学生写教育心得体会8篇

【第5篇】大学生写红楼梦读书心得

张爱玲曾这样评价过《红楼梦》——有人说过“三大恨事”是“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是“三恨红楼梦未完”。

周汝昌也曾这样评价过《红楼梦》——使我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的“文化小说”。从所有中国明清两代重要小说来看，没有哪一部能像《红楼梦》具有如此惊人广博而深厚的文化内涵的了。

《红楼梦》到底是本什么样的书呢?我花了半个月的时间研读了一下《红楼梦》，才理解了为什么有那多人钟情于它，为什么有那么多人研究“红学”。

就思想资料来说，《红楼梦》有着卓越的成就，在艺术技巧上也有同样的很高的造诣，前几天在网上看过有法国人这样的评论说，《红楼梦》的作者具有普鲁斯特敏锐的目光，托尔斯泰的同情心，缪塞的才智和幽默，有巴尔扎克的洞察和再现整个社会的自上而下各阶层的本事。

以往对《红楼梦》的认识仅限于宝玉，黛玉和宝钗之间的感情，也曾为过他们的感情而叹息，可惜。此刻重读一遍，就像品尝浓郁的茶一样，觉得感情只可是是其中的一个不能缺少的元素罢了

《红楼梦》这本名著是曹雪芹以十八世纪上半叶中国末期封建社会的贾、史、王、薛四个家族为背景，并且以贾府家事利益和宝玉的一生为主题，经过对这个封建家族由盛到衰的过程的讲述，揭露并深刻批判了腐朽和黑暗的封建社会，并暗示着封建社会走向灭亡的趋势。

《红楼梦》第一章就讲了一个神话，在灵河畔那一抹降珠草，受神瑛待者灌溉，又因灌溉过多故五内郁结。到最终石头变成了神瑛待者，神瑛待者又如何成了宝玉，我们不明白，只觉得充满着神话的神秘和浪漫的色彩，颇引人入胜。

书中的金陵十二钗是核心的一部分，分别写林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿十二个奇女子。每个女子都有不一样的命运，她们统统被放在了“薄命司”。与此对应，在歌曲的最终，宝玉又形象的对其总结，像欠泪的泪已尽的黛玉，富贵的金银散尽的宝钗，欲知命短问前生的元春，分离聚合皆前定的探春，还有为官的家业凋零的湘云，无情的分明报应的妙玉，欠命的命已还的迎春，看破的遁入空门的惜春，痴迷的枉送了性命的凤姐，有恩的死里逃生的巧姐，老来富贵也真侥幸的李纨，冤冤相报岂非轻的可卿。所谓红颜薄命，也就如此了吧。

开头曲《枉凝眉》中这样唱道“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕.若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂.一个是水中月，一个是镜中花.想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏!”曹雪芹运用了诗歌，绘画，书法等各种艺术手法，诠释了这样一部笑着含泪的杯具，

鲁迅曾这样评价过，《红楼梦》是中国许多人所明白，至少，是明白这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……在我的眼下的宝玉，却看见他看见许多死亡;证成多所爱者当大苦恼，因为世上，不幸人多。惟憎人者，幸灾乐祸，于一生中，得小欢喜少有罣碍。然而憎人却可是是爱人者的败亡的逃路，与宝王之最终出家，同一小器。

【第6篇】学生写的帮扶心得体会

学生写的帮扶心得体会

在每位教师的教学中，都会有学习困难的学生，如何提高他的学习成绩是我们最为头疼的问题。本学期我担任我校三年级的班主任，兼任语文教师，我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了吕孟、孟豪为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

在备课中，认真研究教材和教学大纲，设计好教学内容，对于他们不懂的知识要做适当的调整，尽量降低难度，还设计几个较简单的问题，让他们回答，提高他们的学习兴趣。

语文的学习，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。吕孟同学因为家庭原因，他的父亲早逝，母亲改嫁，现在和姥姥姥爷一起生活，家庭的温暖缺失造就这个孩子难以管束的性格，但该生为人正直，好打抱不平；孟豪同学语文基础知识差，但性格温顺，作为老师，我尊重他们，尽可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。让他们感受到我对他们的关心，而不是让他们跟到被零落和孤立。

在上课时，我时时刻刻关注他们的听讲情况，尽最大努力让他们多听，在讲课中发现有他们没注意听，就停一下，当我停顿时，好多同学会知道，老师在等我听讲，然后会认真。让他们多参与教学活动，并适时给予鼓励，让他们有成功的体验。

语文学科是一门语言，要进行“读写”方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对差生成绩的提高有很大的作用

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对上述两位同学全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

在课下，我主动关注他们的作业完成情况，利用放学后或课间时间，给予个别的辅导，辅导时尽量足够的耐心，不怕他们不会，就怕他们不问。在给他们的辅导中，这两位同学的认读能力很差，我就从最基本的生字开始补起，让他们感觉到老师有足够的耐心和爱心，提高他们的学习热情。对于新教授的新课作业，鼓励他们自己思考，自己讨论，不会的也要把自己的想法说给我听，我在根据实际情况进行引导和

提示，力争要他们独立完成。

对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。实施帮扶以来，两位同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。

通过本次的帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。作为人民教师，爱是可以完成转变一个学生的一生的。我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。

学生写的帮扶心得体会

在开展结对帮扶工作中，我们班开展了“手拉手，齐进步”的结对活动。经过一年的结对帮扶，我把我们班的同学结成对子，让他们在互相帮助、互相结对中一起学习，普遍取得了比较好的成效。

学习有所提高。我们班的学习结对做得比较好，经过调查和分析，我让一些学习成绩比较好的.同学和一些学习比较差的同学结成学习对，由于这些小老师都比较认真负责，都能在学习上给那些学习差的同学很大的帮助。特别是在我启动了竞赛机制之后，他们的学习积极性有所提高，都你追我赶想得到奖励与表扬，特别注意的是，在这个环节，要特别重视对取得进步的同学及时的表扬和奖励。千万不能忽视他们取得的成绩，要不然，会让他们失去学习兴趣和结对帮扶的兴趣。

纪律有所改善。原来我班有七八个同学纪律意识薄弱，上课不能专心，下课好动惹事。我让几个班干部和他们结成纪律对，首先给小老师每人发一个记事本，把结对同学每天的做错的事记下来，然后再把每天做对的事记下来，每天放学之前小老师总结，做对一件事就把一件错事擦去，再给我检查。如果一天都没记到有错事，就给予奖励。这样一来，学生们也会约束自己每天的行为了。小老师也提高了管理能力。

文明礼仪方面有所进步。我班原来文明礼仪方面就做的挺好的，对老师有礼貌，不过对同学还不够尊重和睦。把一些经常与同学发生矛盾的学生跟一些有礼貌的学生结成文明礼仪对。每周选出一名最受

欢迎文明之星，获得称号的，可以给予奖励，包括小老师在内。这样一来，同学们的感情增进了，矛盾少了，班级氛围更加和谐了。

这次的“手拉手，齐进步”的结对帮扶工作进行的比较顺利。虽然过程遇到很多麻烦，但是看到孩子们有所进步，有所发展，还是要吸取更多的经验，希望能对孩子们的发展起到影响。

【第7篇】三年级学生写读书心得

鲁滨逊-克罗索，一位热爱冒险的年轻人，他的一生充满惊险，他以顽强而坚毅的决心，征服了所有困难。

鲁滨逊出生在一个富裕的家庭中，本来他可以在家安心的读书，然后做一名律师的助手，享受舒服的生活，可从小就渴望航海的鲁滨逊并没有走进父母为他铺好的路，他想方设法说服自己的父母，但看到父母老泪纵横样子，使他决定要好好读书，听从他们的安排。在一次偶然的机遇下，鲁滨逊登上了一艘船，出海的强烈欲望战胜了理智，他把对父母的承诺抛在了九霄云外，不辞而别，踏上了梦寐以求的航海之旅。

可航海生活并没有他想象的那么一帆风顺，他们不仅遇上了险恶的风浪，而且遭到了海盗的袭击，鲁滨逊几经周折，九死一生终于逃了出来，可他好了伤疤忘了痛，有妄想再次出海，在一位好心船长的帮助下，再次踏上了他所热爱的的航海之旅。

天有不测风云，他们的船在荒岛附近触了礁，只有鲁滨逊活了下来。他刚开始绝望无比，可坚毅的决心和信念让他不服输，让他勇于开拓，开始了长达28年的荒岛生活，他从沉船上搬出所需的食物、水、酒和一些日常所需的用品。又搭建了一个小帐篷，将东西全藏了进去，经过几次探索，鲁滨逊发现这是块风水宝地，便在这安定下来，他依靠自己的智慧种出水稻、大麦，做出了面包，又同时驯养了一些山羊，作为肉食来源。

若干年后，他从食人生番手中救出一名西班牙人，并取名为“星期五”，从那之后，星期五变成了鲁滨逊最忠诚的仆人与伙伴。又过了不久，鲁滨逊他们偶然就出了一名英国船长，回到了家乡。

读完这本充满励志的书，我将作者笛福在文中的一句话牢记在心：“害怕危险的心里比危险本身还要可怕一百倍!”是啊，世上无难事，只怕有心人，只要我们拥有一颗勇敢的心，一种不惧危险，不怕灾难，顽强坚持的精神，也可以成为像鲁滨逊一样的英雄。无论嘴上多么有能耐，都远不及实际行动有说服力，让我们朝着自己心中的方向前进吧，就想鲁滨逊一样!

【第8篇】小学生写话教学策略研究心得体会

小学生写话教学策略研究心得体会范文

生活中得语文无处不在，关键是在于观察，只要你留心周围的事物，天天都有不同的事情发生，把你看到的写下来，这也是写话训练的重要一项。《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。低学段训练写话时，可适当降低要求，重在培养学生的写作兴趣和自信心。如上这些方法实施得当，培养了学生乐于表达，乐于动笔的兴趣，会为以后写作奠定坚实的基础。

一、加强课堂回答问题的语言表达能力。

为提高学生的写作能力打基础。说话训练，不仅使学生加深对词语的理解，认识更多的语言文字，熟悉各种句式，为写话打好基础，我要求学生说一句完整的话。不论对错，好坏，最起码是一句完整的话，不管什么从说话开始训练。精心指导，让学生学会说话的方法。由于一年级的时候学生对句子的接触有限，积累有限，

二、先说后写，为写作打下基础。

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，说已经有基础了，接着就培养学生的写话能力，我就在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的`写话能力得到了提高，训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏，好词要随机写在写在黑板上，在写话的过程中共享。

三、重视阅读，积累词句。

读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。通过大量语言积累，写话能力才能提高。

三、创设情景，练习写法。

情景图中更是别具匠心，充满童趣。大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料，给每一幅画写一个提示语，激发学生的兴趣，要求学生从一句话写到两句话，两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话，只要句子通顺，重点能体现即可。如果时间允许，对好得段落进行范读，激发学生写得兴趣。