【第1篇】初中生物高效课堂心得体会怎么写5550字
初中生物高效课堂心得体会
一、初中生物高效课堂的具体含义
初中生物高效课堂，顾名思义就是在初中阶段生物课堂上实现学生学习效率高、教师教学效率高这两方面，这样才能够实现真正的初中生物高效课堂。在此意义的基础上，初中生物高效课堂一般是从双向进行理解的，因此，也要求教师与学生共同努力创建高效生物课堂。教师要紧追时代的步伐进行教学模式改革，利用适当有效的教学手段对学生进行教学。学生要在教师的带领下调动自身的学习积极性，培养学生的自主学习能力。只有从教师与学生两方面双管齐下，才能够真正地达到创建初中生物高效课堂的目的，实现教学工作的有效进行。
二、高效课堂应该具备的条件
首先，教师要学会对教学进度进行合理的安排以及明确教学大纲的要求，根据这些条件进一步实现教学目标。教师还要掌握学生的具体情况，这样才能够进一步制订有针对性的教学计划并进行适度调整，让学生在跟上教师教学进度的同时保证完全接受教师传授的知识。其次，教师也要对自身的讲课水平进行提升，针对学生的实际情况来调整自身的授课方式，加强教师与学生之间的沟通与交流，这样的互动可以让学生更好地融入课堂学习中去。最后，教师要抓住学生对知识的兴奋点，将学生感兴趣的知识与教学内容相融合，为学生营造轻松愉快的课堂氛围。此外，教师还要时刻关注学生的学习情况以及思想动态，对学生的知识掌握程度进行及时的评估，在评估过后对学生的薄弱项进行补充与强化。
三、构建初中生物高效课堂的主要策略
1.活跃学生思维，使其融入课堂中去
想要加深学生对生物知识学习的兴趣，首先要建立学生的生物思维模式，即在生物课堂上对生物知识的接受以及学生在学习生物时对生物习题的思考、分析以及解决思路等思维模式。学生能否在生物学习上建立相应的积极性与能否建立生物思维有很大的关系，学生在生物学习上有越高的积极性，思维就会越活跃，学生就能够更好地接受知识以及理解知识，所以，教师在初中生物课堂上要注重适当地调节课堂气氛，这样才能够提升学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。
2.建立兴趣课堂，提升学生的学习自主性
要想提升初中生物课堂的教学效率，首先要提升学生的学习兴趣，只有激发学生对生物的学习兴趣，学生才能够自主地进行生物学习，真正地接受生物这一门学科，接受教师的讲课方式以及教学目标，进一步提升课堂教学效率以及学生成绩。所以，教师可以通过搜集一些鲜为人知的生物知识点在课堂上讲述，或带领学生进行生物实验，这样不仅可以利用学生的好奇心激发学生对生物学习的兴奋点，还可以培养学生的自主学习能力以及自主探究能力，实现构建高效生物初中课堂的最终目的。
3.利用预习以及自学经验加强生物学习
教师要想在课堂教学中实现高效率教学，首先要学会为学生布置课下预习工作。传统的教学模式中，教师为学生布置的主要预习工作就是看书，用笔划下自己认为重要的知识以及没有学会的知识，这样的预习工作很可能会导致学生只随便阅读一下课本之后胡乱划重点，这样的预习工作根本达不到预习的最终目的，只会让学生对课本知识的了解更少，教师在讲课时，学生依然听不懂教师所讲的内容，因此，教师就只能采用第二次、第三次复习的方式进行重复复习，这样的情况下不仅浪费了课堂时间，还会降低课堂教学效果。所以，教师在进行预习工作布置时要注重其主导作用，理顺学生的学习思路，这样才能够加强课堂教学效率。
4.创设情境，提升课堂教学效率
在生物课堂教学中，教师要充分做好创设问题情境的工作，要分别从趣味性、阶梯形等几方面进行问题情境的创设，进一步提升学生的学习成绩以及课堂教学效率。教师要以明确、清晰的思路进行问题创设，联系知识点的特点以及创设相应的问题情境，这样不仅可以启发学生的学习思路，还能够提升学生参与课堂的积极性，以达到创建初中生物高效课堂的最终目的。
初中阶段的学生一般都有好奇心强、注意力不集中，由于这些特点，教师想要创建高效的教学课堂有一定的难度，但是这些特点教师也可以利用，使其成为构建高效初中生物课堂的垫脚石。教师要利用适当的教学方法调动学生的学习积极性，根据实际情况建立有针对性的教学目标，这样学生才能够真正地享受到高效的课堂教学，进一步提升自身的学习成绩以及学习效率。
初中生物高效课堂心得体会
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程实施已成为课程改革能否取得成功的关键，课堂教学的有效性则成为课堂教学的生命。那么什么是课堂教学的有效性呢?课改专家余文森教授认为“课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展”，具体表现在:学生在认知上，从不懂到懂、从少知到多知、从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢、从不热爱到热爱、从不感兴趣到感兴趣。其中有效性最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。因此课堂教学有效性应以有利于学生的发展为标准，只有有利于学生的当前和终身发展的教学课堂才是真正有效的课堂，但目前生物课堂教学，从总体上看却是“低效”甚至“无效”。尤其是我所在的乡镇——石花，全镇各初中生物课堂教学也不容乐观。那么，如何才能提高生物课堂教学的有效性呢?下面结合我十三年来的教学实践和本地的教学实际谈谈我个人的一点体会：
一、重视教学气氛的有效性
营造和谐的课堂教学气氛，能激发学生主动参与教学活动。因此教师需精心组织教学活动，与学生一起参与探讨问题、发表见解的学习过程，创设民主、平等、和谐的学习氛围，促进学生身心的健康发展。例如:在课堂中经常使用“分组提问、综合考评 ”、“知识竞赛”、“动手技师”、“动脑博士”等活动，学生之间有竞争、有合作、有“成功”的愉悦，有“失败”后的奋起。教师由“说客”变成“导演”，学生由“被灌输者”转化为“愉快探求者”。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱抚的动作、一句赞美的短语，是构成和谐氛围的因子，是沟通情感的桥梁。它能带给学生欢愉和力量，其作用难以估量。为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，会促进学生主动参与学习，课堂教学效率才会大大提高。
二、重视教学情境的有效性
创设生物学习的良好情境，教育界已进行广泛的讨论，并已形成了一定的理论认识与实践经验。新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，因此，精心创设情境是提高生物课堂教学有效性的一项重要教学策略。
实现情境创设的有效性，应注意以下几点：
1.教学情境应做到目的明确
每一节课都有一定的教学任务。教学情境的创设，要有利于学生学习生物，有利于促进学生知识、技能、情感态度与价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用生物语言提炼出生物问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应能够激发学生兴趣
俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”有的学生对生物学科不感兴趣，但却有其他方面(如文学、艺术)的兴趣和爱好。作为生物教师，要善于根据生物教学的具体内容，创设学生感兴趣的事物景物场景，使学生设身处“境”，从而激发学生的学习热情，在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新知识;在潜移默化中，领悟到学习生物的种种乐趣，从而爱上生物课，提高生物课堂教学的有效性。例如在讲到他们都很感兴趣的克隆羊时，我就问他们：那么你们知道克隆羊是如何诞生的呢?会不会有克隆人出现呢?如果真有克隆人的话，世界会有什么影响呢?以此来引起学生的兴趣。在讲“生物圈是最大的生态系统”一节时，我先让学生欣赏一段影片，内容是地球上的各种生态系统的画面，使得学生一下子就被影片中优美的画面和音乐所吸引，很快找出画面中各种生物的差异，从而对各生态系统有了深刻的印象。 再如讲《激素的调节》这节课时，我是这样导入的：用几张娇艳无比的“美女”图片以flash的形式展现出来，同学们都唏嘘赞叹，然后我突发奇问：“你可知道，这些美女其实是男儿身!”同学们齐声“啊?!”我乘势说：“他们在大约五岁的时候通过注射雌性激素，导致他们变成了现在你看到的泰国人妖，看来激素的作用是神通广大的，激素到底有哪些，作用有多大?好，今天这节课就让我们学习——激素的调节”，同学们的学习热情随之高涨起来。这些情境的设计，不但使学生产生联想深受感染，而且激发了学生的学习兴趣，让学生带着兴趣参与学习，从而收到较好的教学效果。
3.教学情境应注重贴近生活
生物与我们日常生活息息相关，生物知识就在我们身边。从衣食住行，旅游观光，建设家乡和祖国，到国际交流合作，人民友好往来，都需要一定的生物知识。生活中的报纸、广播、电视等媒体，涉及信息最多的还是生物知识。如：袁隆平的杂交水稻?人是铁，饭是钢?何谓转基因食品?绿色食品?我国为什么要实施西部大开发?全球人为什么提倡低碳生活等等。生物知识蕴含在我们生活的方方面面，生物教学中教师若能从学生生活经验和已有的知识背景出发，联系生活提出问题，让生活经验生物化，生物现象生活化，就会使学生对生物知识倍感亲切。当学生和教师一起解决了生活中一个个熟视无睹的问题，一个个自以为知道而仅为皮毛的问题，一个个自以为知道，实际上是错误的认识的问题时，学生就会豁然开朗，身心愉悦，这时候就会形成一个个“愿学好学”时刻，生物课堂教学有效性自然就会提高。例如：在讲“克隆羊的诞生”教师播放配以萨克斯演奏的背景音乐——奇迹的孙悟空猴毛变猴子的动画课件，《西游记》里的孙悟空有一个绝招——“猴毛变猴”，令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴子来参加战斗。这精彩的一幕是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想，今天……教师由此引出问题给学生思维上的冲击，同学们踊跃思考，积极讨论，你一言我一句，课堂气氛一下子活跃起来了，这样的生物课教学效果一定不会错的。
三、重视教学方式的有效性
一直以来，学生学习生物主要以接受学习为主，这样学习的结果是学生的.识记能力、解题能力特别强，而学生提出问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有得到培养。新课程标准倡导自主、合作、探究式学习，因此，我们要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。
1.重视探究式学习
所谓在课堂教学中开展“探究式学习”，就是采用以探究为主的课堂教学模式。具体是指在教学过程中，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，在教师的启发诱导下，以课本知识点为启发点，结合学生的兴趣以及社会的“热点”问题，确立探究的内容。让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，进行充分的自由表达、质疑、探究和讨论问题。将自己所学知识应用于解决实际问题，使课堂教学散发活力和提高效率。
现以分析《人类活动对生物圈的影响》这节课为例加以说明：课前一星期，教师将全班学生分为四个小组，分别对“森林与人”、“沙尘暴与人类活动”、“鸟类与人”、“环境污染与生存现状”这四个内容进行资料收集。学生可通过上网、查阅报刊资料、做社会调查等手段，获得相应的资料。这个环节使学生主动去获取知识，达到了让学生自主学习的目的。
一个星期后，在课堂上，各小组中心发言人对本组资料进行系统的阐述，并将相关的资料、图片、数据、图表等，由实物投影仪投在大屏幕上;发言完毕后，是两分钟自由答辩时间，学生自由发问、讨论。在这个环节中，学生是课堂的主人，占主体地位。教师作为导师，任务是调动学生的积极性，调控现场，促使学生自己去获取知识、发展能力，做到敢于发现问题、提出问题，积极分析问题、解决问题。与此同时，教师还有一个重要的作用，就是为学生设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。为此，教师在这节课的末尾出了一道“讨论使用一次性木筷的利弊”的讨论题，从学生的课堂讨论和课后作业来看，不少学生不仅有自己的看法而且有一定的深度，还有学生自发向学校的师生写倡议书，拒绝使用一次性的木筷子，上述都表明这节课收到了很好的效果。 在七年级生物教材中，像“调查笔者们身边的生物”、“生物圈是最大的生态系统”、“爱护植被，绿化祖国”、“计划生育”、“关注合理营养与食品安全”等内容，都能采用这种上课模式。这种模式有三大优点：一是大大减少了教师的讲授时间，还课堂给学生;二是满足了学生自主发展的需要，让学生由“要我学”变为“我要学”;三是让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，使生物课堂教学焕发出勃勃生机。
2.加强小组合作学习
“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。提高小组合作学习的有效性，应注意以下几点：①把握教师定位，发挥教师主导作用。在合作学习之前，教师首先要有估测：提出的问题，有没有合作的必要?如果有，什么时候进行?问题怎么提?大约需要多少时间?可能会出现哪些情况?教师该如何点拨、引导?如何把全班教学、小组教学、个人自学这三种教学形式结合起来，做到优势互补?②分工明确，让学生成为小组学习的主人。合作学习是小组成员为了完成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动。发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会。③建立机制，促进合作习惯的养成。我们要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每一个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，积极参与，学会思考。
有效，是课堂教学的永恒主题，加强课堂教学的有效性不仅是深化学校教学改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。提高生物课堂教学的有效性。关键是教学要有效，教师必须要有心。在研究体会课程标准、备课执教等方面处处做有心人，真正做到学生学得主动，教学组织生动，师生有效互动，在单位时间里取得最好的教学效果。
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写心得体会的时候，我觉得最重要的是把自己的真实感受表达出来。像我写初中生物课的心得体会，刚开始就要想清楚这堂课让我印象最深的地方是什么。比如说那次老师讲光合作用，他用了一个特别生动的例子，就是说植物就像一个绿色的小工厂，叶子就是它的生产车间，阳光和空气是原材料，最后生产出来的就是我们吃的粮食。这个比喻一下就让我明白了光合作用的原理。
写的时候要注意结合自己的理解，不能照搬书本上的定义。我当时就在笔记本上画了简单的图解，把工厂的各个部分对应到植物的不同部位，这样写起来更有条理。不过有时候写着写着会跑题，比如刚开始想写实验课上观察洋葱表皮细胞的经历，结果写到显微镜的操作步骤上去了，后来才发现这部分跟主题有点偏离。不过当时没太在意，觉得反正都是课堂内容，写进去也没什么问题。
还有就是，心得体会不能只是单纯地复述知识点。像生物课上讲过的生态系统平衡，我就结合生活中的例子，比如家附近的池塘，以前有很多鱼，后来因为水质变差，鱼的数量就少了。通过这个例子，我总结出保护环境的重要性，也加深了对生态平衡的理解。不过这段写的时候有点啰嗦，本来想用“此外”来连接下一段，但又觉得这个词用在这里不太合适，就直接跳过去了。
书写注意事项：
写心得体会的时候，最好能引用一些具体的细节。像有一次小组讨论，我们组员就针对生物进化的问题争论了半天，最后得出结论，生物进化并不是线性的，而是有分支的。我当时就记住了这句话，后来写心得体会的时候就把它放进去，感觉挺有说服力的。不过当时写的时候，可能是因为太兴奋，把“分支”写成了“分枝”，虽然不影响理解，但回头检查的时候还是有点尴尬。
小编友情提醒：
写完后记得多读几遍，看看有没有不通顺的地方。我第一次写的时候，有一句话写得太长了，“老师在课堂上讲解了很多关于生物多样性的知识，包括遗传变异、物种形成等等，这些知识对于理解自然界中的生命现象有着重要的作用。”读起来就觉得拗口，后来改成了“老师讲了生物多样性，提到遗传变异和物种形成，这对了解自然界很重要。”这样就好多了。
【第2篇】初中生物教学工作心得：给学生的独立见解插上翅膀怎么写1650字
初中生物教学工作心得：给学生的独立见解插上翅膀
在我们的教学中，常常看到这样的现象：当老师提出问题时，同学们有时候会不加思索、脱口而出;有时侯有一个同学说出了答案，不管答案正确与否，其他同学都会跟着随声附和、人云亦云。其实，这响亮的声音所表达的，有时仅仅是个别学生的看法，有时是对权威的屈服。
在一节生物课上，我们讨论学习了光合作用以后，我在黑板上写出了光合作用的原料、产物，接着提出了要求：用线将其连起来。然后我说：“我来画，同学们来给老师当裁判。”画完以后，我问大家：“老师画的对不对？”
“对！”
“对吗？”
“不对！”
“不对吗？”
这时没有人再回答，过了一会儿，只听班长说“对！”同学们也都跟着说“对！”“对！”但声音显然比前两次小了很多。
我的心一下子揪了起来，为什么？为什么大家连这么简单的一道题都难以判断对错？是真的没有学会？还是有其他的原因？
我没有再继续追问这道题到底是对还是错，而是换了个话题说：“同学们，老师做了一道题，你们给了我三个不同的答案，为什么呢？你能把你刚才的想法告诉我吗？”同学们你看看我、我看看你，有的还在窃窃私语，这时王颖同学站了起来：“老师，我来说说吧。开始我想老师做的题一定是对的，就说‘对！’，可老师说‘对吗？’我想老师这么说，那一定是我们说错了，就改说‘不对’了，后来看了看，我觉得老师画的真的不对，可我却听见班长说‘对’，我想班长是我们班学习最好的同学，他说的一定没错，肯定是我错了，我就跟着说‘对’了。”同学们也都七嘴八舌地说：“我也是这么想的”， “我也是这么想的”……
哦，原来是这样。
我没有批评他们，而是温和地说：
“同学们，想一想，这样做应该吗？”
“不应该。”
“那我们应该怎样做呢？”
看到同学们迷茫、渴望的目光，我语重心长地说：“同学们，学习是我们的权利，回答问题也是我们的权利，老师、课本和同学是我们学习的伙伴、学习的朋友，但不是我们判断是非的唯一标准，我们要用自己的大脑去思考，要有自己独立的判断能力，独特的思维方式；要相信科学、相信自己，坚持真理，敢于发表自己的见解。对就是对，错就是错，不要看老师的脸色、听老师的口气来回答问题。只有这样做，将来才能真正成为有思想、有个性、有知识、有能力的新时代人才。当你发现课本上、老师或者其他人有错误的时候，要勇敢地指出来。”“老师，当我们指出你的错误的时候，你会不会批评我们呢？”我的话音刚落，快嘴的王颖就忍不住了。“不！不会的，老师不但不会批评你们，而且还会表扬你们呢。告诉老师，你们能做到吗？”“能！”教室里顿时响起了热烈的掌声。“好！现在老师给你们一分钟的.时间，你们自己认真看一看，想一想，老师填的连线到底是对还是错？”
一分钟后，我接着说：“这一次，我们用手势来回答，说对的同学这样做（√），说错的同学这样做（×），要听老师的口令，预备──开始！”同学们“唰”的一下用错误手势回答了我。我心中的疙瘩解开了，我知道同学们都做到了，我相信，今后他们一定会做得更好。我仿佛看见一只只雏鹰在蓝蓝的天空中自由自在的翱翔。
不难想象，多年来，传统教育中教材的权威、教师的权威仍然占据着学生的思想。课本是唯一的答案，老师的话就是圣旨，老师至高无上的地位，束缚了学生的手脚，压抑了学生的思维，侵蚀了学生的心灵。使我们的教育本末倒置，原本学生是学习的主人，而现在却成了为老师、为权威服务的对象；使他们学会了察颜观色，看风使舵；使他们学会了取悦老师，取悦别人，人云亦云；使他们失去了自信、失去了自我，失去了思维的自由，成了权威的俘虏。何止这些，想想以前，无论我们采用怎样的教育方式，都无法抛开老师所谓的师道尊严，都是高高在上，不蹲下身子和学生平等说话的大老师而已。而学生的一双小手，一脸漠然以及发生的这件小事，都让我深深的自责，深深的震撼，它让我更深一层的理解了教师这个职业的内涵和深邃！作为老师，我们应该放下架子，蹲下身子，与我们的学生平等相处，做学生的朋友，做学生的伙伴。我相信，在我们新时代园丁的精心培育下，新时代的花朵一定会开得更加娇艳、美丽、五彩缤纷！
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做老师这一行，特别是教初中生物的，要想把课讲得让孩子们喜欢听，还真不是件简单的事。有时候备课的时候绞尽脑汁想怎么能让知识点生动起来，结果学生还不买账。我就记得有一次讲到植物细胞结构，照着教材念了一遍又一遍，学生们一个个眼神空洞，那感觉就像是往石头缝里浇水。
后来我换了个法子，从生活入手。比如提到液泡，就让他们想想家里的腌黄瓜，为什么会变软了？这样一下子就拉近了距离。不过这方法也不是万能的，有时候学生还是会问一些特别刁钻的问题，像是“为什么植物细胞有液泡而动物细胞没有？”这种问题其实挺考验老师的底子的。
课堂上鼓励学生提问很重要，但也要把握好度。要是每个问题都停下来解答，一堂课的时间就全耗完了。所以我一般会记下那些特别有趣或者难解的问题，在课后专门找时间讨论。这样既保证了课堂进度，也满足了学生的好奇心。
批改作业也是个技术活。有些学生写的答案五花八门，有的是对的，有的则是完全跑偏。这时候不能直接否定，而是要耐心地指出哪里错了，最好能引导他们自己发现问题。有一次有个学生把光合作用写成了“植物吃阳光长大”，虽然概念不对，但他的想象力让我觉得挺有趣的，于是就在旁边批注说：“光合作用确实离不开阳光，不过它更像是植物用自己的方式‘烹饪’食物。”
课堂纪律有时候也会成为一大挑战。有些学生天性活泼，上课总爱交头接耳。刚开始我会直接制止，但效果并不理想。后来我发现，与其硬碰硬，不如通过设置小组竞赛的方式吸引他们的注意力。比如，谁能在最短时间内正确回答问题，就可以为自己的小组加分。这样一来，不仅活跃了气氛，还激发了大家的竞争意识。
书写注意事项：
我觉得和家长保持沟通也很关键。有时候学生在学校的表现可能只是冰山一角，背后的家庭环境对他们的影响不可忽视。有一次有个学生突然成绩下滑得很厉害，问他原因他也不说。后来我去家访才知道，家里最近出了点事，孩子情绪受到影响。了解情况后，我调整了一下对他的辅导策略，慢慢他就恢复了状态。
【第3篇】初中生物教师师德师风心得体会怎么写2450字
听了许多位一线教师述说着自已那平凡而又深刻的教学生涯，我的眼睛不知怎么总喜欢湿润起来，因为他们用自已的坚实的脚步走出了一个个具有自已独特风格的人师形象。在他们的内心饱含的不仅仅就是渊博的知识，占有更多的是为人师的对学生爱的热忱。有位教师说道：“因为爱，所以爱!”因为我们当教师要想把工作干好，就必须心中要有爱。就必须有更高标准的师德风范。高尚的师德是新时期教育形式下对我们教师的职业要求。因此，现把在此培训活动中的心得总结如下：
一、立师德。
在此培训活动中，我感觉到师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课。
二、树师风。
师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改，这样虽然辛苦些，但可以准确了解每个学生的学习情况，也可以了解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再进行针对性的改进。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。
三、强师能。
教师要时刻想着学生，一切为了学生。企业的口号是“向8小时要效益”，而我们的一节课才40分钟，对学生来说是极其宝贵的，所以我授课的原则是“向40分钟要效果”，尽力使课堂学习效果最大化。当然，这就需要在课前认真备课，特别是对于语文课程，作为我们中华民族的语言，学好它是学好其他学科的基础，因此，我在上每一节课的时候，课前都要精心安排教学设计，全面考虑学生的学习情况，强化自已的语文教学方面的专业功底，力图上好每一节课，正如一位老教师所说“工夫到了，教学效果自然就有了”。
教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自己编写的教案、收集的资料等，都应毫无保留地提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程”。
树立良好的师德师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德。希望能借助本次培训活动，让我们一起“立师德，正师风，强师能”，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好。
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写心得体会，特别是像初中生物老师这类比较专业的岗位，肯定得有自己的门道。刚开始，你就得明确点，写的时候别光顾着抄别人的东西，自己的经历和感受才是重点。比如，你在课堂上遇到过什么特别的事情，学生突然问了个让你措手不及的问题，当时你是怎么应对的，这些都能写进去。
说到师德师风，这可不是一句空话。你得从平时的小事做起，比如对待学生的态度。有的时候，你可能觉得某个学生特别调皮，但其实他们只是需要更多的关注。这就得看你平时怎么跟他们相处了，要是能多点耐心，效果肯定不一样。当然，有时候也会碰到一些棘手的情况，比如家长对你的教学方法有意见，这时候沟通就很重要。不能一上来就急，得冷静下来，好好解释清楚自己的想法。
写心得体会的时候，别老想着那些高大上的词汇，简单直白反而更容易打动人。比如，你可以聊聊一次实验课的经历，那次实验失败了，但你没放弃，带着学生们一起找原因，最后成功了。这样的故事既真实又有说服力。不过，有时候写着写着会发现自己用词有点重复，比如老是说“这次”“那个”，这时候就要稍微调整一下表达方式。
有时候灵感来了，写得挺顺的，但回头一看才发现有个地方写得不太通顺，比如把“因为”写成了“因此”，或者句子结构有点乱。这种情况偶尔发生也正常，不用太纠结，改过来就行。毕竟人不是机器，写东西的时候难免会有疏漏。
小编友情提醒：
写心得体会的时候，最好结合自己的专业背景，这样更有针对性。比如，你可以谈谈如何利用生物学科的特点去培养学生们的观察力和探究精神。这些具体的做法比泛泛而谈更能体现你的用心。
【第4篇】初中生物适岗培训心得体会怎么写1400字
初中生物适岗培训心得体会范文
从今年7月份至现在，我非常幸运地参加了湖南省初中生物教师适岗培训班学习。在培训学习中，聆听了专家的知识讲座，他们丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；并在培训班中结交了一群优秀的同行朋友，探讨了诸多疑惑。 在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。下面将我的学习心得小结如下：
1、老师的专业知识要过硬，才能把问题讲透彻
对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。我们农村的.生物老师，很少有科班生，都是由于工作的需要胜任了这门课，然而一些知识的不足，让我们很多老师也只会照本宣科，知识点展不开，多问几个为什么就自己也不明白了，起初自我感觉良好，后来网上培训学习之后，发现了差距，不是学生不聪明，而是自己没讲透彻。我个人还需要认真努力学习。
2、 课改必须更新教师观念
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课标的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对教材中的内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必讲内容，必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
这次生物新课改培训，给了我许多思考和心得体会，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，且在实际的教学过程中，要注意课堂的任何一个环节，注重给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。本次培训专业性强，拓展了我们的知识面，也发现了自己的不足。
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写心得体会，得有点门道，不然写出来的东西干巴巴的没劲。拿初中生物适岗培训来说，你想写出点东西来，得先把培训里的关键点抓住。比如老师讲的那些知识点，什么细胞结构，遗传变异，都得琢磨透了。要是只记个大概，写出来的就像流水账，没深度。
培训的时候多观察，看老师怎么讲的，板书怎么画的，还有那些案例分析什么的，这些都是素材。不过有时候光听不记也不行，笔记得好好做，不然到时候想写的时候什么都想不起来。像我那次培训，听着挺明白的，回去一动笔才发现脑子空空的，只能东拼西凑，结果写得乱七八糟。
写的时候别急着下笔，先想想怎么组织思路。你可以从自己学到的新知识入手，比如这次培训让我明白了什么叫基因突变，以前觉得挺复杂的，现在总算弄清楚了。接着聊聊这些新知识怎么用到教学里去，比如说给学生讲遗传变异的时候，可以用些生活中的例子，让他们更容易理解。不过有时候写到这里会有点卡壳，感觉没什么可说的了，这时候就得多翻翻资料，看看别人是怎么处理这些问题的。
还有就是，写心得体会不能光顾着自己写得爽，得考虑读者的感受。如果全是专业术语，外行看了跟天书似的，那就不好了。所以适当的通俗化很重要，把复杂的东西简单说清楚，这样大家才爱看。但也有时候会不小心把一些专业的说法给改错了，比如把“生态系统”写成“生态体系”，虽然差别不大，但仔细的人能看出来。
【第5篇】初中生物教师个人教学工作心得总结怎么写850字
本学期已接近尾声，我担任初一年级的生物教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校实际条件和学生实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展。在教学工作中，有得也有失，有成功的经验可以吸取，也有失败的教训可以借鉴。希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。
一、教学方面
1、充分备课，熟悉教材知识体系，了解学生知识基础，以便更好更细致地设计课堂环节，合理分配课堂时间，突出重点和突破难点。
2、向课堂要效率，在学校领导下，调动全体学生的兴趣，组织学生有效讨论，高效阅读和思考是教师义不容辞的责任。在本学期教学中，我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲，让每个学生亲历学习，探究以及与人合作的过程，给他们更多展示自己的机会，给他们更多思考的时间，给他们更多质疑的引导，让他们的主动性和逻辑思维能力更上一层楼。
3、作业批改和教学反思，作业批改能有效地检验教学成果，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。每天上完课后即时总结反思一下自己的优点和不足将是提高教学水平和教育境界的一种行之有效的方法。
二、教学工作中的优点与不足
1、优点是我在教学中注意联系实际渗透一些前沿知识，着力培养他们成为一个有着生物科学素养的人，课堂气氛活跃，学生参与度高。
在教学时运用实物对照、调查、实验等方式，借助实物、挂图、模型等教具。我充分利用了我校的生物，让学生走出课堂，调查我们身边的花草树木，让他们认真的观察自己身处的环境，还组织学生到实验楼上实验课，满足孩子们的求知欲。
2、不足的方面很多，如教学环节衔接不够自然，这与自己还是一名新教师有关吧，课堂秩序性稍差，学生背记稍差一些，检查监督力度较小，课后作业监督不够，对课堂上学生的反应观察不够细致，对个别有潜力的学生没有做好引导。不过我相信，教学工作，永无止境，常做常新，我会在新的学期更好地发扬优点，弥补不足，以期有更好的教学成绩。
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写工作心得其实挺讲究方法的，特别是像咱们做初中生物这行，平时跟学生打交道，得把教学里的点点滴滴都记下来。刚开始写的时候别太拘泥于形式，想什么写什么，先把思路理顺了。比如备课这块，你得想想每次上课前是怎么准备的，教材上的重点难点有没有讲透，那些学生容易搞混的地方你是怎么处理的。
有时候我也会翻翻以前的教案，看看自己是不是真的把知识点都讲明白了。记得有一次讲细胞分裂，本来以为自己讲得很清楚了，结果后来发现有几个同学根本没听懂。后来我就琢磨着，是不是应该多用点图解，这样直观一些。后来改了方法，果然效果好很多。不过，有时候课堂上临时起意讲了个小故事，倒让学生们特别感兴趣，这个意外收获也值得记录下来。
还有就是批改作业这部分，我觉得挺关键的。看到学生的作业本，能一眼看出他们的进步和不足。比如说有个学生老是把“光合作用”写成“光合作用”，虽然只差一个字，但意思完全不一样。我就会单独找他谈一下，让他知道为什么要这么写，这样下次就不会错了。当然，也不是每次都能马上发现问题，有些细节可能需要反复看几遍才能注意到。
跟同事交流也很重要，他们可能会给你一些新的想法。上次教研组讨论时，有个老师提到可以用视频辅助教学，我当时觉得挺新鲜的，回去就试了一下。没想到学生们特别喜欢看视频，尤其是那些动态演示实验的部分，看得可认真了。不过，视频时间长了也不行，得控制好长度，不然孩子们会坐不住。
写心得的时候最好能结合具体事例，这样写出来的东西才生动。比如那次有个学生问我为什么鱼能在水里呼吸，我就给他讲了鳃的工作原理，还带了张图。后来我发现他在笔记上画了好多小鱼，说回家还要再研究一下。这种互动让我特别开心，所以我在写心得的时候就把这件事详细地记了下来。
不过有时候写着写着就容易跑题，比如今天本来想写教学心得，结果越写越偏到学生管理上了。其实这两块内容都是工作中不可缺少的部分，但分开写会更好。写的时候最好给自己定个目标，比如这次主要写教学方面的感悟，下次再专门聊聊如何跟家长沟通之类的。
【第6篇】初中生物教师外出听课心得怎么写1300字
十分感谢领导给我这次外出学习的机会，透过这短短的40天时光，培训虽很短，从中学到的知识却使我受益匪浅，感触颇多，使我更深刻的认识到这份职业的精辟之处，在很大程度上开拓了我的眼界、增强了自我的业务潜力，认清了自身与其它银行员工所存在的差距，明确了自我今后的学习发展方向，为今后的学习和业务技能培训奠定了坚实的基础。现将外出培训学习所学总结如下：
1、业务技能方面有了进一步提高：
前期因为没有理论大家训练热情比较高，明着是以集训队为一体，可暗地里都是以个自利益为重，都想做到最好。三所银行共有二十几人，分组练习还好，可一到晚上自由时光大家都争着到训练室练操作，场地少，人员多，每次为练都不开心，在练每项操作的同时，大家都付出了许许多多，有人从荡板上摔下来过，有苦有甜大家都很认真，这些我从来没有见过的。平时在科里上班觉得没啥，可随着环境与事态的改变，不由得感觉自我像是进了一个没有硝烟的战场，时刻会有人出此刻你身边，告诉你：你被淘汰了。分部领导委派__主任给我们做指导，从细小至微处抓起，怎样样和客户沟通，怎样走路，就连走路多一步少一步都不行，让我们平时看起来无关紧要的东西，让_主任一扣是漏洞百出，刚开始弄的我们都不会走路了，尽管这样可大家还是认认真真一遍一遍的练习。我相信任何成果都要有艰辛的付出，任何困难都难不倒有恒心的人，滴水穿石就是这个道理。
2、理论知识得到充实：
以前看书的时候总想着看完就完了，也就是为了应付某个考试而看，可透过这次培训，使我认识到医学领域里的理论知识就好比盖房子打的地基一样，需要相当的牢固、扎实。是任何科研与操作的先决条件，要求相当的严谨，一环扣一环，时光对于每个人都是公平的，就看你用来做什么，用贾主任的一句话，员工要的是全面的发展，不能只依靠领导指挥我们去执行，在理论上也要充实自我，如果单是这样那要员工有什么用了。现代网络信息化这么发达，客户的金融意识提高，客户提出的问题，你回答的不全或者是答不出来，人家上网一查比你明白的还多，你说丢不丢人，让客户想这员工连这点都不懂，这对我们的员工整体印象会大打折扣，所以必须要加强理论学习，把理论真正运用到实际当中，那定会得心应手。
3、整体形象与心理素质得到加强：
员工的形象对于我们更是十分重要，它代表着一个人的气质，品质，还代表着一个银行的形象，第一印象尤为重要能够使客户对你产生信任感，在集训队时我们从点滴练起，如何报告，与客户沟通的语言听起来如何的简洁、亲切、委婉，动作优美利索，如何能节省时光，提高效率，还要时光提醒自我注意自我的形象，不管是比赛时的评委还是平时工作中的客户及家属，都使他们加深对我们的整体印象。
总之，透过这次培训学习，我付出了该付出的时光、精力，相比我所得到的知识、经验与感悟，后者更值。在理论知识和实践技能方面都有了必须提高，更重要的是视野的开拓，思维的拓宽，理念的转变是我最大的收获。总体实现了既定目标，在今后的工作中，我将结合培训所得，使自身工作得到进一步提高，结合我们的实际状况，以最好的方式在我行进行落实发扬。
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初中生物教师外出听课心得该怎么写？这事说起来还挺有意思。我也是刚参加完几次听课活动，回来就想把自己的感受记下来。听课的时候，我特别留意了老师的课堂设计，还有学生们的反应，因为我觉得这些都是能学到手的好东西。
先说课堂设计，有些老师上课前会准备很多有趣的引入环节，比如用一个小实验或者一个生活中的例子来吸引学生的注意力。我当时就在想，如果是我站在讲台上，是不是也能这么轻松地抓住学生的兴趣点？后来我发现，这需要平时积累一些素材才行，不是一蹴而就的。而且，课堂上的节奏控制也很重要，太快会让学生跟不上，太慢又显得拖沓，这个分寸得好好拿捏。
再说说学生的反应，有的学生特别积极，举手发言的时候眼睛都亮晶晶的，这种状态真的很感染人。我注意到那些活跃的学生背后，可能是因为老师平时跟他们建立了很好的互动关系。当然，也有少数学生表现得不太主动，可能是害羞，也可能是没听明白。这让我意识到，作为老师，不仅要关注那些爱说话的孩子，还要想办法鼓励那些沉默的小家伙开口。
听课的时候，我还学到了一点，就是提问的方式很重要。有的老师提问很巧妙，能让学生顺着思路一步步找到答案，而不是直接给出结果。这样的提问方式不仅锻炼了学生的思维能力，也让课堂氛围变得活跃起来。不过有时候我也会想，要是碰到一些比较刁钻的问题，该怎么应对？这确实是个挑战。
书写注意事项：
听课的时候我还注意到，有个别老师的板书写得特别清楚，条理分明，这对于学生理解知识点很有帮助。相比之下，我自己有时候写板书就会显得有点乱，字迹也不够工整。看来以后得多下功夫在这方面下了。
小编友情提醒：
我觉得写听课心得的时候，没必要刻意追求完美，把自己真实的感受记录下来就好。比如，哪个地方让自己印象深刻，哪个地方觉得可以借鉴，都可以写进去。不过要注意的是，写的时候别光顾着夸别人好，也要反思一下自己有哪些不足之处。这样写出来的东西才更有价值。
写到这里，其实我也在琢磨，下次再去听课的话，是不是该带个小本子，随时记录一些关键点。毕竟，学习，总是要付出点行动才能有所收获的。
【第7篇】初中生物教师课堂教学工作心得怎么写1050字
1、在学习生物学知识之前，帮忙学生树立正确的生物学观点
树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就能够更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注重树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。
2、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和交流等各方面潜力
探究性学习，有助于学生构成对生命世界的正确熟悉、对科学本质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的潜力，建立多领域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的开展提高学生的探究、协作的潜力。
3、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际
注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识的学习方式的建立;使学习资料更具实用性，更有利于对生物学核心知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮忙学生规划人生，促进全面发展。
4、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的学习方式
用心创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知识，透过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，到达事半倍的学习效果。
5、据不同层次同学学习理解潜力的不同，布置弹性作业
由于学生在初中学习时，缺乏学习生物学的动力和热情而不够重视，导致初中生物知识严重欠缺，影响高中生物学的学习，因此，刚开始放慢速度，以便让学生能尽快把握高中生物学的学习方法，同时将作业分为两个层次(a级为全班必做题，b级为选做题)，另外鼓励学有余力的同学尝试往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，持续长久的学习生物学热情和学习干劲。
6、鼓励学生动手制作生物模型，亲自预备实验材料，开展家庭小实验的活动，加深对知识的理解和把握。
7、科学指导各班的生物科代表开展工作，及时收集同学在学习过程中的问题，征集学生对教学的推荐。
8、章节复习时采用问题性答疑替代传统的知识性回顾和归纳，引导学生学会对章节的知识进行自我小结，学会构建章节知识网络。
9、及时肯定学生的点滴进步，开放课堂教学，鼓励学生畅所欲言，培养学生的胆量，敢于表达自己的观点，同时教育学生学会倾听，学会思考。
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初中生物教学这一块，说实话挺有意思的。我刚入行那会儿，总觉得备课是个大难题。后来慢慢摸索出来点门道，感觉还挺顺手的。备课的时候，教材是关键，但也不能光盯着教材看，得结合学生的实际情况来调整。有时候我发现学生们对某些概念特别感兴趣，我就多讲点相关的例子，让他们觉得这门学科没那么枯燥。
上课的时候，互动很重要。记得有一次讲细胞分裂，我提问：“谁能说说植物细胞和动物细胞有什么不同？”结果班上一个平时不太爱发言的小姑娘举手了，她说：“老师，我觉得植物细胞有细胞壁。”我当时就表扬她观察得很仔细，还鼓励其他同学也多留意生活里的细节。这样一来，课堂气氛马上就活跃起来。
批改作业也是个细致活儿。有时候看到学生们的答案，真能发现不少有趣的地方。比如有次有个学生在卷子上写：“光合作用是绿色植物制造养料的过程。”后面还画了个笑脸符号，看得我忍不住笑了。这样的反馈让我觉得自己的努力没白费。
不过有时候也会遇到些小状况。比如说有一次讲遗传学，我用了几个家庭实例来帮助理解基因的显性和隐性，结果有个学生突然问：“老师，如果我是隐形眼镜的隐形人，那我的孩子会不会也是？”当时我愣了一下，反应过来后笑着回答：“这个问题很有创意啊！”后来想想，这也提醒我要在讲解时更加注重逻辑性和严谨性。
还有就是课堂管理的问题。有时候学生注意力不集中，我会停下来讲个小故事或者放一段视频，把他们的兴趣重新拉回来。不过这种方法也不是每次都奏效，有时候得换种方式，比如组织小组讨论，让大家参与到课堂中来。
【第8篇】农村初中生物实验教学方法研究研究心得体会怎么写2250字
《农村初中生物实验教学方法研究》研究心得体会范文
自从今年九月份申报《农村初中生物实验教学方法研究》微题以，已经快四个月了，在研究的个过程中，从题的准备阶段开始到资料的收集整理、调查研究、案例分析、调查分析、历年的实验试题的分析等工作，在研究的过程中我对初中生物学的实验教学的认识和理解有了更深刻的理解，在教育教学的理念、教学的方法、教育中对生物的本教材的学习和初中生物学程标准有了更好的把握和理解，在堂教学和实验教学中更能有的放矢，更好的提高生物教学的效率。
初中生物是一门以实验为基础的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的基本知识和基本技能，使学生在生物学的学习过程中和实验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。
生物学实验是生物堂教学中的非常重要的一部分，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的程理念中我们要面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究性的学习。生物学中的这些程的基本理念只有在生物学的学生的实验操作技能中体现和彰显生物学科特色，也是培养学生创新能力提高学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下基础。
通过对题的研究和学习，我在对标的学习和认识比以前有了巨大的改变，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住堂教学侧重点，能用程理念面向全体学生指导教学，用标的最标准要求所有的学生，让全体学生尽力的达到标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成绩，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素质。我主要从学生的以下几个方面进行考核，给学生一个客观的评价1学生在学习过程和方法。堂上完成问题的思路、参与学习和合作学习的能力、与同学进行交流的能力。2学生在实验操作过程中完成实验的过程和方法，对实验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的情况。学生在学习中的情感和价值观的体验情况，对知识的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平时教育教学中比较知识的方面，可以给学生一个科学的评价。
通过对题的研究和平时的学习，在实验室是的建设上有了更上一步的改进，根据我校的实际情况，对实验室进行了生物和化学的分类，增加了一些教师和学生的自制实验器材（例如：植物细胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸、验收植物细胞的吸收失水原的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等）发动学生做一些学具，既增加了学生的动手能力，还提高了学生对知识的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等代替一些生物实验中的器材，让学生理解其实实验就在我们的随便，就看我们有没有发现的眼光。
通过题的研究，我对生物中的微观观察实验进行了改进，因为我们在显微镜下观察细胞时，看到的是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于教师向学生讲解实验中的细胞图像，采用在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的观察和对比以及老师的讲解图像。另外在一些观察动物的.实验时，增加了学生的情感教育和珍爱生命的感觉教育。
1在观察小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培养皿中，用湿润的纱布将小鱼的的头和躯干包裹住，保证小鱼身体湿润正常的呼吸，等小鱼的情绪稳定不在乱动后再在显微镜下观察小鱼毛细血管的血液流动方向，判断血液的类别。待做完实验后将小鱼放回河流，做到珍爱生命。
2在观察小鱼的呼吸和观察土壤中的动物实验时，将做完实验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲述珍爱生命、尊重生命的情感教育和人生价值观的教育。在做人体肺部的呼吸实验时，学生动手，利于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸实验的过程。
该实验提高了学生的动手能力，也提高了学生对知识的理解。
通过对题的研究和学习，在自己的堂教学中，我的教学思路和方法得到了改变，教学的效率得到了提高，老师教的给能体现程的教学理念，学生的学习的兴趣也得到了提高。在堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的能力和个性差异，按照学生的特点，对学生在教学探究合作学习和堂讨论中，对学生进行分组，给每一个小组（—6）的每一位同学进行分工，根据学生的能力的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长（活动组织者）、计时员（均衡时间）、纪律维持者（控制纪律）、记录人（语言转化为字）、发言人（思维强、顾全全组发言）、第二发言人（补充发言），发言时要求他们说“我们组”，每个组展现的形式也可以多元化，可以是字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增强学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也锻炼了学生语言能力和每个组发言后做出评比，最后老师进行点评各个小组的优点和不足，最后总结归纳。通过教学方法的改进，学生的学习积极性提高了，成绩较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题准确率变化大，准确率高了。
总之，通过对题的研究和学习，我的业务水平得到了明显的提高，教育教学的理念也发生了改变，但是，在研究的过程中，由于实际的条的限制，还存在这样和那样的不足，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式继续学习，将自己的业务水平在提高新的台阶，取得更大的进步。
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写心得体会，刚开始真挺难找方向的。尤其是农村初中的生物实验课，得结合实际情况，又不能太理论化。我以前写的时候就老纠结，到底该写多深？后来慢慢摸索出点门道。
开头最好别空洞，得有点具体的背景，比如说学校里的实验室条件怎样，学生的基础如何之类的。我记得有一次写的时候，光想着强调硬件不足，结果忘了说老师们的努力，这就不够全面了。还有，写到具体案例时，千万别只罗列现象，得把事情怎么做出来的也交代清楚。
说到实验教学，我觉得最重要的是让学生参与进来。像上次有个关于植物光合作用的实验，本来想直接演示完就结束，后来改让学生动手试一试，效果好很多。不过当时指导得不够细致，有同学的操作出了点偏差，最后数据不太理想。现在想想，要是提前给个简单的操作指南就好了。
心得体会，写的时候容易忽略细节。比如有一次写到学生反应，只写了他们很感兴趣，但没提具体哪些环节让他们觉得有趣。这样就显得太空泛。还有就是，有些地方写得太简略，像是实验过程中遇到的小插曲都没提到，其实那些才是最能体现教学效果的部分。
心得体会不是单纯的总结，还得有点自己的想法。像我那次写的时候，就单纯把活动流程记录下来了，完全没有反思。后来才发现，如果能结合教育理论去分析一下，会更有说服力。不过当时可能是怕写得太复杂，反而弄巧成拙。
书写注意事项：
写的时候要注意语气，别太官方。像写到老师的付出时，用了“特别认真负责”这样的词，虽然没错，但总觉得少了点真实感。要是换成具体的例子，比如某个老师为了准备器材熬了好几个晚上，就显得更生动了。
心得体会，归根结底还是为了分享经验。写的时候别太拘泥于形式，只要能把事情讲明白就行。当然，也不能太随意，毕竟这是工作的一部分。就像上次写完后，有个同事说“看得出来你花了不少心思”，这句话让我特别高兴，因为说明我的努力被看到了。
