【第1篇】课外阅读书心得体会范文精选怎么写300字
今天我读了一篇文章《诚实的孩子》,这篇文章讲述了一个叫小华盛顿的小时候的故事,他暑假回到家想帮父亲做些家务事,但误砍了父亲珍爱的樱桃树,父亲却没有责怪他,反而高度肯定了他勇敢承认错误的行为,父亲的鼓励对小华盛顿成才是的引导,华盛顿一生都严守自己诚实的原则,从平凡走向了辉煌。
高尔基曾说过:“诚实是人生永远最美好的品格”。凡是伟大的人物都具备伟大的人格,而诚实是伟大人格中不可缺少的品质。这个故事让我学到了要做个诚实的孩子,犯了错误要敢于承担,不要逃避责任,诚实是为人之本,一个人只有坚持诚实和守信用的良好品质,才能够获得他人的尊重和信任，以后的路才能走的更远更久。
精选用户撰写心得76人觉得有帮助
写心得体会其实挺讲究个人经验和理解的。比如我之前看《平凡的世界》，刚开始觉得故事平淡，后来越看越觉得有味道。书里的孙少平从一个普通农民的儿子成长为有担当的人，他的经历让我想起自己刚进单位那会儿，也是从最基础的事做起，慢慢摸索。
说到写心得，我觉得关键是要结合自己的实际感受。比如那天我写读书心得，想着该怎么表达，就先回忆下书里哪些地方让自己印象深。像《平凡的世界》里孙少平和田晓霞的关系那段，我就觉得特别真实，写的时候就把当时的触动写进去，这样就不会空洞。当然了，有时候写着写着思路会乱，比如我那次写心得，本来想说孙少平的成长，结果跑题到他兄弟孙少安了，后来才发现。不过改过来就好多了。
还有就是别太追求华丽辞藻，简单点就行。像我写心得，一般不会刻意去找那些复杂的词，能用简单的句子把意思表达清楚就挺好。记得有一次写心得，写得太复杂，自己看着都费劲，后来重写了一遍，反而感觉更好。其实心得，主要是给自己看的，别人看不太重要。
要是想让心得看起来更有条理，可以试着分几个部分写。像开头简单介绍一下书的基本情况，中间说说感触最深的地方，最后聊聊对自己有什么启发。不过分段的时候得注意，别分得太碎，不然会显得啰嗦。我有一次写心得，分了好多小段，结果自己都觉得累赘。
其实写心得最大的难点就是怕没话说，尤其是碰到那种看了几遍还觉得没什么特别的书。这时候不妨换个角度，想想这本书和其他书有什么不一样。就像《平凡的世界》，它和很多励志书的区别就在于它的朴实，这种朴实反而更打动人。写心得的时候多琢磨这些差异，就能找到切入点了。
【第2篇】课外阅读活动心得体会怎么写2700字
20__年12月11日，在__双语实验学校开展的“蓓蕾读书工程”活动，对我们来说，这确实是非常难得的学习机会，通过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。高蕾老师教学的思路明晰，李桂花老师幽默的语言，刘淑慧老师课堂中的娓娓道来，以及代尊荣老师的举止大方，都让我学到了很多?。赞叹之余，更多是深深的沉思。
阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。更重要的要做到以下几点：
一、课内外阅读相结合
学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题，又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。
二、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣;用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。
1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。
2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。
在平时课外诗歌指导时，安排每周背一诗(词)。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文”(同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。
3、可以根据学校组织的活动、社会关注的热点问题，自办手抄报和手抄小杂志。
三、提高学生课外阅读的能力
做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点：
1、指学生选择健康、有益的课外读物
课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。
2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读
(1)由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章”。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在老师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，遨游了艺术殿堂，
在平时的课外阅读教学安排时，还可以结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者自己进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”
四、教给学生阅读的方法，鼓励学生勤动笔
在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，积极开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。使理解消化内容，从而提高学生的语言表达能力。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。榜样就在身边，我们需要更加努力!通过这次活动，使我更加明白了：书，就像我们人生这条蜿蜒小路上一朵朵鲜花，你采撷的越多，生活便会越丰富多彩。学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。
3、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。
“学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”
四、教给学生阅读的方法，鼓励学生勤动笔
在阅读中，方法是很重要的，掌握了方法，常常可以收到事半功倍的效果。我们要鼓励学生在书上做笔记，划线、打重点号，也可以边读边思考，及时地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来。阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，积极开展年级组内读后感和读书笔记写作比赛。促进他们做到勤动笔，及时写出自己的感受的习惯的养成。使理解消化内容，从而提高学生的语言表达能力。渗透性培养学生正确的人生观和价值观。榜样就在身边，我们需要更加努力!通过这次活动，使我更加明白了：书，就像我们人生这条蜿蜒小路上一朵朵鲜花，你采撷的越多，生活便会越丰富多彩。
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写心得体会其实是个挺有意思的事，尤其是针对课外阅读这种开放性的主题。我觉得关键是要带着自己的感受去写，而不是照本宣科。刚开始的时候，可能很多人会想，该怎么下手？其实，可以从书里的内容入手，想想哪些情节让自己印象深刻，那些人物或者故事是不是让你觉得特别熟悉，又或者有没有什么地方让你感到疑惑不解。
写的时候，得把自己当成讲故事的人，用自己的话把书里的东西讲出来，这样读者听着才不会觉得枯燥。比如，你可以聊聊某个角色的成长经历，他是怎么一步步克服困难的，他的选择是不是让你认同，要是换作你，你会怎么做。这样的描述能让人感受到你的思考深度。
有时候写的时候难免会有些小差池，像是把“他”写成了“她”，或者是漏掉了一个标点符号之类的，但只要不影响整体的意思，大可不必纠结。毕竟写心得不是为了追求完美无瑕，而是为了表达真实的感受。而且，写的过程中，多用一些专业一点的词汇能让文章显得更有层次感，比如“叙事视角”“情节铺陈”这些词，就比简单的“好看”“不好看”更能体现你的理解力。
还有个需要注意的地方，就是不要一味地复述书里的内容，那样就太没意思了。要学会提炼，抓住最打动你的地方重点发挥。如果一本书里有多个主题，试着找出它们之间的联系，看看作者到底想传达什么样的核心思想。有时候，一本书的价值就在于它能引发读者的共鸣，所以别忘了把自己的感悟融入进去。
其实写心得的过程也是一个自我提升的过程，通过不断地练习，你会发现自己的表达能力慢慢提高了。不过要注意的是，写的时候最好有个大致的框架，不然很容易跑题。比如先简要介绍书的基本情况，然后深入探讨几个关键点，最后再谈谈个人的感受。当然啰，这个框架只是参考，具体怎么安排还得看你自己的思路。
【第3篇】小学语文老师课外阅读心得体会怎么写900字
小学语文老师课外阅读心得体会
曾看到一些中高年级的孩子在读书时仍热衷于插图绘本类，对文字类的厚厚的名著敬而远之；而有的孩子抱着一整本名人名言，在信手翻阅着……我们一直提倡读书，那么读书到底是在读什么呢？
相信很多家长激励孩子读书是为了拓宽孩子的视野，启迪孩子的思维，通过一本本丰富多彩的书籍，孩子们看到了一个个新奇的世界，感受到了世界百态，吸吮着知识与智慧，图书带给孩子们的是一场心灵的盛宴。
鼓励孩子们多读书的另一个缘由：是希望孩子们“下笔如有神”，老师会要求孩子们做读书笔记或好词好句摘抄，乃至美文诵读。这时的读书，是学习作者优美的辞藻和行文的艺术，需要孩子们不断积累、练习和揣摩。
而我认为读书重要的是读作者的'思想。华丽的词句和生动的故事，最终都要服务于思想，文章主旨，作者的感情，这才是一本书读后应在我们心中留下的东西。
读书时，或坐或躺或立，不必拘泥，品读着一行行铅字，醉心于作者描摹的一个个真切的场景，身临其境，感受着作者的百感交集，欢喜着他的欢乐，范文写作忧虑着他的忧愁，透过文字的背后，不断汲取着伟大思想的力量。
巴尔扎克曾说：“一个能思想的人，才是一个力量无边的人。”读一本好书，如同一个智者谈话，学习他深邃智慧的思想、高瞻远瞩的眼界，并联系自身的生活体验，融会贯通，转化为自己的思想。
另外，读书读的还是一份情怀：对弱者的同情，对黑暗的憎恶；对家乡的无尽思念，对未来的自信、希望；对美好事物的坚持，对陋习的勇于摒弃……这些高贵的感情，于平实的文字中，给予了我们一次次精神的洗礼。
孩子们，随着年龄的增长，对阅读的书籍要有所选择，浅显的启蒙类书籍或许已难以满足你们的高层次的精神需求了，而抽象深奥的理论类书籍则容易让幼小的你们营养过剩、食欲不振，学会在老师家长的帮助下，选择优秀的少年读物杂志来阅读。
孩子，读书的乐趣只有你静心读后才能发现，读好书，并用心去品味作者的感情，感受他们思想的力量吧。
小学语文老师课外阅读心得体会
以上是《小学语文老师课外阅读心得体会》的第一心得范文详细内容，涉及到孩子、读书、思想,一个,作者、阅读,老师、书籍等方面，觉得好就按（ctrl d）收藏下。
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写心得体会其实是个挺有意思的活儿，特别是当个小学语文老师，平时跟孩子们打交道，看他们读书的样子，总会有些感触。想写好心得，得先知道什么叫心得，不是那种官样文章，也不是那种套话连篇的东西。写的时候脑子里得有东西，就像你在课堂上教孩子识字一样，自己得先明白那些字的意思。
比如，我最近带孩子们读《安徒生童话》，感觉特别有意思。刚开始我是觉得这书简单，后来才发现里面藏着不少门道。写心得的时候，就得把自己发现的这些门道给写出来，不然就白读了。我那天就写了点关于《丑小鸭》的感想，说它不仅是个故事，还像是在讲成长的过程。写的时候我就想着，要是我的学生也能从这个故事里学到点什么就好了。结果写着写着，就把自己的想法都理清楚了。
写心得不能光靠脑袋里那点想法，还得有点实际操作的经验。我记得有一次写心得，因为太激动了，把“勇敢”写成了“勇敢”，我自己都没发现，直到后来同事提醒才改过来。这种事情难免会发生，但只要不是经常这样就行。还有一次写心得，我本来想表达“孩子需要引导”，结果写成了“孩子需要领到”，虽然意思没差太多，但总觉得怪怪的。以后写的时候得多注意一下。
写心得还有一个窍门，就是多用一些专业术语。比如讲到阅读教学的时候，可以提提“启发式阅读”“情景教学法”之类的词，听起来就显得专业。不过用多了反而不好，得掌握个度。还有，写心得的时候别老想着要写得很正式，可以轻松一点，就像跟朋友聊天似的。像我就喜欢在心得里加点小笑话，这样孩子们看了也爱看。
说到心得，其实也没什么固定的格式，关键是要有自己的想法。有时候我会随手记下一些灵感，比如看到某个孩子在课余时间主动看书，我就觉得应该鼓励这种行为。把这些想法整理一下，再配上具体的例子，就是一篇心得了。当然，写完之后最好能放一放，过几天再看看，说不定还能发现新的点子。
心得写得多了，慢慢就会发现，其实每个孩子的反应都不一样。有的孩子喜欢听故事，有的喜欢讨论情节，有的则喜欢问为什么。把这些差异记录下来，也是心得的一部分。写的时候可以试着从不同的角度去观察，这样写出的心得才会丰富多样。比如这次带孩子们读《卖火柴的小女孩》，我就注意到有几个孩子对结局特别在意，他们一直在问我：“为什么她会死？”这让我意识到，原来孩子们对故事的结局这么敏感。
写心得的时候，还可以结合自己的教学经历。比如我有一次组织了个读书分享会，孩子们的表现让我印象深刻。有几个平时不爱说话的孩子居然主动发言了，这让我特别开心。把这些细节写进去，就能让心得更有说服力。不过有时候写着写着，会发现自己思路有点乱，这时候不妨停下来喝杯水，换个心情再继续。
【第4篇】三年级课外阅读心得感悟怎么写650字
又一次翻看《爱的教育》，我的心里竟说不出是什么滋味。是又一次被里面的情节所感动，还是有一次从中找到了快乐。这些字句从意大利作家亚米契斯手上流淌，让我感受到了他的爱国主义，更从这本书里看到了亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情。不知为什么，我的眼睛湿润了……
或许是感动，或许是快乐，或许是悲伤，这一切都存在。就像那篇我印象最深的每月例话《六千里寻母》，让我感受到了马尔科为了母亲坚持不懈，连生命也不顾的精神，那一刻，我感动了;又像那篇《少年授勋章》，读着读着，我似乎也在为平诺脱感到高兴，同时也为他自豪;而悲伤来自于那篇《洛马格那的血》，他为了奶奶而牺牲自己的精神值得我去学习，但同样带来的是悲伤。
不仅仅是每月例话，主人公安利柯父母的信也是我受益匪浅，有些语句更使我难忘，就像“你如果现在使母亲痛心，你将终生受良心的责备吧!母亲的优美慈爱的面影，将来在你眼里，将成了悲痛的轻蔑的样子，不绝地使你的灵魂痛苦吧!”这段话让我记忆犹新，使我懂得了在生活中要有孝顺心，不让就会受到良心的谴责。
这本书本源于生活，内容也贴近生活，让人读起觉得很亲切，书中不同的人物有不同的性格，比如仗义的卡隆，傲慢的卡洛诺琵斯等，这些一直在书中反复出现的人物一个个印在了我的脑海里，让我迟迟不能忘怀。
现在，我竟又一次想再翻翻这本《爱的教育》，不知为什么，我顿然觉得豁然开朗，是灵魂得到了升华，还是什么，这都已不重要，只是，我的眼睛又湿润了……
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写三年级课外阅读心得感悟其实挺有感触的，关键是要找到自己的感觉。先得挑一本喜欢的书，别管是不是老师推荐的，自己喜欢最重要。读的时候慢慢来，遇到不明白的地方就做个记号，回头查查字典什么的。有时候会碰到一些特别有趣的句子，就把它抄下来，想想为什么觉得好。
记得有一次看《安徒生童话》，里面的《丑小鸭》让我印象特别深。刚开始觉得它有点可怜，后来越看越觉得它坚强。写心得的时候，就把这些想法写进去，比如为什么喜欢这个故事，或者从中学到了什么。我第一次写的时候，因为太兴奋了，结果写得有点乱，一会儿说丑小鸭，一会儿又扯到别的地方去了，后来才慢慢改好的。
还有个窍门就是多跟同学聊聊，听听他们怎么看这本书。有时候别人注意到的东西，你可能没留意到。不过有时候也会有点麻烦，比如有时候想表达的意思老是说不清楚，句子东拉西扯的，这时候就得反复看看哪里不通顺。像上次写的时候，本来想说丑小鸭变成白天鹅很开心，结果写成“变成白天鹅后，心里乐开了花，满脑子都是开心的事”，有点啰嗦。
书写注意事项：
别忘了写完后自己读一遍，看看有没有漏掉什么重要的想法。有时候写着写着，会忘记提某个特别感动的地方，回头一看才发现。还有，用词得当很重要，比如形容高兴的时候，不能总是用“开心”，换个词试试，像“愉快”或者“兴奋”。不过有时候也会搞混，比如把“愉快”写成“快意”，虽然意思差不多，但总觉得差点劲儿。
小编友情提醒：
写心得不只是完成任务，更是让自己多想想书里的东西。三年级的时候，我总觉得写心得挺难的，现在回头看看，其实也没那么复杂。只要用心去读，用心去写，就能写出自己的感受。
【第5篇】____六年级课外阅读个人心得体会范文怎么写450字
以读书活动为载体，创设良好的读书氛围，是培养学生读书兴趣，提高学生读书效果的有效途径。本学期，我班开展了丰富多彩的读书活动：
1、每天读书半小时，每周摘抄、做读书笔记;
2、利用每周五第三节课的读书时间进行读书方法的指导交流，大家学会了做批注，养成不动笔墨不读书的习惯;
3、每周有两位同学向大家推荐好书，不但让学生在短时间内了解到更多的书，激发了读书的愿望，更重要的是让推荐的同学能把自己的读书心得与大家交流，在提高口头语言表达能力的同时，展示了自己读书的成果。
4、坚持读书评比活动。对读书摘抄、读书批注、好书推荐等读书作业及时总结评价、展示，评选周读书大王、月读书大王，激发了大家读书的热情。
5、坚持出版阅读周报，把读书中出现的优秀读书事例、评比的结果向大家公布。
6、师生同读一本书。本学期我班同读了《鲁滨逊漂流记》《三国演义》《红岩》《汤姆索亚历险记》四本书，并进行了读书交流会，这一活动的举行，深受大家的喜爱，同学们在交流中交流收获，互相学习读书方法，读书热情不断的得到激发，学生读书的习惯逐渐养成。
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写心得体会，说实话挺有意思的。像我平时看课外书，看完总想跟人聊聊，后来就干脆动笔记录下来。刚开始觉得挺难，不知从哪儿下手，慢慢摸索出些门道。
首先要选好书，得是你真心喜欢的。像我最近看了《小王子》，觉得它特别耐读。写的时候别急着下结论，先想想这本书讲了什么，给你留下什么印象。比如小王子离开自己的星球去旅行那段，我就觉得他有点像探险家，又有点孤独。
然后就是怎么组织语言了。我习惯先简单概括下故事，再挑几个印象深刻的地方细说。像小王子遇到狐狸那段，我觉得狐狸的话很有道理，“驯养”这个词让我琢磨好久。不过有时候写着写着会跑题，比如写到狐狸时突然想起自己养的小狗，结果一发不可收拾。
还有就是多用点自己的感受。像《小王子》里提到的玫瑰花，我就想到自己种的那盆月季，总觉得它们都挺娇气的。不过写到这里时，可能因为脑子转得太快，句子就显得有点乱，“月季花虽然好看，但管理起来很麻烦，浇水施肥都不能马虎。”这样的句子就有点啰嗦了。
书写注意事项：
写的时候别太拘泥于形式。有时候灵感来了，写得随意点也没关系。比如有一次写完后回头一看，发现有几个地方标点符号用得不太对劲，“我喜欢小王子的纯真，他教会我们如何用心去看世界。”这句话中间应该加个逗号才对。
【第6篇】小学生课外阅读心得怎么写600字
虽然以前听语文老师讲过这篇小说的大意，但是我总希望能够亲自看一看。在这个暑假中，我终于如愿以偿，读了《竞选州长》。它同样是马克·吐温的一篇“讽刺之作”。
马克·吐温是一个名声不错的独立党的纽约州州长的候选人，与斯图阿特·伍德福“先生”和约翰·霍夫曼“先生”竞选。称他们为“先生”已经是够瞧得起他们了，因为他们近几年来已经犯下了各种可耻的罪行!从这点上看，马克·吐温对于这次竞选可是胜券在握了，因为他拥有实实在在的清清白白的名誉。可是，一天早餐，马克·吐温在报纸上发现了一段使他从来都没有那么吃惊过的消息：1863年，在交趾支那的瓦卡瓦克，有34名证人证明马克·吐温先生犯有伪证罪，企图侵占一小块香蕉种植地，那是当地一位穷寡妇和她那群孤儿靠着活命的唯一资源!他顿时被弄得“神经错乱，不知所措地过了一天”!结果这家报纸一提到他，唯一的称呼就是“无耻的伪证造假者吐温”。
想当初中国古代君王制的社会里，后宫之争更是数不胜数，可是，没有一个能够真真正正地笑到最后。当今的社会也是一片乱象，为了一个“权”字团团转，送礼贿赂更是成了一种“风尚”。即使改朝换代没有了战争，即使有一系列不变的法律，有完善的机制，在权力的争夺中仍是不择手段。这就是民主?这根本就是人类的自私。
幽默令人笑，但未必是开怀大笑。有时总觉得非一笑而过。马克·吐温的作品表面幽默轻松，但字字句句都是尖针般的讽刺，实在耐人寻味。
精选用户撰写心得53人觉得有帮助
写心得体会其实挺讲究个人感受的，像我刚开始写的时候就老是不知道从哪里下手，后来慢慢琢磨出来一些门道。写之前最好先把书的大致内容过一遍，心里有个底，不然写起来没重点。比如看《西游记》，就得想想孙悟空一路上遇到哪些困难，他是怎么克服的，这中间能学到什么。
写的时候可以先简单说说书的背景，接着聊聊印象最深的情节，为什么印象深刻，最后联系下自己的生活实际，这样看起来比较顺。我以前写的时候老是想一下子把所有想法都塞进去，结果句子又长又乱，后来才明白得慢慢来，一段话讲一个意思就行。
要是觉得没什么可写的，可以试着问问自己，这本书有没有让我改变什么看法？或者有没有碰到类似的事？我有一次看了本关于坚持的小故事，就想起自己学画画时总是半途而废，想着以后得学着坚持到底。
还有就是，有时候写完回头看看会发现有些地方啰嗦了，这很正常，不用太在意。比如我写到孙悟空三打白骨精那段，本来想写得很详细，后来才发现好多细节其实没必要全写出来。所以写的时候别太纠结于每个字，只要能把想表达的意思传达到就行了。
书写注意事项：
有时候可能因为时间紧或者其他原因，写得有点仓促，结果就出现了些不太通顺的地方。像我有一次写完都没检查，结果发现好几个地方的句子连起来有点怪怪的，后来只好重新改了一遍。所以写完之后稍微看看总不是坏事。
【第7篇】大学课外阅读心得体会怎么写1600字
大学课外阅读心得体会
教育就是培养习惯，然而要说最重要的习惯，那就应属良好的阅读习惯了。阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神营养的重要途径。所以我们说浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语文在内的一切功课产生持久而强劲的促进作用。
读着这本《教育智慧从哪里来》，沉浸在老师的喜与忧，老师的爱心和关心中，发现里面有许多案例和我们平日遇到的都有些相似，自己再遇到什么困难时，应该多想想这本书所给我的启发，我会尽自己最大的努力做好教师的本职工作的! 王晓春老师的《教育智慧从哪里来》不失为一帖良药，给处于困境的`教师们带来了福音。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师的素养建构应是多元的，广泛的。
首先，要有一颗热爱学生的心，爱每一个学生，关心他们的健康，他们的学习，他们的发展，因为每一个学生都是家庭的希望。不论何时都应该把学生放在第一位。地震中那么多教师为了保全学生的生命付出了自己的生命，他们用行动很好地诠释了教师职业道德。我们应该学会调整自己的情绪，多去发现每个学生的闪光点。对于学生出现的问题耐心分析原因，帮助学生解决问题。让每个孩子都快乐健康地成长。
其次，智慧型教师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的驾驭课堂教学的能力，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中从容不迫，显示出高度的教学智慧。
有了大爱，心中还要装满智慧。通过反复的阅读，结合我平时处理事情的一些方式方法，真切的感受到笔者在教育教学中体现出的智慧。想想自己平常工作中的一些做法，常因为孩子的调皮浪费了许多不必要的精力，使得自己身心疲惫又无任何长进。所以我自己告诉自己，从现在开始，学着平心静气地看待问题，用研究的眼光思考问题，最后用爱和智慧解决问题。凡是先想想原因，多问几个为什么。在孩子遇到问题，能力达不到时，老师给他们适当的启发、引导，多给孩子机会，多表扬孩子的进步，这才是帮助，才是真正的教育工作，也才是真正意义上的“因材施教”。
其三，有大爱，心中还要装满智慧。通过反复的阅读，结合我平时处理事情的一些方式方法，真切的感受到笔者在教育教学中体现出的智慧。想想自己平常工作中的一些做法，常因为孩子的调皮浪费了许多不必要的精力，使得自己身心疲惫又无任何长进。所以我自己告诉自己，从现在开始，学着平心静气地看待问题，用研究的眼光思考问题，最后用爱和智慧解决问题。凡是先想想原因，多问几个为什么。在孩子遇到问题，能力达不到时，老师给他们适当的启发、引导，多给孩子机会，多表扬孩子的进步，这才是帮助，才是真正的教育工作，也才是真正意义上的“因材施教”，智慧型教师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研能力。
第四，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。
其五，不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新能力，并在自己的教育教学实践中不断发现新问题，探索新途径，提出新观点，总结新经验，取得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自主创新之路。
总之，《教育智慧从哪里来》就像一个海洋，它不是我一时之间就能理解和领悟的，这还有待于以后的日子慢慢地品味，慢慢地学习。
精选用户撰写心得24人觉得有帮助
大学课外阅读心得体会该怎么写？光看别人写得漂亮就觉得难模仿，其实掌握了门道就简单多了。
刚开始别急着下笔，先想想自己最近读了什么书，书里的内容是不是让你有什么想法，不管是共鸣还是疑问，都记下来。有时候看书的时候会遇到一些特别吸引你的句子，随手划出来，后面写心得时就能用上。不过有些时候写着写着可能就把笔记找不到了，这时候就只能靠记忆了，要是记得不太清楚，就再翻翻书，不然没准漏掉重要部分。
写的时候不用太拘泥形式，想说什么就说什么。比如说这本书讲了个故事，你就聊聊这个故事为什么打动你，是人物命运让你感慨，还是情节设置让你觉得新奇？要是书里提到了一些道理，你可以结合自己的生活看看能不能套用一下。当然，有时候写着写着思路就乱了，一会儿想到这儿一会儿想到那儿，结果写出来的内容就有点散，这种情况多注意点就好。
写东西的时候最好能带点个人感情，这样显得真实。比如某本书让你突然意识到以前忽略的事，心里头肯定不是滋味，那就直接写出来呗，不用怕说错话。但有时候写着写着会忘记这点，结果写得干巴巴的，像流水账一样，这样就没意思了。
书写注意事项：
用词方面也要注意，有时候一个词用得不对劲儿，就会让整句话变得怪怪的。比如把“提高”写成“加深”，虽然大体意思差不多，但听起来就有点别扭。再比如形容一个人很努力，写成“他每天都在拼命奋斗”，这话本身没问题，但如果连续几段都这么写，就显得单调乏味了。还有些时候，因为赶时间，写得潦草了点，结果句子不通顺，读起来磕磕绊绊的，这种时候就得停下来好好检查一下。
【第8篇】学生课外阅读心得体会：给学生阅读添趣怎么写1150字
课外阅读是学生提高语文素养和文学素养的有力途径，学生通过课外阅读不仅可以增加积累，还可以丰富学习生活，纯净精神世界，陶冶情操，启迪思维。《语文课程标准》提倡学生要多读书，读好书，读整本书。本月，我指导学生阅读了林海音的《城南旧事》，通过实践，我对如何指导学生课外阅读有了一些个人的理解。
一、阅读指导课，开启学生阅读的兴趣
学生刚刚接触到一本书，有的同学并不会因为对其内容“无知”而充满好奇，反而会因书籍过厚而产生畏难情绪，心想什么时候才能读完啊？尤其有些书的开头就让人索然无味，让人难以继续读下去。在这点，我深有体会，当初读《麦田里的守望者》，读着开头几页，看到书中充斥污言秽语，便产生排斥情绪，如果不是意志力支持，真的难以坚持读下去。但是小学生缺乏良好的自我约束能力和坚强的意志力，他们读书的动机大部分是兴趣，如果某本书让他们索然无味，便很难有效地阅读。我觉得，当学生接触一本书时，我们精心上一节阅读指导课，推荐本书，开启学生对本书内容的认识，会激发学生阅读的兴趣。
进行《城南旧事》指导课，开始我用课件出示骆驼黑白图片，播放音乐李叔同的《送别》同时动情地朗读《城南旧事》的序言，给学生创设了良好的阅读情境，激发了学生的情感共鸣，让学生有了走进这本书的急切心情。然后我对学生进行了读这本书方法的指导，首先由书名展开想象；接着先读序言；然后引导学生看目录，学生通过书名、序言、目录对整本书的内容有了大概的印象，接着，我通过出示人物图片和人物精彩的片段描写，让学生对人物有了基本的认识。最后，我播放了电影《城南旧事》中的一些精彩片段，让学生具体地感受这本书中人物特点，尤其电影中的英子，说话声音清脆纯净，表情丰富纯洁，让学生非常喜爱，迫不及待走进书中，体会英子的悲欢离合与酸甜苦辣。
上好阅读指导课是学生有效阅读的第一步，我们要精心撰写教案，尤其要制作精美的课件，让图片与音乐创设美好的情境，调动学生情感，引导学生情不自禁想走进书中。
二、读书记录表，辅助学生阅读
俗话说：“不动笔墨不读书。”学生在阅读过程中，除了要求学生读书做笔记，摘抄好词、好句、概括主要内容、三言两语说感受，我还作了一份读书记录表，从主要人物、给人印象、人物命运与归宿、需要阅读的章节几方面辅助和考察学生的阅读，学生每读一章节，每接触一个人物，便在读书记录表上留下痕迹，要求简单，容易操作，学生读完这一章，接触完这个人物，便急切地想读下一章，接触另一个人物，极大地激发了学生的阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，指导学生阅读，我们要从学生的心理出发，从理解学生的兴趣出发，上好阅读指导课，让学生做读书记录表，无疑是激发学生阅读整本书的良策，而后，我将继续在这两方面努力，给学生阅读增添兴趣、情趣。
精选用户撰写心得67人觉得有帮助
学生做课外阅读的时候，总会遇到一些情况，比如选书这个问题就挺让人头疼的。有时候看封面挺吸引人的，结果翻开一看内容枯燥得不行。我觉得选书这事得有点讲究，不能光看封面，还要看看简介，要是简介写得有意思，那书大概率不会太差。
找到感兴趣的书之后，就是读的过程了。有些人读着读着就走神了，注意力不集中。我以前也有过这种毛病，后来发现边读边做笔记是个好办法。不过，记笔记也不是随便记，得挑重点，像书里的金句，自己特别受触动的地方，都可以记下来。不过有时候写着写着就跑题了，写着写着就记成别的事了，这种情况很常见，我也有过。
读完一本书最好能跟别人聊聊，特别是同学之间，大家互相交流一下感想。这样不仅能加深理解，还能学到新东西。不过有些时候聊着聊着就变成争论了，大家争得面红耳赤的，虽然挺热闹，但有时候也挺浪费时间的。不过这种情况也不是坏事，至少能发现自己对书的理解可能还不够全面。
有时候也会碰到一些特别难懂的书，读起来费劲。这时候别急着放弃，可以找找相关的资料，看看别人是怎么解读的。不过有时候资料太多反而会让人摸不着头脑，尤其是那些专业术语堆砌在一起的时候，真是看得人头大。不过这种情况也是正常的，慢慢消化就好。
其实做课外阅读，关键是要让自己感兴趣。如果刚开始就强迫自己读那些自己完全提不起兴趣的书，效果肯定不好。当然，也不能只读自己喜欢的类型，偶尔挑战一下新的领域也是不错的。不过有时候尝试新领域的时候，可能会因为太陌生而感到迷茫，不知道从哪里开始，这很正常。
