【导语】错误心得体会怎么写好?本文精选了3篇优秀的错误心得体会范文范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的错误心得体会,仅供参考,希望您能喜欢。
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【第1篇】文秘工作者常犯的五类错误心得体会
机关写材料的,俗称“秀才”。在许多人眼里,如果只会写材料,没有其它特长,多半会沦为“锈才”,大好才华给埋没掉。据笔者观察,“锈才”们常犯五种错误。
错误一:祸从笔出。笔杆子们有一项“编外重任”,就是宣传报道。这宣传,并非所有的东西都能写。我有位同事,给一把手当
秘书时,写了一把手整治单位司机酒后开车的报道,一把手倒是满意了,却将二把手得罪了,因为醉驾司机是二把手的堂侄。后来,二把手当了一把手,少不了给同事穿小鞋。所谓“跟着组织部,年年有进步;跟着宣传部,经常犯错误”,大抵如此。
错误二:砖阶并论。文章可以做敲门砖,但绝不能靠它搭官阶。“文章千古事,得失寸心知”,虽然古代有人凭八股文平步青云,但那也只是偶遇一位欣赏八股文的上司而已。现今的领导赏识笔杆子,多凭报上的几块“豆腐干”。几年前,湖南临湘有位青年教师姜宗福,凭着给素未谋面的市委书记一封万言书,意外进了官场;然而,进官场后的姜副市长不在官道上做文章,而是一而再再而三地发挥文笔特长,抛出又惊世骇俗的博客,最终只好淡出官场。
错误三:持才傲物。这一点几乎是“笔杆子”们的通病。有道是闻道有先后,术业有专攻,领导日理万机,材料写得少,文字方面肯定要差一点,其它诸如酒量、夜生活、交际能力远在笔杆子们之上,而这些,才是官场上真正的受用。如果仅凭文字功夫比领导强,就不满别人领导自己,就满腹牢骚、怀才不遇,那就有点“灯下黑”了。
错误四:脱离领导。很多笔杆子心里认为只要文笔好就行,即能写好材料,这是一个天大的误区。文笔固然重要,领导意图更为重要。文学作品的原创性、超现实性以及张扬叛逆的个性,与公文的四平八稳是格格不入的。“天下公文一大抄,看你会抄不会抄”,公文有格式讲究,每位领导还有固定的思维定式,脱离领导意图,再好的文笔也是白搭。“说你行,你就行,不行也行;说不行,就不行,行也不行”,管你的人不满意,神仙也帮不了你。
错误五:表演失位。领导心中成功的笔杆子必须同时做到“四像”,即“像马一样奔跑,像牛一样耕耘,像猴一样灵活,像猪一样受气”。但大多笔杆子们,偏偏只做得一两个像,更多是四不像。有一个故事很能说明问题:某局长因感冒住院,办公室两名副主任奉命加班,管后勤的负责医院陪护,管材料的负责写明天的讲话稿,同样是熬一个通宵,给局长的印象是管后勤的最辛苦,最后当主任的自然是管后勤的。事后,有人总结说:官场如戏,笔杆子只是编剧,哪有导演和主演得的实惠多啊!
【第2篇】美丽的错误语文课堂教学心得
美丽的错误语文课堂教学心得
在课堂教学过程中,课堂上往往会出现各种各样、形态各异的错误。可能是学生的、老师的、甚至是书本的。这些错误要么会使教师恼羞成怒目眦尽裂,要么是轻描淡写一笔而过。其实这些错误如果合理利用,会取得意想不到的结果。
对于学生犯的错误,教师早已是司空见惯了。这些错误中,可能有思考的漏洞,但也可能是对权威的质疑。当学生思考存在困难时,教师不应一味的指责,或是迫切让学生接受正确答案,而是该分析出现错误的原因:是个别现象还是群体现象,是个别出现还是长期反复,并对此及时调整教学,才能避免出现错误。就拿语文中最基础的名句默写来说,我一开始的时候是让学生默错之后或订正或重默,但是经常是错了又错,越错越多,导致丧失信心。而后我调整方法,只订正不重默,反复默写,加深记忆,发现两极分化情况比较严重。我仔细分析了默写优秀的同学的成功经验,实行新的默写模式,自己默写自己批改,批改完毕后交由教师检查,这样一来发现同学们在对待自己的错误上明显认真了许多,能发现并及时记忆下自己的错误,比老师发现错误让学生订正的效果好了许多,而且学生对默写并不带有畏难情绪,学习的自信也提高了不少。我并没有在错误的道路上越走越远,而是通过错误总结方法,正确认识错误能使教育者反思自己,并找到最合适的解决问题的办法。
当然,当学生通过自己的思考,有了自己独到的见解,或许与权威对立,或许闻所未闻,但只要是能够自圆其说并找到充分依据的,我认为对这样的学生必须大加鼓励。即使有时学生的观点失之偏颇,也应耐心地引导。朱自清的《荷塘月色》文章一开始有这样一句话:'这几天心里颇不宁静。'我总要照例询问作者发出此番感慨的原因。一般总无外乎是社会原因,但是有个学生的回答让我很是记忆深刻,他认为是家庭原因,因为在第一小节中'妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。'与最后一小节中:'轻轻地推门进去,什么声音也没有,妻已睡熟好久了。'相对应,说明朱自清先生是为了躲避妻子才出门的,妻子熟睡后朱自清先生才回家,朱自清先生内心的不宁静可能是因为夫妻矛盾。我觉得这位同学能结合文本有理有据地说出自己的观点,虽然与其他学生不同,但仍然体现了语文学习上的分析和联想能力,所以鼓励了这名同学。而后我翻阅了资料,在刘勇民《模糊的背影》一文中,对该生的观点也有理论支持,可见对文本的合理的个性化理解值得大力提倡,因为这样既体现了学生学习的`主体地位。也打破了学生学习的惯性思维,使学生敢想敢说,激发了学生的学习热情,在不同思维的碰撞中,获得教学相长的效果。
在很长一段时间里,教师在教学过程中一直是处于主导地位,是像神一样的存在,是让学生崇拜,敬仰的对象。所以教师犯错,往往是教师和学生都无法容忍的。但我认为,教师需要犯错。首先,这是无法避免的,因为人无完人。其次,这样可以帮助学生学会质疑。许多学生,在被神一样的教师高压洗脑后,往往放弃了质疑能力,一味迷信教师或参考书,只知道死记硬背,却忘记了思考,这种做法是与我们教育的目标相违背的。而且一旦养成这种不良习惯,容易造成一次错误就失去威信或者盲目迷信的后果,对学生非常不利。所以我常常要在学生面前犯错。让学生养成'找茬'的好习惯,同时可以考查学生是否真正理解答案。如在《最后的常春藤叶》中笔者让学生概括贝尔曼的人物形象,所有的学生都忘记了贝尔曼的外貌时,笔者故意说这是一个高大威猛的雷锋式的人物,同学们连声反驳,说贝尔曼是个个头矮小,相貌邋遢的老头,最终大家意识到自己的概括出现的问题,并记住了这次教训。所以,错误能激发学生的思考,尤其是教师犯的错,绝对能引起学生的重视,何不多多益善呢?我也经常会在学生面前示弱,即使是看似简单的问题,我也更愿意'不耻下问',或许一开始学生很难接受教师的各种不会,但是比起教师直接把答案告诉大家,同学们更喜爱听自己的同伴展示答案。而在长期的交往中,学生也更愿意展示自己的本领给同学和教师看。所以我如果在教学过程中遇到了难题,同学们会积极热情地帮助我,这样做极大地建立了学生对语文学习的信心。我想比起自己的全知全能,学生能掌握的才是我所关注的。只要教师能放下教师的绝对权威,那么学生将收获的会是更多。
当然,书本中也存在着一些或许与权威书籍不同的地方,但这是否又恰恰说明,不管是教师还是学生,需要有自己的观点,需要学会质疑,打破惯性思维。正是因为有了这些错误,才有了我们的思考,你能说这些错误不'美丽'吗?让我们发现错误,发现美丽,发现思考。当然要做到这一点,教师必须调整心态,首先从心理上放下教师的架子,尊重学生的主体意识,用一颗平常心去对待错误,营造宽松和谐的课堂气氛。在对待权威时,教师应自己先学会质疑。其次,在答案没有朝着自己预设轨道前进时,耐心聆听学生的想法,合理的给予肯定,不当的给予引导,让学生在错误中成长。再次,教师在设置课堂教学内容时,可以预设学生的错误,尤其在教学重点上,可以自己出错,让学生来纠正自己的错误并说出理由。最后,切记不可操之过急,过度强调规则,规范答案,这样做最终会让学生丧失信心,丧失主权,唯师独尊。
一堂课,如果是一帆风顺,或许是一种美丽。一堂课,如果波澜起伏,教师能够将错就错,因势就导,也是一种别样的美丽。一堂课,如果只是虔诚的教徒聆听教诲,那或许是一种尊重的表现。但一堂课,如果是不同思想的积极碰撞,那必定是一堂精彩的课。
【第3篇】观《职业经理人常犯的11种错误》心得体会
观《职业经理人常犯的11种错误》心得体会范文
本讲重点
1.有效的管理者,为事情结果负责
2.“努力地表现”与“不停地辩解”
3.正确认识自己,不要常常观察市场、管区、办公室和下属
4.有效的管理者,为事情结果负责
a.拒绝承担个人责任是一个易犯的错误。
b.作为一名有效的管理者,应该为事情的结果负责。
a认识错误有助于解决问题
与外国人相比中国人更不愿意认错。在中国以往的政治斗争中,如果认错就要背负沉重的“十字架”;现在,在企业中,往往认错就代表牺牲。作为一名领导者,应该先学习如何认错,为事情的结果负责。其实,不能由于认错而指责某人,也不应该由于认错而要其负起过失的责任,把矛头指向他。多数情况下认错有助于事情的解决。
b.培养对事情结果负责的精神
从小就要养成对事情结果负责的态度和意识,并且贯彻到生活和工作中,并且在对下一代的教育中加强对结果负责的精神
5.“努力地表现”与“不停地辩解”
a.避免“不停地辩解”,少说“我以为”
b.总是有两种人,一种人习惯于“努力地表现”,而另一种人习惯于“不停地辩解”。
a.“不停地辩解”
“不停地辩解”是一种恶习,但是有这种习惯的却大有人在。是否你也有这样的习惯?找一个人当替罪羊,拉一个人当挡箭牌。如果你经常这样做,试想一下会给人留下什么样的印象?
b.“我以为”
“我以为”也是一个辩解口头语,很多人犯错误以后经常会用这3个字为自己辩解。少讲“我以为”,努力地表现。当错误出现时,及时承认错误,少相互推卸责任,少追究是谁的错,努力解决问题,会大大提高企业的工作效率。
6.正确认识自己,不要常常观察市场、管区、办公室和下属
一个人要正确认识自己,要专注自己的本职工作,不能“这山望着那山高”。只强调客观条件,不从自身入手,难以有所成就。与其强调客观不如从自身入手,凡事多检讨自己,努力负起自己的责任,这些都是作为一名职业经理人必不可少的素质。
在工作中的应用
拒绝承担个人责任是职业经理人常犯的错误之一,“有效的管理者,为事情结果负责”。凡事习惯于推卸责任,不但不利于事情的及时解决,更会对职业经理人的个人发展、企业的发展产生不良的影响。所以我在工作中要积极面对责任的问题,对责任负责.
改去“不停地辩解”的习惯,尽量杜绝说“我以为”,改掉这些拒绝承担个人责任的表现。
正确认识自己,专注自己的本职工作,找出自己可能忽视了的一些问题,努力成为一名称职的职业经理人。
九月二十八日下午,学校教科室组织我们观看了网络视频《山路弯弯》,该片讲述的是德国志愿者卢安克在2004年,深入广西农村,推广先进教育理念的故事。
卢安克所在的板烈小学有240名学生,其中180人是住宿生。由于父母常年在广东等地打工,他们很多人不记得自己父母的模样。每到周末,卢安克就到学生家里,与孩子们一起生活。
孩子们把卢安克当作最值得信任的玩伴,而卢安克也是最了解山里孩子的人。卢安克和孩子最喜欢做的事情就是爬树、挖泥鳅、在泥地里打滚。白天,卢安克与学生一起去放牛,去干农活;晚上,孩子们在看电视剧,而他则在一边翻译他的书。卢安克与孩子们的关系很亲密,不少孩子会爬在卢安克身上介绍:“他是卢安克,我们都叫他老卢,老卢就是我爸爸。”
卢安克还是孩子们最好的老师。“世界上真的有鬼吗”、“男人和女人是怎么回事”,是孩子们问得最多的问题。这些问题如果问家里的'大人,孩子可能会被骂一顿,而当孩子向卢安克提出这些问题时,他们会得到一个很真诚的答案。
他和学校里的孩子一起创作了很多歌曲,其中一首歌叫《还有谁在乎我》,曲调轻柔,孩子们唱起来略带着伤感:“你走时我又舍不得,到我走时你还会在乎我吗?我们都不完美,但为了你,我愿意做出来不可能的改善。为了回来,为了在乎你,我不怕失去自己的一切。我心中的愿望已经满足了,而我激动流下的泪也停了……
伙伴,朋友,老师,这是多少孩子心目中的好老师啊!让我们学习卢安克,做学生喜欢的好老师吧!(wzy)
《人民的好儿女》展现了一些具有显著代表性的共产党员的先进事迹,感人肺腑,震撼人心。在他们身上,我看到了共产党的伟大,共产党的力量,共产党的风采。从他们的事迹中,让我感受到了共产党员的无私情怀,坚忍不拔,淡泊名义,甘为孺子牛的情操。该片通过真实的故事,感人的情节,朴实的语言,刻画了全国优秀共产党员可敬、可亲、可信、可学的形象,集中反映了他们为党和人民的事业不懈奋斗、开拓创新的高尚品质和精神风貌。
也许是同为小学教师。但作为乡村小学任教的教师更是困难重重。为了减少家长对孩子上放学需过河的担心,主动承担每天接送学生过河上学、回家的任务。五年时间,每天三个小时,雷打不动,直到修上吊桥为止。不到三十岁,就患上风湿性关节炎。从最初的拄着拐杖到校上课到后来的妻子背着到校上课。他向我们诠释了什么是责任,什么是一个教师真正的风骨。但他每天蹒跚的背影刺痛了妻子的心,于是这个可爱的女人背着自己的丈夫去教室,每天上学前和放学后,她的身影准时出现。这其中,有欢乐,也有眼泪。
到了手指不听使唤时,只好用绳子将手指与粉笔捆住板书。他用自己毕生的心血铸成了“大山的火把”,照亮了一双双希望的眼睛。
相信每个看了《人民儿女》的人都会有一种真实的清洁感,就像一次精神上的沐浴,而同时走路的脚也更结实一分,就像是一次年度的充电,一个缺点的电池再度内心充实,于是又可以支撑自己,也希望可以帮助别人。每一个共产党员,在举起右手宣誓时,都会作出“为了党和人民的利益,不惜牺牲自己的一切,甚至是生命”的庄严承诺。在建设文明、富强国家的道路中,身为共产党员,理当冲锋在前,战斗不止。我也是在一线工作的教师,以这位乡村教师为榜样,踏踏实事做好本职工作。