【第1篇】教师读书笔记心得小结怎么写800字
《给教师的建议》系20世纪苏联教育经典译丛之一,由前苏联著名教育家b·a·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译,教育科学出版社出版。我一拿到这本书就爱不释手。
这本书第一次让我知道了苏霍姆林斯基这位前苏联著名教育学家很多的教育观点。比如:教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展,这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重:“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智,就在于使每一个人电影在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”其中更有充满了“人”的魅力的题目：《让每一个学生都有最喜欢做的事》、《给刚参加学校工作的教师的几点建议》等等。
《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来。它让我明白了一个道理,原来学生该这样教。书中众多理论对我影响深远。书中提到一个问题:教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!确实,做教师的都知道,每天必须做的几件事:备课、上课、改作业、课外辅导,现在还要抽出时间来读书搞课题。带着这个问题,我阅读到书中所写:怎样进行呢?这就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书作文,那你就要读学术著作。是啊!我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟。读了这些,我茅塞顿开,教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力,有潺潺不断的流水,这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的!
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写读书笔记心得，说起来不复杂，但真做起来得花点心思。很多人可能觉得随便记个大概就行，其实不然。像我刚开始教书那会儿，总觉得读书笔记就是抄书，后来才发现这不对劲。真正好的读书笔记应该能帮自己理清思路，还能给别人一点启发。
第一步，拿到一本书就别急着下笔。先看看目录，心里有个谱，哪块内容重要，哪块可以略过，心里得有点数。比如教育类的书，可能章节里提到的教学方法特别吸引你，那就重点留意这部分。不过有时候看目录也会被误导，有些看似不起眼的小节，实际读起来才发现干货满满。所以，目录只能当参考，不能全信。
第二步，边读边记。这一步最考验耐心。有些人喜欢摘抄原话，但我建议多用自己的话说出来。毕竟抄来的东西再好，也不是你的东西。而且用自己的话整理一遍，记忆效果更好。当然，不是说完全不抄，关键的地方还是得记下来，特别是那些专业术语什么的。但抄的时候也得动脑筋，想想为什么这个术语这么重要，它背后有什么深意。
第三步，写心得的时候要结合实际。比如读了某本关于教学法的书，光写理论没用，最好能举几个课堂上的例子。这样既能让别人明白你在说什么，也能让自己加深理解。不过这里有个小陷阱，有时候想得太复杂反而会把自己绕进去。比如有一次我写心得，本来想得很周到，结果越写越乱，最后干脆重新来过。所以，写心得的时候最好保持简单明了，别给自己找麻烦。
第四步，写完之后别急着放一边。隔几天再拿出来看看，说不定会有新的感悟。我记得有一次写完读书笔记后，过了一个星期再看，发现之前忽略的地方突然变得清晰起来。这种感觉挺奇妙的，就像挖宝藏一样，越挖越兴奋。
小编友情提醒：
写读书笔记不是为了应付谁，而是为了提升自己。如果只是为了交差，那还不如不写。所以，写的时候要带着真心去写，这样才能写出有价值的东西。
【第2篇】幼儿教师个人读书笔记精选怎么写1150字
近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
我不由地思考,教师和孩子究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿教师，就必须做到在教育孩子的同时“向孩子学习”，真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。 “教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，
强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的教师会注意黑板礼节——尊重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。
从事幼教工作四年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批评孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应该做一个最好的教师，至少我要对得起这帮孩子!不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在一直在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的，应尽到的一切义务与责任。
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先应该是充满人情的教育，一个受孩子喜爱的老师，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿教师。
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写读书笔记这事，说起来挺普通的，但真要做细做好，还真得花点心思。特别是幼儿教师这份工作，每天面对孩子，既要教书又要育人，脑子里装的东西多，记不住、忘光了，可就麻烦了。所以，写读书笔记就显得特别重要。
写读书笔记的时候，第一件事就是挑一本好书。选书这事，得结合自己的工作实际。比如你最近在研究如何培养孩子的创造力，那就找本关于儿童心理学或者艺术启蒙方面的书，书名别太复杂，内容要能帮到自己就行。选好了书，就该开始读了。读的时候，别急着记，先把书的大致内容摸透，看看里面讲了什么，哪些东西对你来说新鲜，哪些是你已经知道的。这样心里有个底，写起来就不会乱。
接着就是动笔了。记笔记不是照搬书上的内容，而是要把书里的东西用自己的话重新整理一遍。比如，书里提到一个关于孩子情绪管理的小技巧，你可以先用自己的方式描述一下这个技巧是什么，再想想平时工作中遇到类似的情况该怎么处理。这样不仅加深了自己的理解，还能在以后的工作中随时拿出来参考。
有时候写着写着，会发现自己对某个知识点特别感兴趣，这时候就可以多写几句。比如看到书里提到了游戏对幼儿发展的意义，你可能会想到自己班上的小朋友，他们最喜欢玩什么游戏，通过这些游戏又学到了什么。把这些想法都记录下来，慢慢就会形成自己的心得。
写笔记的时候也会碰到一些状况。比如说有时候觉得某个观点很有道理，但一时半会儿想不起书里的具体表述，于是就凭记忆写了，结果后来发现跟原话有点出入。还有时候写着写着思路断了，前面写的东西和后面的内容好像不太搭界，这就需要回头看看，是不是漏掉了什么重要的连接点。这些问题其实都很正常，不用太担心，只要记得回头修正就好。
书写注意事项：
写读书笔记的时候，最好能配上一些自己的观察或者案例。毕竟，理论联系实际才是最有价值的。比如你读了一本关于幼儿阅读习惯养成的书，书里建议家长多陪孩子一起看书，那你就可以写写自己班上某个小朋友的故事，他刚开始不爱看书，后来经过家长和老师的共同努力，慢慢喜欢上了阅读。这样的例子会让笔记更生动，也更容易让自己记住。
小编友情提醒：
写完笔记后，别急着收起来，过段时间再拿出来看看。你会发现，有些当时觉得特别重要的内容，现在看来可能没那么必要了；而有些当时忽略的地方，反而成了后来工作的关键。所以，定期回顾自己的笔记，也是提升自己的一种方法。
【第3篇】800字教师读书笔记范文怎么写950字
教师怎样读书?简单地说，怎样读书就是读书的方法和原则。我们要最大限度地提高我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会?我也曾这样想，但现在看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否则你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢?并没有从根本提高你的生命质量呢?恐怕与读书方法和原则把握不准不无关系吧。
首先读书得与教学联系在一起。古人云“教学相长”，这学就包括读书。我们很多教师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是教师只关注教材文本与教参文本，“没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西”。我们是不是有这样的经验，特级教师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因?就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的教师，他也会看教材和教参，但“他更关注课外更大范围的文化”。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就能够“旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神”的境界。无论是特级教师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联系在一起，用深厚的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。
其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是“让读写成为生命成长之双翼”。从某种意义上来说，读写是相互促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔则能更快更好更多地内化阅读的内容，二者相互作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三教师要把读书和思考结合起来。子曰：“学而不思则罔，死而不学则殆”，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会思考。陶老师认为，“深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话”。只有把读书和思考结合起来，才能让阅读深入我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。
陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书，深深地启发和激励着我，坚定了我与书终生为伴的信念。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
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写读书笔记这事，说起来简单，真动手做却不容易。尤其是当老师，面对一堆书，到底该记什么，该怎么记，得好好琢磨。我刚入行那会儿，总觉得读书笔记就是抄书，后来才明白，其实是自己的思考记录。
刚开始，得选好书。不是每本书都值得记，挑那些对自己教学有用的。比如教语文的，可以多看些教育理论，还有名家的教学案例。选好了书，别急着下笔，先大致翻一遍，看看目录，心里有个底。这就像打仗前侦察地形一样重要。
接着，边读边记。我觉得最有效的是随手记，看到哪写哪。有些灵感稍纵即逝，不及时记下来就忘光了。不过有时候写着写着，前面的思路可能不对劲，这时候就得回过头改改。有一次我写到一半，发现前面的观点有点矛盾，折腾了好一阵子才捋顺。
读书笔记里的内容，最好跟自己的教学挂钩。比如看到别人用一种新方法教学生写作文，自己能不能试试？如果觉得可行，就在笔记里写下具体的步骤和预期效果。要是觉得不行，也得想想为什么，是方法本身的问题，还是自己没理解透？
记笔记的时候，别光顾着抄原文。可以加上自己的想法，哪怕是一两句，也比空空的摘录强。我见过有的老师，笔记做得工工整整，全是别人的原话，一看就知道他没动脑子。这样记再多也没太大意义。
有时候写着写着，会发现自己对某个知识点的理解更深了。这是好事，说明你在进步。不过，有时候写得太投入，可能会漏掉一些细节。比如我上次写笔记，因为太专注，把一个关键点给忘了，结果回头一看，才发现少写了好几行。这种情况，其实没什么大不了的，下次注意就好。
读书笔记的形式也不拘一格，可以是条目的，也可以是随笔式的。关键是适合自己。条目式的适合整理信息，随笔式的则更适合抒发感想。像我，有时候写到激动处，就会忍不住多写几句，这时候就更倾向于随笔式了。
小编友情提醒：
记得定期回顾一下自己的笔记。特别是过段时间再看，你会发现当初的想法可能已经变化了。这很正常，人，总是在不断成长的。通过回顾，还能发现自己哪些地方进步了，哪些地方还需要加强。
写读书笔记是个细水长流的过程，不是一蹴而就的事。只要坚持下去，慢慢就会找到属于自己的方式。
【第4篇】教师读书笔记心得体会怎么写1150字
要成为一名好教师，离不开多多阅读有益的书籍来帮助成长。下面是小编整理的最新关于教师的读书笔记心得体会，供大家参考!
教师读书笔记心得体会
寒假中，我认真拜读了王晓春老师的著作《今天怎样当教师》，虽然书中的100个教育案例都是出自中小学校园，然而却关系到所有教育战线上的教师们对教师这个职业的理解。今天，我们应该怎么当教师?书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。
要当好教师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问为什么，学会理性的思考进行分析。下面对书中的一则案例发表自己的感触：下面对书中的一则关于教师的爱的案例发表自己的感触：
案例中讲的是一名老师帮助一个学习成绩差且没有兴趣的孩子培养兴趣，提高学习成绩的案例，案例中，那名老师的耐性让人佩服，他真的是倾注了自己的爱给学生。感动之余不仅想到，如果有人问我：你会喜欢每一个学生吗?在没有看书之前，我会不假思索的脱口而出：爱每一个孩子是教师的职责。这不正是经常教导我们的思想吗?要全身心的把爱无私的奉献给每一个孩子们?燃烧自己，照亮别人，不正是教师的职业精神吗?我们的教师行为是否与说的相一致?面对案例中的学生，自己是否能向那位老师那样耐心呢?这时我不禁想到了自己在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的爱每一个学生，真正做到一视同仁呢?细细品位王老师的点评，不禁让我感触颇深，她说：要区分职业的爱和私人的爱，书中说到：教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。因为任何一个人爱的付出，都是有选择，有重点的，博爱不仅会把人累死，更把教师的职责范围扩大。是啊，职业的爱是必须做到的，但私人的爱是无法强求的。教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。简单的几句话让我豁然开朗。
很长一段时间内没有教不好的学生，只有不会教的教师这个极端的教育谎言像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有那么多的学生不会学习呢。今天通过学习我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。
老师们，让我们轻松上阵，用智慧教出趣味，用新观念育出不同的人才，快乐地生活，快乐地工作，做一个享受教育的阳光教师吧!
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教师读书笔记心得，得从自己的体会出发，不能照搬书里的东西。有些人可能觉得抄点重点就行，其实这样没什么用。读书笔记关键是要有自己的理解，哪怕刚开始写得不太全面，只要真实记录下来就好。
比如，读一本书的时候，先别急着做笔记，先想想这本书讲了什么，跟自己平时的教学有什么联系。要是直接记下书上的句子，那跟背课文没多大区别。当然，有时候写着写着会发现思路有点乱，这很正常，慢慢调整就行。有时候写着写着就跑题了，这也是常事，没关系，回头看看删掉一些无关紧要的部分。
写的时候要注意书里的例子能不能用到课堂上。如果能的话，最好把具体方法记下来，什么时候适合用这些方法心里得有个谱。有时候写着写着，突然想起以前遇到过的类似情况，这时候可以把那些经历也写进去，这样笔记就更丰富了。
有时候写多了，可能会觉得自己表达得不够清楚，特别是有些专业术语一时半会儿找不到合适的词来形容。这时候可以换个角度重新说一遍，慢慢琢磨就会好很多。有时候写完后看一遍，发现这里少了个标点，那里多了一个多余的字，这些都是小问题，改掉就行。
其实写读书笔记最重要的是保持耐心，不能太急躁。刚开始可能写得不够好，但只要坚持下去，慢慢就能找到感觉。就像教学生一样，刚开始他们学得慢，但只要老师引导得好，他们就能进步。
【第5篇】关于初中体育教师读书笔记心得体会怎么写1200字
教育天然需要教师具有一种博大而高远的精神，一种充实而圣洁的灵魂，一种虔诚而温馨的情怀，和追求完美人生的信念，这种特殊的职业就决定了教师必须把读书作为一生中的头等大事，作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的.读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提，把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。
一、指导思想：
通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新;通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩!
二、读书目标：
1、通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力，同时通过阅读接触更广的课外知识，深化更多的学科内容 ， 逐步养成多读书，读好书的习惯。
2、通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。
3、通过阅读学习，丰富体育教研组人文涵养，丰富体育教师课余生活。
三、主要措施：
1、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。
2、读书活动做到“5个结合”：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题;读书与实践相结合，学以致用，注重实效;读书与“校本教研-校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题;个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高; 读书活动与课堂教学相结合。
4、充分利用网络，进行网上阅读。
四、读书安排：
大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进。每周阅读两篇教育教学文章，每月通读一本教学杂志，每学期精读一本教育教学著作。
1、经典诵读时间：每周二 早上 9：30—10：00
2、组内集中选读书目：《假如给我三天光明》
3、读书推荐：组内定期举行一次“品茶读书会”阅读，每次活动有一名老师做好书推荐。(初定，第一期10月9日张颖晓，第二期10月22日张小飞)
4、读书心得：组内每人写一份读书心得，组内评出优胜，存档
5、读书小报：以手抄报形式总结一个学期的读书摘记和读书活动以及读书心得
6、读后感：每个成员至少写一篇读后感，不少于1500字。
“腹有诗书气自华”， 读书，能够改变教师的精神、气质和品性。读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。
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写读书笔记心得其实挺讲究方法的，特别是对于初中体育老师来说，这工作可不容易。刚开始得挑一本适合自己的书，最好是跟教学相关的，像什么运动心理学，青少年身体发育研究之类的。选好书后，先别急着动笔，先大致翻一遍，心里有个底。要是遇到特别感兴趣的地方，就记下来，比如某个训练方法，或者某句点醒人的话。
做笔记的时候，可以把重要的知识点摘抄下来，旁边留点空白，方便以后补充。有时候灵感来了，可能想到一些新的训练思路，就赶紧记上。不过，有时候写着写着，会发现自己漏掉了些关键点，这时候就需要回头再去查资料补全。我之前就有这么一次，写到一半才发现忘记标注页码了，后来又得重新找位置，挺麻烦的。
心得这部分就比较自由了，可以聊聊书里的理论对自己教学的帮助。比如，我看过一本书讲如何激发学生兴趣，里面提到通过游戏化教学能提高参与度，我就试着用到课堂上，效果还不错。不过，刚开始实施的时候也遇到了问题，有些学生觉得太简单，没劲，后来调整了一下难度，才慢慢找到平衡。
还有就是，写心得的时候，有时候会陷入一种误区，总觉得要写得很正式很学术，结果反而把自己想表达的意思给绕晕了。其实不用那么拘谨，只要把自己的真实感受写出来就好。就像上次写心得，本来想用些大词儿装点一下，结果越写越别扭，最后干脆改成口语化的表达，反而顺畅多了。
写完之后，最好还能回过头看看，检查一下有没有明显的错误。像什么错别字，句子不通顺之类的，虽然不是每次都能发现，但至少努力过了。毕竟谁也不想交上去的东西漏洞百出吧。不过有时候忙起来，难免会有疏忽，比如有一次我就忘了检查，结果被同事指出有个地方用词不当，当时脸都红了。
【第6篇】幼儿园教师读书笔记心得体会1200字怎么写1900字
《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍。书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为， 虞 教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界。
本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解。主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于教师重新认识幼儿教育基本问题，改变教育的观念的方法，提高幼儿教育的质量有着很大的帮助。
新《纲要》提出：幼儿园教育要以游戏为基本活动。教师与幼儿游戏有着直接的关系，在幼儿游戏中扮演着许多角色，从时间的规划，到环境的创设，到行为的观察、活动的指导，无不体现了教师的支持与参与。
读了这本书我印象最深刻的就是第七章“游戏观”，不仅个别小案例是我们工作生活中常常出现的问题，还提供了游戏中出现的各种问题的解决方法。我仔细阅读着每一字每一句，从中获得些对自己有利或有帮助的信息和经验。
书中的第七章第三节“幼儿园游戏情境创设与观察指导”的阐述内容令我感触颇深。在幼儿游戏的过程中，教师不仅是观察者、记录者，更重要的还应该是幼儿游戏的支持者、参与者和引导者。
该章节中重点讲解了对幼儿游戏的观察与指导，出了三种最常见的观察记录游戏的方法：整体扫描法、定点观察
幼儿园教师读书心得(2)法、个人追踪法，通过各类记录表和观察实例，对幼儿游戏中教师的参与方式进行了详细的分析和指导。作者用了一些发生在幼儿园的真实的师幼互动案例，描述性的记录了孩子的几多欢乐、几多愁!走进教师与幼儿的现实生活场域，走进了他们进行行为往来的一个又一个的微小空间。在这些案例中孩子们具有独特的内在尺度、动机、意愿、需要与冲动，以及老师是如何去了解孩子的需要、知道他们的思想，把握好与幼儿互动的节奏，运用恰当的方法介入、指导等等。作者以关注者的身份对师幼互动行为发表种种先见，以白描的手法展现师幼互动行为的现实所在。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在幼儿园游戏中也摸索出了五种促进师生互动的方法：拟人法、情景再现法、抛砖引玉法、媒体辅助法、问题设疑法。
如：巧用“拟人法”，游戏时抓住幼儿的年龄特点, 赋予小木偶、玩具小动物等以人的口吻，引出交流话题的一种方法。运用拟人化的教育，将抽象的道理说得简单，通俗易懂，复杂的说教变得形象，易于幼儿接受和认可，其效果远比单纯的说教效果要好的多。此方法特别适合刚入园的小班幼儿，可以在短时间内缩短师生间的距离，进而激起幼儿与“小动物”一起说说、做做的愿望，师生间的互动自然产生了。
再如利用“情景再现法”，这是一种在游戏的过程中，教师有目的地引入或创设生动具体场景，以引起幼儿一定的情感体验，参与游戏分享讨论的方法。对于小班的幼儿来说，我觉得情景再现的方法还是比较适合的。情景再现法的使用是让幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与分享讨论，有情感的参与，幼儿自然会投入这样的情境中，与教师的互动讨论可以收到事半功倍的效果。
几种方法各有千秋，可根据幼儿的年龄特点和实际情况选择适宜的方法指导幼儿进行自主性游戏，既可单独使用，也可根据实际需要结合使用。
以上是我在粗浅的翻阅这本书后的一点体会，在以后的日子里我还将再细读书中的许多案例，感知它深刻的涵义，体会身临现场与孩子发生的一切……。相信通过我进一步细致地观察、全面的了解，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐，定能有效地促进幼儿的全面发展。
工作之余，捧读一本自己所喜爱的书是一种最美好、最温馨的休息方式。并非因为缘自那句：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”才读书，只为从中寻求一份心灵的宁静，感受书中作者所抒发的情怀。
自从园里开展了“五个一”读书活动以来全园上下掀起了读书热，大到名著、小到诗歌，每读一本书，都为自己的精神世界注入了新的营养，丰富了自己的精神家园。在唐诗宋词中可感受那纯正的古风古韵，体味作者那种怀才不遇，志向高洁的清高，看一本世界名著，时常也被作者那近乎完美无暇的塑造方式所感叹。
《幼儿教育》这一杂志也是我在工作中最得力得助手。从“研究与探索”中学习到先进的课程理念和教学方法，从“经验荟萃”中吸收先进经验，为我所用;从“保育与健康”中体会如何使孩子们拥有健康的体魄和心灵。
读书是一种享受，读书更是一种提高自我的途径，也许你不曾感到，那小小的一本书中蕴涵着多么强大丰富的营养，滋补着你的精神世界，让你的知识层次渐渐增高，总之，我会诊视我读的每一本书。
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写读书笔记这事，说难也难，说不难其实也不难。做幼儿园教师的，平时带孩子就够忙了，要是再想抽出时间写点东西，那确实挺费劲的。不过，既然要写读书笔记，就得知道从哪里下手。先找个安静的地方坐下来，把书拿出来，看上一段，心里琢磨一下这段讲的是什么。比如，这本书是关于幼儿教育的，那就要想想作者说了些什么，跟自己平时带孩子的经历有没有联系。
有时候读着读着，脑子里就蹦出一些想法，这时候得赶紧记下来。可以用笔记本，也可以用手机上的备忘录，反正别让它溜走就行。比如看到书里提到“游戏是孩子的天性”，就会想起班上有个小朋友特别喜欢搭积木，每次都能搭出各种形状，有时候还会给自己的作品编故事。这就值得记下来，以后带其他孩子的时候或许就能用到这个方法。
写心得的时候，光记下这些还不够，还得有自己的看法。就像那句话说的，“学而不思则罔”。比如刚才提到的游戏，是不是每个孩子都适合？有些孩子可能更喜欢画画，有些则喜欢唱歌跳舞。所以，不能光照搬书里的说法，得结合实际情况去思考。要是写心得的时候，突然想起自己曾经带过一个不爱说话的孩子，通过引导他参与游戏，慢慢变得开朗起来，那这部分就可以写进去。这样既真实，又能给别人一点启发。
不过，写心得的时候，可能会遇到一些问题。比如有时候写着写着，思路突然断了，不知道该怎么往下写。这个时候，不如停下来歇一会儿，喝口水，看看窗外发会儿呆。有时候灵感就是在不经意间冒出来的。还有时候，写着写着，会发现自己用词有点重复，或者句子太长，读起来费劲。这时就得改一改，把那些啰嗦的地方删掉，把长句子拆开，让整篇文章看起来清爽一些。
写心得的时候，不能光顾着自己写，还得想想别人能不能看懂。毕竟写读书笔记不是给自己看的，而是希望能让别人也有所收获。所以，写的时候得注意语言要平实，不能太复杂。如果用了一些专业术语，最好能简单解释一下，让大家都能明白。要是写到某个教育理念的时候，觉得不太好理解，不妨举个例子，这样更容易让人接受。
【第7篇】幼儿教师读书笔记心得美文怎么写1000字
清风明月自在寻觅——《做温暖的教育者》读后感
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢?安静地进入，让作者带着你简便游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震教师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震教师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震教师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多提议，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震教师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自我。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震教师作为一名普通的教育工作者，为我们供给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!
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写读书笔记，特别是针对幼儿教育这一块，得有点自己的门道才行。平时看书的时候，别光顾着看热闹，得琢磨书里的那些细节，像是作者用了什么样的方式来表达他的观点，又或者他是怎么处理一些幼儿行为问题的。像我有一次看了本关于幼儿心理发展的书，里面提到一个案例，说有个小朋友总是喜欢抢别的小朋友的东西，书里不是直接给个结论，而是通过分析这个孩子的家庭环境，还有他日常的表现，一步步推导出可能的原因。
写笔记的时候，最好能把书里的内容用自己的话重新整理一遍，这样不仅加深记忆，还能让自己真正理解书里的意思。当然，有时候写着写着会发现，有些地方自己也拿不准，这时候就得去查资料了，或者问问有经验的老同事，看看他们是怎么看待这个问题的。记得前两天我翻了一本书，里面讲到游戏对幼儿成长的重要性，当时就觉得特别有道理，于是就在笔记里记下了几个关键点，还试着结合自己班上的情况，想想该怎么设计游戏环节。
有时候灵感来了，不用急着马上动笔，先在脑子里过一遍，想想哪些部分值得记录，哪些可以忽略。不过要是拖太久，说不定就忘了，所以得找个合适的时间赶紧写下来。我有一次就是这么干的，结果后来找来找去都找不到那本参考书了，只能凭印象写了点大概，现在想起来还挺后悔的。
写笔记的时候，最好能多用些专业术语，这样显得比较正式。像“因材施教”“循序渐进”这样的词，听起来就很有学问的样子。不过有时候也会不小心用错词，比如说把“循序渐进”写成“循序渐退”，虽然意思差不多，但还是会被细心的人发现。所以写完后最好能回头检查一下，尤其是那些容易混淆的词。
还有一点很重要，就是别光抄书里的内容，要学会加入自己的看法。比如书里提到一种教学方法，你可以结合自己的实践经历，谈谈这种方法在实际应用中有哪些优点和不足。这样不仅能提升笔记的价值，也能锻炼自己的思维能力。不过有时候写着写着就跑题了，偏离了原来的主题，这事我也经常干，得时刻提醒自己回到正轨。
小编友情提醒：
写读书笔记不是一蹴而就的事，得慢慢积累。每次看完一本书，哪怕只记下一点点感悟，时间久了也能形成一套自己的体系。就像我现在，看到某些教育理念时，脑海里就会自动浮现出以前读过的类似内容，然后进行对比分析。
【第8篇】幼儿教师读书笔记心得范文怎么写2850字
《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读书笔记
去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，可是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。可是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、提议，我深深的被吸引了。看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园教师多多少少都会有相应的不恰当的语言。也许那些语言在平日里我们感觉很正常，可是在比较之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。当然书中所说的不仅仅是语言，更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。当我每一天读了一点点后，我会充满期待，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍贵的方法和孩子们欢乐、平等、有效的共度在园的完美时光。可是在实施的过程中总会遇见一些问题。书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不可能生硬的模仿。起先，我认为这些简单的语言很好“说”，可是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，教师或是家人需要练习。其次，我们要改变我们的态度。生活仅有一次，时间只去不回，孩子们完美的童年亦如是。想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。可是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。如果你有什么不开心的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不要以此为借口推开他们。
这本书对我的影响很大，虽然对于本书的领悟还不是很透彻。可是其中关于“学会赞赏孩子”让我有了一点小小的“骄傲”，我深切的感受到了赞赏的力量。
禾禾是我们班年龄最小的幼儿，又是男孩子，相对别的幼儿而言，他各个方面本事的发展都比较慢，加上他之前没有上过托班(托班下学期转来，可是由于经常生病，很少入园)，对于幼儿园的生活适应性不是很强，不大参与班级的各种活动，每一次吃饭都要教师喂，即便教师喂，他也不大吃，有时候吃几口就吐了。他的脾气很倔，只要他不想吃，便一口饭不会吃，无论教师怎样喂都不吃。由于他刚生下来就做过心脏病手术，教师也总是给予他异常的照顾。这学期开学后，他各方面本事的发展都稍稍提高，可是吃饭仍需要教师喂。有一次吃饭的时候教师表扬了他，他很开心。第二天吃饭的时候我发现他很愿意吃饭，虽然有是仍需要教师喂，可是速度快了很多。在接下来的几天中，我每一天喂他吃饭的时候都会“悄悄地”表扬他。有一天我看见他用勺子大口的吃饭，我立刻走到他的身边称赞他，“我们禾禾吃饭越来越好了，都用勺子自我吃了是不是?”他笑着点了几下头，我伸出大拇指给了他一个“大拇哥”。我发现他不仅仅吃饭主动了，在别的各个方面都有很大的提高，看到教师主动笑眯眯的叫教师好，园里的教师都称赞我们班的“小不点”长大了。
看着禾禾的每一点提高我都很开心，我意识到了“称赞”的力量。可是称赞并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的词语来评价幼儿的言行的。孩子们对于这样的词语并不受用，他们很可能认为你是在敷衍他。刚入园的时候，由于缺少实践经验，我不明白如何和孩子交流，如何去称赞他们，在区角游戏的时候，我看见幼儿搭出好看的房子，我总会对他们说，“__搭的真好!”起初孩子们还很开心。可是两三次后，孩子们就对我的称赞不给予回应了，有时只是没有表情的看我一眼，让我觉得很“尴尬”。对于孩子们这样的回应，我开始反思，是他们不在乎教师的称赞，还是对教师的称赞“麻木”了?在和孩子们的接触过程中我发现，孩子们对于教师的称赞、表扬还是很在意，只是教师不恰当的“称赞”会让孩子产生怀疑，比如在搭积木的时候，我只是一味的表扬孩子们搭得好，而没有指出好在哪里，孩子们对于这样的称赞，会产生怀疑“教师是在夸我吗?我搭的真好吗?没有具体指向性的称赞会让他们“疲惫”。所以，我会练习如何有指向性的称赞孩子，我会在平时的活动中静静的观察他们的表现，然后去想一想该如何去称赞她，在下一次的活动中能够有效的对幼儿进行称赞。
赞赏是完美的，是孩子们喜爱的，并且进取想要得到的，可是我也纠结过，徘徊过：称赞是又次数限制的么?要有怎样的度呢?
有一次，我们一个孩子的奶奶来对我说;“教师，今日午时你能给我们家淇淇发一个小贴画吗?我们家淇淇已经念了好几天了。”淇淇是一个很乖巧的女孩子，各方面表现都很好，教师和小朋友都很喜欢她。她经常得到教师的称赞或是小贴画，可是在经历了一件事情以后，我开始研究要不要高频率的称赞她。一天早晨来的时候，孩子们在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑着，和小朋友撞在了一齐，摔倒在滑梯上，我看了看没有出现破了青了的情景，看着淇淇有点怕怕的眼神，我只说了句，“慢点哦”。中午吃饭前小朋友去洗完手，地下湿湿的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是请她回来重走一遍，她便“哭”了。对于这样的情景我想了想，是不是平时在幼儿园教师全是正面的称赞，她不能理解教师指出的不恰当的地方，是不是要进行挫折教育呢?于是在称赞幼儿的时候，我“故意”忽视了她。每当看到她渴望得到教师称赞的眼神的时候，我的心理也十分的纠结，她的确做的很好，我要继续忽视她么吗?在一次次的纠结中，我发现自我错了。正如大人们愿意得到别人的称赞一样，我们渴望别人称赞我们新买的裙子漂亮、新剪的头发好看一样，孩子们也渴望得到别人的称赞，尤其是教师。每一个孩子都应当被称赞，他们每一点提高、每一
点好都期望教师看见，而教师的称赞正是教师对他们的“反馈”。对于淇淇的这种情景是我做的不够好，由于淇淇是一个乖巧的女孩，所以平时她有一点点做得不够好的地方，我都会假装没看见，正是教师这样的行为才让淇淇“哭”了。所以，对于幼儿不恰当的行为也应当及时给与回馈，不能应为她是乖乖女，就“放纵'她，这样对于别的幼儿不公平，对于她也不公平。教师的称赞或是指出幼儿不恰当的地方，都只是针对幼儿当下的行为，而不是针对幼儿本身。
看到孩子们一点点的提高后，我开始了了一个计划：每一天一称赞。一个在大人看来微不足道的称赞或许能让孩子兴奋一天或是好一阵子，我们不应当吝啬我们的称赞，孩子们每一天用他们甜美的微笑来温暖我的心灵，我也应当用我的眼睛去发现他们的美，用我的嘴巴去称赞他们，为他们的每一天都带来一丝甜蜜。每一天对每一个幼儿进行称赞可能对于一个新教师有一点困难，可是我想努力的一点一点的做好，也许从此刻开始，我一天只能关注到10个幼儿，慢慢的，会越来越多，也会越来越仔细的发现幼儿的每一点细变化。站在孩子们的角度，恰当的有针对性的表达自我真实的感受，孩子们是能够感受到教师发自内心的称赞的。
精选用户撰写心得46人觉得有帮助
写读书笔记对于幼儿教师来说特别重要，这不仅有助于个人成长，还能更好地引导孩子阅读。开始写之前，得选好书，别挑那些太难懂的，最好是能联系到日常教学的那种。读的时候别急着记，先大致翻一遍，心里有个底儿。要是觉得某段话特别有用，就拿笔划下来，或者做个简单的标记。
做笔记的时候，可以把关键点记下来，比如作者的主要观点是什么，用了什么方法。如果看到一些有趣的故事，也可以简单记录一下，回头能用来给孩子们讲故事。不过有时候写着写着会忘记前面写了什么，所以最好每次写完一段就标个日期，方便以后回顾。
有些人喜欢把读书笔记分成几个部分，像感受啦、摘抄啦之类的。我觉得这挺好的，这样思路会清晰些。但也有时候写着写着就跑题了，写成了一堆杂乱的东西，这就不太好。还有，有些话可能当时觉得很有道理，后来想想其实不太合适，这种情况也常发生。
有时候灵感来了，就想一口气写很多，但写得太快反而容易漏掉重要的细节。所以建议大家写的时候慢慢来，想清楚再下笔。要是觉得手写不方便，也可以用电脑打出来，不过打字的时候也要注意别光顾着速度而忽略了质量。
写完后别急着收起来，隔段时间拿出来看看，说不定会有新的想法冒出来。有时候写着写着就会发现自己对某些问题的看法发生了变化，这也是成长的一部分。不过，写笔记不是为了应付谁，而是真正帮助自己理解书里的内容，所以态度一定要认真。
