【第1篇】回到教育的原点读书心得怎么写750字
《回到教育的原点》读书心得
拜读了窦老师的《回到教育的原点》，给我印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。她认为：好老师的知识结构应该由三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论—功底。在她看来，要以学生生命奠基为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳龋窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。她博览群书，儿童经典令她和学生建立起了共同的话语体系，也帮助孩子学习到了童话人物的人格特质和道德勇气，树立了正确的`人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力；经典教育理论书籍用理论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。这样的阅读是真实的，也是实用的，更是快乐的。
学海无涯，艺无止境。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。《回到教育的原点》一文谈到，自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。读了这些文字，我也开动了脑筋，认识到不仅要学会反思教学内容，教学行为，还要反思自己在生活中的一言一行，真正做到为人师表。
一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运，以书会友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平庸的困扰；早一天，就多添一份人生的精彩。读了这本书后，我会更多地在反思中阅读，在阅读中反思，提高自己的素养，做一名与时俱进的教育者。
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写读书心得，得从自己的感受出发，别刚开始就想着照搬别人的东西。有些人读书多了，脑袋里装了不少名言警句，一动笔就想往里塞，结果写着写着就跑题了。这其实不对，关键是要结合自己的经历和想法。比如读了一本关于教育的书，那就要想想这本书讲的教育理念和自己平时接触的教育方式有什么不一样。
写的时候，先大概梳理下书里的主要内容，但不是像背课文一样全盘复述。可以挑几个印象深刻的点，用自己的话重新组织一下。要是觉得某一部分特别打动自己，不妨多写几句。不过有时候写着写着，会发现自己不知不觉绕远了，这就得回过头看看是不是偏离主题了。记得有个朋友写心得，写着写着就开始感慨人生，最后压根没说到书里提到的教育方法。
写的时候别光顾着抄书上的内容，多结合下现实情况。比如说书中提到一种新的教学法，你就可以想想这种法子在学校里能不能行得通。要是能举个例子就更好了，哪怕是个小场景也好。不过有时候写着写着，会忘记自己到底想表达什么，这时候就得停下来理理思路。
书写注意事项：
语言这块也要注意。有些人喜欢用大词儿，觉得这样显得有学问，其实不然。平实点反而能让读者更容易接受。当然了，偶尔用个专业术语也无妨，但别太多，不然读起来就像念说明书似的。有时候写到一半，突然冒出个不太合适的词儿，自己都没察觉，这都很正常。毕竟人不是机器，写东西的时候难免会有疏漏。
小编友情提醒：
写完别急着收尾，最好找个时间放一放，隔几天再拿出来看看。有时候回头一看，会发现之前觉得挺好的句子其实有点啰嗦，或者某些地方说得不够清楚。修改的时候也要小心，别改得太过了，不然原本的意思都变了。
【第2篇】回到教育的原点读书心得范文怎么写850字
我平时书看的不多，阅读十分浅薄。今年干训部推荐给校级领导的必读书目有一本是窦桂梅的《回到教育原点》。一日，打开书，一看便不能放下。这本书让我们分享了窦桂梅老师精彩的教育人生，领略了她坚持不懈地读书学习、永不停步地追求卓越的奋斗精神。
窦桂梅老师从吉林省一个偏僻的小山村走出来，1982年15岁的她走进吉林师范学校，毕业后她以优异的成绩留校做文书工作，同学们都很羡慕她，可她认为既然学了4年的师范，就该当一名好老师。几经周折，终于来到吉林市第一实验小学，由于分配晚了，她被分到教务处做辅助工作，这一干就是5 年。先后教过语文、数学、音乐、美术、自然、思想品德等几门课程。这5年使她开阔了视野，积累了经验，各方面的素质也有了很大的提升。开课的历练让她快速成长。1995年至1997年她先后代表吉林省参加全国小学生语文教学大赛，并获得一等奖，从此以后她成了中国小学界的一位名师。现任清华附小党总支书记、校长。全国著名特级教师，博士。教育部“中小学教师国家级培训计划”特聘专家、专题课程主持专家。教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。教育部全国教师教育课程资源专家委员会小学教育工作委员会委员。教育部高等学校小学教师培养教学指导委员会委员。北京教育学院兼职教授，东北师范大学、首都师范大学兼职教授、硕士生导师，清华大学教育研究院基础教育研究所副所长。提名全国中小学中青年“十杰教师”，先后获得全国模范教师，全国师德先进个人，全国教育系统劳动模范，被评为“建国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一。
窦桂梅老师用自己的亲身经历告诉大家，教育需要我们经常学习，不断实践。学习是会得到实实在在收益的，“学习让我们走向生命的高贵”。
窦桂梅在《回到教育原点》一书中多次提到阅读与反思，我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。要想体会到教育的幸福，要想提高自己的教育生活质量必须多读书，我告诉自己，从今天开始不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，阅读从今天做起。
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写心得其实挺有感触的，尤其是读书心得。要是真想写好，得先琢磨一下书本到底讲了什么，不是光看个大概就行。比如说《红楼梦》，有些人可能觉得就是爱情故事，但其实里面学问大得很，涉及古代社会方方面面，什么家族兴衰，人情世故，都值得深挖。不过有时候写的时候会漏掉一些细节，明明记得书里提到过某个人物的重要经历，结果下笔时就忘了具体情节，这就尴尬了。
写心得的时候，最好能结合自己的生活。我以前写的时候，老想着把所有学到的知识点都塞进去，结果越写越乱。后来发现，与其这样，不如挑几个跟自己最近遇到的事挂钩的内容，写起来既轻松又有深度。比如读了本关于时间管理的书，就可以想想最近工作上是不是也有类似的问题，然后把书里的方法试着用一遍，看看效果如何。
当然了，有时候写着写着思路会跑偏，本来是想聊聊书里的某个理论，结果突然想起别的事情，就开始扯远了。这种情况我也经常碰到，写到一半就忘记初衷了。所以写之前最好列个提纲，哪怕只是简单几句话，提醒自己别跑题就好。
书写注意事项：
写心得的时候，字数也得控制好。有的人心血来潮，写得特别多，但其实很多都是废话。我觉得三五百字就够了，太长了反而显得啰嗦。比如写一篇关于教育的体会，说说自己小时候怎么学的，现在又是怎么教孩子的，中间穿插一些书上的观点，这样既不空洞又能表达清楚想法。
还有个小技巧，就是写完后最好放一放再看。有时候刚写完觉得自己写得挺好的，过两天再看才发现漏洞百出，甚至有些地方根本看不懂自己写了什么。不过这个过程挺锻炼人的，慢慢就能找到适合自己的写作节奏了。
【第3篇】回到教育的原点读书心得感悟怎么写750字
《回到教育的原点》得到这本书是在一次偶然的听课过程中。听完她的课也让我情不自禁地翻开这本书进行潜心阅读。名师的风采总是那么得吸引人!文中那一个个活生生的例子分析了当前学校教育中存在的问题。
一转眼，从走上教师的岗位已有5年。在这五年中经过许许多多的四十分钟课堂，课到底该如何上这个问题从开始到现在一直从未停止问过自己?读了这本书让我明白其实我们需要在课堂四十分钟上见功夫，需要贯通教材，充分理解教材，需要课前认真周密的备课、揣摩学生和学科的特点，需要掌握丰富渊博的专业知识，需要关心周围的生活等等。上好一节课有时候真的是一种艺术品的展示，可以有美妙的享受，有深远的影响。
从这书中让我感触最深的就是她爱阅读，正如她所说“有阅读，才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。”“只要遇到书，我就情不自禁地翻阅，喜欢的便爱不释手，有的甚至堵上好几遍。”她读儿童经典，她读文学社科经典读，读经典教育书籍。在这本书籍中，她单单举例的经典教育书籍就有18本，原来她就是这样站在“巨人的肩膀”上登高远眺。
自从踏上教育工作岗位开始，阅读却越来越远离我，究竟是为什么?没看这本书以前我堂而皇之地用没有时间安慰自己。可在《回到教育的原点》这本书里，我却看到了无论工作多忙，都要披衣裹被，捧书卷、闻墨香的窦桂梅老师的样子。我想自己必须做个深深的检讨。因为我的读书意识还很淡薄，读书还没有成为我的生命需求。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”一个好教师首先应该是一个爱读书的教师;一所好学校应该是书香满园的地方。我告诉自己从今天开始不要再给自己拒绝阅读找任何理由和借口，拯救教师的阅读从自己做起，从今天做起!
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说到写读书心得，很多人觉得挺难的，尤其是想写出点深度的东西。其实，这事得从书本身出发，想想这本书到底讲了什么，为什么要写它。就像我前两天看一本教育学的书，作者提到不少教学方法，刚开始我觉得那些理论离自己太远，后来慢慢琢磨，才发现有些理念还挺实用。
写心得时，可以先别急着下结论，多问问自己：书里的观点跟我以前的想法一样吗？如果不一样，为什么会这样？比如那本书里说，好的教育应该关注学生的兴趣，这个说法乍一听没什么特别，但仔细想想，现在好多学校还是更看重成绩，这就跟书里提倡的有点冲突了。我当时就在想，要是能结合自己的经历，比如教孩子的时候怎么平衡兴趣和成绩，可能会更有说服力。
写心得不是单纯复述书里的内容。有时候得掺杂点个人体验，不然就显得太干巴了。比如我最近带学生做小组讨论，就借鉴了那本书里的一个思路，效果还不错。当时我就在想，要是把这些尝试写进去，别人看了也许会有启发。
不过也有时候写着写着会跑题，这是常有的事。比如本来想聊聊教育方法，结果越写越觉得自己小时候的学习环境有多糟糕。这种情况其实也不坏，只要记得回头调整下方向就行。还有，写东西的时候别太纠结措辞，有时候顺其自然反而更真实。比如我写到某个场景时，突然想起自己当年读书时的情景，就忍不住用了一些比较口语化的表达，虽然不太符合正式写作的要求，但读起来感觉亲切多了。
书写注意事项：
书里的专业术语肯定少不了，但用多了容易让人觉得晦涩。所以得学会转化，把复杂的概念变成简单的例子。像那本书里提到了“建构主义学习理论”，这个词听起来很学术，但我试着把它比喻成搭积木——只有前面的基础搭好了，后面才能继续往上垒。这样一来，别人就更容易理解了。
【第4篇】回到教育的原点读书心得体会800字怎么写1200字
《回到教育的原点》是 窦桂梅老师的又一力作，趁着假期，于春节间匆匆读完，但她那清新质朴的文笔、超前的教育理念、豁达的人生态度却给我留下深刻的印象，她的语言总是能打动人心，触及灵魂，发人深省。
何为教育的原点?在亚米契斯的《爱的教育》中，提出教育的原点就是师生中流淌的爱;在王阳明的眼中，教育的原点是在良知里;在犹太人看来，教育的原点是智慧;在爱因斯坦和罗丹心中，学习才是教育的原点。过去很长一段时间，语文教学一直奔走在改革的路上，奔跑中风景各异。现在，寻找回归之路的呼声不时响起，什么是教育的原点?窦老师心中的教育原点就是把“爱、良知、智慧、学习”融合在一起，做一个专业、有爱、有良知的老师。
窦 老师认为，读书是每个语文教师专业成长必须的生命方式，读书是最长远的备课、最好的教学准备。窦老师说：“阅读史，就是一名语文教师的生命史。”此话一点也不夸张。“工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书。”“读书一生”是窦桂梅老师的阅读态度。她认为好老师的知识结构应该由三块组成——精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。在她看来，要以“为学生生命奠基”为追求，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，要像海绵吸水一样不断地吸收和纳藏。我们来看看窦老师的阅读轨迹——启蒙时的“小人书”叩开了她的阅读之窗，读书看报的习惯培养了她的心性，儿童经典帮她和学生建立起共同的话语体系，文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力，经典教育理论书籍令她更敬业更专业。这样的阅读是真实的、实用的、快乐的——因为阅读，她站上了“巨人的肩膀”;因为阅读，她激情投入;因为阅读，她卓绝睿智!是的，读书是教师的本分，也是教师保持智慧鲜活、散发人文气质的唯一途径。
掩卷沉思，反思自己，虽然平时也有读书，但大都是蜻蜓点水式，只浮于表面，只限于狭窄的阅读空间，根本没有深入领略书中的博大精深，就更别说阅读系统化和记录阅读所得了。语文传承的是人类文化，大量阅读、大量积累、勤于练笔，无疑是行之有效的策略。一个好老师不全是靠培训成长起来，更不是靠检查、评比造就的，没有最好，只有更好，一个好老师的知识结构应当由精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底三块组成。窦老师说：语文教学要冲破以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材;立足课堂，又要超越课堂;尊重教师，又要超越教师。作为一名语文老师，我们要在阅读中经营生活，与书成为朋友，从强迫阅读转向意志阅读，从职业化阅读转向专业化阅读。不但自己要阅读、阅读、再阅读，更应该带动孩子们去阅读，为孩子搭建进步阶梯的第一个平台，共同接受文学、社科经典的洗礼，获得根部滋养，让自己的教育回到原点，让孩子的学习回到原点。五尺之躯能够站在讲台上驰骋古今，畅谈中外，只有阅读才能产生这种奇迹。
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写心得，说难也不难，说简单，有些人还是会卡壳。比如这次让大家写关于读书的心得，不少人都觉得头大。其实，写这种东西关键是要找到自己的感觉。有些人喜欢从书的内容出发，有些人则爱从书带给自己的感受入手，这都没什么问题。不过，有的人一上来就想着要把书里的每一句话都抄下来，然后再评论一番，这就有点费劲了。
读书心得，最好能结合自己的生活经历。比如说你读了一本讲成长的小说，那就可以想想自己在成长过程中遇到过哪些类似的事情。要是完全照搬书里的内容，就容易变成流水账，读者看着也提不起兴趣。还有，如果只是单纯地复述书里的故事，那就没什么新意了。毕竟大家看过的书可能都一样，但每个人的感受肯定不一样。
写心得的时候，还可以适当加入一些专业术语。比如你是学心理学的，读了一本关于心理学的书，那在心得里就可以用到一些专业概念，这样既显得有深度，又能展示你的专业能力。当然，用多了反而会让人觉得装腔作势，所以得把握好分寸。
有些人写心得时，总是担心自己写得不够好，结果越想越纠结，干脆就不写了。其实写心得最重要的是表达真实的想法。哪怕有些地方写得不太通顺也没关系，毕竟人不是机器，偶尔写得有点磕巴很正常。就像写信给朋友一样，只要能把心里的话说出来就行。
还有个需要注意的地方就是，写心得的时候别光顾着抒发感想，还得有一点点分析。比如你读了一本关于教育的书，可以在心得里谈谈书里提到的一些教育理念是不是适合现在的社会环境。不过，有时候写着写着，可能会发现自己对某些概念理解得还不够透彻，这时候就只能靠多查资料来补救了。
【第5篇】回到教育的原点读书心得体会范文怎么写650字
读了窦桂梅老师的《回到教育的原点》一书，感触颇深，无论是对窦桂梅老师个人的教师素养还是书的内容。
这本书中，留给我印象最深刻的是“不管怎样，总要读书;不管怎样，总要善良;不管怎样，总要心向光明”这句话。这句话在本书中出现了多次，这是一次又一次的告诉我们要时刻与书为伴，要充满善良，要向着光明不断努力。其中，读书深深地印在了我的脑海中。
作为一个语文教师丰富的文化知识是必不可少的。这些知识是从哪里来?这些知识很大程度来自书籍。我们要阅读各方面知识的书籍来填补我们空缺的知识储备。如今是个科学技术不断发展的时代，孩子们通过手机、电脑获得了很多新的知识，作为教师，我们不能停留在原来的地方，而是通过更广泛的渠道去充实我们自己。现在孩子们需要一滴水，我们要拥有一条流动的小溪，因为我们不知道孩子们需要的那滴水到底是什么，所以只有不断充实自己才能解决学生突如其来的问题。
说到读书，我不得不说窦老师，在我心中，窦老师已成为了一个小小的书库。窦老师读了那么多书：名著、教育书籍、历史哲学书籍等等。看到那么多没有听到过的书名，我深感惭愧。为什么我的大脑如此枯竭，那是因为我读的书不够多，那时因为我读的书不够细，缺乏一定的思考。窦老师激起了我读书的热情，我也要遨游在图书的海洋，而且读的书也要涉猎多方面，从各个方面来充实自己。
我们不但要读书，还要反思，更要去写，用自己的笔书写出属于自己的那篇天地，书写自己的疑惑，更书写自己的收获。
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写心得体会，其实很多人刚开始都会有点摸不着头脑。有些人觉得写心得就得长篇大论，结果写出来的东西又臭又长，反而没什么实际意义。还有一种误区就是把心得写得像流水账，这事干了，那事做了，却没说到点子上。
写心得体会，最重要的还是得结合自己的实际情况。比如读了一本书，不是单纯地复述书里的内容，而是要思考这本书对自己的影响，它解决了哪些问题，或者引发了哪些新的想法。如果只是照搬书本上的内容，那就没什么价值了。
有时候，写心得的时候，脑子里有很多想法，但表达出来就乱七八糟的。这就需要有个大致的思路。比如，先想想这本书讲的是什么，再想想自己有什么感触，最后再想想这些感触对自己以后的行为有没有指导作用。这样就不会东一榔头西一棒槌了。
不过有时候，写心得确实会遇到瓶颈。比如，明明心里有很多话想说，可拿起笔来却不知道从何下手。这时候不妨先列个提纲，哪怕很简单，比如“这本书讲了什么”、“我有哪些感受”、“以后该怎么做”。有了这个框架，写起来就会顺畅很多。
写心得的时候，不要刻意追求辞藻华丽。太花哨反而会掩盖掉真实的想法。当然了，也不能太随意，毕竟还是要有一点点条理性的。要是写得太散漫，读者看了也是一头雾水。
有时候写着写着，可能会因为一时找不到合适的词而卡住。这时可以换个角度思考，或者暂时放下，过段时间再回来看，说不定就有灵感了。写心得是个不断调整的过程，不用刚开始就追求完美。
【第6篇】幼儿教育心得体会听讲座有感：让赏识回到孩子的身边怎么写600字
今天晚上，我们邀请了北京世纪之星家庭教育研究中心的刘悦讲师为家长学校作专题讲座——“让赏识回到孩子的身边”。这个报告主要是以周弘教育女儿的事迹为线索，以鲜活的教子案例为主要内容，再由教子案例升华到教子理论。从报告一开始，刘老师就和大家做了一个小小的心理测试——赏识家长，赏识孩子，一下子就把大家给吸引住了。
无论是作为家长还是作为老师去聆听，这都是一个不错的报告，许多案例和观点都对我启发很深，观点之一：你希望孩子在哪里发展，就在哪方面找孩子的优点，抓住不放，然后小题大做，让星星之火呈燎原之势，让孩子在自信中走向成功。赏识导致自信，自信导致成功。
是呀，我们都知道“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师”，孩子是一张白纸，你画什么就是什么，关键是你会不会画，特别是幼儿园的老师。
观点之二：人的生命是需要蛋白质，需要脂肪，而最不可缺少的营养是被人们忽略的阳光、空气和水，人的精神生命需要文学，需要历史，而最不可缺少的营养是被赏识，被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，一刻也不能缺少。没有赏识，就没有教育。
赏识对于孩子来说是何等重要呀。
这次报告让我对赏识的本质又有了新的认识，赏识教育的本质就是“爱”，就是被关注，被承认，学会赏识就是学会爱。我们常说：我很爱孩子，那你学会赏识了吗？让赏识重新回到孩子的身边吧！
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最近去听了一场关于幼儿教育的讲座，感触特别深。以前总觉得教育孩子就是管好他们的行为习惯，让他们听话就行，但这次讲座让我明白了不少道理。
讲台上那位老师举了个例子，说有个孩子画画的时候总是画得乱七八糟，家长觉得这孩子没耐心，也不认真。结果有一次，老师特意夸他画得很有创意，说那些乱七八糟的颜色搭配特别好看。没想到后来这孩子越画越好，还主动给别的小朋友分享自己的作品。听完这个故事，我突然意识到，我们平时是不是太关注孩子的缺点了？其实每个孩子都有闪光点，只是需要我们去发现。
我有一个同事，她家孩子特别喜欢搭积木。有一次孩子搭了半天也没搭好，急得直哭。她本来想批评几句，转念一想，不如鼓励一下。于是她说：“宝贝，你已经搭得很棒了，要是再多试几次，肯定能搭得更好。”结果孩子真的越搭越好了，而且现在一提到积木就特别兴奋。我觉得这就是赏识的力量吧。
不过，赏识也不是随便说说就可以。有时候我们夸孩子的时候，得具体一点。比如，当孩子帮大人端碗的时候，不能光说“你真乖”，而是要说“谢谢你帮我端碗，这样妈妈就能多休息一会儿了”。这样的话，孩子会更明白自己的行为是有意义的。
还有个需要注意的地方，就是赏识要适度。如果一味地夸奖，反而可能让孩子觉得自己做什么都行，以后就不知道努力了。记得上次我去朋友家玩，她家孩子做作业总是拖拉，朋友每次都说“你真聪明，一定能做完的”，结果孩子反而越来越慢。后来朋友改变了方式，说：“我知道你很聪明，但今天咱们比比看谁先把作业做完好不好？”孩子立刻就来了劲儿。
其实教育孩子这件事，说到底还是要用心。有时候我们以为自己做得挺好的，但其实可能还有很多地方可以改进。就像我认识的一个年轻妈妈，她一直觉得自己的教育方法没问题，直到有一天她儿子突然不愿意跟她说话了，这才意识到平时自己说得太多了，总是在纠正孩子，却很少倾听他的想法。
我觉得，赏识教育最重要的是要回到孩子的身边，真正走进他们的世界。只有这样，才能找到适合他们的教育方式。当然，我也不是说赏识教育就万能，它也有局限性，比如面对一些比较顽皮的孩子，有时候还是得有点规矩意识。但总的来说，赏识教育确实是值得推广的一种方法。
希望以后大家都能多给孩子一些鼓励，少一点指责。毕竟每个孩子都是独一无二的，他们需要的不只是成绩上的认可，更是来自父母和老师的真心欣赏。
