【第1篇】教师个人读书心得怎么写1750字
寒假期间学校布置了一份作业让每位教师看一本书，并写下读书体会。对于我来说此刻难得会捧起一本书来看，也许是因为在这个现实的生活环境让人变的越来越浮躁，静下心来看一本书往往变的是一件奢侈的事情。假期正好久别的女儿回到了身边，于是想到了看一本对儿童教学的书，能吸取一些教育经验的同时也能完成了任务。于是在网上搜索，看到一本叫《卡尔威特的教育》推荐的人比较多，所以找来这本书，以下就是一些读这本书的体会。
书中讲述的是老卡尔。威特―位乡村牧师，他把出生时别人认为低能的孩子教育为天才的教育过程。这位乡村牧师与别人有着不一样的思维方式。小卡尔出生时是个被认为有些痴呆的婴儿，但他_岁就能自由运用法语、德语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言，并且通晓动物学，植物学，物理学，化学，尤其擅长数学。9岁时进入了哥廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并任命为柏林大学的法学教授，23岁他发表了《但丁》一书，并成为研究但丁的权威。他取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，而是全赖于他父亲的教育方法，他的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了这本书，这本书中记载了卡尔的成长过程，以及自我教学的心得和独辟蹊径的教育方法。卡尔威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母对孩子的影响，这本书在问世了三个世纪后，依然值得我们每一位家长和教育工作者学习和借鉴。
我自我也正尝试按照老卡尔的教育理念去教育我的女儿，虽然此刻还没有真正体会到书中教育的成果，但有些资料确实讲得十分有理。
书中的第九章《什么样的教育才不会损害孩子》让我感触最深，一向以来怎样教育孩子和教育学生，让我很困惑。我们固然很爱我们的学生和孩子，但也不能因为爱就放纵他们，也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们，这个度很难把握。书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握。老卡尔的严格完全取决于道理。他说：“纵容只会使一个很好的孩子变成一块不可雕琢的朽木。”他将儿子在花园舞剑时不留意将一束花砍倒后如何处理这件事，而他又是如何引导的过程在书中写得详详细细。老卡尔的做法让每一位读者钦佩。如今，很多父母，老师把对孩子的严格教育理解为专制，不知不觉中把自我变成暴君，把孩子变成唯命是从的懦夫。他们以为孩子不听话就就应以粗暴的方式对待他们，这种做法的后果不但不能让孩子正确的认识自我，反而使孩子对父母、老师甚至对于所有人产生怨恨，使性格与人格产生扭曲。
边读这本书边对照自我教育学生的过程和方法，感受颇深。夏曦尊说：教育不是没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱也就没有教育。我觉得教育学生，教育自我的孩子就应给像老卡尔教育孩子那样，怀有一颗感恩的心给孩子最博大的爱，用智慧和知识以及正确的教育方法把孩子培养成全面发展的人。第九章中描述的老卡尔并不是一味的严厉，让我感受更多的是“严而不厉，爱而不溺”的教育方法，而严与爱不一样尺度的把握。在假期带女儿的这段时间里自我就有这样的感受。
刚把女儿从丈母娘家接回来的时候第一感觉就是让我感到职责很重大重，女儿跟自我已经快3年没有生活在一齐了，很多时候在想自我亏欠女儿的太多了。长辈的.教育跟父母的教育会存在很大的差异，担心女儿此刻是不是已经有了很多坏习惯。因此在开始的几天自我都十分严格的按照自我的思维方式去要求女儿的行为，几天以后我感觉到女儿都不敢正眼应对自我，跟我讲话的时候都不敢用眼睛看我。而接下来正遇上春节的几天我就妥协了，什么事情都放任着她，结果所有的问题又开始暴露起来了，变的娇气任性一不开心就嚎啕大哭，大人们都要围着她转由着她就开心了。在春节过后我开始尝试自我独立跟女儿相处，跟老婆商量要渐渐的培养她自我的独立性，她自我能完成的事都要她自我独立完成，该严厉的时候就严厉，该表扬的时候表扬，渐渐的感觉在很多时候她自我也愿意理解这一切，也变得更加懂事了。
当我读完《卡尔威特的教育》时，对怎样从爱出发去教育孩子，就有了更深一层的理解。“严在当严处，爱在细微中”。孩子是不一样的，只要身为教师的我们用心去感受，并付出真心地关心和爱护，用自身去影响他们，这才是教育和爱的本质所在!
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写读书心得其实挺有感触的，特别是当你是老师的时候，这能让你把学到的东西跟学生分享。不过刚开始可能会觉得无从下手，毕竟书那么厚，想写得全面有点难度。我一般会先挑几章印象最深的看看，找找那些特别吸引我的点，比如说某个理论或者案例，记下来。有时候写着写着就会发现，很多东西其实跟自己的教学经历挂钩，这就有了灵感。
有时候刚看完一本书，脑袋里想法很多，但真动笔就卡壳了。这时候别急着写大段文字，可以从简单的摘抄开始，把书里的关键句子记下来，再慢慢加上自己的理解。比如我看过一本教育心理学的书，里面有个关于儿童注意力分散的例子，我觉得特别贴合现实，就把它抄下来，然后结合班上的情况写了点感想。
书读得多的话，难免会碰到一些专业术语，有些可能不太好懂。遇到这种情况，我会试着用自己的话重新解释一遍，这样既加深记忆，也能让写出来的东西更接地气。不过有时候会写得不太顺畅，比如上次写到一个概念时，突然觉得自己表达得有点绕，改了好几次才满意。
写心得还有一个好处就是可以回顾自己的成长。我记得去年看一本关于课堂管理的书，当时觉得里面的建议挺好，但没太放在心上。后来自己试了一下，发现效果确实不错。现在回头看，就觉得自己当时的理解太片面了。写心得的时候不妨也想想这些变化，这样文章会更有层次。
有时候写得太投入，可能会忽略一些小细节。比如有一次写完后才发现，有句话的顺序好像有点乱，导致读起来不通顺。不过这不是什么大事，稍微调整一下就好。还有一次写到一半，突然想到一个补充点，就临时加了进去，结果后面差点忘了前后呼应，幸好最后检查了一遍。
写读书心得其实是个不断修正的过程，写得多了，自然就会找到适合自己的方式。不过也要注意，千万别照搬书本，不然就失去了写心得的意义。与其追求完美，不如多花点时间去思考，让心得真正成为自己的东西。
【第2篇】教师个人读书教学心得怎么写1250字
在当今形势下，我们应当怎样做教师好多人都觉得此刻当教师太难了，常常内心茫然，手足无措。所以，我在学校图书馆看到《今日怎样做教师》这本书时，如获至宝，认真捧读，自感获益非浅。
教育是一种实践活动，作为一个教育工作者，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科教师。可是这样的两手抓，似乎在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼!
在德育工作方面，我自认为我是负职责又尽心尽力的。对于每一个学生，一开始的时候我都给予平等的爱，可是之后我发现我的爱渐渐的变了：对于好学生听话的学生，我是打从心里喜欢他们;而对于那些老是犯错误并且屡教不改的学生，我甚至有点消极的情绪，我真的怀疑自我是不是违反了师德，是不是不配当一个教师有一段时间我所以而陷入了困惑的状态，也影响了自我的工作。
是李教师经过这些案例指导了我今日怎样去应对这种困惑。李教师说“教师首先是一个教育者，然后才是一个学科教师”。师爱是教师应尽的师德要求，教师对学生的爱是必须做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮忙，教师在这种情景下是能够一视同仁地把这样的爱献给学生的。可是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比如说对于一个说谎成性的人，如果我们还打从心里喜欢的话，那么我们就是一个有问题的教师了。我们对所谓的问题学生有一点不好的看法是能够理解的，可是这并不防碍我们关心和帮忙他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自我的力量来教好他们，这才是人性的师爱!我明白了自我并不是放弃了学生，正是这个“矛盾”的爱的思想反映了我想做一个好教师!我相信经过时间的磨练，我必须能够做到真正的爱学生，做到怎样样的爱学生才能更好的让他们健康成长。
在教学方面，虽然我们标榜素质教育，可是到此刻为止，恐怕我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求学生对知识的掌握，不得不要求教师的教学水平不断的提高，这是我们教师压力的根源之一。
可是我们面临的最大问题就是大部分的学生都是贪玩的、不爱学习的;学生所感兴趣的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着学生令人头疼的分数，必须会令我们心里充满了压力。我们有时候都会困惑为什么学生的素质越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有学生的原因，可是也有教师的原因。也许我们的课堂没有接近学生的生活心理水平，也许没有教学的艺术。李教师指导了我们，学生的因素是我们不能完全把握的，可是教师的因素则能够由我们自我控制，我们要当一个合格的学科教师，必须要不断的提高自我的教学水平，用自我的知识魅力来吸引学生的学习兴趣。当然，最有效的方法还是与德育的配合，把握好课堂，认真备好课，认真上好每一节课。
作为一名教师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信心我必须会找到平衡点，经验和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信心自我必须能够变成一个优秀的教师!
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写教师个人读书教学心得其实挺有感触的，不过很多人刚开始写的时候可能有点摸不着头脑。我觉得可以从自己的课堂体验入手，比如说某天读了一本书后突然想到一个新方法，就试着用到课上。要是学生反应不错，那肯定得记下来，这算是个不错的尝试吧。
有一次我读了本关于教育心理学的书，里面提到一些激发学生兴趣的小技巧。当时我就想试试看，结果真的有效果。那些平时不太爱发言的学生也开始主动参与讨论了。这种改变挺让我兴奋的，所以当时就在笔记本上随手记了几句，后来整理了一下才成了心得的一部分。
写的时候要注意，不要光是罗列事实，最好能结合自己的感受。就像那次课堂上的变化，如果只是说用了什么方法效果如何，那就太单调了。最好是描述一下当时的心情，比如看到学生积极回答问题时心里的喜悦，这样文章会更有温度。
不过有时候写着写着就会跑题，本来想写读书心得，结果却变成了讲某个具体事件的过程。这种情况发生过好几次，写完才发现重点偏移了。后来慢慢学会在动笔前先理清思路，大概知道哪些该重点写，哪些可以一带而过。
引用书里的内容也要注意分寸。不是说照搬原文就好，而是要把书中的理论跟自己的实践结合起来。比如书中提到某种教学理念，自己在实际运用中遇到的问题和解决办法，这才是最有价值的部分。
有时候为了追求文采，可能会用一些比较复杂的句子，结果反而让自己读起来都觉得拗口。后来改用简单直白的语言表达想法，发现效果更好。毕竟写心得是为了记录真实的想法，不是为了展示华丽的辞藻。
写心得的时候还有一点很重要，就是别忘了分享自己的困惑。比如读完一本书后发现自己理解得还不够透彻，或者在实践中遇到了新的挑战，都可以写出来。这样不仅能帮助自己理清思路，说不定还能引发同行间的交流。
【第3篇】幼儿教师个人读书笔记精选怎么写1150字
近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
我不由地思考,教师和孩子究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长，现在我终于知道了作为幼儿教师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做朋友。平时的工作中，我们往往忽略了孩子们的内心，忽略了孩子们真正需要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿教师，就必须做到在教育孩子的同时“向孩子学习”，真诚地尊重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。 “教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应该充满人情味。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，
强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的教师会注意黑板礼节——尊重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。
从事幼教工作四年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批评孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。有一句话说得好，选择一行，爱一行，我也是这样，我不知道选择幼儿教师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应该做一个最好的教师，至少我要对得起这帮孩子!不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在一直在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿教师应该做的，应尽到的一切义务与责任。
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先应该是充满人情的教育，一个受孩子喜爱的老师，一定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿教师。
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写读书笔记这事，说起来挺普通的，但真要做细做好，还真得花点心思。特别是幼儿教师这份工作，每天面对孩子，既要教书又要育人，脑子里装的东西多，记不住、忘光了，可就麻烦了。所以，写读书笔记就显得特别重要。
写读书笔记的时候，第一件事就是挑一本好书。选书这事，得结合自己的工作实际。比如你最近在研究如何培养孩子的创造力，那就找本关于儿童心理学或者艺术启蒙方面的书，书名别太复杂，内容要能帮到自己就行。选好了书，就该开始读了。读的时候，别急着记，先把书的大致内容摸透，看看里面讲了什么，哪些东西对你来说新鲜，哪些是你已经知道的。这样心里有个底，写起来就不会乱。
接着就是动笔了。记笔记不是照搬书上的内容，而是要把书里的东西用自己的话重新整理一遍。比如，书里提到一个关于孩子情绪管理的小技巧，你可以先用自己的方式描述一下这个技巧是什么，再想想平时工作中遇到类似的情况该怎么处理。这样不仅加深了自己的理解，还能在以后的工作中随时拿出来参考。
有时候写着写着，会发现自己对某个知识点特别感兴趣，这时候就可以多写几句。比如看到书里提到了游戏对幼儿发展的意义，你可能会想到自己班上的小朋友，他们最喜欢玩什么游戏，通过这些游戏又学到了什么。把这些想法都记录下来，慢慢就会形成自己的心得。
写笔记的时候也会碰到一些状况。比如说有时候觉得某个观点很有道理，但一时半会儿想不起书里的具体表述，于是就凭记忆写了，结果后来发现跟原话有点出入。还有时候写着写着思路断了，前面写的东西和后面的内容好像不太搭界，这就需要回头看看，是不是漏掉了什么重要的连接点。这些问题其实都很正常，不用太担心，只要记得回头修正就好。
书写注意事项：
写读书笔记的时候，最好能配上一些自己的观察或者案例。毕竟，理论联系实际才是最有价值的。比如你读了一本关于幼儿阅读习惯养成的书，书里建议家长多陪孩子一起看书，那你就可以写写自己班上某个小朋友的故事，他刚开始不爱看书，后来经过家长和老师的共同努力，慢慢喜欢上了阅读。这样的例子会让笔记更生动，也更容易让自己记住。
小编友情提醒：
写完笔记后，别急着收起来，过段时间再拿出来看看。你会发现，有些当时觉得特别重要的内容，现在看来可能没那么必要了；而有些当时忽略的地方，反而成了后来工作的关键。所以，定期回顾自己的笔记，也是提升自己的一种方法。
【第4篇】幼儿教师个人读书心得体会精选怎么写900字
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是努力创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态;“小疑获小进，大疑获大进”，能够努力培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的!
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者!
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幼儿教师个人读书心得体会其实挺讲究方法的。大家都知道，当老师尤其是带孩子的那类，平时忙得很，看书时间不多，所以写心得的时候就得有点技巧。我刚开始写的时候，总觉得没什么头绪，后来慢慢摸索出一些门道。
比方说，选书很重要。不是什么书都适合写心得，得挑那些跟工作有关的，像什么《幼儿园教育指导纲要》之类的。这类书里头有不少专业术语，像“游戏化教学”“尊重个体差异”什么的，这些都是咱们工作中常会碰到的概念。写心得的时候，先把书里的重点摘出来，用自己的话说一遍，这样既加深了理解，又能让读者觉得你确实认真读过。
还有就是联系实际。书上的理论再好，也要能用到课堂上去才行。比如书中提到要多鼓励孩子，我就试着在班上实践了一下。结果发现，孩子们的积极性确实提高了不少。这事一发生，写心得就有素材了。不过有时候写着写着，就容易跑题，比如本来想写鼓励的效果，却突然扯到纪律管理上去，这就有点偏离主题了。
书写注意事项：
字迹工整也是个需要注意的地方。有些人可能觉得这不重要，但其实不然。要是字迹潦草，评阅人看半天也搞不清楚你在说什么。我记得有一次交上去的心得，因为字太乱被领导退回重写，真是尴尬。还有一次，我写得太匆忙，把“因材施教”写成了“因才施教”，虽然意思差不太多，但仔细想想还是有点不妥。
写心得的时候也不能太拘泥于形式。有时候灵感来了，就顺着思路往下写，不必太过纠结格式。但要注意的是，千万别忘了检查一遍。毕竟谁也不想辛辛苦苦写完，最后发现满篇都是低级错误吧。
【第5篇】暑假个人读书心得体会教师篇怎么写1450字
今年暑假，我挤时间读完了《做传递正能量的教师》这本书，写了一些读书笔记，并结合自身教学实践进行了认真反思，感触颇深。
这本书中，我最欣赏的篇章是：《为人师表是永远的正能量》，《做个能力高超的教师》，《放下师道尊严的架子》，《激发学生自身的正能量》。下面，我将从三个方面阐述我的心得体会。
一、为人师表，做学生的榜样，养成良好的行为习惯，注重细节。所谓“学高为师，身正为范”，作为一名合格的人民教师，应时时事事做好学生的行为榜样。对于学生的行为习惯、纪律以及人生观、价值观的培养，如果只是单纯讲大道理，提要求，学生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出样子”。比如：教师要求学生认真书写，那么他的板书也应字迹工整，美观大方；让学生注意教室内外卫生，那么老师只需一个小动作“弯腰捡起字纸扔进垃圾桶”，就会使学生看在眼里，并主动捡起身边垃圾。再比如，做班主任时，要求学生早进班，不迟到，我就将自己的表调快5分钟，不论早操早读上课，都提前进班，而且无论刮风下雨。学生们看在眼里记在心里，也大都能早到班了。“桃李不言，下自成蹊”，日久天长，学生们自觉形成了良好的行为习惯。
二、做一名快乐的教师，让学生“乐学”。作为一名教师，应当对生活、工作持有一种积极向上的乐观态度，并用“自信和乐观”去感染你的学生。教师这份工作，干了几年十几年后，会觉得枯燥乏味，仿佛苦行僧的生活。每天，除了教、改、批、辅外，还要和学生谈心，和家长沟通，学校还安排了开会学习等等许多工作，而且大家还面临考试成绩评比的压力。久而久之，失去了对教学工作的热情。而我认为，凡事如果我们多从正面去考虑，多从好处去想，那么你将变得阳光乐观。比如，有的老师认为下午第一节课学生状态不好容易瞌睡，所以去上课前自己情绪也不好。那么，为什么不这样想：学生中午吃饱了，也午休过了，精神状态也应很好，我应该想法调动起学习积极性。比如让学生课前唱歌，喊口号，还可以男女生拉歌，学生的笑容出来了，精神状态自然好了。我的数学课上连排时，如果学的内容难度较大，综合性强，学完后需要转入下一个问题时，学生会有些疲惫，我就穿插进一个脑筋急转弯，或数学趣事等，让学生再次活跃起来。在考试过程中，当面临考试难题时，我还教给学生们要用“阿q精神胜利法”安慰自己：“这道题我一下子想不出来，估计有好多同学也不会做，但我要沉着冷静，我就能想出来。”有的同学一看到邻座的同学翻卷子了，就觉得别人比他做得快了，就会慌张，我告诉他要这样想：“他写得快，不一定比我认真，他马虎，我细心，我沉住气，我认真审题，我准确率高，争取做一道对一道”。这样逐步增强学生自信心。有自信心了，学生就有了快乐，就会爱上你的课堂。所谓“好学之不如乐学之”。
三、多发现学生身上的“闪光点”。魏书生老师曾说：“每个学生都是一个广阔的世界”。他们的内心有真善美，有假恶丑，有懒散拖拉，也有勤奋惜时。我们作为老师，要帮助他们发现那些自强自信、热情上进的部分，帮助学生把内心世界治理得更文明。每个学生都是潜在的天才，教师要因材施教，不搞“一刀切”。有的学生活跃调皮，但思考问题脑子灵活，那么应引导他多动脑思考新题，上课发言慢半拍，不抢老师的话；有的学生基础弱，但和同学关系很好，对老师也很有礼貌，应引导他多参与班级管理，并在学习上多向同学、老师求助；有的同学文化课不太好，但音体美方面很活跃，应鼓励他多参与学校班级课外活动，发挥才能。
总之，教育就是唤醒学生的潜能，激发学生的正能量。教师——人类灵魂的工程师，当做好传递正能量的使者。
暑假个人读书心得体会
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暑假到了，很多老师都会利用这段时间给自己充充电，读些书提升自己。这事挺好的，毕竟教学是个需要不断学习的职业。说起来，写读书心得其实也是个不错的习惯，不仅能帮助梳理思路，还能给自己的教学带来新灵感。
写这类心得的时候，得先挑一本合适的书，最好是跟教育相关的。选书的时候别光看封面或者简介，最好能找几页看看内容是否对自己胃口。有些书虽然看起来高大上，但要是读着费劲，那写心得也会头疼。所以，选书这一块儿得花点心思。
接着就是读书了。读的时候别急着做笔记，先把整本书的大意弄清楚。遇到感兴趣的地方，稍微记一下，比如某句话特别有道理，或者某个例子让自己茅足了启发。不过有时候会忘掉做记录，等到后面想写心得时才想起来，这就有点麻烦了。所以，读的时候随身带个小本子或者手机，随手记下来比较稳妥。
写心得的时候，可以从自己的感受出发。比如，这本书里的某个观点让自己眼前一亮，可以试着用自己的话复述一遍，然后再结合自己的教学实践谈谈想法。要是书中提到的教学方法你觉得不错，就想想能不能在课堂上试试看。当然，有时候写着写着会跑题，扯到别的事情上去，这也很正常。不过只要最后能把重点拉回来就行。
还有就是语言的问题。写心得不是写论文，用词不用太正式，但也不能太随意。有时候为了表达某种情绪，可能会用一些不太恰当的形容词，导致句子显得有点啰嗦或者不通顺。比如写到某本书对自己的影响很大时，可能会写出“这本书就像一盏明灯，照亮了我的整个教学生涯”，这样的句子虽然勉强能理解，但总觉得有点夸张。这种情况其实不用太担心，只要不影响整体的意思就好。
书写注意事项：
写心得时也可以加入一点个人的小故事。比如读到某本书里关于学生心理的部分时，突然想起自己班上某个学生的特殊情况，就可以把这件事写进去。这样不仅能让心得更有温度，也能让读者更容易产生共鸣。
【第6篇】关于教师个人读书心得体会怎么写650字
关于教师个人读书心得体会
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
最近，我认真阅读了安奈特.l.布鲁肖的《给教师的101条建议》捧读此书，给我很多收获，带给我教学上许多建议，在原来教学中的许多疑虑一下烟消云散，里面收入了101个教育小故事，涉及教育的各个方面，有教师教育孩子的心得，有课堂上意外发生后的随想，有转变观念的体会，有关爱孩子的收获……
读着书中的故事，我不由联想到了自己，如果我遇到了类似的情况，我会如故事中老师一样对待如此的学生吗?当意外发生时，当学生的行为已经超越了底线，我会如何呢?我会和故事中的老师一样一笑了之，灵活的对付，还是会大发雷霆，以自己的威严压载学生个性的闪现?我不得而知，但是我已经在慢慢转变我自己，慢慢融入到孩子们中间，成为他们最为可亲的朋友。
读过此书，我印象最深的是最后一章节：不要放弃任何一个孩子。
其中讲到“优秀的老师，让差生变好，让好生更优秀。学生失败的同时，我们也失败了。”反省自己，我所教的班里差生较多，每次上课他们都会思想开小差，跟不上进度，久而久之，他们就成了我的眼中钉，肉中刺，轻者无视他们的存在，重者惩罚他们，现在想来感到很惭愧，每个人都有自己的一技之长，都有自己的分工，自己的生存方式，何必强求十指一样长呢?我们作为教师，不是只培养参天大树，而是让每朵小花都开得灿烂。他爱音乐，就让他成为一名音乐家;他爱美术，就让他成为一名小画家……那样，我们才真正做到因材施教，为了一切学生。
关于教师个人读书心得体会，尽在。
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教师写读书心得这事，说起来挺重要的。毕竟多读书能提升教学水平，也能让自己更有文化底子。不过，有些人可能觉得读书笔记就是抄书，其实不然。我刚当老师那会儿，也以为读书心得就是把书里的内容摘抄下来，结果交上去后领导只是点头笑了笑，也没说什么。
写读书心得得有个方向，不能东一句西一句。比如读一本教育学的书，可以先想想这本书讲了什么，对我教书有没有帮助。要是有帮助，就挑几个关键点写写。比如，书里提到一种新的教学方法，我就得琢磨下这种方法能不能用到我的课堂上。如果能用，那具体怎么用？是不是得调整一下课程设计？
写的时候还得注意语言表达。有时候写着写着就跑题了，写着写着又啰嗦起来。我有一次写心得，本来想聊聊如何提高学生兴趣，结果写着写着就开始夸自己教得好，后来才发现有点偏离主题了。还有，有时候为了显得专业，故意用了些复杂的词，结果反而把自己绕进去了。像什么“优化教学策略”之类的词，用多了反而显得不自然。
书里提到的例子也很重要。不能光写理论，还得结合自己的实践。比如书里说互动很重要，那我就得想想平时上课是怎么互动的，是不是真达到了效果。要是没达到，就得反思下哪里出了问题。不过这个反思的过程别太长，点到为止就好，不然别人看了会觉得你太较真。
有时候写心得也会遇到瓶颈，不知道从哪儿下手。这时候可以试着问自己几个问题，比如这本书最让我印象深刻的地方是什么？它对我最大的启发是什么？这些问题能帮你理清思路。不过有时候写着写着就会忘记初衷，写着写着又开始抱怨出版社排版不好看之类的事，这就有点跑偏了。
写完之后最好放一放，过几天再看看。有时候初稿里会有一些明显的漏洞，比如前后矛盾的地方，或者是逻辑不通的句子。我自己就有过这样的经历，写完后回头一看，发现前面说的这个例子跟后面的观点完全不搭边，当时就觉得尴尬。
【第7篇】幼儿教师个人读书心得____精选范文怎么写1050字
本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的创造性课程。
《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的。所谓理想的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目标，是落实课程理想的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类工作计划。本书所展示的计划较为具体、直观，又有示例，清晰明了，有操作性。《托幼班创造性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到个性的幼儿身上，为设定个别化目标，真正思考“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，是以评估特定幼儿的发展需要为前提的。该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、搞笑。尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴好处。此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境，主张“将幼儿的家长和文化带入托幼机构”，这些观点，一方面体现了教育机构环境的特点，另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则。该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为明白等方面提出了许多可操作的策略。
《托幼班创造性课程》是现实的。当规划。环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的发展就成为可能。《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需要，如何满足幼儿的需要，如何明白幼儿具体的行为，如何调整幼儿特定的情绪。涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为。涉及特定活动的准备，涉及幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往，当然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓励、引导策略。该书在这些方面的表述是很清晰的，也是具体生动的。
看完《托幼班创造性课程》，我深切感受到，一个优秀的幼儿教育课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要和潜力的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础。我能够在其系统的指导策略中感受到理论的力量，也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考。
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写读书心得，特别是幼儿教师这一行当，跟孩子们打交道，得有点耐心。我刚入这行的时候，老觉得写心得就是照本宣科，后来慢慢才明白，其实它更像是个记录本，把平时看书学到的东西随手记下来，方便以后用。像我最近看《幼儿园教育指导纲要》，这本书挺实用的，讲了不少教学理念和方法。
书里的理论都挺好理解的，但实际操作起来就不是那么回事了。就说那个“尊重个体差异”，听上去简单，可真面对几十个孩子，每个孩子性格、能力都不一样，你要做到完全公平对待，难啊。所以我就边看边琢磨，怎么把这些理论融入日常教学。比如有个孩子特别内向，别的小朋友玩得很开心，他总是躲在角落里，这时候就得想点办法吸引他出来，让他参与进来。
写心得的时候，别光抄书上的内容，得结合自己的经历。我记得有一次带孩子们做手工，书上建议用废旧材料，说这样既环保又能培养创造力。我就试着让孩子们用家里的纸盒、瓶盖之类的东西做小动物，结果他们做得特别起劲儿，有几个还做了些意想不到的作品，让我很惊喜。这种体验就值得写进心得里，比单纯复述书上的理论强多了。
还有就是，写心得的时候，语言不用太正式，毕竟这是给自己看的，也不是写论文。比如，有时候我会写“那天教孩子们唱了一首歌，没想到效果不错”，虽然简单，但真实。当然，有时候写着写着会跑题，比如本来想写教学心得，写着写着就写成了一天的生活琐事。这种情况我也遇到过，写完后回头看看才发现偏题了。不过也没关系，下次注意就好。
有时候也会遇到困惑，比如有些概念看起来懂了，可一到实践中就乱套。像“以儿童为中心”的理念，理论上很好理解，可具体到课堂上，怎么才算真正以孩子为中心？我到现在还在摸索。所以写心得的过程也是个不断反思的过程，通过写，能发现自己哪些地方没做好，哪些地方还需要改进。
【第8篇】中小学教师个人读书心得体会怎么写4000字
中小学教师个人读书心得体会精选
俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”很多时候，大家对我们职业的评价都是多余神圣化。
谈及教师，人们经常会说教师这个工作好，轻松、待遇也高;朋友们说，教师是个光辉的职业，你可别误人子弟;家人们说做老师脾气要好，你这脾气要改改了。读了朱永新先生的《致教师》后，到目前为止对我作为一个教师来说收效最快、影响最大的精神食粮。书中，朱老师回答了近50个教师提出的比较普遍的问题，在精神层面、理论层面、实操层面，引领教师们过一种完整而幸福的教育生活。
清晰记得书里提到这样一个问题：如何对学生一视同仁?反问自己是否真正做到对学生一视同仁时，相信部分教师会心虚不能肯定回答。其实在每个班级里，总有些孩子招人喜爱，有些孩子乖巧听话，还有些孩子不爱说话、相对愚钝，特别是那些老是惹麻烦的孩子，很难让人喜欢。尽管教师们都同意应该一视同仁，但在不知不觉中还是表现出不一致。而朱老师对这个问题的回答是：“只要你相信孩子，孩子就会自信，孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由”。
是啊，我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪明能干、沉默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响教师的态度。虽然家庭造成了孩子的千差万别，但每个孩子都是独一无二的天使，作为教师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要善于发现学生的特别之处，及时鼓励表扬，也许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以，教师们都应该记住：只有你不放弃，孩子才不会自弃。只要你还相信，孩子就会自信。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我快失去信心。这一切我都经历了，坚持了下来。迄今为止，我在教育这个岗位上风斗了10年了，但如今的我仍然保有当初教学的热情的热情。很多孩子也坦言，很喜欢我的课，因为课堂上的我比较幽默，亲切。仍然充满朱永新先生在书中谈到的教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于特殊的学生。而我们之所以会对孩子有不同的态度，往往是因为我们给孩子贴上了不同的标签。外貌美丽、乖巧听话、聪明能干、沉默寡言、顽皮淘气等等词语，都是一个又一个的标签。一旦贴上了就像“牛皮癣”一样难以卸下。这种先入为主的有色看法直接影响教师的态度。但是每个孩子都是独一无二的天使，作为教师，要给孩子自由，给他时间，给他空间。同时要善于发现学生的特别之处，及时鼓励表扬，也许他们会爆发出我们难以想象的能量。所以当一个特别调皮不听话的孩子，在你的课堂上认认真真，积极参与可课堂活动时，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。
中小学教师个人读书心得体会精选
假期里，读了人民教育编辑部《教学大道——写给小学数学教师》这本书，读完后使我感受颇多。在自己平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的赞叹：他怎么能想到如此精妙的设计，学生怎能学得如此自然……，而自己的教学总是那么平淡，谈不上激情，也说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入自己的课堂，却还是感到课堂的苍白、学生的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然的知识生成。读了这本书，体会到：一节好课在于教师对教学内容独到的解读，在于对学生精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。
《教学大道——写给小学数学教师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，讨论的话题。数学家张景中《感受数学的力量》，让我进一步了解了数学思想的魅力。学生学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学知识去解决一些实际问题，要解决问题就要有一定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。在平时教学中我们可能会非常强化对学生进行技能技巧的训练，而简化甚至忽略一些过程性的东西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握……所以在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。
对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的?在读了俞正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的.时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，如果自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。
对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规则教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的'相机诱导'有所感触，文章中说学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个可以由学生自己发现的秘密,那是'坏'的教学法,甚至是罪恶，而'相机诱导'也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模仿。
这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。
中小学教师个人读书心得体会精选
作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。
一、教师，珍惜儿童对你的信任
“教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
二、教学相长，取长补短
“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”
想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。
要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。
“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念。”
三、教师的教育素养
“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。
年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。
中小学教师个人读书心得体会精选
精选用户撰写心得72人觉得有帮助
中小学教师个人读书心得体会怎么写？这事说起来有点复杂，但也简单。我是个老教师了，这些年读了不少书，也写了好多心得体会。其实写心得，关键是要把自己看过的书跟教学工作结合起来，这样才不会空洞。
刚开始得想想这本书对我有什么启发，是不是能用到课堂上。比如我最近看了《教育心理学》，里面讲了很多学生心理发展的规律，我就琢磨怎么把这些理论应用到日常教学里。书里的案例挺有用的，我就试着模仿那些方法，结果发现学生们听课的积极性确实提高了。写的时候就该把这个过程写清楚，不然别人看不出你的实际收获。
写心得不能光是摘抄书上的内容，那样就没什么意义了。最好是结合自己的教学经历去谈。比如我有一次在课堂上用了书中的一个互动游戏，效果特别好，孩子们都笑嘻嘻地参与进来，气氛活跃得很。我就把这些细节写进去，让读者能感受到那种现场感。当然，有时候写的时候会忘记一些具体步骤，但只要大致描述出来就好，不用纠结太多。
书写注意事项：
写心得的时候最好多用点专业术语，显得更有说服力。像什么“建构主义学习理论”之类的词儿，往里一放就显得自己很懂行。不过有时候术语用多了反而会让人觉得绕口，比如我在写的时候就经常忘记怎么拼那些长单词，就随便写了个近似的，后来才发现错了，但也没改过来，就这么交上去了。
还有一点要注意，写心得的时候别光顾着说书的好处，也要适当提提不足之处。比如我看过一本关于阅读教学的书，里面的方法很好，但我发现有些部分不太适合我们学校的实际情况，于是就在心得里说了说为什么不适合，还提出了一些改进的想法。这样做会让读者觉得你不是盲目崇拜书本，而是有自己的思考。
小编友情提醒：
写心得的时候别太死板，适当加入点个人感受。比如我看完一本书后，常常会想一些平时没想过的问题，这时候就可以写下来。有时候灵感来了，就会写出一些比较散的念头，比如“这本书让我重新审视了自己的教学方式”，虽然有点模糊，但也是真实想法嘛。
