【第1篇】创新课堂观摩研讨会心得体会怎么写1200字
上个星期，我们怀着兴奋而激动的心情前往珠海，参加于xx体育中心举行的为期三天的全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会。在这场高质量高密度的研讨会中，我有幸近距离接触到了许多名师，见识到了他们浑然天成的教学风格，更有幸聆听曹xx、林xx、梅xx等文学大师的文学报告，收益颇丰。
在这次的创新课堂观摩研讨会中，上展示课的名师大多选择了常规课，但在教学方法各有特点，根据自己的实际，在课堂教学中发挥出了自己的优势，最大可能地实现课堂资源的优化。给我留下深刻印象的是干脆利落又不失亲和的王xx老师，循循善诱、层层剖析的王xx老师、创建了幸福课堂的李xx老师，幽默机智的蒋xx老师、放松自如的台湾教师李xx。这次观摩课不仅有阅读课、写作课，还有最令人期待的吟诵教学。
第一，教无定法，但有最合适自己的方式。
但在这次的观摩学习中，我知道了名师成为名师的一个原因，就在于他们并不会将自己“伪装”成另一个样子，而是“就地取材”，将自己最大的优势发挥出来，风格或硬朗，或温柔，或博学，或幽默，正所谓“嬉笑怒骂皆成文章”。从教伊始，我总是很怀疑自己是否能成为一名优秀的语文老师。除了专业技术上的不足，还有一点就是我不具备一般语文老师所具备的“温柔”、“循循善诱”的特点。为此，在小学教书，我总是显得十分焦虑，很想去改变自己寻找一种人们认为的符合“温柔的语文老师”的教学方法。但听了王xx老师的课，简直就像是顿悟了一样，原来语文教学还可以不必死扣教材，还可以不必为了引导学生说出某个词而在课堂上苦苦纠结，还可以不必像作秀一样满堂乱窜……这节课给我的启发太多太大了。课堂上与其要操心学生的各种预期外反应，担心他们的表现不如意，还不如教师就努力提升自己的能力，成为能带领学生往前进的旗帜。
第二、关注细节。
这次的研讨会虽然大多数名师上的都是常规课，少了很多刻意华丽的表演，但也侧面说明了名师较之普通教师，更加关注的是细节的连贯性和利用教学机智最大化课堂资源。尤其是环节之间，教师的过渡语看似平淡，但却主导着整节课的导向，可见是下了极大的功夫在雕琢课堂。除了关注课堂教学环节的细节，还时刻关注着学生的状态。并且能时刻给予指导。
第三、学海无涯。
这节课除了让我领略到名师的风采，还知道了自己还有很长的路要走。不仅要提升自己的教育能力和课堂管理能力，还要时刻更新自己对于教育理念的理解。尤其是国学吟唱课堂，更是令我大开眼界。虽然知道诗词里面有格律，但一直认为这属于非常高深的国学，除非非常有耐心或者学识丰富的人才能掌握，从来没想过可以在小学就进行国学教学。当四年级的学生用普通话、粤语吟诵元典的时候，我更多的是不敢置信。原来国学教学已经逐渐趋于成熟，而我从未了解过，一种紧张感涌上心头。这真印证了一句话：要给学生一杯水，教师要有一桶水。
让我们在教师的道路上越走越好！
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参加完那次创新课堂观摩研讨会后，心里有不少想法。这类活动挺有意思的，不仅能学到不少东西，还能看到别人是怎么做的。我觉得写心得体会的时候，得把自己当时的想法都写出来，不然就白去了。
记得那天听完几位老师的分享，感觉他们讲的东西都很实用。特别是那个关于互动教学法的案例，让我印象特别深。其实我当时就在想，如果我也能用这种方法上课的话，学生们会不会更喜欢参与进来？所以后来我就试着在自己的课堂上试了一下，结果发现效果还不错。现在想想，写心得体会的时候，就得把这些具体的例子放进去，这样别人看了才会有感觉。
写的时候最好能结合自己的实际情况。比如，我刚开始听的时候有点迷糊，因为有些概念太专业了。后来慢慢听下来才发现，其实很多都是平时没注意到的小细节。就像那次讨论小组合作学习的时候，有个老师提到如何分配任务，这对我来说就很受启发。我以前总觉得分任务很简单，随便分一下就行，但听了之后才知道这里面学问大着呢。写的时候要是能把自己的困惑也写进去，别人看了也许就能帮你想办法解决。
不过有时候写着写着就会跑题。比如刚才说到互动教学法，本来是想讲怎么结合实际应用的，结果越写越离谱。这就提醒我们写的时候要注意控制方向，别让自己被思路带着走得太远。另外，语言上也要注意，别太正式，不然会显得很假。我记得有一次写的时候，为了显得专业，用了好多复杂的词，结果自己都觉得别扭。
书写注意事项：
心得体会，肯定得有点个人的观点。比如那天有个老师提到要用开放式问题引导学生思考，我当时就在想，这个方法能不能适用于所有科目？后来经过一番琢磨，觉得还是可以试试的。毕竟每个学科都有它的特点，不能一概而论。写的时候要把这些想法表达出来，不然就失去了意义。
小编友情提醒：
写心得体会的时候千万别忘了记录一些具体的场景。比如那天有个环节是让学生展示自己的作品，整个过程特别热闹，大家的积极性都被调动起来了。这种生动的画面感会让文章更有吸引力。当然，写的时候也不要太啰嗦，关键是要抓住重点，把最想传达的信息传递出去。
【第2篇】全国小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得怎么写1000字
xx年11月27至29日，我参加全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂观摩研讨会，非常幸运。研讨会上，海峡两岸名师、儿童文学作家以及专家学者共同携手，全面研讨和推广儿童阅读，活动涵盖童诗、绘本教学、民间故事教学、习作教学等多种形式，丰富语文学科的精深内涵。这次学习，让我大开了眼界，亲眼见识了小学语文名师驾驭教材的神韵和风采。下面我从我的课题思考，谈谈这次学习的体会。
一、 课内阅读与课外阅读整合
《冬阳.童年.骆驼队》是林xx的《城南旧事》的序言，王xx老师在引导学生理解内容时，引领学生读一篇带一本，勾起学生阅读整本书的兴趣。例如引导学生体会文中自然、质朴的表达手法，再阅读《城南旧事》第一章《惠安馆》的片段，进一步体会这种写法；阅读第二章《我们看海去》的片段，感受英子的天真、好问，体会童年的趣。侯华丽老师一节课教学《跑进家来的松鼠》、《松鼠》、《杨生之狗》三篇课文，读一篇带多篇，通过拓展阅读、对比阅读，使学生领悟到表达同样的感情，方式可以有很多种。像崔峦老师的课后点评说，如果思考怎样把多元化的理解聚焦到“喜爱”，再来朗读，这节课会更好。这也在告诉我，多篇课文教学，要抓住共通点，让学生去比较阅读，去发现。指导学生课外阅读，最好是课外阅读，课内完成，课内得法，课外阅读。像读一篇带一本、读一篇带多篇，但也不能简单追求阅读数量的简单叠加，增加学生的负担。我想《少年闰土》与《故乡》整合教学，会怎样呢？期待着。
二、 积极语用，彰显语文本色
印象最深刻的是王xx老师执教的《桃花心木》。王xx老师创设两个语境感悟课文，一个是创设文学语境品读《桃花心木》，反复熟读写道理的语段，并隐藏关键词要求学生诵读，这是帮助学生积累记忆的好方法。抓住故事中的重要情节感悟“不确定”的语境意义和内涵，“你们不觉得作者这样写很啰嗦吗?”一石激起千层浪，引导学生领悟“设置层层悬念”的写作方法。另一个是创设文化语境悟读《桃花心木》，提供作者林清玄有关的资料和联系生活，感悟“不确定”与苦难、平等、转化、超越的关系，这是看不见的语用，大师发现了“语文”，并带领学生享受体验和思考的乐趣。“懂得无常，才是醒来”，多么深奥的道理，却深入浅出地让人领悟。回首我们的语用教学，是多么苍白，多么机械。发现“语文”，创设语境是积极语用的有效途径，在语境中理解、感悟、积累、运用，是我在以后的教学中努力的方向，借用王老师的话：懂得语境，才是醒来。
xx-12-6
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参加完这次全国小学语文创新课堂观摩研讨会，感触挺多。会上那些老师讲得特别生动，让我学到不少东西。记得有个老师分享她如何引导学生理解古诗文，她用的是情景教学法，把课堂布置成一个小剧场，让学生扮演诗中的人物，这招很新鲜，学生们都很投入。
还有一次讲座提到阅读课该怎么上，主讲人说关键是激发兴趣。他举了个例子，说是有个班上孩子不爱看书，后来老师就让他们自己选书，然后组织读书会，大家轮流讲自己的读后感。渐渐地，孩子们就喜欢上了阅读。我觉得这个方法值得借鉴，关键是要找到学生的兴趣点。
准备写心得的时候，最好能结合自己的教学实践。比如，可以想想平时上课遇到的问题，看看人家是怎么解决的。不过有时候光听课记笔记还不够，还得自己动手试试才行。有一次我试着用情景教学法上了一堂课，效果一般，可能是设计得不够细致吧。后来又调整了一下，把角色分配得更明确些，这才慢慢好起来。
写心得的时候，可以多聊聊感受，少用大道理。比如，可以用具体的例子说明某个方法的效果，这样更有说服力。当然，也不能一味夸奖，要实事求是。有时候也会遇到困惑，比如说某个活动明明设计得很用心，结果学生反应平平，这就需要反思了。
其实写心得最重要的是真实。有时候想表达的东西太多，反而抓不住重点。记得有一次我写心得，写了好几页纸，回头一看发现没什么亮点。后来改成简短一点，只挑几个印象深刻的地方写，反倒让人觉得更实在。
书写注意事项：
写心得时要注意语言自然。别老是套话，比如“受益匪浅”之类的词用多了会显得假。可以试着用自己的话去描述，哪怕有些地方不太通顺也没关系。毕竟人不是机器，偶尔有点小瑕疵也是正常的。
【第3篇】数学老师学习新课程课堂教学行为创新的心得怎么写1800字
数学老师学习《新课程课堂教学行为创新》的心得
数学新课程的实施已经全面铺开，因此，对任何一个小学的数学教师而言研究新教材，按照学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成小学数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现《标准》的原则和精神，已十分紧迫地摆在我们面前。在新课程标准的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人也深深感知，新课标下数学教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。以下是本人在学习数学新课程教学中的几点心得体会：
1、教学理念上的差异
新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。因此，在新教材中，非常注重设置问题的情境化。数学中很多的结论和证明并没有直接给出，而是首先通过思考题，设置问题情境，让学生自己独立思考、能动探究，然后在教师的引导下得出正确结论。
2、教学过程上的差异
新课程标准下，要求课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿和练习转化为探索—研究—创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。实际上也就是学生独立思考、发现问题、解决问题的过程，使学生的观察能力、分析解决问题的能力、创新能力都得到了不断的训练和提高。
3、教学方式、方法上差异
长期以来，教学内容的安排多以知识的逻辑为主线，忽视了教育的逻辑和接受的逻辑，即教材中的章节理所当然地成为教学的单元，教材内容先后顺序无一变动地成为教学内容的安排顺序。授课方式基本上是“满堂灌”，灌知识，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥。新课程标准告诉我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参与者，教师的教学方法应该灵活多样，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培养学生掌握和运用知识的能力，要关注每个学生，使每个学生都得到充分发展。新课标也注重信息技术与数学课程的.整合，通过各种信息技术及各种软件使学生更能直观的理解、认识数学的本质，并且强调学生动手能力、实验能力的培养。 对学生不足的地方加以正确引导，经过这一过程，培养了学生发现、提出、解决数学问题的能力；发展了学生的创新意识和实践能力。
4、数学知识应用的实践化和生活化
新课标要求数学知识应用的实践化和生活化，要求数学理论与实践紧密联系起来，即为“在解决问题中学习”的理念。数学源于生活，生活中充满数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。所提出的思考题、探究题都是直接与生活中的问题，生产、生活实践中的具体应用的一些实例，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
总之，通过学习新课程的数学教学，更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，提高学生对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改进教学方法。在新课程教学中还有很多地方需要我们探究、反思，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教学才能取得不断进步。
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数学老师想写关于教学行为创新的心得体会，其实挺有意思的。平时上课的时候，咱们得琢磨怎么能让学生听进去，这可不是件容易的事。记得有一次，我试着把课堂设计成一个探索的过程，让学生们自己去找规律，结果发现他们特别喜欢这种方式。刚开始我以为他们会乱套，没想到孩子们还挺能控制自己的方向。
我觉得写这类心得的时候，得把自己真实的经历写出来。比如说那天有个学生突然问了个问题，我当时愣了一下，后来才发现这个问题很有深度。要是把这样的瞬间记录下来，会让文章显得真实。不过有时候写的时候会有点卡壳，特别是描述具体场景的时候，可能因为太熟悉了反而不知道该怎么下笔。
教学创新不一定非要弄些特别复杂的东西。有时候换个方式提问就能起到效果。比如以前我总是直接给出题目，现在我会先让学生讨论一下背景，再让他们试着解答。这样做的好处是，学生会觉得更有参与感。不过有时候写着写着就容易跑题，本来是想讲课堂上的变化，结果却写了太多个人感受。
我觉得可以多聊聊具体的例子，像那次我用了一个小游戏帮助理解几何概念，学生们玩得开心，学得也快。写的时候如果能加入一些细节，比如游戏规则、学生的反应之类的，会让人觉得更生动。不过有时候写得太投入，可能会忽略掉一些重要的点，需要回头再去补充。
书写注意事项：
教学心得不是单纯地罗列事情，还得有自己的思考。比如我发现当学生遇到困难时，适当的引导比直接告诉答案更重要。这一点很重要，但有时候在写的时候可能会漏掉，因为觉得自己已经说得够清楚了。写的时候最好能反复检查一下，看看是不是遗漏了什么关键的地方。
【第4篇】语文创新课堂学习心得体会怎么写2100字
语文创新课堂学习心得体会
语文创新课堂学习心得体会1
xx年2月27日至28日，我在xx市体育中心体育馆观摩了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂研讨活动。这次活动规格高、质量好、名师多、规模大，让我对一些原来听说过但认识模糊的教学理念变得清晰具体。在活动中，我目睹了阅读教学中正确的语用过程，感受到了积极语用的巨大魅力，这对我们正在进行的语用课题实验有很大的帮助。下面我以王xx老师的《桃花心木》为例，谈谈自己的一些体会。
一、心灵沟通，解读文本，走进文本。王xx老师在上这一课时，解读文本之深细让人折服。他通过一个“不确定”去引导学生找出课文的“不确定”体现在哪儿，让学生了解种树人浇水与老天下雨的相同之处，从而理解文章蕴含的深刻道理。接着让学生联系生活，说说生活中有那些“不确定”，并引出陆xx、xx、唐xx三人生活中的“不确定”，让学生感悟在生活中面对不幸，面对挫折，面对苦难时所应有的态度。在这个教学过程中，教师通过引导学生一次比一次动情的朗读去内化文章所蕴含的深刻道理，从而在学生、教师、文本之间架起一座情感的桥梁，为走进文本奠定了良好的感情基调。更让人惊讶的是王崧舟老师竟然能引导一群小学生用他们独特的慧眼，去接触林清玄散文中的现代佛教文化气息，演绎了语文课堂教学的生动与精彩，为我们带来一场精神盛宴。
二、以读为本，发现问题，直指运用。这一节课，王xx老师引导学生用语文的方法学习语文，引导学生走进言语深处，触摸语言文字，咀嚼文字精髓，关注言语的表达形式。在引导学生探究文章的写作方法时，先以“作者一开始就明白这个道理吗？”这一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪反应，并让学生自己发现这样写一点都不罗嗦，而且引起了读者继续往下读的兴趣。在王老师的点拨下，学生不仅理解了课文内容，还习得了“层层设置悬念”的表达方法，实现了“言、意、法”兼得的效果。
三、深厚功底，传播知识，走进学生。另外，从观摩王老师的课堂教学中我还感悟到，作为一个语文教师，个人的'语文素养是至关重要的。新课标要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养，要做一个具有广博学识和开阔眼界的学者，要尽量使自己成为“真的种子”“善的使者”“美的旗帜”，能诱发、引导学生，丰富其内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们能全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。正如王xx老师老师所说的，以其昏，如何使人昭昭？
听了王xx老师的《桃花心木》，我明白了语用教学不能上成语言文字的训练课，不能脱离语境进行语用设计，语用设计一定要和内容理解结合，要和情感陶冶结合，要和学法指导结合。
语文创新课堂学习心得体会2
年12月27日至28日，我在市体育中心体育馆观摩了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂研讨活动。这次活动规格高、质量好、名师多、规模大，让我对一些原来听说过但认识模糊的教学理念变得清晰具体。在活动中，我目睹了阅读教学中正确的语用过程，感受到了积极语用的巨大魅力，这对我们正在进行的语用课题实验有很大的帮助。下面我以王老师的《桃花心木》为例，谈谈自己的一些体会。
一、心灵沟通，解读文本，走进文本。
王老师在上这一课时，解读文本之深细让人折服。他通过一个“不确定”去引导学生找出课文的“不确定”体现在哪儿，让学生了解种树人浇水与老天下雨的相同之处，从而理解文章蕴含的深刻道理。接着让学生联系生活，说说生活中有那些“不确定”，并引出陆、、唐三人生活中的“不确定”，让学生感悟在生活中面对不幸，面对挫折，面对苦难时所应有的态度。在这个教学过程中，教师通过引导学生一次比一次动情的朗读去内化文章所蕴含的深刻道理，从而在学生、教师、文本之间架起一座情感的桥梁，为走进文本奠定了良好的感情基调。更让人惊讶的是王崧舟老师竟然能引导一群小学生用他们独特的慧眼，去接触林清玄散文中的现代佛教文化气息，演绎了语文课堂教学的生动与精彩，为我们带来一场精神盛宴。
二、以读为本，发现问题，直指运用。
这一节课，王老师引导学生用语文的方法学习语文，引导学生走进言语深处，触摸语言文字，咀嚼文字精髓，关注言语的表达形式。在引导学生探究文章的写作方法时，先以“作者一开始就明白这个道理吗？”这一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪反应，并让学生自己发现这样写一点都不罗嗦，而且引起了读者继续往下读的兴趣。在王老师的点拨下，学生不仅理解了课文内容，还习得了“层层设置悬念”的表达方法，实现了“言、意、法”兼得的效果。
三、深厚功底，传播知识，走进学生。
另外，从观摩王老师的课堂教学中我还感悟到，作为一个语文教师，个人的语文素养是至关重要的。新课标要求语文教师自身应具备丰厚的知识素养，要做一个具有广博学识和开阔眼界的学者，要尽量使自己成为“真的种子”“善的使者”“美的旗帜”，能诱发、引导学生，丰富其内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们能全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。正如王老师老师所说的，以其昏昏，如何使人昭昭？
听了王老师的《桃花心木》，我明白了语用教学不能上成语言文字的训练课，不能脱离语境进行语用设计，语用设计一定要和内容理解结合，要和情感陶冶结合，要和学法指导结合。
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写心得体会，得先把心里的想法理清楚。有些人一提笔就想着要写出什么大道理，其实这有点本末倒置。写心得最重要的是结合自己的经历，就像语文创新课堂，肯定有不少新鲜事吧？比如老师讲了个什么特别的故事，或者用了什么新方法让你茅塞顿开，把这些细节都记下来，慢慢就能找到感觉。
别光顾着抄别人的思路。我以前写的时候，老是想套用别人的文章结构，结果写出来的就像复制品一样没劲。后来我发现，只要把自己的感受写出来就行，哪怕有些表达可能不太准确，但只要真实就好。比如说那次课上，老师让我们用新的方式去理解古诗，我当时脑子里一片混乱，后来慢慢才明白原来诗歌也可以这样解读，这种变化的过程就值得好好写写。
写的时候也别太拘泥于形式，想到什么就写什么。我记得有一次写心得，开头写了半天也没说到重点，后来才发现是因为自己没抓住关键点。其实写心得就是个梳理的过程，没必要刚开始就追求完美。就像那天课堂上讨论的那个话题，我当时脑子乱哄哄的，后来静下心来想想，才发现其实思路挺清晰的，只是当时没注意整理。
书写注意事项：
多看看书也是有帮助的。不过看书的时候要注意，不能只看表面的东西，得琢磨人家是怎么组织语言的。有时候看到一段话觉得特别好，就试着分析一下为什么好，是用词精准还是逻辑严密？当然，有时候写着写着会发现一些小问题，比如某个词用得不太恰当，或者句子读起来有点拗口，这时候就需要停下来调整一下。
【第5篇】教师实习心得体会：初中英语课堂的创新怎么写1200字
教师实习心得体会：初中英语课堂的创新
创新课堂，我认为就是要打破原有教学过程中，老师单方面的向学生传授而学生也单方面的接受的模式。在原有的模式中，学生所能接受到的知识可以说是固定的，而评价学生学习好坏的标准也只能是期中期末这简单的两次考试，这种模式未免过于单一，不能做到全面的评价。如今，课堂创新俨然已成文教学改革的新趋势，因为通过对原有教学模式取其精华去其糟粕，有利于不同层次的学生接受新知识，培养学生的学习兴趣，更好的带动课堂气氛，也能做到更科学更准确的评价学生。那么如何做到创新呢，我根据这两周的实习经验有以下几点感想。
第一，初中正是培养学生兴趣的关键阶段，而现在英语课堂的问题就是，学生主观的认为学习英语只是为了应对考试，只需要背好写好便完成了任务，而没有真正把英语作为一门沟通的工具，从而对英语缺乏兴趣。那么在实际教学中，我会通过运用多媒体，向学生们展示英语作为一门世界语言是如何被应用到我们的日常生活中来的，让学生们明白学好英语的重要性，而这些多媒体教学手段大多生动鲜活，能把一些教材上相对死板的材料活灵活现的展示出来，这不仅能够提高学生们的课堂主动性，还能从根本上逐渐提高学生的学习兴趣。
第二，前面提到过，旧有的教学模式只是教师和学生的单方面传授，学生们被动接受，主动性不强。那么课堂创新就需要把民主带进课堂中来。在课堂上，可以增加学生们自主讨论的机会。同时，对于教师来说，面对学生的质疑，一定要谨慎的面对，如果确实是自己讲错了，要及时纠正，承认错误。如果是学生错误，首先要意识到这是一种民主的体现，具备民主意识，询问全班同学是否是普遍性的'问题，如果确实如此，就要为同学们即时讲解，避免错过了最佳讲授期，如果是个别的问题，那么要做到认真负责，课下对该学生单独辅导。切忌武断地否定，知错不改。
第三，个人主义是一剂致命的毒药，而个性却是日常生活的食盐。在对课堂的创新中，培养学生团队意识的同时还要发挥学生们的竞争意识。中学生好胜心强，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当小老师，教师运用适当的激励语言，看谁说得最清楚，谁的方法最简便，哪个小组合作的既快又好，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。
第四，学生是全面发展的人，是发展不平衡的人，个人身心发展具有不平衡性 。我认为课堂创新不仅仅是在课堂中创新，在其他方面也需要努力，在评价学生时，能做到多标准，多方面，创新评价模式，改变以往只以成绩评价学生的学习，全面评价，培养全面新人才。
创新课堂需要多方面的努力，我们要提高自身的业务素质，思想素质，道德素质，真正把创新意识带到实际教学生活中来，引导学生学习，改变传统思维，争取做到培养创新型人才，全面人才的目标。
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最近在做初中英语的实习工作，刚开始有点摸不着头脑。特别是备课的时候，总觉得自己准备的东西跟学生的接受能力对不上。后来慢慢摸索出来一些门道，就想把自己的心得分享一下。
刚开始我特别纠结于课本上的知识点，觉得只要把这些都讲清楚就万事大吉了。结果发现学生们听得云里雾里，尤其是那些语法点，讲得越多他们越迷糊。后来有一次听老教师讲课，发现他并不死板地照搬教材，而是会结合生活中的例子来讲解。比如讲到“where”的用法时，不是直接说这个单词用来问地点，而是举了个例子——如果有人问你“你的书包在哪里？”你会怎么回答？这么一来，学生们马上就明白了。
还有就是课堂互动这块儿。最开始我担心互动多了会影响教学进度，所以总是尽量控制学生发言的机会。后来有次听公开课，发现那位老师完全不一样，她鼓励每个学生都参与到讨论里。课堂气氛一下子就活跃起来，学生们也学得更带劲。回来后我就试着调整自己的方式，给学生更多的机会表达自己，哪怕有时候他们的回答不一定完全正确也没关系。毕竟英语，说得多了自然就会了。
也不是说完全抛弃传统的方法。有时候传统的板书还是很有必要的，特别是在讲解一些复杂的语法结构时。像定语从句这样的内容，光靠口头讲解可能不太好理解，这时候配合板书就能清晰很多。不过也不能一直这样，不然学生会觉得枯燥无味。所以我会穿插一些小游戏或者小组活动，比如让他们用当天学到的新单词造句，然后让其他同学猜意思，既增加了趣味性，又加深了记忆。
另外一点我觉得很重要的是，要关注学生的学习状态。有时候我发现某个学生听课的时候眼神飘忽，就知道他可能没听进去。这个时候不能硬逼着他回答问题，而是应该想办法调动他的兴趣。比如，可以让他担任一个小角色，比如“小老师”，让他教别的同学某个简单的知识点。这样一来，他不仅注意力集中了，还能增强自信心。
【第6篇】小学语文创新课堂观摩研讨会学习心得体会怎么写2100字
11月27日，我很荣幸地被派到珠海体育广场举行的“全国小学语文‘深化教学改革，彰显新锐举措’创新课堂观摩研讨会”学习。研讨会上所展示的课例的执者都是一些国内闻名的特级教师及名教师。他们睿智、风趣的教学语言，创新的课堂教学，扎实的语用训练，真正回归了语文课堂本色，令我耳目一新，受益匪浅。
一、创新的课堂教学。
（一）不带拼音的识字课
一节没有拼音的一年级识字课让人眼前一亮，它以朗朗上口的识字儿歌《小土尘》“小土尘，小大尖，女子好......”为教材，从古代形象字演变到现代汉字；用色彩鲜明的图画帮助识字：一支一头小，一头大的铅笔便令学生记住了“尖”字，一张色彩丰富的图案便记住了“艳”字及四字词“艳丽多彩”。通过多种形式的朗读：教师领读，小老师领读，自由读，遮住生字词读，男女赛读，开火车等形式让学生熟读儿歌。运用卡片对对碰、举卡片等游戏让学生熟记生字词。不用笔写，只用手写的写字指导更细致入微：从哪里起笔，在哪里顿笔，在哪里收笔，每一笔都细细讲解。写字的田字格比我们平时用的田字格多了八个小点，这样方便学生写字时定好位置，这样写字轻轻松松，学生写出的字更是端端正正。
不带拼音的识字课所展示的是“先识字再学拼音”的教学理念，降低教学拼音的难度，实现“半年会识字，一年能读书”的目标。
教学高年级的老师也不忘展示识字方法，何刚老师这样介绍自己的姓：人可何。桂也金老师从题目《孔子拜师》入手，展示古文“拜”字，通过古人“作揖”拜师的动作演示来理解“拜师”。
二、扎实的语用训练：
（一）在阅读教学渗透写作技巧
请看特级教师王松舟执教一课《桃花心木》的教学片段：
师：作者一开始认同种树人的做法吗？
生：不认同。
师：对于种树人的做法，作者产生了哪些反应？
生：1、但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
2、但是，忙的人怎么可能行事那么从从容容？
3、我忍不住问他，到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？
师:为什么会有这些反应?
生:(沉默)
师:写哪些多奇怪不是啰嗦吗?有这必要吗?再读读.
生:再读3处疑问.
师：你发现了什么?
生:制造悬念。
生:3处奇怪-----
师:3处奇怪,3处不同的问题是什么关系?
生:递进。
师:林清玄是写给谁看的?
生:写给读者。
师:你们是读者,老师也是读者。林清会心中有读者,他有疑问,读者你也会有疑问,你也想往下看成,一次又一次掉读者的胃口,注意力就会吸引到这里来了:读——懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
师:掉一次不够,掉两次,出示句子,读:——忙的人怎么可能行事那么从从容容？
师:掉两次不够,掉三次,出示句子,读:-—— 到底是什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么会无缘无故枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？
师:这种写作方法叫层层设置悬念。板书:层层设置悬念
王老师就这样,把阅读教学和写作有机地结合起来,层层深入地引领学生从阅读中跳出来去领悟写作的技巧。
(二)轻松地复述课文
概括课文主要内容，复述课文是高年级的语文教学中的一个训练要点，也是一个难点。每次遇到要求复述课文内容的课文，总是令我们老师头痛，我们总责怪学生找不到课文的要点来复述。听了蒋军晶老师执教的《文成公主进藏》一课后，顿时令我茅塞顿开，原来复述课文可以这样教，这样学，还学得这么有趣。
1、在文中找出地名，人名，把它们串成几个句子，简单明了地概括了课文内容，例如：
师：藏族的人名有一个，地名有好多。画好的自己在座位上把词语读一读。
（生读词语）
师：谁来读这个人名？
生：松赞干布。
师：跟他一起读，那一个字儿念“干”，读得很准确。
（生跟读）。
师：地名呢？每人说一个，最好从前往后说。
生：青藏高原。（这是世界上最高的高原）
生：吐蕃。（“蕃”字念得非常准确）
生：路纳。
生：达尤龙真。（四个字的地名读的时候要连贯一点）
生：乃巴山。
生：拉萨。（注意“萨”是平舌音）
师：来，我们把这些词语连起来读一读。这个故事讲的是文成公主经路纳，过达尤龙真，翻过乃巴山，走了一程又一程，最后来到吐蕃，来到吐蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起。（笑）
师：这是一个“困难型”的民间故事，这类故事就是讲主人公遇到困难、解决困难的过程。来，你们也像蒋老师这样，把这个故事的梗概说一说。
生：（一孩子讲，讲得挺连贯）
2、找出民间故事的相似点，相同的结构，相同的字眼，成为复述课文的主干线。如：蒋老师以：遇到困难----小鸟说------只见她-----从此以后-----”为本篇课文复述的主干线，引导学生进行复述，降低了难度复述课文。
3、做好示范，给学生模仿
学生爱模仿，利用这一特点，蒋老师在教学过程中如果学生觉得有困难时，他总是做好示范作用。他在用地名人名讲课文梗概处作示范，在复述课文故事时作好示范。在他的示范教学下，学生掌握了复述的方法和技巧，也能熟练地复述课文了。
精心的设计，精彩的示范，巧妙地引导，加上蒋老师睿智、风趣的语言，令在场观课老师掌声不断，笑声不停，在轻松自在的氛围中学会了要掌握的知识。听蒋老师的课简直就是一种享受，听了一节还想再听，成人有如此感受，更何况学生？做蒋老师的学生真的很幸福。
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最近参加了小学语文创新课堂观摩研讨会，心里有不少感触。这次活动让我学到了不少新东西，也重新审视了自己的教学方法。会上几位老师的课确实让人眼前一亮，他们用了一些很特别的方式调动学生的积极性，比如一个老师在讲古诗时，不是单纯地讲解诗意，而是让学生通过画画的方式来表现诗中的意境，这种方式不仅激发了学生的兴趣，还让他们对诗歌有了更深的理解。
另一个印象深刻的地方是一位老师上的阅读课。她没有按照常规的方法逐段分析课文，而是设计了一系列问题引导学生思考。这些问题有的比较开放，鼓励学生自由表达看法，这样的课堂氛围就显得轻松很多。我感觉这种方法能让学生主动参与进来，而不是被动接受知识。
回到自己的课堂后，我也试着借鉴了一些他们的做法。比如，以前我总是担心学生理解不了课文，所以讲得特别细，生怕漏掉什么。但现在我会试着给学生更多空间，让他们自己去发现和解决问题。当然，这需要花时间调整教案，刚开始可能效果不会太好，但我相信只要坚持下去，慢慢就会看到变化。
不过，刚开始尝试的时候，确实遇到了些问题。比如有一次设计了一个小组讨论环节，结果发现有些孩子不知道该怎么开始，场面一度有点冷场。后来我意识到可能是问题设置得不够具体，下次得更注意这一点。还有一次，我在课堂上用了多媒体辅助教学，本来以为能吸引学生注意力，结果发现有几个孩子反而被屏幕吸引走了，注意力不在课堂上。这让我意识到，多媒体虽然好用，但也不能滥用。
我觉得，做老师最重要的是要不断学习，不断改进。每个人的教学风格都不一样，找到适合自己的方式才是关键。每次听课或者参加培训，我都会记下一些值得借鉴的小技巧，然后结合自己的实际情况慢慢摸索。虽然有时候会遇到挫折，但只要坚持下去，总会有所收获。
书写注意事项：
我觉得和同事交流也很重要。有时候自己想破脑袋也解决不了的问题，跟别人一聊就能得到启发。记得上次有个年轻老师跟我分享了她在作文教学上的一个小窍门，就是让学生先写一段话，然后互相交换修改。这个方法既锻炼了学生的写作能力，又培养了他们的批判性思维。我回去试了一下，发现效果还不错。
【第7篇】中小学课堂教学与班级管理创新学习心得体会怎么写1650字
中小学课堂教学与班级管理创新学习心得体会
4月18、19日，我随教育中心参加了“____北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班”的学习，使我受益匪浅，现将心得体会总结如下：
一、充分发挥“导学案”的作用
南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体，实施校本研修，促进学校发展”。第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖，他是南京市优秀青年教师，语文学科带头人，“讲学稿”研究专家。东庐中学讲学稿的出现，是为了对付当时盛行的“满堂灌”课堂教学现状，以求突出学生的主体地位；是为了对付教辅资料满天飞的现状，以求减轻学生负担；是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学难度，对教学能力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿”定义为：把仅供教师使用的教案，增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业，既做教师的教案，又做学生的学案；既做预习作业，又做课堂作业；既做家庭作业，又充当复习资料；既可以明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。“讲学稿”又叫“导学案”、“学案”或“教学案”，是一种集教师的“教”与学生的“学”相统一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案，在以后的教学中更应充分发挥它的作用，尤其是小组合作学习，用来弥补个体自学的不足，发挥导学案的'使用效益。真正做到静心教书，爱心育人，潜心研究。
二、打造魅力班会课
班会课是班主任的重要抓手，班会课是班主任工作的有效载体。上海新纪元教育研究院丁如许工作室的丁如许专家与大家交流了如何打造魅力班会课。
（一）、精心选题材。我们可以根据教育目标、班情选题，同时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注：关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合发展。
（二）、创造新形式。“好的节目胜过千言万语”，电视、电影节目直观而形象。如果我们能把看电视、看电影时的那份感动，变成生活中的真实，效果一定是非常好的。所以我们要学习生活中的新鲜形式。同时要向优秀班主任学习，还要运用创造学的基本方法，“加一加”、“变一变”、“移一移”。最后还要用好多媒体技术，选取生活中的视频，同时多拍一些特写镜头。
（三）、认真写教案。首先拟定响亮课题， 课题应明确 、新颖、上口、易记。其次思考设计背景，明确教育目标。总之，班会课的过程要清楚明确，班主任要精心设计，体现班会课的合理结构。
三、教育要培养好习惯
关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子”案例向大家阐释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。教育的结果不能只限于有一个良好的习惯，还要使受教育者思想深处发生变化，以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养成教育提出了要求。
（一）、养成教育必须赋予新时期的内容，如自主学习的习惯；终身学习的习惯；收集信息、整理信息的习惯；自我认识，自我监控的习惯；自我保护、自我防范的习惯；环境保护的习惯（如垃圾分类）；自我评价、自我反思的习惯；遵守规则的习惯（如一米线、乘滚梯靠右站）；尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯等等。
（二）、养成教育途径要多样化。我们可与家长配合定期通报学校情况，如学校最近开展了哪些教育活动?最近对孩子提了哪些要求？学生有哪些不良倾向？同时要教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的，家长应该向老师多学习,对学校的工作多配合，少指责。
（三）、丰富养成教育的方法。 在一定意义上说，没有训练，就没有好习惯。所以要充分利用好训练法，训练必须持之以恒，抓反复，反复抓；长流水，不断线。同时要注意训练的方式，我们可以采取激趣式、分解式、评比式、制约式、疏导式等。失败不是成功之母，有反思才是成功之母。我们还可以采取表扬为主，批评为辅的负强化法。当然言传不如身教，我们要以身立教，以行导行，以才培才，以趣激趣，以情动情，以性养性。把学生培养成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、礼貌而不虚伪的性格。
总之，此次培训为我以后的教学以及班级管理创新提供了新思路，新思考，我会更加严格要求自己，让自己沿着这些名家之路越走越远。
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写心得体会的时候，得先把心里的东西整理出来。比如你在课堂上教书，碰到一些新情况，就得想想当时是怎么想的，怎么做的。有时候一个学生突然问了个特别刁钻的问题，你可能一下没反应过来，但后来琢磨琢磨，就找到了解决的办法。这就值得记下来。
记得有一次我带班，班里有个孩子总是不按时交作业。刚开始挺烦的，觉得这孩子太懒散了。后来我发现他其实挺聪明，就是家里情况有点特殊，父母忙得没时间管他。我就试着跟他多聊聊天，慢慢引导他养成习惯。现在回想起来，那段时间挺考验耐心的，但也学到了不少东西。
写的时候不用太拘谨，想到哪儿写到哪儿。有时候写着写着，就会发现原来自己的思路还挺清晰的。不过，有时候会因为赶时间，草草写下几句就完事了。这样回头一看，总觉得少了点什么。所以，最好能找个安静的时间，坐下来好好写，把当时的感受尽量完整地记录下来。
还有就是，写的时候别光想着自己怎么干的，也要看看别人是怎么做的。比如听同事上课，看到人家处理问题的方式跟自己不一样，就可以借鉴一下。不过借鉴归借鉴，不能全盘照搬，毕竟每个班的情况都不一样。就像种花一样，同样的肥料，不同的花种可能效果就不一样。
有时候灵感来了，就能写出很生动的段落。比如说有一次开家长会，本来以为气氛会很紧张，结果大家讨论得很热烈。我就顺着这个话题，写了一段关于家校合作的心得，感觉写得还挺顺手的。
不过，写的时候也得注意，别把话说得太绝对了。比如我曾经写过一段话，说“每个孩子都能通过努力提高成绩”。这话听着挺积极的，但仔细想想，有些孩子的特殊情况确实难以改变。所以后来改成了“大多数孩子都能通过努力有所进步”。
