伴。但听了王老师的讲座后，让我对幼儿阅读有了新的认识。
绘本故事比纯文字类故事更具优势，它以美丽的图画为优美的语句提供视觉支持，有效地帮助幼儿理解并记忆，激发儿童参与讨论，在阅读绘本的过程中，幼儿很自然地会就画面内容发表自己的想法，并同伙伴一起讨论，促进语言能力的提高；绘本中的各种故事情节变化，和不同动物、人物形象，还能帮助孩子积累各种生活经验，丰富孩子们的认知，提升想象力和创造力。
曾经在一本书上看到过这样一句话：阅读能力是任何学习的`基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始。而绘本阅读又是幼儿阅读的基础，最适合幼儿的方式，为孩子将来的文字阅读、自主阅读打下了坚实的基础。阅读使人充实，从今天起，让阅读成为孩子的一种生活习惯，早一天阅读就多一份人生的精彩。
