【第1篇】有效课堂教学活动的心得体会怎么写950字
有效课堂教学活动的心得体会
在教改如火如荼开展的今天，有效的课堂教学也势在必行。周三教研室的张主任亲自来到太行小学进行了专题讲座。关于课堂有效教学，张老师从理论和实践层面上展开了剖析和策略指导。虽然只有短短的两节课时间，但是我感受颇多，受益匪浅。下面就谈谈我的一点感悟。
首先，此次学习站得高。“三步导学”是近几年的主推模式，我们通过实践“三步导学”从而达到推进课堂教学改革的目的。所以这次在张老师的亲授下我认真地学习了“三步导学”第四次修改稿。张老师这次先从三维目标的角度引出，可谓是一次高屋建瓴式的讲座。只有站得高才能看得远，三维目标的科学性是无容置疑的.，从目标中生成的“三步导学”也极具科学性与逻辑性。三维目标是理论，“三步导学”是课堂实践模式，环环相扣，层层深入。“三步导学”不再是干巴巴的框架，而变成是灵动的课堂之魂。这次学习再次加深了我对“三步导学”的实践信心。
其次，此次学习视角新。张老师这次对“三步导学”的解读是跳出导学之外看导学，从三维目标切入，这个观点让老师们很容易去接受导学模式。有效课堂教学不是让我们单纯的学习理论，更重要的是要去扎扎实实地上好每一堂课。三维目标之间的因果关系突出了“过程与方法”的重要性，民主导学的过程实际上就是学生学习的一种方法。而民主导学又把激情导课，检测导结串联起来。毫无疑问，“三步导学”的每一个环节都是在目标指导下的。从这个角度看待“三步导学”，可以说是实用而高效的一种模式。
再次，此次学习要求严。以往三维目标是备课的时候想一想，写一写的东西，而现在三维目标不再是空洞的，是要一一落实在课堂上的内容。如果课前对目标把握不准或是不充分，出示给学生的学习任务必然就无效，“有效课堂”也会成为一纸空谈。这样一来，就对老师提出了更高更严的要求：教研活动和备课组活动要扎实，用集体的智慧拿出切实可行的教学方案，教师备课切入点要准确，检测题要精挑细选，等等这些无一例外都要严格认真的落实。
总之，推行“有效课堂”势在必行，但任重而道远。在提高课堂效率这个问题上，教师要站在三维总目标的高度，扎实践行“三步导学”，课前周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围。希望通过此次探讨和实践，我能以有限的投入收获无限的成果，同时也让学生在快乐和兴趣中，收获知识，提高能力。
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写教学心得其实挺讲究方法的，特别是想写出点专业味儿来。刚开始得有点准备，像平时上课遇到的事、学生的表现什么的，都得心里有数。比如，有回我讲了个知识点，发现学生一脸懵，这事就得好好琢磨下，为什么他们会听不明白？是不是我讲得太快了，还是例子举得不够好？
说到课堂活动，关键是要有趣，能调动学生的积极性。我记得一次英语课，本来设计了个小组讨论，结果发现效果不好，后来调整了一下，改成角色扮演，学生们就特别投入。这事提醒我，做教学活动不能太死板，得灵活一点。
还有就是细节很重要。有一次备课，我把一个单词拼错了，当时没注意到，讲完才发现。事后想想，这种小失误挺影响效果的。所以，写心得的时候，这种小问题也得记下来，不然下次又犯同样的错。
再就是观察学生反应。有个学生听课老走神，我就试着换个方式讲课，用些图片什么的辅助，效果就好多了。这让我明白，课堂上得随时调整策略，不能一成不变。
写心得的时候，最好把具体的事例写进去，这样更有说服力。像刚才说的那个单词拼错的事，完全可以写进心得里，让大家知道即使是老教师也会有疏漏，关键是发现问题后怎么改进。
有时候也会碰到一些意外情况。比如有次公开课，设备突然出故障，我当时就临时改成了板书讲解，虽然有点仓促，但效果还不错。这种经历也值得记录下来，毕竟突发事件处理得好，也是教学能力的一种体现。
写心得时，别忘了结合自己的专业背景。像我是教语文的，就常会从文学的角度去反思教学。比如讲古诗时，我会思考怎样让学生更好地理解诗人的情感，而不是单纯地背诵诗句。
【第2篇】有效教学与有效课堂心得体会 有效教学与有效课堂研修感悟怎么写850字
今天，听了居文进老师主讲的“强化六认真规范，提高语文教学效率”专题讲座，使我对教学“六认真”工作又有了新的认识。
居老师说“教学六认真”是“有效教学”实施的前提。的确，“六认真”既是衡量一个教师能力的标准，也是反映一个教师工作热忱和态度的风向标。我们只有做好六认真工作，才能真正做好自己的本职工作。而要做到并做好这几个“认真”，还真不是件容易的事儿，非得投入十二分的热心、爱心、专心、耐心、决心才行。下面对“认真布置和批改作业”谈谈我的一点体会：
作业是课堂教学的继续和补充，是整个教学环节中的重要一环。如何设计作业，既能减轻学生负担，又能达到有效训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故知新?
首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的总量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成课堂作业当堂完成的好习惯。
其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。
再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。
另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。
应该说，看似普通的“教学六认真”其实不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。
有效教学与有效课堂
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在教育领域，大家都想打造高效的教学课堂，这不仅能让学生学到更多知识，还能提升教学质量。我觉得关键在于备课，上课前要认真准备教案，把知识点梳理清楚。比如有时候会遇到一些概念比较复杂的地方，这时候就需要多花点心思去设计讲解方式，让孩子们能听明白。
上课的时候，互动很重要。如果只是老师一个人讲，学生很容易走神。可以设计一些小组讨论环节，让大家参与进来。不过有时候会发现，有些学生不太愿意开口，这时候就需要鼓励一下，给他们一点时间适应。比如我有一次讲课，本来打算让学生分组讨论一个案例，结果刚开始场面很冷清，后来我稍微调整了一下提问的方式，慢慢就活跃起来了。
书写注意事项：
课堂管理也很重要。有时候课堂纪律不好，会影响教学效果。我觉得可以事先设定好规则，比如什么时候该安静，什么时候可以发言。但也有时候会碰到突发状况，比如某个学生突然情绪激动，这时候就需要冷静处理，不能急着批评，而是先了解情况。
作业布置也是个学问。作业太多会让学生感到压力，太少了又可能达不到巩固的效果。所以得掌握好分寸，既要让学生有所收获，又不能让他们觉得负担过重。有时候会发现，有些题目设计得不太好，学生做起来费劲，下次就得改改题目的形式，让它更贴近学生的理解能力。
【第3篇】听小学语文有效课堂心得怎么写600字
我听的共同的课文是《黄河的主人》这篇课文。
第一节课是镇中小学的老师上的。她课和人一样，清新、流畅。
一、语言训练扎扎实实。
在开始的时候，老师出现了几组词语。接着，老师让学生把这几个词语分别是描写谁的说一下。我觉得这样做有两个好处，既让学生结合课文内容初步理解了这些词语，又让学生对词语的“隐性”含义有了深刻的认识。
在指导朗读时，老师也是让学生抓住句子中的一些重点词语来把握的。这样，还渗透了一些学法的指导。<莲 山 课 件>同时，老师设计的一些问题，也有利于提高学生的口语表达能力。如在最后的时候，老师让学生结合这节课的学习体会谈一谈自己有什么想对艄公说的，并写下来。
二、情境创设有利于学生的朗读。
学生对黄河的了解还是比较少的，因此就要求我们在教学的时候能够有意识地利用多媒体创设一些情境，以丰富学生的体验。这一点老师做得非常好。当学生看过录象之后，都对黄河有了深刻的印象，这样再来认识艄公就很有“基础”了。而且，老师好能适时抓住学生的精彩体验来指导学生的朗读，使得学生的朗读很“有味”
但是，由于本篇课文的语言富有激情因此就不适合用默读的方式。还可以多用一些男孩子来读，这样才会让学生对文本有深刻的感悟。同时，老师的语言也应该富有感染力。当学生回答不出来时，老师要多给学生一些思考的空间。如果在“河”与“人”的联系上再多下一些功夫会更完美。
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写心得，要是真想写出点东西来，得先把心沉下来。听小学语文课，那可不是听听就完事了，得多琢磨。比如，老师讲《小壁虎借尾巴》，你得想想为什么要用这个故事教孩子，是不是想让他们明白什么叫分享，还是想让他们知道大自然的奇妙。要是光记个大概，回来一写就成了流水账，那可不行。
听课的时候，最好带上个小本子，听到哪儿觉得有意思就记下来。有些人喜欢记大段的话，其实没那个必要，记关键点就行。像老师提到的一些教学方法，学生们的反应，这些都可以写进去。不过有时候写着写着就跑题了，比如本来想写课堂气氛，结果写成对课文的理解，这就有点偏了。其实偏了也没什么，只要心里清楚自己写的是什么就行。
写心得的时候，别老想着那些条条框框，有时候随性一点反而能写出好东西。比如某节课上，有个学生突然站起来问了个问题，把大家都给愣住了。这种瞬间要是能抓住，写出来肯定有意思。当然，写的时候可能会忘记具体说了什么，这时候就只能凭印象写了。印象有时候准，有时候不准，所以写完后最好回头看看，看看有没有明显的问题。
还有一点要注意，写心得不是单纯地复述课堂内容。如果只是把老师讲的原原本本地抄下来，那不如直接去看教材得了。心得，得有自己的想法。就像我刚才说的那个学生提问的例子，你得想想这事背后的意义，为什么老师没回答，是想让学生自己去探索吗？如果是这样，那就可以顺着这个思路往下写。
写的过程中，难免会有些小问题，比如拼错了字，或者句式不通顺。这很正常，谁还没个马虎的时候呢。比如有一次我写心得，把“借尾巴”写成“借尾巴”，自己看了半天才反应过来。当时就觉得挺尴尬的，但也没太在意，毕竟这是个人作品，又不是正式出版物。要是太纠结这些细节，反而会影响发挥。
【第4篇】学习新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略心得体会怎么写2150字
学习《新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略》心得体会范文
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过今天学习陈国忠老师的讲座，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的.每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
再次，重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。
反思教师的“教”。它包括：
（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
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写心得和体会，说到底就是把自己的想法整理出来。对于小学数学教学这块，大家都知道挺复杂的，既要教得明白，又要学生学得进去。我刚开始也没什么头绪，后来慢慢摸索出了一些门道。
像我最近就在琢磨怎么让课堂活起来，毕竟光靠老师讲，学生听，效果有限。我就想着是不是可以多设计一些互动环节，比如让学生自己动手做题，或者分组讨论。这样既能调动积极性，也能让他们学到东西。当然了，这也不是说一上来就乱搞，得提前规划好，不然很容易跑偏。
还有就是备课这部分，真的马虎不得。每次上课前我都得花时间研究教材，看看哪些地方学生可能不太好理解。有时候我发现某些概念对学生来说太抽象了，就得想办法把它变得具体点。比如用一些生活里的例子，学生一听就懂。不过有时候也会遇到意外情况，比如准备好的例子学生反应平平，这就得随机应变，换另一种方式试试。
课堂上的纪律管理也很重要。小学生，天性活泼，有时候注意力不太集中。所以我觉得老师得有点办法，能及时把学生的注意力拉回来。有时候我会故意提个有趣的问题，或者突然提高音量，学生就会一下子警觉起来。不过这也需要把握分寸，不能太过头，否则反而会让课堂气氛紧张。
书写注意事项：
我觉得跟家长的沟通也很关键。有些家长觉得孩子在学校的表现跟在家不一样，其实这是正常的。我就建议家长平时多关注孩子的学习状态，如果发现什么问题，及时跟我反馈。这样我们就能一起想办法帮孩子进步。
其实，教学这件事没有固定答案，每个班的情况都不一样。所以我觉得最重要的是保持开放的心态，多向同事请教，也多从学生的角度去思考问题。有时候我也会试错，比如某个方法用了几次后发现效果不好，那就得调整策略。这个过程挺考验耐心的，但只要坚持下来，慢慢就会找到适合自己的路子。
写心得的时候，我觉得没必要追求完美，把自己真实的感受写出来就好。就像我现在写这篇，也是边想边写，想到哪写到哪。要是总想着条理清晰，反而会把自己绕进去。反正最后写出来的内容只要自己看了觉得满意，能让别人也有所启发，那就行了。
【第5篇】教师实习心得：新教师如何有效地管理课堂怎么写1950字
教师实习心得：新教师如何有效地管理课堂
目前我在xx小学实习，在这里已经实习两个多月了，上课的机会不多，而且多为小科，比如音乐和道法课。这段时间来，我深深地体会到xx小学的一个特点，那就是孩子们只听班主任老师的话，对小科不重视，不尊重不听小科老师的话。我作为一位实习老师，我也在不断的反思自己教学上的问题。
在我看来，组织课堂纪律，让孩子们静下来认真听课是一节课正式开始的第一步，而且组织管理课堂也是贯穿整节课的一个重要环节。目前我认为我在管理课堂方面虽然积累了一些经验，但是也是漏洞百出。比如让孩子们重复老师的问题，以提起学生的重视，集中注意力。这个方法刚开始用还不错，后来孩子们重复不上来，我除了提醒他认真听课，像别人学习，竟也没有别的办法了。因此我在网络上搜集资料，学习如何管理纪律，接下来我将自己学习到的管理纪律的好方法和大家分享一下。
首先纠正一下大家对管理纪律的认识方面的误区，适当有效的课堂管理，有助于提供安静的学习环境。尽管有维持秩序的功能，然而课堂管理的核心是交流和发展，而不是秩序。课堂管理不但关心学习秩序，而且关心学习气氛和学习效果。在我们实际的教学方面，很有可能走进管好纪律，孩子们安静下来就好的误区。课堂管理的实质是提高本节课学生的学习效果。
在管理课堂方面非常重要的一点就是教师的语言，课堂管理的语言就是一个精细化的工具。而当课堂出现纪律问题，教师进行干预，出言一定要慎重。当课堂出现纪律问题时，教师开口说的第一句话至关重要。第一句话说得对不对，好不好，往往决定着整个事情的走向和成败。
能够最大程度避免师生冲突而又达到最佳管理效果的若干语言技巧如下：
1.行为描述代替泛泛指责。减少主观色彩，不轻易做人格评价，这是避免课堂上师生对立的重要策略。行为描述指尽可能平实地、具体地指出学生的一个确定的不良行为。泛泛指责指针对学生性格和特点泛泛地批评贬损学生(比如指责学生“懒惰”、“粗心”、“太坏”)。泛泛指责往往是夸大了问题，将问题描述成巨大无法解决的困境。
2.表达情感代替做出评价。教师只描述自己的感受，使用“我”或“我觉得”这样的词语，不要评价学生的个性和人品，这样的交流常常会更有效。学生们愿意听到老师的真实想法。教师通过表达自己的想法，会显得更诚恳，同时也比较不会伤害到学生。只要不受到攻击，学生更容易和一个表达愤怒的人合作。
3.开放式问话代替封闭式评价。教师的第一句话，不要轻易做结论(即使你看到清清楚楚，也不要说死，留有余地好回旋)，不要用指责的口气，不要用命令的口气，而要用询问的口气，千万不要讽刺挖苦。也就是说，教师的第一句话应该是开放的，而不是封闭的，以便以后可以进退自如。
4.拿规则说事，不搞人际斗争。案例1:学生上课在动 交流不当:“你上课乱动什么,/你瞎动什么,” 改良后语言:“请注意课堂纪律。” 同样是维持纪律，前者把自己置于学生的对立面了，结果很可能“引火烧身”;后者则有点像“置身事外”。
5.简明扼要代替长篇大论。课堂管理语言应该尽量简短，反应敏捷，速战速决。 这一方面是因为课堂的中心任务是教学，因此若是一个学生犯错误，教师长篇大论地批评，让全班同学“陪绑”，这样是极不明智，不得人心的。课堂上的管理语言往往是被迫的，响应性质的，只有当教学出现障碍的时候，才需要管理语言，如果教学能行云流水般进行，管理语言就是多余的`。个别谈话固然是最重要的教育方式之一，但它不能在课堂上进行，教育问题生应该在课下。 另一方面，长篇大论本身令人生厌，而简短的言语更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指责 运用清晰并且富有针对性的措辞，更能使学生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辞容易使学生感觉迷惑，容易引起师生冲突 案例1:老师要求所有同学安静看书，而一个学生正在和同桌说话，含糊指责:做事要符合自己的年龄(停止这样愚蠢的行为)。 清晰要求:我希望你停止和他说话，安静地看书。 说话有针对性是值得训练的沟通技巧，而含糊的措辞常常会换来学生愤怒的反应。
7.把学生思路引向拿出对策 把学生的思路引向研究问题、拿出对策，容易使学生冷静下来，减少师生对抗的危险 案例1:学生动手打人 老师a说:“你不应该打人，你应该和同学团结友爱。” 老师b说:“咱们来想想新办法，看看不用动手能不能解决你的问题。”同时值得注意的是，“你应该”这样的句式被教师们过于频繁地使用了。“你应该注意听讲”“你应该按时完成作业”，“你不应该迟到”……这类话过多地在教师维持课堂秩序时使用。“应该”是道德语言，行政语言，而不是科学语言。
课堂管理是保证教学正常且顺利进行的重要环节，甚至有的时候是一节课成功与否的关键。我们要多向其他有经验的老师和班主任学习，同时自己不懂就问，谦虚求教。网络也是一个非常好的资源场地，值得我们好好开发，继续加油吧，各位老师们！
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教师实习期间，刚入行的新老师总会遇到不少难题，尤其是课堂管理这块儿，确实不容易。记得第一次站上讲台的时候，我满脑子想着怎么把知识点讲清楚，结果一回头，发现后排几个学生已经开始玩手机了。当时就有点慌，后来慢慢摸索才明白，课堂管理不是单纯靠嗓门大就能搞定的。
刚开始我以为只要备课充分，把知识点讲得头头是道就行。结果发现这远远不够，学生们注意力容易分散，特别是那些平时成绩不太好的同学，他们对枯燥的知识点根本提不起兴趣。后来听老教师讲课，我发现他们的课堂氛围特别活跃，学生参与度很高。这才意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律那么简单，还需要调动学生的积极性。
有一次我试着让学生分组讨论问题，结果场面一度很混乱，有几个小组压根没进入状态，还有人开始打闹。我当时特别着急，恨不得直接接管他们的讨论。后来反思了一下，可能是准备工作做得不够细致，没有明确告诉学生讨论的目标和规则。下次再尝试类似活动时，我提前把任务分配好，还设计了一些小奖励机制，效果就好多了。
还有一次，我注意到班上有几个调皮的学生总是带头捣乱。刚开始我想通过严厉批评让他们收敛，结果反而让他们更加抵触。后来我试着主动找他们聊天，了解他们的想法，发现他们其实并不是不想学习，只是觉得课堂太单调。于是我在后续的教学中增加了互动环节，比如让他们当小老师，给其他同学讲解问题。这样一来，他们不仅表现好了，还成了班上的积极分子。
我觉得新教师在管理课堂时，最重要的是要多观察、多调整策略。每个班级的情况都不一样，不能套用固定模式。比如有的班级纪律较好，只需要偶尔提醒一下；而有的班级就需要更细致的规划。有时候我会在课后记录下当天的课堂情况，看看哪些地方还可以改进，这样慢慢积累下来，自己的教学能力就会有所提升。
有时候也会遇到突发状况，比如突然有学生提出一个意想不到的问题。这种时候千万别慌，先肯定他们的提问，然后引导大家一起思考答案。如果实在解决不了，也可以坦诚地说回去查资料后再回复。毕竟，作为新老师，我们不可能做到事事完美。
【第6篇】课堂教学有效性心得体会怎么写750字
一、课堂教学的有效提问
提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。
二、课堂教学的有效评价
新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。
三、课堂教学的有效组织
其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。
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写心得体会，其实挺讲究经验的。刚开始得想清楚自己到底学到了什么，别光顾着抄别人的套路。比如教课的时候，你是怎么让学生跟着走的，他们有没有听进去，这都是关键点。要是课堂上老是自己讲自己的，学生在下面玩手机，那肯定不行。记得有一次我做教学设计，就想着怎么把知识点弄得生动点，结果一堂课下来，发现学生记笔记都嫌累。
写心得的时候，得有点专业味道。比如，课堂互动很重要，但这互动不是瞎搞，得有目标。要是老师问完问题后，学生愣在那里没人接话，这就尴尬了。所以，备课时就得想好怎么引导，就像钓鱼一样，得有饵才行。有时候我也会犯糊涂，明明准备了很多案例，结果上课时忘了用，回头想想真是白费功夫。
写心得时，别光顾着说好话。如果课堂效果不好，也要反思一下原因。可能是因为时间安排不合理，也可能是因为内容太枯燥。我记得有次试讲，发现学生的眼神开始飘了，后来才发现是我讲得太快，他们根本跟不上节奏。这事提醒我以后要注意控制速度，不然再好的内容也白搭。
心得体会，最好能结合具体事例来说。比如那次公开课，我就特别注意学生的反应，看到有人皱眉就知道没听懂。后来下课后，我专门找几个学生聊了聊，才知道原来是我举例时用了一些他们不熟悉的背景知识。所以呀，写心得时，把这些细节写进去，会显得真实可信。
书写注意事项：
写心得时语言可以稍微活泼点，别总是板着脸说话。比如可以聊聊课堂上的趣事，这样既能让文章生动，也能让大家更容易接受。不过，有时候写着写着就会跑题，比如本来想写课堂管理的问题，结果越写越偏到个人情绪上去了。这种情况发生过几次，后来慢慢调整才好一些。
【第7篇】教师有效的课堂管理读书心得体会怎么写1200字
光有“心”还不够，还需要“纪律和规程”。《有效地管理你的课堂》一书如是说。
美国的三位教育家：埃弗森(evertson，c )，埃默(emmer，e )，沃瑟姆(worsham，m )合写的这本《有效地管理你的课堂——小学教师的课堂管理》，是一本力图给教师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。
从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念;第二，要通过描述、演练、反馈、巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望;第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯;第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力;第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理;第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。
仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动;欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的.启发。
第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会;它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：1，尊重所有人并礼貌待人;2，准时和准备充分;3，认真倾听别人的发言;4，遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望——不仅仅是“不能做”什么，还有“能做”什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。
读到这一段，让我对于“为什么开学初的纪律教育总是不给力?”这一问题终于有了答案。原来，我每次在开学初对学生费了一堂课的劲儿所讲的纪律要求，并不是没有用，关键是我讲的方法、内容以及日后的执行度都不到位，仅仅是走过场，怎么能期望取得好的效果呢?有效的开学纪律要求要讲的少、讲的具体，要从正面强调期望学生能做到什么，同时也对违反纪律的行为将采取什么样的惩罚给予告知。在第二节课开始，就要不断巩固对纪律的要求，同时还应让孩子参与纪律的制定，使学生感到纪律是自己定的，那么遵守纪律的自觉性也能大大提高了。想通了这个问题，使我对下学年开学的课堂管理充满了信心。如果我能做好的话，岂不是向“有效教学”又前进了一步吗?
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写心得这种事其实挺个人化的，每个人都有自己的路子。要是想写关于课堂管理的心得体会，第一步得是自己真正在课堂上待过一阵子。不是说听过几堂课就完事了，而是得亲身体验，看看学生们的反应，听他们提问，观察老师怎么应对。这就像厨师得尝过菜的味道才能改进一样。
书上的理论很重要，但光看不实践就等于空谈。比如，有本书提到要建立明确的规则，这个点听着简单，做起来可不那么容易。有些老师可能觉得定了规矩就行，但没考虑到学生的个性差异。我见过一个新手老师，他以为只要列出一堆不准做的事就能管住学生，结果课堂反而更乱了。后来他慢慢发现，得让学生明白为什么要遵守这些规则，而不是单纯地服从命令。
写心得的时候，最好能结合自己的经历。比如某次课堂上发生的小插曲，当时你是怎么处理的，事后又学到了什么。当然，写的时候不一定非得用特别正式的语气，太严肃反倒显得不真实。有时候稍微带点口语化会更好，这样读者会觉得更亲切，像是在听你讲故事。
还有个需要注意的地方，就是不要一上来就给自己立flag。有些人喜欢先夸下海口说自己以后会怎么做，但实际操作起来却未必能做到。与其这样，不如老实交代遇到的问题，然后再分享解决办法。毕竟，谁都不是天生的高手，都是在不断摸索中进步的。
书写注意事项：
写心得的时候别忘了带上一点反思。比如那次课堂讨论跑题了，自己是不是应该提前预判到这一点？再比如，当学生提出一个意外的问题时，自己当时的反应是否足够冷静？这些问题看似琐碎，但恰恰是提升的关键点。
写心得不是为了炫耀，也不是为了迎合别人，而是为了让自己更好地成长。所以，不用太在意形式，只要把自己的真实想法记录下来就好。不过有时候写着写着，可能会发现自己记错了某些细节，或者用了不太恰当的表达方式，这就是正常的。写作，谁还没个马虎的时候呢。
【第8篇】课堂教学有效性的心得体会怎么写800字
课堂教学有效性的心得体会
一、课堂教学的有效提问
提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。
二、课堂教学的'有效评价
新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场思考问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，教师要认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生回答不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极思考，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生回答的基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。
三、课堂教学的有效组织
其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，如果没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，使教师有效的教学，学生有效的学习。
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写心得体会，关键在于真实感受。像教学这块儿，课堂上的事挺多，有时候学生没听懂，老师讲得费劲，这就得琢磨怎么改进。比如有个同事，他上课前总爱翻看教案，但发现效果一般。后来他试着跟学生互动，问他们哪里不懂，这样课堂气氛就活跃了。说起来，教案是死的，人是活的，教案写得再好，也不如现场灵活应对。
还有次听课，发现一位老教师讲得特别细，每个知识点都掰开了揉碎了讲。学生们倒是听明白了，可时间不够用，最后该布置作业了，匆匆忙忙就结束了。我觉得，这事得权衡下，既要讲透，又要留足时间给学生练习。不然，讲得再明白，学生没机会动手，也是白搭。
再来说点细节。有时候备课时，会参考网上的一些资料，但照搬照抄肯定不行。为什么？因为每个班的情况都不一样，学生的水平参差不齐，老师得根据实际情况调整。我见过有的老师喜欢用ppt，可有时候ppt做得太花哨，反而分散了学生的注意力。所以呀，课件，简洁明了才是王道。
书写注意事项：
课堂上表扬也很重要。有次听一位年轻老师讲课，她对回答问题的学生总是夸奖，哪怕回答得不太完整。这样一来，学生参与的积极性就高了不少。不过，表扬也得讲究方法，不能光喊“真棒真棒”，得具体指出哪点好。不然，表扬就跟念咒似的，没什么意义。
写心得体会的时候，别光记流水账，要把自己的感悟写进去。比如说这次课堂上遇到的问题，你是怎么解决的，解决了之后又有什么新想法。要是能结合一些实例就更好了，这样别人看了也能学到点东西。不过，有时候写着写着就跑题了，写着写着就把重点忘了，这都是常事。但只要坚持写，慢慢就会找到感觉。
