【第1篇】英语新课标学习心得体会怎么写2200字
我通过在业余时间认真细读了《英语课程标准》后，对新一轮的国家基础刻育课程改革中初中英语新课标有了初步的认识。
一、新课的编排
新教材每个单元都包括两大部分，那就是section a和section b，在每个单元的section a中，词汇和语言都是在图片中人物头上的语言泡里，使人一目了然，不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能并学会语法点的使用;使语音、词汇和语法的学习全都在语言运用中进行，防止了单纯地传授、讲解语言知识的弊端，而且趣味性强，易使学生产生学习兴趣。在同一单元的section b中，各种活动帮助学生把在section a中学到的内容与新的词汇、语言结合起来，使他们在新的语言练习中再次强化前面学过的语言，这样由浅入深，以旧带新，循环扩展，循序渐进，避免了机械操作的教学倾向，有利于提高学生对语言知识的运用能力，帮助学生在真实交际中学会语言知识。
二、在课堂教学中，更新教与学的方式，活化教学内容
提倡“任务型”的教学途径，是新课程标准的新的重要特点。所谓任务型教学就是“a teaching tool in which the primary focus of classroom activity is the task and language is the instrument which the students use to complete the task.”。willis把任务型教学分成任务前、任务轮和语言焦点三个阶段。任务前阶段包括介绍话题和任务;任务轮阶段包括任务、计划和报告;语言焦点阶段包括分析和操练，以展示成果的方式来体现教学成就。
“任务型教学途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”。“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用____教学途径”。“为用而学，用中学，学了就用”。任务型教学途径“不仅适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动;不但可以独立操作，而且也有利于合作学习”。
刻师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。由于教材按循环扩展进行编排，很多课文都有重复、零乱的缺点，此时，教师不应受制于教材、教参，应跳出教材、教参，大胆设计一些交际活动，使学生在语言运用中学习语言、在创设语言环境中运用语言，从而达到教材上的真正目的。
在实际教学过程中，我对每个单元的知识结构和语言编排都认真地研究，根据不同单元的特征，给学生编排了任务，在具体实施中分为：
1.前任务阶段。在这个阶段教师向学生提出任务要求，介绍话题，提示相关词语。如果是以听力或阅读为目的进行的，教师要通过一些方式对影响听力或阅读的词汇或语言现象进行讲解，帮助学生做好准备。
2.任务环阶段。这个阶段包括任务、设计和报告三个部分。学生以各种形式执行并完成任务，此阶段的主要目的是培养学生说英语的流利程度，教师不必纠错。学生在做以口头或书面形式向全班汇报时，教师要以顾问的身份帮助学生纠正口头或书面语言中的错误，力求表达准确。最后学生向全班汇报自己所完成学习任务的成果。
3.后完成阶段，这是语言焦点阶段。在此阶段学生要做一些与任务实施中听力和阅读有关的语言形式方面的分析、练习和活动。
三、树立新的教学观念
刻育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由以前的注重知识的传授转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。
新教材要求我们要面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量，“全面发展”是质。质和量一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，是让学生“学会学习”。这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段，由学生对教师的依赖逐渐变成学生独立学习。同时我们还应比以往的教学更加关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中，教师应以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进行平等的交流;不用训斥性、讥讽的语言，尤其对学习有困难的学生不能使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。
四、调整教学内容的顺序
刻师可以根据教学的实际需要、学生的认知特点和心理特点，对教材内容进行合理调整，活用教材，重组话题，用任务型教学激发学生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。
1.课内调整设计任务。
课内调整是指重新调整和组合某一课中几个部分的顺序，使它们形成一个有机的整体，由这个整体引出话题(topic)，然后设计任务，达到课堂目的。
2.单元内的调整设计任务。
单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。
3.单元之间的调整设计任务。
单元间的调整指依据学生的兴趣和认知特点，对各单元的顺序进行调整。如果教学时将相关内容进行整合，就能帮助学生有效地建构知识体系。对单元教学顺序的重新调整激活了学生认知的兴奋点，激发了他们对新知识的探求欲望，取得了良好的教学效果。如果在教学时，学生周围的世界发生了与教材内容相关或相似的重大事情，教师可以调整单元间的顺序，适当补充一些有关近期重要的歌坛新闻和赛事内容，结合学生周围世界发生的事情对教材内容进行补充，不仅可以丰富教学内容，而且可以提高学生的学习兴趣和学习动机。
总之，教材、教法不一定千篇一律，最合适的才是最好的。不同的班级，不同的学生，不同年级，不同时期，学生的情况都在变化，教材的使用也应有相应的变化。所以激发学生的兴趣，师生共同参与，平等沟通，达到情感交流才是目的。
英语新课标学习
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学习英语新课标其实挺有感触的，特别是刚接触的时候，觉得里面的东西挺新鲜。新课标里的东西很多都是关于教学方法的，像任务型教学法之类的，这些东西在实际课堂上用起来效果不错。刚开始学的时候，可能有点摸不着头脑，因为书上的理论和现实情况不太一样。比如，书上说某个方法很好，但在实际操作时却发现有些环节不好把控。
我以前就遇到过这样的情况，一个很流行的活动设计出来后，学生们的反应并不如预期。后来才发现，可能是活动的设计太复杂了，学生们搞不清楚流程。所以，写心得体会的时候，可以把自己在实践中遇到的问题写进去，这样更有说服力。不过有时候写着写着，会发现自己记不清具体的细节了，只能凭印象去写，这就容易出现一些小偏差。
还有就是，新课标里提到了不少评价标准，像形成性评价和终结性评价之类的。我觉得这些评价方式挺实用的，能帮助老师更好地了解学生的学习状况。不过在具体实施的时候，得结合实际情况来调整。比如有的学校条件有限，没法做到那么细致的评价，这时候就得想办法简化流程，找到适合自己的办法。
写心得体会的时候，还可以多聊聊自己的一些小感悟。比如有一次参加培训，听到专家讲了个案例，当时就觉得特别受启发。后来回学校试着用了下，效果还不错。不过当时记笔记的时候没太注意细节，现在回想起来，有些地方可能记得不太清楚了。但这没关系，只要能把大致的意思表达出来就行。
书写注意事项：
心得体会里也可以提一下自己在教学中的一些创新点。像我曾经尝试过让学生自己设计作业，结果发现他们的创意比预想的还要好。当然，这个过程中也遇到了不少挑战，像是时间安排上的冲突，还有部分学生完成质量不高之类的问题。这些问题都需要慢慢摸索解决的办法。
【第2篇】高中英语新课标学习心得体会怎么写3450字
高中英语新课标学习心得体会1
从事高中英语教学已有10来年，不同版本的教材用了很多，通过新课标准的培训与学习，让我对高中英语教学有了新的认识。
一、新课标准体现了语言的工具性与人文性的高度统一
《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。但是，英语学习和我们的语文学习是有相通点的。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件，语言对促进人的全面发展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。
（一）语言的工具性即就是：语言是人们进行交流、学习的一种工具。
1、英语是思维的工具。英语课实际上就是通过言语来学习语言，也就是通过课文，一些具有英语典范性的对话或文章来学习语言的，而不是孤立地去学字、词、句、章、等知识的。老师指导学生进行听说读写训练，就是指导学生把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
2、英语是交际的工具。人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不可能独立存在。英语是人与人交流和交际的必不可缺的工具。
3、对于其他学科来说，英语具有基础性及工具性。在所有的学科中，英语是一门基础学科，一个人只有具备了一定的英语知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。因为所有学科的教材都离不开语言文字，要靠语言文字来传达和表达信息，建立和学生的联系，学生也只有在通过理解了教材内容后，才有可能将信息进行内化，借助语言在大脑中形成相关的知识体系。
（二）语言的人文性。
“人文性”着眼于英语课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。人文性，强调英语学习的过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。具体到英语课程方面，人文性就意味着：应该对学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定英语课程目标和选择整合和利用英语课程资源；英语课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。教师将在关注学生英语知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和英语教育的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一。我认为语言的人文性主要表现在：
1、新课标的理念有利于促进学生的发展。以往的教材设计主要重视语法知识的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，许多学生都是“高分低能”，在英语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化，导致很多学生在实际运用中无法应用所学的知识。而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为灵活开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注重自主学习、创造性学习，注重听、说、读、写的实际语言运用能力。
有利于学生心智的发展，特别是思维能力和认知能力的发展。也体现了教育部部长袁贵仁在宣讲《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx——20xx年）》时提出的坚持能力为重。他提出：考试分数在一定程度上可以反映学生书本知识掌握的情况，但往往不能反映学生的综合素质和实际能力。我们要求的人才最终不是会考试的人才，而是会解决实际问题、会做事的人才，是在服务国家服务人民的工作中做出业绩和贡献的人才。这就要求学生必须把知识转化为能力，克服所谓“高分低能”的缺陷。
2、新课标教材的内容丰富新颖，贴近生活。新课标的教材内容综合性强，含盖面广，拓展了学生的知识储备，与时代的发展紧密联系。其词汇，语言表达方式较地道，有助于提高学生的语言运用能力以及日常交际能力。
二、新课程教材的语法教学与传统的语法教学不同
新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标不同：新课程语法教学的侧重点是应用，是为了提高学生的实际表达能力进而提高外语交际能力。有助于学生综合素质的提高。传统的语法教学往往只是使学生掌握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否掌握结构和形式的变化。学生的学习情况仅仅体现在试卷上，从而导致了“高分低能”的现象。具体表现在以下几个方面：
（一）语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培养学生应用语法形式的能力；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而忽视用法教学。
（二）语法结构的呈现方式不同。新课程倡导改革教学和学习方式，注重培养学生的分析能力和探究能力，反对单纯知识传授式的教学方式和学生被动接受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法结构，通过对多个例子的.观察，在理解的基础上由学生分析归纳出语法规则，然后由教师进行补充和总结。而传统的语法教学一般采用演绎法呈现语法结构，即教师先讲解语法规则，告诉学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后根据规则造出句子。
（三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注重操练，更注重有意义的练习和交际性的应用。这种把语法知识的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言知识向语言能力的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法形式进行得体的表达。
总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。以上是我对新课标感触颇深的一些看法。通过新课程标准的培训学习，给我们老师竖立了新的教学航标。我深深的感受到此次新课标培训的意义以及给我们老师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充实完善自己，为提高教学质量再立新功。
高中英语新课标学习心得体会2
一、“自主学习”方式的实践途径与策略
1.教师要更新教学观念
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
2.教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间
学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂45分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探
究创新的能力。
3.精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动。
4.重视体验活动，促进内化形成
在教学中，教师要重视向学生提供体验活动。
二、真正实现“学生为主体”
教学过程应变为师生互相交流、积极互动、共同发展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，教师应由知识的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。
教学单靠教师的传授是远远不够的。
要实现学生的“自主学习” 我们应该做到：
1.自主性。学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探索者。
2.民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。
3.差异性。承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求教师要因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。
4.过程性。“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
5.创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。
造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神;关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
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学习新课标确实是个挑战，特别是英语这门学科，很多人刚开始会有点摸不着头脑。其实，关键是要多琢磨教材里的变化点。比如，以前可能更注重语法和单词记忆，现在则强调听说读写全面发展。刚开始看的时候，我总觉得那些概念挺模糊的，后来慢慢发现，这其实是想让我们多关注学生的综合能力。
写心得体会的时候，可以从自己的教学经历入手。我有个同事就特别喜欢分享课堂上的小故事，这样既生动又能点出问题所在。他讲过一次公开课，本来准备得很充分，结果学生提了个意想不到的问题，弄得他一时卡壳。后来想想，那其实是新课标提倡的互动环节没做好。所以，写的时候不妨也聊聊类似的经历，把遇到的困难和解决办法都写出来，这样更有说服力。
还有就是，平时要多留意教研活动。我们学校每周都有一次集体备课，每次都能学到不少东西。记得有一次讨论到阅读理解的教学方法，大家七嘴八舌地出主意，最后总结出一套很实用的方案。当时我就觉得，如果把这些想法记录下来，以后写心得体会就方便多了。
不过，有时候写着写着会发现自己思路乱了。就像上次写的时候，我本想先说说教材的变化，结果又扯到课堂管理上了，写完后才发现前后不太连贯。不过还好改得快，不然交上去肯定会被领导批评。还有一次，我在草稿纸上列了一堆关键词，结果誊写的时候漏掉了好几个重要的点，只能重写一遍。这类事情提醒咱们，写之前最好先理清思路，不然容易顾此失彼。
书写注意事项：
别忘了多看看同行们的文章。我发现有些老师写得特别细致，从具体的例子到理论分析都很到位。当然，也不能一味照搬，毕竟每个人的教学环境不一样。像我所在的学校，学生基础参差不齐，所以在写体会的时候就得结合实际情况，不能光套用别人的套路。
【第3篇】中学英语新课标学习心得体会怎么写1150字
通过《初中英语新课程标准》的学习和培训，我对新教材的有了一个全新的认识。我认识到了一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，并通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我要做到以下几点：
一、把握课改方向，反复学习英语新课标理念，深刻领会新课标的要求。
我要准确把握新课标的理念、目标和内容，根据教学目标、学生的需要积极地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，不断提升教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
我认为在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主的教学氛围，这样才能有利于培养学生的学习兴趣，要做到这一点，必须重视师生情感交流，建立良好的师生关系。我会尊重每个学生，鼓励其在学习中的尝试，保护其自尊心;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设小组合作学习的活动，同学们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为学生提供语言实践的机会。
三、采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
依据新课程的总体目标并结合新教材的教学内容，尽量增加教学环节中的趣味性，设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，吸引和组织他们积极参与。
四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。
刻师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练学生听、说、读、写的各种技能，引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。
通过培训学习，我对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我将认真地把新课标提出的要求落到实处，达到满意的教学效果，让自己的教学不断地完善和提高!
中学英语新课标学习
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学习中学英语新课标的时候，我刚开始真没觉得有多难。想着就看看书，记记笔记呗，后来才发现事情没这么简单。不是光靠背就能行的，得琢磨透才行。比如说那些教学目标，每个阶段都有不同的侧重点，低年级注重兴趣培养，高年级就得慢慢往能力上靠了。我当时就有点懵，不知道怎么下手，后来慢慢摸索出点门道。
刚开始看教材的时候，我就觉得里面的东西挺杂的，什么听说读写都提到了，但具体怎么结合到一起，心里没谱。后来听了一些老教师的经验分享，才知道可以从小活动入手。像课堂小游戏，情景对话，这些都是不错的办法。不过，有时候计划赶不上变化，学生的情况千差万别，你得随时调整。记得有一次我打算搞个小组讨论，结果发现有些学生根本不敢开口，场面一度很尴尬。后来我临时改成了一对一问答，效果反而好很多。
还有就是那个课程资源利用的问题。现在网络资源那么多，但不是所有都能用。我刚开始选材料的时候，总觉得越复杂越好，结果学生根本消化不了。后来慢慢学会挑简单的，既能让大家跟得上进度，又能让他们有所收获。像是那种图文并茂的小故事，学生们就特别喜欢。不过有时候也会遇到一些意外情况，比如下载的视频格式不对，播放不了，这就得提前多检查一下。
说起来，我觉得最重要的是找到适合自己的方法。每个人的教学风格都不一样，找到能让自己舒服的方式才是关键。刚开始我总是担心讲得不够全面，生怕漏掉什么知识点，后来发现这样反而会把自己弄得很累。后来我试着放松一点，把重点放在引导学生主动思考上，效果反而更好。当然，偶尔也会有小疏忽，比如有一次忘了提醒学生做作业，结果第二天好几个同学都没交。事后想想，这事怪我自己太粗心。
其实写心得体会这个事，也没必要非得写得多正式。只要把自己的感受真实地表达出来就行。有些人可能觉得得写得很高大上，其实没必要。写的时候多想想自己在教学过程中遇到的实际问题，还有解决这些问题的过程，这样写出来的内容才更有说服力。要是写得太假，反而会显得很空洞。
最后想说的是，写心得体会的时候别太紧张。把自己当成一个普通的老师，把自己在学习新课标过程中的体会记录下来就好。有时候可能会有一些小错误，但只要不影响整体的意思，其实也没关系。毕竟谁还没个小失误，关键是能不能从中吸取教训，下次做得更好。
【第4篇】我的参训感受之英语新课标学习心得体会怎么写950字
这两天的国培的在线学习主要是学习关于最新的____版新课程标准的相关内容。通过学习了解到____版的新课标将“倡导任务型教学途径”已改为强调“通过创设接近实际生活的，有意义的语境，采用循序渐进的语言实践活动，强调过程与结果并重，综合语言运用能力和人文素养。”这些讯息告诉我们作为一线教师在教学中要倡导语言学习过程中的实践性和应用性，突显英语课程的工具性和人文性;要倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习;要倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。作为教师的我在学习新课程标准理论的同时更新教学观念，迎接新挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、范文创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，入党申请书经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
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学习新课标其实是个挺有意思的事，尤其是英语这一块。刚开始拿到新课标的时候，说实话有点摸不着头脑，毕竟很多概念听起来挺专业的，什么核心素养，分级体系之类的。但慢慢琢磨就明白了，得结合实际教学去理解。
我刚开始写体会的时候，总觉得要面面俱到，结果写出来的文章特别乱，像是东拼西凑的。后来调整了一下思路，开始从自己的教学经历出发，这样写起来顺畅多了。比如有一次备课的时候，我就想着怎么能让学生更好地掌握词汇量，就试着用一些生活化的场景让他们记忆单词，效果还行。所以我觉得写体会的时候，把自己的实践经验和感悟放进去很重要。
还有就是要注意语言的表达方式。有时候为了显得专业，可能会用一些不太常用的词汇，结果反而让自己写得很别扭。其实，写这些东西的时候，语言越朴实越好，能让别人看明白就行。不过，有时候写着写着就会跑题，比如本来想谈教学方法的，写着写着就扯到了课堂管理上去了。这个就需要自己多检查几遍，把那些无关紧要的部分删掉。
书写注意事项：
我觉得写体会的时候，最好能结合一些具体的例子。比如说某个活动的设计，或者是某次测试的结果分析什么的。这样不仅能增加文章的真实感，也能让读者更容易理解你的观点。当然了，举例子的时候也不能太啰嗦，简明扼要就好。有时候为了一个例子费劲巴拉地写了一大堆，结果读者看完还不知道你想表达什么。
写体会还有一个难点就是如何平衡理论和实践的关系。有些人喜欢写一堆理论知识，看起来头头是道，但实际操作起来却完全不适用。也有些人只顾着讲自己的做法，缺乏必要的理论支撑。我觉得最好的办法就是两者兼顾，既要有一定的理论基础，又要有具体的实施步骤。不过有时候写着写着就会发现，理论和实践之间的界限其实没那么清晰，这就需要自己去摸索了。
最后说点小技巧吧。有时候写文章会遇到卡壳的情况，这时候不妨换个角度想想，说不定就能找到新的灵感。还有就是，写完之后最好能放一放，过几天再拿出来看看，有时候会发现一些之前没注意到的问题。当然了，这些都只是个人的经验之谈，具体还得看每个人的习惯。
【第5篇】____年11月小学教师英语新课标学习心得体会怎么写950字
我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革发展潮流，当一名合格的小学英语教师。达到教书育人的目的。
反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言基础。并获得初步的听说能力和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提高兴趣为主。
一、激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、教学方式
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
三、创设情景
用自己充满****的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子.
精选用户撰写心得86人觉得有帮助
学习新的课程标准确实是个挺复杂的事，尤其是像小学教师英语新课标这种涉及教学方法和理念更新的东西。刚开始拿到手的时候，心里直打鼓，不知道从哪里开始。后来想想，得先理清思路，知道到底想告诉我们什么。
先说说自己的理解，这课标其实是在引导老师怎么教孩子学英语。它不是死板地规定你必须怎么干，而是给出了一些方向和建议。比如，强调趣味性，让孩子觉得学英语不是负担。这就得琢磨怎么设计课堂活动了，是不是该多搞些游戏或者角色扮演之类的，让孩子们边玩边学。不过刚接触的时候，我有点摸不着头脑，不知道怎么把这些理念融入到日常教学里去。
记得有一次备课，本来想设计一个互动环节，结果写着写着就跑题了，把重点弄错了。后来同事提醒了一下，才意识到问题所在。看来，备课的时候不能光顾着自己想，还得时不时停下来问问自己：“这样会不会偏离主题？”当然，也不是说每次都能做到完美，有时候写着写着就忘了初衷，这点得承认。
还有就是关于评估这部分，课标里提到要注重过程评价。以前总觉得考试分数最重要，现在明白了，平时的学习表现也很关键。这就需要我们改变一下习惯，不再单纯依赖期末成绩，而是要关注学生在整个学期里的进步情况。但刚开始实施的时候，还真有点不适应，毕竟习惯了传统的评分方式。不过慢慢来，总能找到平衡点。
另外一点感触比较深的就是，新课标鼓励跨学科融合。英语课不能只是单纯的语言学习，还可以跟其他科目结合起来。比如讲到某个话题时，可以顺便介绍一些文化背景知识，或者联系数学、科学的内容，这样既拓宽了学生的视野，也增加了课堂的趣味性。不过，要做到这一点，就需要老师花时间去整合资源，不是件轻松的事。
