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教师高端培训心得体会6篇

发布时间:2022-10-29 19:08:02 查看人数:6

【导语】教师高端培训心得体会怎么写好?本文精选了6篇优秀的高端培训教师心得体会范文,都是标准的书写参考模板。以下是小编为大家收集的教师高端培训心得体会,仅供参考,希望您能喜欢。

教师高端培训心得体会

【第1篇】骨干教师高端培训心得体会()

篇一

第一次听到地理学科教育要践行“立德树人”,是xx年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理要践行立德树人,天津钟xx教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。

接下来的两年,在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查,在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章,随后又有关于地理学科核心价值的探究。

作为一名普通地理教师,对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。

今天听朱xx司长的讲座,是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识。

基于我国教育现存问题,在党的十八会议上,___从全局和战略高度出发,强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将“立德树人”的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科,是一项复杂的系统工程。任务艰巨:提炼学科核心素养;研制学业质量标准;深化和促进高考改革。从这三大重任看,改革大于修订。

课题组比较研究国际普通高中课程标准,理清我国普通高中课程标准修订的思路,包括课程标准修订的指导思想和基本原则。

目前课程标准修订工作取得重要突破。一、提炼学科核心素养,以核心素养为纲,选择、构建课程内容、创建新的课程标准;二、研制基于核心素养的学业质量标准;三、适应我国高中阶段教育普及,突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务,为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。

朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识,对课改的顶层设计有了一定的了解。课改的终极价值在立德树人,以人为本,在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标。当然,要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。

骨干教师高端培训心得体会()

【第2篇】骨干教师高端培训心得体会

第一次听到地理学科教育要践行立德树人,是2022年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理要践行立德树人,天津钟xx教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。

接下来的两年,在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查,在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章,随后又有关于地理学科核心价值的探究。

作为一名普通地理教师,对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。

今天听朱xx司长的讲座,是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识。

基于我国教育现存问题,在党的十八会议上,___从全局和战略高度出发,强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将立德树人的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科,是一项复杂的系统工程。任务艰巨:提炼学科核心素养;研制学业质量标准;深化和促进高考改革。从这三大重任看,改革大于修订。

课题组比较研究国际普通高中课程标准,理清我国普通高中课程标准修订的思路,包括课程标准修订的指导思想和基本原则。

目前课程标准修订工作取得重要突破。一、提炼学科核心素养,以核心素养为纲,选择、构建课程内容、创建新的课程标准;二、研制基于核心素养的学业质量标准;三、适应我国高中阶段教育普及,突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务,为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。

朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识,对课改的顶层设计有了一定的了解。课改的终极价值在立德树人,以人为本,在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标。当然,要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。

骨干教师高端培训心得体会

【第3篇】骨干教师高端培训学习心得体会

王xx,安徽省地理特级教师、xx六中校长。我曾经两次听他点评当年(xx年、xx年)的安徽省优质课大赛。王老师致力于课堂结构的研究,听他点评优质课后,我曾经努力自身课堂的变革。也有些体会。这次能再次聆听专家的教诲,内心确实很激动!王老师的讲座《高中地理课堂教学思考及实例》正是以这两次大赛的课堂为例。

王老师主要讲了三个大问题:一、课堂教学结构的优化;二、区域地理教学的任务;三、地理思维能力的培养。我就课堂教学结构优化谈谈我的感想。

例:“家乡的农业园区会是什么样”的理解

1、“问题研究”课

研究依据?——教学主题:理论和知识

如何研究?——教学策略:过程和方法

研究心得?——学生收获:观念、能力

理论和知识:农业区位理论,区域特征

过程和方法:以学生活动为主,以案例分析为主

观念和能力:农业园区建设的因地制宜观念,现代农业理念,农业种类选择的能力,农业园区规划、绘图能力。

2、关联内容

是“第一节:农业的区位选择”的应用;联系对比“第二节、第三节的农业地域类型”;形成“大尺度与小尺度”的地域比照,形成完整的地域概念(大、小不同);强调“园区”的概念;呈现了“现代农业”特征。

3、课程标准要求:标准内容:结合实例说明农业对地理环境的影响;“活动建议”:结合所学知识,判断本地农业地域类型,并分析其形成条件

4、特征:研究性学习的课程特征;实践性、区域性的学科特征;理论应用(综合分析)的方法特征;参评课堂的结构分析。

课例分析:

1、内容结构

导入:砀山景的新旧比较。

引理:阅读材料,探究“发展砀山梨的区位因素?哪些自然因素?哪些积极因素?”——因地制宜原则

引申1—生态农业:“猪—沼—畜”示意图

引申2—观光农业:砀山观光、采摘园图片

应用1—比较宁国与砀山的地理环境差异性

应用2—绘制家乡农业园区的规划图

点评:导入材料、情境一以贯之;研究砀山,并与宁国比较、迁移;理论指导实践;缺少充分的总结提高。

2、学生活动(探究)结构

导入:学生阅读——0.5分钟

引理:学生讨论“发展砀山梨的区位因素?—1分钟

引申1:学生活动“完成‘猪—沼—果’示意图”——1分钟

学生探究“这种发展模式获得什么样的生态效益、经济效益?”——1.5分钟

引申2:学生探究“采摘园哪些经济效益、观光农业的主要区位因素?”——0.5分钟

应用1:学生探究“比较砀山、宁国自然地理环境差异性?”——1分钟

应用2:学生活动作图——4分钟

点评:10分钟的探究活动,分为六个小“探究”,很好地融入教学过程。解决了小步子教学容易产生的问题,但也产生探究不够充分的问题。

3、问题设计

(砀山)材料中反映哪些环境问题?

(土地沙化)种粮食会怎样?

砀山梨的区位因素?(追问)哪些自然因素?哪些积极因素?

这种模式获得什么样的生态效益?

这种模式获得什么样的经济效益?

这个采摘园可以从哪些方面获得更好的经济效益?

影响这种观光农业发展的主要区位因素是什么?

比较砀山、宁国自然地理环境差异性?

宁国发展什么品种?能否把砀山梨移来?

选择适合的农业品种?

(学生展示规划图时,追问)现代农业,你是如何体现的?

预设探究性问题:7个

预设导入性问题:2个

即时过渡性问题:2个(宁国发展什么品种?能否把砀山梨移来?)

即时追问问题:3个

点评:问题设置质量较高;随意问题少;即时追问比较恰当;导入性问题不够恰当

总评:结构框架,教材处理,教学策略,教学思路清晰,问题设置精准,使用安徽省地图比较两地。使用安徽省地图可以做得更好。教学目标推敲不够!

王老师将课堂解构为三个部分。内容结构,活动结构和问答结构。内容结主要分析本堂课的主要内容是否与课标吻合;学生活动结构主要分析学生活动构成及参与度和参与的深度、效度。问答结构包括预设和生成,预设是否准确恰当,生成追问是否合理,教师评价是否及时准确,这些都反映教师的专业素养。

在今后的课堂上,尽量就这三个结构来组织教学。

骨干教师高端培训学习心得体会

【第4篇】2022年地理骨干教师高端培训心得体会范文

第一次听到地理学科教育要践行'立德树人',是2022年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理要践行立德树人,天津钟xx教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。

接下来的两年,在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查,在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章,随后又有关于地理学科核心价值的探究。

作为一名普通地理教师,对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。

今天听朱xx司长的讲座,是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识。

基于我国教育现存问题,在党的十八会议上,___从全局和战略高度出发,强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将'立德树人'的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科,是一项复杂的系统工程。任务艰巨:提炼学科核心素养;研制学业质量标准;深化和促进高考改革。从这三大重任看,改革大于修订。

课题组比较研究国际普通高中课程标准范文top100,理清我国普通高中课程标准修订的思路,包括课程标准修订的指导思想和基本原则。

目前课程标准修订工作取得重要突破。一、提炼学科核心素养,以核心素养为纲,选择、构建课程内容、创建新的课程标准;二、研制基于核心素养的学业质量标准;三、适应我国高中阶段教育普及,突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务,为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。

朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识,对课改的顶层设计有了一定的了解。课改的终极价值在立德树人,以人为本,在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标。当然,要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。

2022年地理骨干教师高端培训心得体会范文

【第5篇】地理骨干教师高端培训心得体会

第一次听到地理学科教育要践行立德树人,是2022年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理要践行立德树人,天津钟xx教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。

接下来的两年,在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查,在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章,随后又有关于地理学科核心价值的探究。

作为一名普通地理教师,对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。

今天听朱xx司长的讲座,是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识。

基于我国教育现存问题,在党的十八会议上,___从全局和战略高度出发,强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将立德树人的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科,是一项复杂的系统工程。任务艰巨:提炼学科核心素养;研制学业质量标准;深化和促进高考改革。从这三大重任看,改革大于修订。

课题组比较研究国际普通高中课程标准,理清我国普通高中课程标准修订的思路,包括课程标准修订的指导思想和基本原则。

目前课程标准修订工作取得重要突破。一、提炼学科核心素养,以核心素养为纲,选择、构建课程内容、创建新的课程标准;二、研制基于核心素养的学业质量标准;三、适应我国高中阶段教育普及,突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务,为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。

朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识,对课改的顶层设计有了一定的了解。课改的终极价值在立德树人,以人为本,在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标。当然,要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。

地理骨干教师高端培训心得体会

【第6篇】2022年8月骨干教师高端培训心得体会范文

第一次听到地理学科教育要践行'立德树人',是2022年在南昌召开的中国教育学会地理教育专业委员会年会上。当时段xx秘书长提出地理要践行立德树人,天津钟xx教授宣布下一届年会探讨主题地理课程价值(立德树人)和课程标准修订。

接下来的两年,在地理研讨群参与群友关于地理课程标准的问卷调查,在《地理教学》、《地理教育》和《中学地理教学参考》看到多为专家关于我国教材、课程标准演变研究文章,随后又有关于地理学科核心价值的探究。

作为一名普通地理教师,对中学地理教学改革自然十分关注。但是对于诸多变革的关联并不了解和理解。对于各部分变革只是简单的、碎片化的认知。

今天听朱xx司长的讲座,是我对中学课改的顶层设计有了清晰的认识。

基于我国教育现存问题范文写作,在党的十八会议上,___从全局和战略高度出发,强调坚持把立德树人作为教育的根本任务。在此背景下进行《普通高中课程标准》的修订工作。可见《课程标准》目的是将'立德树人'的教育战略目标落到实处。这涉及的各个学科,是一项复杂的系统工程。任务艰巨:提炼学科核心素养;研制学业质量标准;深化和促进高考改革。从这三大重任看,改革大于修订。

课题组比较研究国际普通高中课程标准,理清我国普通高中课程标准修订的思路,包括课程标准修订的指导思想和基本原则。

目前课程标准修订工作取得重要突破。一、提炼学科核心素养,以核心素养为纲,选择、构建课程内容、创建新的课程标准;二、研制基于核心素养的学业质量标准;三、适应我国高中阶段教育普及,突出课程的多样性和选择性。课程标准要为教学服务,为评价服务、为编写教材服务、为高考服务。

朱教授的讲座让我对当前的课改有了整体的系统的认识,第一心得范文网对课改的顶层设计有了一定的了解。课改的终极价值在立德树人,以人为本,在此框架下各学科探求本学科的核心素养作为本学科培养人的目标。当然,要使这一目标顺利实现配套改革中高考的改革势在必行。

2022年8月骨干教师高端培训心得体会范文

教师高端培训心得体会6篇

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