【第1篇】学习数学心得体会怎么写700字
数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发现数学就在我们的身边。比如说，购物会用到数的运算；小朋友搭积木时会用到空间几何；修房造屋会用到图形的整合；投票选举时会用统计知识……这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不可分。而数的运算在生活中更是无处不在。理财、购物、比较大小等，无一不用到数的运算。它给我们的生活带来的价值深远而非比寻常。
现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平时在家里、在商店里、在中心广场、进入宾馆、饭店等等许多地方会看到瓷砖。他们通常都是有不同的形状和颜色。其实，这里面就有数学问题。在用瓷砖铺成的地面或墙面上，相邻的地砖或瓷砖平整地贴合在一起，整个地面或墙面没有一点空隙。这些形状的地砖或瓷砖为什么能铺满地面而不留一点空隙呢？由此，我们得出了。n边形，可以分成（n-2）个三角形，内角和是（n-2）*180度，一个内角的度数是（n-2）*180÷2度，外角和是360度。若（n-2）*180÷2能整除360，那么就能用它来铺满地面，若不能，则不能用其铺满地面。瓷砖，这样一种平常的东西里都存在了这么有趣的数学奥秘，更何况生活中的其它呢？
因此，于生活中准确地把握数的内涵，运用数的外延，能更好地服务我们的生活，丰富我们的生活。同时，我也从中学会了“学而不思则罔，思而不学则殆！”
总之，在学习数学的过程中，我们可以获得数学知识，并用所学知识解题及解决一些生活实际问题。而更重要的是，我们在学习数学的过程中能锻炼自己观察事物的能力，分析判断力及创新能力，在以后的生活中，这些能力可以帮助我们把人生道路走得更好，使我们终生受益。
学习数学心得体会
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写心得体会，说起来容易，做起来得花点心思。尤其是数学这种学科，它不像语文能随便抒情，也不像历史有那么多故事可讲。数学心得，关键是要把学到的东西变成自己的话，而不是照搬课本上的定义公式。
刚开始，我觉得写心得就是把知识点整理一下，后来才发现这样太表面了。真正的心得得结合实际例子，比如说解题的时候，你遇到过什么难题，又是怎么克服的。比如有一次做几何证明题，我刚开始怎么都找不到突破口，后来发现是题目条件没看全，漏掉了隐藏的信息。这种经历写进心得里就挺好的，比单纯罗列公式强多了。
不过有时候写心得也会卡壳，特别是碰到特别复杂的概念时。我就记得学导数的时候，头都大了，公式背下来了，可是一到应用题就懵。后来慢慢摸索出来一个办法，就是多画图，把抽象的东西具象化。这个方法后来也写进了心得，算是对自己学习过程的一种记录吧。
还有就是，写心得的时候不要光顾着记成功经验，失败的经验也很重要。比如我曾经因为计算粗心丢了不少分，后来就专门练计算题，慢慢改掉这个毛病。这样的内容写进去会让心得显得真实，不会让人觉得只是表面功夫。
其实写心得还有一个小窍门，就是找同学交流一下，看看他们是怎么理解的。有时候别人的一句话就能让你豁然开朗。我有个同学就特别擅长用生活中的例子解释数学原理，听他讲完后，好多原本死记硬背的知识点突然就活了。
写心得也不是一蹴而就的事，可能刚开始写得乱七八糟，慢慢就会好起来。像我刚开始写的时候，经常词不达意，有时候句子结构也不太对劲，比如把“应该怎样解决这个问题”写成“怎样解决这个问题应该”，虽然意思差不多，但看起来就有点别扭。不过多写几次就好了，毕竟熟能生巧。
【第2篇】认真学习初中数学课堂上的教与学的心得体会怎么写950字
认真学习《初中数学课堂上的教与学》的心得体会
本周，我认真学习了永城市教育体育局教研室周学良老师所写的文章《初中数学课堂上的教育学》，其中对教师在课堂上做什么？学生如何做提出了如下建议教师首先要实现“两个转变”，其次要做到“一讲、一写、两听、两看、三引、四评、四不教”，对于学生的学要做到“听、说、读、写、画、划、问”，这些建议对我以后的课堂教学有着很好的指导作用。
其中，我体会最深的有以下几点:
一、“两听”。即听学生的口头展示，听小组讨论及评价。
在这一点上，我自己在教学过程中更多的知识倾听学生的口头展示，听学生展示时表达的结果是否正确，方法是否得当，表达是否清晰。而对小组讨论这方面关注似乎不够只是在看小组是否讨论了，但对问题解决情况听得不够认真细致，通过学习，我明白了教师要学会倾听，学生讨论时，教师不要轻易插话，不要轻易打断学生，在听的过程中要确定，哪些问题需要在全班进行讨论？那些小组回答问题的语言表达更准确、更清晰更有新意?在学生展示时要通过倾听及时作出合理准确的评价，教学时做到有的.放实。
二、“三引”即在听课开始时引，在学生争论不休时引，在学生哑口无言时引。
现在的课堂教师不再是学生学习活动的管理者和控制者，而应该是学生学习的引导者，在教学过程中教师要让学生意识到自己是学习的主人，并引导学生学会提问、学会质疑，让学生在教师的引导下，自觉、主动的获取知识。而我自己目前在教学时，当学生争论不休或遇到较难的问题哑口无言，无从下手时，自己还总是迫不及待地忍不住想一讲为快，所以，我认为，我们教师在每教一节课，都要认真反复地问问自己：“学生的知识是你直接给的，还是经过你的引导，学生通过自己努力获得的？”
三、学生：听、说、读、写、画、划、问。
语文老师经常会说语文教学要培养学生听、说、读、写的能力，而我觉得，与其说是培养能力，不如说是培养习惯。叶圣陶先生也曾说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识，就运用方面说，是养成一种习惯。只有养成了良好的学习语文的习惯，才能熟练的驾御语文知识，形成运用语言的能力，才能促进语文素养的形成和发展，而我们的学生仍有多数自制力比较差，所以在学习习惯养成方面我们仍有很长一段路要走。
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写心得体会，其实挺讲究个人感受的。比如讲初中数学课，刚开始得弄明白老师讲的是什么，要是听不懂，那后面就跟不上趟了。这就好比搭积木，第一块没放好，后面的就全歪了。所以听课的时候得集中注意力，不然一会儿就迷糊了。
记得有一次数学课讲方程，我刚开始觉得挺简单的，结果越听越糊涂。后来下课找同学问了一下，才知道自己漏听了几个关键点。后来我就专门记笔记，把每个步骤都写下来，这样复习的时候方便。不过有时候写着写着就会把“等于”写成“大于”，虽然差别不大，但解题时就错了。
除了听讲，做题也很重要。数学不像语文那样靠背诵，它需要反复练习才能掌握。刚开始做题时老是出错，不是忘了括号就是算错了数字。后来慢慢发现，做错题其实是个好机会，能发现自己哪块薄弱。每次做完题都要检查一遍，看看有没有小地方搞错，比如把“3”写成“8”。
还有就是跟同学讨论，有时候自己想不明白的问题，跟别人一交流就豁然开朗了。不过有时候跟同学讨论也会产生分歧，比如一道题有不同的解法，这时候就得仔细分析哪个更合理。有时会因为一时冲动，没听完别人的思路就急着发表意见，结果发现自己的想法其实是错的。
老师讲课时有时候会提到一些公式推导的过程，这个很重要，但很多人容易忽略。有一次我记住了公式却不知道怎么来的，结果考试遇到变形的题目就傻眼了。后来专门花时间去理解公式的由来，这才明白为什么要用这样的方式解题。
【第3篇】高段数学新教材培训学习心得怎么写800字
高段数学新教材培训学习心得
经过为期两天的小学数学新教材的培训学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。对我今后如何实行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就根据我自己这次的培训学习谈点心得体会：
随着课改的不断深入，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的.教学思想，精心设计了教材的实践活动；关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验；重新研究知识之间的整合；加强数学学习与学生生活的联系；注重学生“学会学习”能力的培养。提倡新的教学方式，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中教师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作交流，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生掌握数学知识和技能，发展数学能力和良好的情感、态度、价值观创造了必要的条件；另一方面又为我们教师指明了促进学生素质全面发展的基本途径。
新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突出了：注视学生的生活经验。密切数学与生活的联系，倡导多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。
数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，刻苦钻研，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，走进自然，经历知识、能力形成的全过程。培养学习兴趣，享受学习、享受生活、享受校园生活的快乐。
总之，通过培训使我受到很大的启发，给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞台，我将努力实行课标新理念。
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最近参加了高段数学新教材的培训，感觉挺有意思的。以前教书的时候总觉得教材挺简单的，但现在看，其实里面有不少门道。这次培训让我明白，教材不光是知识点的集合，它背后还有很多教学理念和方法需要琢磨。
刚开始听讲座的时候，我就觉得有些地方不太好理解。比如那个关于函数的概念，老师讲得挺深的，我刚开始还以为自己听漏了什么，后来才反应过来，可能是因为自己的基础知识没打牢。不过，这倒提醒了我，平时备课的时候得多花点时间研究教材背后的逻辑，不然上课的时候就容易卡壳。
培训里提到一个很有趣的观点，说数学教学不能只盯着解题技巧，还得让学生理解背后的原理。这一点我觉得特别对，特别是现在的新教材，很多地方都强调让学生自主探索。不过，要做到这点也不容易，需要教师自己先搞清楚那些原理才行。有时候我在想，是不是自己平时讲课太注重结果了，忽略了学生是怎么一步步走到答案那里的。
还有一次小组讨论的时候，大家聊到如何设计课堂活动。有个同事提议用生活中的例子来引入概念，我觉得这个主意不错。比如，讲概率的时候可以用抽奖的例子，这样学生会觉得数学离自己很近。不过也有同事担心，这样的例子会不会太复杂，反而让学生产生抵触情绪。我当时也没想太多，只是觉得大家说得都有道理，具体怎么做还得慢慢摸索。
培训结束的时候，主办方发了一些资料，里面提到了一些教学工具的使用方法。这些东西看起来挺实用的，但我总觉得有点眼花缭乱。可能是我记性不好，好多东西记不住，回家后又翻了几遍才弄明白。不过这也提醒我，以后得养成做笔记的习惯，不然过段时间就全忘了。
【第4篇】培养低年级学生数学审题能力学习心得体会怎么写1000字
《培养低年级学生数学审题能力》学习心得体会
在当前，有效教学的理念已深入人心。如何通过有效的教学方式来培养学生认真审题的能力显得尤为重要。所谓审题，即了解、熟悉和把握问题，弄清已知和未知的关系，从而获取解题信息，最终达到圆满解题的目的。审题是合理、正确解题的基础，每一个问题的解决都离不开审题。然而，审视我们的课堂教学，学生因审题不清而导致错误的发生，实在是常事。对此，本人经过这次理论学习有了一些粗浅的认识，现在把自己的一些体会总结出来：
引导学生学会审题、解题，是日常教学中最基本的一环。学生审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复的练习、教师的分析指导中逐步养成，达到教是为了不教的教学目的，这正是授之以“渔”的教学策略的具体化的体现。学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师的分析、指导，而教师的包办代替只能扼杀学生的思想。本人认为要培养学生审题能力要注意以下几点：
1、加强读题训练，养成自觉读题的习惯
应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。初读题目，要知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并把与题目数量关系无关的情节删掉。
在初读题目的基础上，教师引导学生把关键（看出数量关系）的'字词用笔圈出来聚焦，以提醒自己看清楚已知与未知之间的关系，从而为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。学生经过这样的思考过程后，我相信正确率明显提高。
教师一开始要舍得花时间“逼”学生进行审题，把上述两步做到位而不是流于形式，久而久之，学生自然就会养成认真审题的习惯。教师的责任是要从“逼到放”。学生审题训练，要有一个较长的过程，要让学生能真正体会到审题是正确解答习题的重要基础。学生既有审题的意识，又有审题的策略，相信学生的解题技巧一定能提高。
2、重视数学概念教学，弄清题目中关键字、词和术语的含义
语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。要善于抓住题目中的关键，字、词或句，准确理解其表达的意义。
3、弄清题目中显露、隐含的条件，引导学生学会思考和探索
学生怕解答应用题，往往审题没有过关，不会分析题目中显露的条件可以解决哪些问题，更不会分析题目中的隐含条件。这就要求老师们平时在审题教学中多加引导，注意这方面的训练。
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写心得，得自己琢磨。说起来容易，真动手就复杂了。特别是像培养低年级孩子审题这事，头一回写，心里没谱。比如开头，不知道从哪下笔好。想来想去，就从日常教学里的小细节入手吧。平时教孩子们做题，我发现他们老爱跳着看题目，看到数字就急着算，结果条件还没看清，答案就出来了，错了都不知道为什么。
写的时候，别光想着自己怎么教的，也要想想孩子们怎么学的。比如，有个一年级的小朋友，做应用题老搞混“一共”和“还剩”。我刚开始以为他记不住概念，后来才发现是他读题太快，连“一共”后面跟着的数字都没注意到。这就提醒咱们，写心得时得讲具体例子，不然别人看了也不知道问题在哪。
还有个地方要注意，别把话说得太满。比如有次我在班上示范解题步骤，觉得自己讲得很清楚了，回家一写心得，才发现漏了好几个关键点。像什么引导孩子画图辅助理解，强调关键字眼的作用，当时觉得没必要提，现在想想特别重要。所以写心得的时候，该补充的就得补上，别怕啰嗦，毕竟这是给同行看的。
书写注意事项：
记得结合自己的经验。比如每次批改作业，我都会留心哪些题型最容易出错。像“多几倍”和“少几倍”这种表述，很多孩子分不清。我就专门设计了些练习题，让他们反复辨认。把这些经历写进去，能让心得更有说服力。不过也有时候会忘记一些重要的环节，比如我有一次写心得，居然忘了提到让孩子养成检查的习惯，后来被同事提醒才想起来补上去。
写心得时，还得考虑形式。有些人喜欢条理分明，有些人则喜欢随性一点。我个人比较偏向后者，觉得这样更真实。当然，随性归随性，逻辑还是要有的。像我第一次写心得，就差点把事情的顺序弄反了。明明是先教孩子找条件，再让他们分析问题，结果写出来成了先分析问题后找条件。还好最后校对的时候发现了，不然传出去就闹笑话了。
小编友情提醒：
写心得不能光靠回忆，还得有点创新。比如可以试着换个角度写，不是单纯讲怎么做，而是聊聊为什么这么做。像我这次写心得，就想到了一个新方法，就是让孩子自己总结题目的重点。刚开始他们写得乱七八糟，但慢慢就学会抓住要害了。这种方法我觉得挺好的，值得推广。
其实写心得就是这么回事，没有固定套路，全凭个人感悟。只要用心去写，哪怕有点小瑕疵也没关系。
【第5篇】初中数学特级教师培训会学习心得体会怎么写700字
每次培训都感慨很多，收获很多。但都如刘老师所讲的，只是当时一热，一耽搁就什么都忘了。
昨天讲的人很多，讲的也很好，觉得自己要说的别人基本都讲到了，所以也就一直没说话。现在把昨天听课后的感受借这个机会谈谈我的看法。
听了两位韩老师的课后，有个共同的感受，就是感觉如进了幸福中学校园的感觉，清爽、自然、流畅，总之很舒服。我个人认为这种上课节奏学生可能更能够消化得了，吃得透。我们课堂的高效不是看教师讲了多少题，而是学生真正消化了几道题。既要照顾个体又要顾及全面，我觉得乐安学校在谈经验时这方面的做法就很好。
另外，我想就韩翠华老师的课，提几点自己的看法。韩老师在一开始，展现了班级成绩统计图，但一闪而过，我觉得不妥，既然花时间和精力做了，就应该让他发挥其作用，比如作为激励学生的依据，及时鼓励表扬优秀，鞭策后进生。有必要可以做成复式统计图将平行班级成绩展现给大家，范文内容地图激励效果会更好。恕我直言，我估计可能韩老师的统计图不真实，才这样做的吧。这也是一种技巧啊。
另外一点就是韩老师在每道题结束时，少了教师的点拨或者说是必要的总结，老师虽尽可能少说，但画龙点睛的作用还是必不可少的。比如学生做第3题时，没有注意到通过图像可以得出b的值为1，老师就应该启发或点出，这样再判断就简单多了。
对于韩冰老师选的滨州中考题，我个人感觉很有刘老师出题思路。所以在这里冒然提一个不成熟的看法，我觉得那道命题选粹的第（3）问可否再增加一个难度，根据以上两问试得出求平面直角坐标系内两点距离公式呢？
由于时间关系，先谈到这里吧，望刘老师批评指正。
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参加初中数学特级教师培训会后，我确实有不少感受。这次培训邀请了好几位资深老师分享他们的教学经验和方法，让我受益匪浅。记得一位老教师讲到解题思路时，提到一个特别实用的小技巧，就是让学生多画图。他强调，画图不仅能帮助学生理解题目，还能让他们找到解题的关键点。这让我想起自己以前上课时，总喜欢直接给答案，忽略了引导学生的过程。
书写注意事项：
还有一位年轻教师介绍了一种新的备课方式。她建议大家在准备课程时，先列出几个核心概念，然后围绕这些概念设计练习题。这种方法挺新颖的，我觉得值得尝试。不过，有时候备课时间紧张，就容易忽略细节，比如没有仔细检查习题的答案是否正确。有一次我就因为这个问题被学生发现了，当时挺尴尬的。
还有一次讨论环节，大家提到了课堂互动的重要性。有位老师说，他总是想办法调动学生的积极性，比如通过小组竞赛的方式。他提到，刚开始实施的时候，学生们可能不太适应，但坚持下来后，效果非常明显。我也试着在自己的课堂上用过类似的方法，发现学生们确实变得更主动了。当然，这也需要花点心思去设计活动内容，不然很容易流于形式。
这次培训还提到一些关于试卷分析的要点。有位老师特别强调，每次考试后都要认真分析学生的得分情况，找出普遍存在的问题。他举例说，如果发现某个知识点的错误率很高，那就要重新讲解这部分内容。这个建议很有道理，但我有时候会因为工作忙而省略这一步，直接进入下一轮复习。后来发现这样做其实很不妥，毕竟教学质量才是最重要的。
【第6篇】初中数学学习心得怎么写2100字
教育部颁发了义务教务课程标准，提出了“深化教育改革，推进素质教育”的新理念，同时，全国各地纷纷开始了课改实验，为此，我校数学研组也组织全体数学教师进行课程标准的学习，并要求教师们在平时的课堂教学中将新课标落到实处。通过一个学期的教学实践和本人所教五年级两个班的教学实况，下面就学习新数学课程标准，谈一谈我的一点体会和做法：
一、新课程标准下的教学中师生应相互沟通和交流
在传统教学中，教师负责教，学生负责学，以“教”为中心，学生围绕教师转。教师是知识的占有者和传授者，是权威；教师是课堂的主宰者。教师与学生之间缺乏沟通与交流，课堂中“双边活动”变成了“单边活动”。另外以教为基础，先教后学。学生只是跟着教师学，学生的学变成了复制。缺乏主动和创造精神。新课程强调，教学是教与学的交往，互动，师生双方相应交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在新课程标准下的数学教学，对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的输出而是生命活动，专业成长和自我实现的过程，同时交往也意味着教师角色定位的转换，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣。
二、新课程标准下教师应充分理解和信任学生
在以往的教学中，由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任，在讲课时，课上教师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。教师的讲为主的数学教学过程，占用了学生发表自己看法的时间，使教师成为课堂上的独奏者，学生只是听众、观众，这大大地剥夺了学生的主体地位。其实，在走进课堂前，每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累，他们有对问题的看法和理解，这就要求教师新课程标准下要转变观念，从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探讨、交流，让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。从而获得知识形成技能，并发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教，而在教学生学。”当然，教师作为教学的组织者也不能“放羊”，在学生说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。以往的教学中，教师在讲到某些重、难点时，由于对学生学习潜力估计不足，所以教师包办代替的多，讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。叶圣陶先生说：“教者，盖在于引导、启发。”这就是说教师是指导者就不能“代庖”，教师因此新课程标准要求教师“带着学生走向知识”而不是“带着知识走向学生”。课堂上教师可以采用“小组合作学习”的教学形式，加强学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，必将大大拓展学生思维的空间，提高学生的自学能力。另外，教师从讲台上走下来，参与到学生中间，及时了解到、反馈到学生目前学习的最新进展情况。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，学生必将成为课堂的真正主人。
三、新课程标准下教学中教师的作用
新课程标准下教师已经不再是单纯地传授知识，而是帮助学生吸收、选择和整理信息，带领学生去管理人类已形成和发展的认识成果，激励他们在继承基础上发展；教师不单是一个学者，精通自己的学科知识，而且是学生的导师，指导学生发展自己的个性，督促其自我参与，学会生存，成才成人。教师的劳动不再是机械的重复，不再是在课堂上千篇一律的死板讲授，而是组织开展种种认知性学习活动，师生共同参与探讨数学知识；新课程标准下的教师也不再是学生知识的唯一源泉，而是各种知识源泉的组织者、协调者。新课程标准的教学观是把学生的学习过程看成是一系列信息加工的过程，是学生认知结构的重组和扩大的过程，而不是单纯地积累知识的过程。因此科学的数学教学应当注重学生认知结构的构建，在展现知识的产生和发展过程中，引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯，进而发展各种能力。教师应时时刻刻把这种观念渗透到教学设计中，准确把握不同类型的课型特征，挖掘出教材知识背后所蕴涵的思维方式、方法，通过各种形式巩固和训练，最终达到学生能自如地运用，真正“会学”的目的。当师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都处于最佳状态。同时，教师也会从良好的师生关系中，从学生对自己的热爱与期待中，受到强烈的感染，从而真正体会到教学工作的意义和乐趣
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初中数学学习心得其实挺讲究方法的，刚开始得弄清楚哪些知识点最让自己头疼。比如几何证明题，总感觉那些辅助线画得莫名其妙，明明题目看起来很简单，结果一做就卡壳。其实多看看例题是个不错的办法，但别光看，动手跟着画一遍，这招特别管用。
记得有一次考试，选择题全靠蒙，填空题倒是勉强算对了几个，但到了大题就彻底乱了阵脚。后来发现，做题的时候不能急着下笔，先把已知条件都列出来，慢慢捋思路，不然很容易钻牛角尖。还有就是，平时做题的时候最好能准备个小本子，把经常错的地方记下来，隔几天再拿出来看看，这样印象会深一些。
有时候写东西会遇到瓶颈，写着写着就词穷了。比如说想表达某个解题技巧的时候，脑子一片空白，只能东拼西凑地找词儿。这时候不妨换个角度想，从老师上课讲的那些话里找灵感，说不定就能找到突破口。不过有时候也会因为太急于求成，导致前后逻辑不通顺，这就需要反复修改。
复习的时候也得有点策略，不能眉毛胡子一把抓。像代数部分，公式得背熟，不然解方程的时候老是出错。但也不能死记硬背，理解了才更容易记住。比如平方差公式，知道它为什么叫平方差，就比单纯记住a²-b²好得多。
有时候写心得会发现自己写得啰嗦，一句话能说清楚的事偏要说三句。这种情况得学会删减，把多余的话去掉，只留下最关键的内容。不过有时候也会不小心漏掉重要的细节，这就需要回头仔细检查一下，确保没落下什么重要的点。
写心得的时候还要注意一点，别光顾着说自己怎么学的，也可以提提老师的教学方法，有时候老师的一句话可能让你豁然开朗。当然，要是写得太理论化了，反而显得空洞无物，所以得结合自己的实际情况，这样才能写出有血有肉的心得来。
【第7篇】____年数学教师远程培训学习心得体会范文怎么写1000字
带着学期末的疲倦，带着对当前应试教育愈演愈烈的悲愤，带着对行政干预无力反抗的无奈走进培训的课堂，没有任何期盼。没有想到，大师们对数学理论的理解如此深刻，对数学教学方法的研究如此丰富和具体，让我看到数学教学研究意义重大且乐趣十足。
在这次培训的内容中，有理论的学习，有具体案例的分析，有具体教学方法和经验的介绍，还有数学教学带给我们的无尽的思考。
xx老师对一年级上册数学教材进行了详细的分析，这些都是她在实际教学中尝试过和在多年的教研活动中的总结的经验，对我们即将从事一年级上册教学的数学老师来说非常实用。每页教材的重点在哪里，每个教学内容的难点如何突破，殷老师都毫无保留的介绍给我们。
同课异构说课的两位老师不但为我们介绍了他们设计的课例，而且讲述了每一个环节打磨的经过，在我们不断为老师们深入研究、辛苦磨课甚为感动的同时，也启发着我们在研究教材教法，日常备课的时候应该多问几个为什么。
最能引起我们深思的是张新春老师的讲座——《小学数学教学中的价值判断》。说是讲座还不确切，应该是探讨，是他对数学教学的思考。他没有简单地回答老师们平时在教学中诸多困惑的答案，而是抛出来让我们大家探讨，让我们慢慢明确：我们要教给孩子们有价值的数学。哪些有价值哪些没有价值哪些价值比较小，这是我们在平时教学中要深入思考的。
回想自己平时的教学，仔细研读教材，认真参考教师用书，积极和同事们讨论，自以为有一些简洁实用的教学方法，甚至有时候对教育专家的理论呲之以鼻。张老师提出的话题，不禁让我汗颜。我们往往为了学生更快掌握所学知识，用一些直接简单的方法，却忘记了学生学习数学的初衷，忘记了学生学习的初衷。有些学习过程是需要学生不断折腾的，不能省略的，有些约束和规范，却是毫无意义的，我们可以忽略的。而我们极少去思考这些关于教育本质的东西，一切以考试为指挥棒教学，有时还为自己投机取巧的方法沾沾自喜。
培训让我豁然开朗，真实的教育是需要勇气的。虽然今天的大环境是一切以功利为前提，虽然教育的大环境是一切以应试为前提，虽然我们无力改变，但我们自己可以把考试看得轻些、再轻些。我们可以做到不完全盲从，可以有所坚持，应该有一些思考，这样我们的工作才会有一些创新，有一些成就，多一些乐趣。虽然应试教育给予我们沉重的压力，但我相信研究的成功和喜悦更能带给我们乐趣。
为期两天的暑假数学教师培训结束了，留给我的没有疲累，而是收获了满满的喜悦。
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关于数学教师远程培训的学习体会，我觉得得从几个方面去琢磨。这次培训虽说是在网上进行的，但老师讲的东西挺实用。刚开始看课程表的时候，觉得内容挺多，怕自己学不会，后来发现只要静下心来，慢慢跟着老师的节奏走，其实也没那么难。
培训里有不少案例分析，这对我帮助很大。特别是那些解题技巧，以前上课的时候总觉得有些题目特别绕，现在明白了其中的门道。比如有道题，以前我只会按部就班地算，结果越算越乱，后来听老师讲了新的思路，一下子就豁然开朗了。不过有时候记笔记的时候，我会漏掉一些关键点，回头复习的时候才发现没记全，这就有点麻烦。
还有就是互动环节，大家在线上讨论问题，感觉特别好。有时候一个问题，自己想半天想不明白，别人一句话就能点醒。不过有时候发言的时候，我会紧张，生怕说错了被笑话，所以表达起来不太顺畅。不过大家都很友好，没人嘲笑，反而会给你鼓励，让我慢慢放开了。
这次培训还提到不少新的教学理念，像是如何激发学生兴趣之类的方法。刚开始我以为那些都是理论，实际操作起来可能不容易，但试着用了几次后，发现效果还不错。比如以前我讲课比较死板，学生听得昏昏欲睡，现在改用一些生活化的例子，他们反而更感兴趣了。当然，也不是每次都能成功，有时候准备得很充分，学生还是提不起劲儿，这就需要不断调整策略。
书写注意事项：
培训期间还有一些小任务，比如写教学反思之类的。写的时候总觉得自己写得不好，语言组织得不够精炼，有时候还会用错词，但提交上去后，指导老师给的反馈都挺好的。这也让我明白，写东西不是一蹴而就的，需要慢慢磨练才行。
【第8篇】初中数学骨干教师的培训学习心得体会怎么写1650字
我作为江津区农村中学数学一线教师幸运地来到长江师范学院，参加国培计划（20xx）——中西部农村骨干教师置换脱产区划培训项目培训学习。培训学院为我们安排了为期两个月的理论学习与技能研修，期间我们认真聆听了宋乃庆、于海洪、黄翔、潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕传汉、吴亚萍、万明春等著名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地著名特级教师、名师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、涪陵9中等市内名校，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨大变化，领会到什么课堂才是有效的教学。
在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神，无论是宋乃庆教授的讲座，还是于海洪教授的讲座及老师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不断进步。仅仅几天的培训，使我在理论水平上也有了明显的提高，这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外，也使我对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。
此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：众多专家的“教师专业化成长理论研究；再谈建国六十年数学教育争鸣；中学数学建模；青少年学生中的危机预预警与心理干预；行动研究法及其应用；教学反思与数学教师专业发展……”这一切都为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追求的素质教育内涵。
12月，我们一行9人来到涪陵16中参加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感觉到无限的激动和温暖，作为一名扎根山区中小学工作二十余年的农村教师——我，虽也听过一些城市教师的教研课、优质课，但能这样面对面地与城市教师、学生接触，零距离地感受城市师生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事！再次感谢长江师范学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。
影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修要求，不论刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到涪陵16中学习，一到校，我就与影子老师、学生亲密接触，认真、虚心地向郎老师学习和请教，对郎老师上的每一节课都认真地进行反思，感受到郎老师丰富的教学经验和对教材知识内容的熟练驾驭；学习郎老师管理班级的方法，如何构建健康、和谐的师生关系等等……课余时间，我和郎老师促膝长谈，话题涉及教育、教师、学生班级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、食堂都留下我们师徒欢乐的身影。
在培训期间，我积极参加16中的数学教研活动，汲取众多数学老师的经验和建议；积极参加16中举办的第六届“主体杯”优质课大赛的听课活动，参赛老师们的教育教学水平和教学风格、教学模式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰；我还认真完成了郎老师交给的任务——上一节汇报课《因式分解—提公因式法》，受到听课老师们的一致好评。一个月的时间好短，多希望人生中能多几次这样的学习机会呀！在以后的教学工作中，我将学以致用。
除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情……数学与计算机系的领导们多次与我们座谈，从培训内容、生活关怀到活动安排;无不尽心尽力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神大餐，经历了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲切感。
培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，充满信心地进入教育教学工作中。
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初中数学骨干教师的培训学习心得体会该怎么写？其实每个人的感受都不一样，关键是要把自己的真实想法表达出来。
刚开始参加这样的培训，说实话心里还挺忐忑的，担心自己能不能跟得上大家的步伐。毕竟教了这么多年书，总觉得自己的教学方法已经固定下来了。但后来慢慢发现，这次培训挺有意思的，老师讲的东西很多都是平时课堂上没注意到的细节。像什么解题技巧，学生心理分析，还有课堂管理的一些小窍门，都让我觉得特别新鲜。尤其是那个关于如何激发学生兴趣的方法，我觉得特别实用，回家就试着用了下，效果还不错。
记得有一次讨论会，大家围坐在一起分享经验，有的老师提到一个办法，就是利用生活中的例子来讲解数学问题。比如讲到比例的时候，可以用超市购物打折的例子，这样学生听起来更容易理解。我当时就觉得这个方法挺好的，回去后也试着用了一下，发现学生们确实比以前更感兴趣了。不过有时候也会遇到一些小问题，比如说有时候举的例子太复杂了，反而让学生更迷惑了。这可能就是经验不足的地方吧。
书写注意事项：
培训还提到了一些新的教学理念，比如要注重学生的个性化发展。每个孩子都有自己的特点，作为老师不能一刀切地对待他们。这个观念对我触动很大，以后上课的时候我会更加注意观察每个学生的特点，尽量让他们都能发挥出自己的优势。当然，要做到这一点并不容易，有时候看到学生做错题还是会忍不住发火，但事后想想，这可能是因为自己的耐心还不够。
这次培训还有一个收获就是认识了不少同行，大家交流起来特别开心。有时候聊着聊着就会冒出一些灵感，比如某个教学设计或者某个活动方案。大家互相启发，感觉特别好。不过有时候也会有点尴尬，比如有时候说话太多抢了别人的机会，下次得注意控制一下。
