备考培训心得体会3篇

【导语】备考培训心得体会怎么写好？本文精选了3篇优秀的备考培训心得体会范文，都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的备考培训心得体会，仅供参考，希望您能喜欢。

【第1篇】高考备考培训心得体会

提高二、三轮复习效率

新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。

在二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。特别在地里中，要强调地图的应用，所谓“得图者得天下也”。

反思自己的教学

新课程改革下，我们要转变讲过多讲太全，重灌输轻引导，重结论轻反馈的教学模式。

根据专家们命题趋势的分析可知，让学生全面掌握和准确理解学科主干知识是分析解决问题的前提。没有坚实的基础知识储备，根本无法取得理想的高考成绩！针对我校学生，更不能忽略主干基础知识，求深求难。对于文科来说，死记硬背行不通，不记不背也不行。弄通弄懂教材，注重培养学生联系实际解决问题的能力。

另外，我们还应加强学生信心的树立，加强答题规范性。信心，是考试的隐形分数。

备考中的几点提醒

1．勿过分强调社会焦点、热点问题，忽视基础知识的落实、基本技能的培养（要明确考点和热点的结合点，即用考点分析热点，并找准切入点）。

2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。

3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。

4．勿盲目听信各种小道消息。

总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得xx年高考文综的胜利！

学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。

【第2篇】教师暑假地理备考培训的心得体会

一、教师层面

本次两节课各有千秋。他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，主要表现在以下几个方面：

1、精心设计板书内容，凸显教学主题。

现场板画中国版图，令人感叹其功底之深厚，尤其是课堂小结环节，教师又再次应用了该图让学生明确了我国的人口分布界线，让本节的学习主题一下子在眼前闪亮了出来。

2、教师的激情投入，创设了良好的课堂场效应。

许多老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的注意力，增强了学生的参与度。深受感染的同时也激发了我向年轻老师学习的动力。

3、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧。

不管是预设的还是生成的问题，很多老师都能够应付、调控自如，体现了较高的教育教学素质与技能。由此可见，课堂上大胆放手的意义所在，思想和思想的交流，往往会碰撞出灿烂的火花，这种奇迹在有效的师生活动中常常是随处可见的，

4、先进的教学设计理念，彰显教育魅力。

大多数教师的教学设计理念先进，关注了新课标的要求，关注了学生的发展，符合素质教育的具备要求，体现了教学方式带动学习方式转变的时代要求。教师的专业魅力尽情释放了出来，不得不令人佩服。

5、教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜。

灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，环节设计，不仅检测出学生对课堂学习的重视程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础学生主动参与是保证学习效果的前提。

6、课件制作精良，现代教学手段运用得当。

每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。就这样由浅入深一步步由课件的动感带动学生思维的深刻性，从中学习的难点迎刃而解。课程流程设计精巧，课件运用适时且流畅，有耳目一新的快感。

7.、创造性的使用教材，转变了传统的教材观。

大多选手能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。

二、专家层面

专家点评具有高度的`指导意义。与会专家参与评课，尤其是最后的点评与综合评价，对于与会者都是很好的学习机会，这必将进一步促进地理新课程实验工作的有效开展。这里简单汇总主要发言者的相关的建议。

1、高质量的教学设计依赖教师的知识储备这是关键点之所在。

2、转达来自评委的建议：

坚持导学理念，学生会的坚决不讲、不重讲;合作探究要适时、适度、适量;个性特色不鲜明;课标解读要精益求精;小组讨论乱用，简单的也讨论;教师表演的成分过多;注意材料选择的时效性;重视引领思维的准确性;鼓励的语言过多过乱，不准确等等。

通过这次活动我的确收获了很多，也身感自己的不足，在今后的学习中我要积极弥补自己的不足，不断提高自己的业务素质，心动不如行动今后我将努力从以下四点来提高。

3、灵活处理教材叙述和教学手法。

教材处理过多依赖其叙述顺序，求稳求全，不敢大胆突破。可根据教学的逻辑顺序对教材叙述顺序大胆进行调整，不要迷信教材前提是有教育理念的支持，从地理学的本源出发，着重学生地理视角的培养。

4、自主探究(是亮点，也是突出特点)问题较多。

都有分组，都有探究，主要方法之一教师给出资料，教师问题提出来，学生根据问题找出答案;其二给若干个问题分组进行，不合适。教师可替代资料的收集和指导学生方法的运用。只注重形式不注意方法。

5、内容设计少了点理性多了些感性。

主要表现在教师设计问题思考的深刻性不足，感性有余，理性不足。教师在讲原理时要直奔主题，不要绕大圈子到本质。建议基本概念要下功夫，不能念一下就过去里课标的把握。

一、钻研新课改的的教学精神

在素质教育的今天，一定要通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，在愉快的氛围下学习。

二、构建有效课堂教学模式。

对我组构建的 问题研究、合作学习、范例-理论-应用的课堂教学模式进行深入的实践和总结，保证小组合作学习环节既有合作，又有竞争，合作探究中尽量减少形式，充分结合知识主线设计有效的、有梯度的问题，增加探究空间和必要性。

三、学习课件制作

我一定要学好课件制作，并熟练地应用到实际教学中(不再以年龄为借口)，让学生通过现代化的辅助教学手段，能够非常形象、系统的认识所学内容，让学生能够了解更多自己没有见过的人、物、事，不断开拓视野，增加知识储备。

四、参加各种形式的学习活动

通过各级活动，切实提高自己的教学水平，不论是教学方式方法，还是教学观念都争取有更明显的改进。

总之，在今后的教学工作中，我一定不断提高自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素质教育的先锋。

【第3篇】教师暑假地理备考培训心得体会

教师暑假地理备考培训心得体会 篇一

一、教师层面

本次两节课各有千秋。他们都带来了新颖的教学理念和教学课件，主要表现在以下几个方面：

1、精心设计板书内容，凸显教学主题。

现场板画中国版图，令人感叹其功底之深厚，尤其是课堂小结环节，教师又再次应用了该图让学生明确了我国的人口分布界线，让本节的学习主题一下子在眼前闪亮了出来。

2、教师的激情投入，创设了良好的课堂'场效应'。

许多老师的形象、语言、体态、动作、情感充满了魅力，能够吸引学生的注意力，增强了学生的参与度。深受感染的同时也激发了我向年轻老师学习的动力。

3、灵活组织、调控课堂，波澜不惊中见智慧。

不管是预设的还是生成的问题，很多老师都能够应付、调控自如，体现了较高的教育教学素质与技能。由此可见，课堂上大胆放手的意义所在，思想和思想的交流，往往会碰撞出灿烂的'火花'，这种奇迹在有效的师生活动中常常是随处可见的，

4、先进的教学设计理念，彰显教育魅力。

大多数教师的教学设计理念先进，关注了新课标的要求，关注了学生的发展，符合素质教育的具备要求，体现了'教学方式带动学习方式转变'的时代要求。教师的专业魅力尽情释放了出来，不得不令人佩服。

5、教学环节设计合理、丰富多彩，引人入胜。

灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。除了常规的教学环节，环节设计，不仅检测出学生对课堂学习的重视程度，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，更奠定了课堂良好学习氛围的基础--学生主动参与是保证学习效果的前提。

6、课件制作精良，现代教学手段运用得当。

每个老师都充分利用了多媒体的辅助功能，不仅直观性强，而且增加了课堂的容量，提高了课堂效率。就这样由浅入深一步步由课件的动感带动学生思维的深刻性，从中学习的难点迎刃而解。课程流程设计精巧，课件运用适时且流畅，有耳目一新的快感。

7.、创造性的使用教材，转变了传统的教材观。

大多选手能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，尤其是不局限于一个版本的教材。本次听课活动，教师在课堂教学上，注重引导学生从现实生活的经历和体验出发，去理解地理知识，收到深入浅出的效果，学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。最后再来解决生活中的地理问题，使学生的学习与生活紧密联系起来，学生发言热烈，思考积极，甚至能对不理解的问题，也敢于向老师提出疑问，参与学习的主动性明显提高，学生的学习过程不再枯燥无味，课堂的效率也就可想而知了。

二、专家层面

专家点评具有高度的指导意义。与会专家参与评课，尤其是最后的点评与综合评价，对于与会者都是很好的学习机会，这必将进一步促进地理新课程实验工作的有效开展。这里简单汇总主要发言者的相关的建议。

1、高质量的教学设计依赖教师的知识储备--这是关键点之所在。

2、转达来自评委的建议：坚持导学理念，学生会的坚决不讲、不重讲;合作探究要适时、适度、适量;个性特色不鲜明;课标解读要精益求精;小组讨论乱用，简单的也讨论;教师表演的成分过多;注意材料选择的时效性;重视引领思维的准确性;鼓励的语言过多过乱，不准确等等。

通过这次活动我的确收获了很多，也身感自

己的不足，在今后的学习中我要积极弥补自己的不足，不断提高自己的业务素质，'心动不如行动'今后我将努力从以下四点来提高。

3、灵活处理教材叙述和教学手法。

教材处理过多依赖其叙述顺序，求稳求全，不敢大胆突破。可根据教学的逻辑顺序对教材叙述顺序大胆进行调整，不要迷信教材--前提是有教育理念的支持，从地理学的本源出发，着重学生地理视角的培养。

4、自主探究(是亮点，也是突出特点)问题较多。都有分组，都有探究，主要方法之一教师给出资料，教师问题提出来，学生根据问题找出答案;其二给若干个问题分组进行，不合适。教师可替代资料的收集和指导学生方法的运用。--只注重形式不注意方法。

5、内容设计少了点理性多了些感性。

主要表现在教师设计问题思考的深刻性不足，感性有余，理性不足。教师在讲原理时要直奔主题，不要绕大圈子到本质。建议基本概念要下功夫，不能念一下就过去里课标的把握。

一、钻研新课改的的教学精神

在素质教育的今天，一定要通过各种学习渠道，努力钻研新课改的精神，把新课改的精神应用到我的教学中，努力培养学生的自主学习的能力，培养学生的各种分析问题和解决问题的能力。培养学生的兴趣，在愉快的氛围下学习。

二、构建有效课堂教学模式。

对我组构建的 '问题研究、合作学习'、'范例-理论-应用'的课堂教学模式进行深入的实践和总结，保证小组合作学习环节既有合作，又有竞争，合作探究中尽量减少形式，充分结合知识主线设计有效的、有梯度的问题，增加探究空间和必要性。

三、学习课件制作

我一定要学好课件制作，并熟练地应用到实际教学中(不再以年龄为借口)，让学生通过现代化的辅助教学手段，能够非常形象、系统的认识所学内容，让学生能够了解更多自己没有见过的人、物、事，不断开拓视野，增加知识储备。

四、参加各种形式的学习活动

通过各级活动，切实提高自己的教学水平，不论是教学方式方法，还是教学观念都争取有更明显的改进。

总之，在今后的教学工作中，我一定不断提高自己的业务素质，不断改进自己的教学方法，做一名合格的素质教育的先锋

教师暑假地理备考培训心得体会 篇二

在沈阳参加了几期省高中地理教师的培训，我受益非浅，特别是对教育教学的具体实践有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平，进一步增强了自己在教学实践中战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会：

一、学习方式更新——要注重学生探究，轻教师讲授。

地理不是任意创造出来的，它是从已有的地理对象出发，根据科学、生活、生产实践的需要，经人类自身的地理活动而形成的。虽然学生要学习的'地理都是前人已经建造好的，但对学生来说，仍是全新的、未知的，需要每个人再现类似的创造过程，即学生用自己的思维方式或活动对人类已有的地理知识建构起自己的正确理解，而不是吸收课本上的或教师讲解的现成的结论，应该是学生亲身参与的思维活动和组织过程。

在学习方式上还要注重“自主探究”的技巧。“自主探究”，既要探知识发生、发展深化的过程，又要探在认知过程中的思维过程。对一个知识点要多问“为什么”、“下一步还有什么”、“由此可想(联系)到什么”等;对一个实例要多思考“有什么特色”、“存在什么问题”、“如何提高和发展”等;对一个疑问要多咨询“你是怎么想的”、“为什么这样分析”等等。在自探过程中，学生通过讨论，互相启发，打开思路;通过实验、观察，反复推敲知识形成的过程，使学生的认识结构与教材知识结构接轨;通过归纳，学生经历了知识的发生发展过程，知识内在的发展规律与思维活动自然地形成了统一。学生在主动积极地建构地理知识的过程中，体验是积极的，只有亲自体验和感悟的东西才能为他们接受，并牢记在心。

宽松的课堂环境，是自主学习的沃土。课堂上要保证学生放言无忌，一定要清除教师与学生之间的心理距离，教师与学生要象朋友一样，学生看到老师不应该有压力，说错了什么也不应该有顾忌，教师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点，多鼓励少指责，要一视同仁，不要歧视差生。教师最好能走下讲台，走到同学们中间去，以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围，不要让学生有压抑感，要鼓励学生通过自学与辩论，阐明自己的观点。

二、实施有效教学——用教材实施教学而不是教教材。

在这个问题上，在教学理念上、在教学过程中如何充分发挥学生的主体作用对学生进行有效的针对性的思考性训练上，我们和沈阳其他学校差距是巨大的!我们平常的教研活动在一些实实在在的问题上基本处于空白状态，对教材的分析、处理与整合也基本上没有走出教材的枷锁!我想，这是不是我们现在努力的方向?

三、探究式学习——让学生成为课堂的真正主人。

探究性学习是学生在学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式，探究性学习过程粗略地可分成提出问题、探究活动、表达交流三个环节。学生要发现问题、提出问题、实施探究活动，首先要创设情境，后经教师的引导和学生的观察，继而进行探究性学习。以问题为中心组织教学，就是在课堂教学中设计以问题为中心，根据教学目标的要求，采用分解和铺垫的方法，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。检查学生对课文内容的认识程度，然后再把这一系列问题组织起来，让学生自己叙述大致内容。同时又可根据学生反馈的信息，随时调整问题的难度，从而启迪学生思维，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力。

我非常幸运的能参加高中地理教师的培训，几期的学习虽然显得短暂与匆忙，但却让我受益良多，硕果累累，培训中听到地理专家对地理学科教学的纲举目张居高临下的见解与阐述和一线教师对课堂实践的展示与交流，我的内心无数次的受到启发与震撼。