【第1篇】数学学习心得感悟怎么写1150字
长期以来，我们一直习惯于“知识本位”的教学观，将学生作为一个知识的容器，忽视学生的主观能动性。学生从“书本”到“书本”，课程内容与学生的生活经验、社会现实联系不紧密，没有体现数学知识的背景和应用，没有体现时代的发展和科技的进步，学生缺乏应用意识，缺乏体验性的学习。通过课题研究学习深刻清楚数学教学必须从学生的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——数学内容生活化”的原则，设计数学教学活动。
(1)从生活情景中发现数学问题数学教学要创设一定的生活情景，把干枯的数字、数学计算放到日常生活的事例中去，引起学生对新知的共鸣，从而紧紧吸引学生的注意力，让学生积极愉快地参与到教学活动中来。
(2)从生活事例中寻找数学“原型”数学的许多概念、原理在现实中都能找到其原型，如果我们能把生活中的问题变为数学研究的对象，学生就会在把现实问题转化为数学问题的过程中，体会到数学与生活的联系，认识到把现实中的具体问题转变成数学问题来研究，就能更清楚地认识事物的特征，更准确地认识事物的变化规律，体验数学的应用价值，从而增加对数学学习的兴趣。如讲授平移的内容时，我提供了现代社会生活中的大量实例。
(3)让学生在体验中活跃思维这就是说，从学生生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象的感知中，学生才能真正认识数学知识。如在讲授几何中旋转的性质时，我既让学生动眼观察，动手操作，又让学生动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。
(4)让学生在实践中激活思维从实际出发让学生体会数学从生活中来，精心设计课堂的每一环节、每一道例题和练习，遵循学生的认知规律，抓住初二学生的特点，激活学生的思维，让学生感受数学，知道怎么样?为什么?用活生生的身边的数学事实，引导学生去发现、掌握生活中的数学，这样长期潜移默化地训练，培养了学生对现实生活中规律的关注和发现的兴趣，提高了学生的观察、分析能力和概括能力。
(5)用平等对话构建师生关系，要做到充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情感两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展。教师要告诉学生：“我非常愿意做同学们的朋友，我愿意帮助你们解决学习上的、生活中的任何问题和困难”。教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。通过这一个学期的努力，学生明显的对数学有很大的兴趣，从被逼学习到自觉学习，有了很大的转变。我将继续改进我的教学方法，争取让更多的学生爱上数学。
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数学学习心得感悟其实挺复杂的，很多人觉得只要抄抄别人的就完事了，但这样根本没用。我自己摸索出来一些门道，分享一下。刚开始学的时候，我老是记不住那些公式，后来我发现把它们跟生活联系起来就好多了。比如那个勾股定理，刚开始看题目一头雾水，后来我拿尺子量家里的桌子角，发现确实是对的，一下子就明白了。
写心得的时候，别光顾着抄书本上的定义，得有自己的理解。比如说微积分，书上讲得头头是道，但我真正弄懂是在一次做题的时候，突然发现它能用来算速度变化，这才觉得有意思。不过写的时候不能太啰嗦，说清楚自己的思路就行。有时候写着写着会跑偏，比如写到某个公式，不知不觉就扯到别的地方去了，回头一看才发现跑题了。
数学不像文科那样靠背，得动手多练。我有个朋友，天天捧着笔记本记笔记，考试还是不及格，因为他光记不练。写心得的时候也一样，不能只记下结论，还得写下自己是怎么一步步想到这个结论的。有一次我解一个方程，想了半天才找到突破口，当时特别兴奋，就把这个过程详细地记下来了，结果那次考试碰到类似的题，一下子就做出来了。
有时候写心得会遇到瓶颈，感觉没什么好写的，这时候不妨想想自己曾经遇到过的困难。我有一次被一个几何证明卡住了，折腾了好几天，后来突然灵机一动想通了，那种成就感特别强烈。把这些经历写下来，不仅对自己有帮助，还能给别人启发。
其实写心得最重要的是真实，哪怕有些地方写得不太对劲也没关系。比如有一次我写到某个定理的应用时，用了个不太恰当的例子，后来老师指出来才知道不对，但这并不妨碍整个心得的质量。写的时候也不要太在意形式，想到什么就写什么，慢慢整理就行。要是总想着完美，反而会越写越纠结。
小编友情提醒：
写心得不是为了应付谁，是为了让自己更好地掌握知识。如果只是为了交差，那写出来的东西肯定干巴巴的，一点味道都没有。所以写的时候要带着感情，把自己真实的感受写进去，这样才能写出有意义的心得。
【第2篇】小学数学课程培训的学习心得体会怎么写850字
小学数学课程培训的学习心得体会
开学前，我参加了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会：
一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵活自如地选择教法。
二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的'任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
三、健全新的评价机制。
不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
总而言之，新教材新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，还原数学本色。
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写心得体会，说难也不难，关键是要有点耐心，把心里想的都掏出来，又不能太随便。小学数学培训，主要得抓住几个点，一个是自己的感受，另一个就是学到的具体东西。像我那次参加培训，刚开始觉得挺累的，毕竟要坐一天听人讲，不过后来慢慢就找到门道了。
培训里的内容特别细，像什么教学方法，课堂管理，还有那些新的教材设计思路，都是平时自己摸索不到的。记得有个老师讲到解题技巧的时候，用的方法很独特，他不是直接教公式，而是从生活里找例子，比如讲分数的时候，拿切蛋糕举例，这个我就觉得特别实用，回去试着用了一下，学生们学得还挺快。
不过写心得的时候，有些人可能就会遇到瓶颈，不知道该怎么组织语言。其实不用太纠结，把自己上课时的感受写下来就行。比如那天听讲座的时候，我印象最深的是一个案例分析，当时就觉得特别有启发，就把这个案例记了下来，还写了自己的一些想法。这样写起来就不会空洞。
写的时候要注意条理，虽然不用太刻意分段，但心里得有个谱。比如说先写培训的整体感觉，再具体到某堂课或者某个环节，最后可以谈谈自己的收获。像我那次，开头就说这次培训挺有意义，接着就讲那个切蛋糕的例子，最后提到以后会尝试更多互动式教学法。
有时候写得多了，难免会出现一些小问题，像标点符号没打对，或者句子结构不太通顺之类的。这很正常，只要不影响理解就没关系。比如我有一次写心得，写着写着就多写了个“的”，回头才发现，不过也没改，就这么交上去了，结果也没什么大问题。
【第3篇】小学数学高效课堂学习心得体会怎么写2700字
小学数学高效课堂学习心得体会
小学数学高效课堂学习心得体会一
“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习。那么，究竟什么是高效课堂呢？
回顾创建高效课堂的学习，结合我校的课堂教学，我简单谈一下自己的体会和感悟：
一、教师以人为本，充分相信学生
学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！
二、让赏识教育推动课堂的有效高效发展
课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生，为此课堂上，教师并没限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣，就有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。
我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。今后在课堂上，注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“学高为师，身正为范”。
三、教师精心备课，使学生们的课堂真正达到了积极参与和有效参与的统一 教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？
不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。
回想课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！
小学数学高效课堂学习心得体会二
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过一些学习，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的`师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
三、高效课堂重视课后的教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
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小学数学高效课堂学习心得体会该怎么写？其实这事挺有意思的，关键是要把自己学到的东西讲清楚，又不是为了应付检查什么的。比如，上课的时候老师讲了个什么新概念，你是怎么理解的，又是怎么去用的，这个过程要是能写出来就好。当然，写的时候别光想着背书似的把知识点抄一遍，得有点自己的想法。
比如说有一次上分数加减法那节课，老师讲得很细，先从简单的例子开始，比如二分之一加三分之一等于五分之三，当时听着还挺明白的，可回家做作业就有点迷糊了。后来想想，可能是因为刚开始没太搞懂通分的概念，所以做题的时候就乱套了。于是我就专门找了几道类似的题目反复练，慢慢就弄明白了。这样的经历就可以写进心得里，说说自己当时遇到的问题，然后是怎么克服的，这样别人看了也会觉得挺有参考价值。
还有一点要注意，写的时候最好能结合具体的课堂场景，比如说老师用了什么教学方法，是通过游戏还是故事来讲解的，这些都可以提一提。记得有一次老师用了一个特别好玩的小游戏教我们认识几何图形，大家玩得开心，学得也快。如果把这种体验写进去，会让文章显得更有生活气息。
不过有时候写着写着会发现自己词穷，这时候不妨换个思路，从别的角度入手。比如可以聊聊跟同学一起讨论问题的经历，有时候大家七嘴八舌地争论，最后反而更容易记牢知识点。不过，有时候人多嘴杂，意见不统一的时候也会让人头大，但最后总能找到个大家都认可的答案，这也是一种收获。
书写注意事项：
写的时候别忘了加入点个人感受，比如觉得哪堂课最有意思，哪位同学给你留下了深刻印象之类的。这些小细节能让文章更生动。不过，有时候写着写着可能会不小心写错几个字，比如把“加号”写成“减号”，虽然不影响整体的意思，但仔细看的话还是能发现的。这种小地方不用太纠结，毕竟谁都有马虎的时候。
【第4篇】数学高中新课程远程培训学习心得体会怎么写950字
____年数学高中新课程远程培训学习心得体会范文
这次参加新一轮高中数学课改培训，听了有关的专家、学者对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。下面是我参加培训的一些体会：
一、对新课程的认识
1、数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。 2、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。 3、形式和内容更加多样化高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成;每个模块2学分(36学时)，每个专题1学分(18学时)，每个专题可组成1个模块。对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的`愿望进行选择。 4、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
二、听到了一种声音
为了课程改革的成功，为了数学教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。
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参加数学高中新课程远程培训，确实是一次很有收获的经历。刚开始接到通知的时候，说实话心里有点打鼓，毕竟网络学习和课堂面对面教学差别挺大的。但后来发现，只要调整好心态，多花点心思去琢磨，其实也挺有意思的。
课程开始前，我特意准备了一个专门的笔记本，想着要把重点都记下来。结果上了几次课才发现，有些知识点太抽象了，光靠记笔记根本不够。后来我就试着一边听课一边画图，比如讲到函数图像变化那部分，我就随手画了几张草图，这样理解起来就顺畅多了。不过，有一次画得太入神，把坐标轴方向标反了，结果后面做题全错了，只能重新来过。这事让我明白，做笔记的时候还是要多留意细节，不然白费工夫。
培训里提到的教学方法特别实用。比如说小组讨论环节，本来以为会冷场，没想到大家积极性还挺高。特别是有个老师分享了自己的教学案例，讲得特别生动。她提到自己班上有几个学生基础比较差，为了让他们跟上进度，她特地设计了一些小游戏，把复杂的问题拆解成简单的步骤。这种方法既调动了学生的兴趣，又提高了他们的参与感。我听了之后深受启发，回去后也试着在自己的课堂上用了类似的办法，效果还不错。
还有一点印象很深，就是培训中反复强调要关注学生的个体差异。以前总觉得统一进度就好，现在才意识到，每个学生的学习节奏都不一样。记得有一次辅导一个成绩偏弱的学生，我照搬了别人的方法，结果他还是听不懂。后来我调整策略，从最基础的概念入手，一点点帮他搭建知识框架，这才慢慢看到成效。所以，教学真不能一刀切，得根据实际情况灵活应对。
书写注意事项：
这次培训也让我意识到自身知识储备的不足。尤其是新教材里增加的一些模块，像概率统计之类的，以前接触得少，现在得抓紧补课。为此我还特意买了几本相关的参考书，没事就翻翻看看。有时候看书看得入迷，结果把页码看错了，明明是第十章的内容，我以为是第十二章，浪费了不少时间。但换个角度看，这也算是个提醒，看书的时候得更加专注才行。
【第5篇】中学数学教师的读书学习心得体会范文怎么写2050字
作为一名一线的中学数学教师，在7年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次伍尔夫读书随笔改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全高中话题作文范文新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。 人说：读书足以移情，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中高中英语范文背诵有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
首先，要有一读书心得体会范文颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我读书心得范文们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《数学课程标准》“基本理念”中的高中随笔范文第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”《数学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
第三、要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正题。
读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
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做一名中学数学老师，得学会看书，这书可不是随便看的。平时备课时，会翻翻教学参考书，看看那些解题思路，心里就踏实不少。有时碰到难题，就去查资料，什么期刊啦、专著，能找的都找，找到后还得好好琢磨，想想为什么这么解。
有时候看到好文章，就忍不住想记下来。比如有篇讲函数的，写得特别细，从定义到图像再到应用，一步步说得明明白白。我就拿笔记抄下来，还画图，这样印象深。但也有时候写着写着就跑题了，本该记重点，却把一些无关紧要的也记上了，回头一看，觉得挺浪费时间的。
学校里常组织读书活动，每次我都参加，听别人分享也很有收获。有位同事分享了一本关于几何的书，说里头有个方法特别好，我当时就想着回去试试。结果一试才发现，这个方法虽然不错，但跟学生的接受能力还有点差距，于是又得调整，改成更适合他们的版本。
看书的时候，还要注意结合自己的教学经验。我曾看过一本讲概率的书，里面的方法看起来很高级，但我发现不太适合刚接触概率的学生。后来我就试着把复杂的东西拆开，一点点教，学生理解起来就轻松多了。这就好比搭积木，得一块块搭稳，不能一下堆太高。
有时候看书看得入迷了，就会忘了时间。记得有一次晚上看书，越看越兴奋，结果第二天上课时脑子还在书里的例题上转悠，差点没讲清楚知识点。所以，看书归看书，教学还得顾着，不能太投入，不然会影响工作。
再就是书看多了，想法也会多。比如最近在看一本关于数学史的书，里面提到好多有趣的数学故事。我就想能不能把这些故事融入课堂，让学生对数学更有兴趣。不过这事也不能急，得慢慢摸索，找到合适的方式才行。
【第6篇】学习新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略心得体会怎么写2150字
学习《新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略》心得体会范文
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过今天学习陈国忠老师的讲座，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先，重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
其次，重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的.每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。
再次，重视课后的教学反思
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我认为可以从以下两个方面着手进行。
反思教师的“教”。它包括：
（1）总结本课“亮点”、积累成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，并且对成功的原因进行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的课（即课堂教学效益低下的课），更应该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。另一方面是反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。
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写心得体会的时候，得结合自己的实际经历。比如说教数学这事，每个老师都有自己的招数。我，就喜欢从课堂互动入手。以前上课总觉得学生听得云里雾里，后来慢慢琢磨出点门道——多问几个为什么，让他们自己去想。就像解方程那会儿，与其直接告诉他们步骤，不如让他们先猜猜答案。这样学生不仅记得牢，还特别积极。
备课也很关键。有时候备课太死板，照本宣科，学生一听就打瞌睡。我就会提前设想各种情况，比如学生可能提出什么奇怪的问题，或者哪个环节容易卡壳。说起来有点搞笑，有一次讲面积公式，有个学生突然问：“为什么不用别的图形算？”我当时愣了一下，赶紧顺着他的思路走，结果反而讲得更透彻了。现在想想，当时要是没反应过来，估计课堂气氛就冷场了。
教学方法也不能一成不变，得灵活调整。有时候一个简单的游戏就能调动气氛，比如用扑克牌玩数字组合。不过，有时候也会遇到意外情况。比如有次用卡片做练习，有几个孩子总是抢着回答，其他同学就显得很被动。后来我改了个法子，分成小组比赛，效果就好多了。虽然这个主意不算多新鲜，但确实管用。
要说心得体会，最重要的还是得有耐心。有些知识点学生第一次听不明白，就得反复讲。有时候自己讲累了，就换个方式，比如画图或者举例。其实每个学生的基础不一样，理解能力也有差别，所以不能急躁。有一次讲分数加减法，好几个学生还是搞不懂，我就拿苹果分块给他们看，结果一下子全明白了。这让我明白，有时候理论讲再多，都不如直观演示来得有效。
写心得的时候也不能光写成功的事。有时候失败的经验同样宝贵。比如那次公开课，本来准备得很充分，可是一上台就紧张得忘词了。后来反思才发现，是因为没考虑到学生的接受能力，讲得太深了。从那以后，我就特别注意控制难度，尽量让课堂内容贴合学生的实际情况。
【第7篇】小学数学堂教学提问策略研究学习心得体会怎么写1150字
今年月中旬，我有幸阅读了《给教师一生的建议》，当我捧起这本书时，我才懂得“爱不释手”的真正含义。这本书为我们学习新程掌握新程感悟新程提供了一定的便利和可能。特别是著名特级教师钱梦龙老师的《堂提问，要问到点子上》深深触动了我的心。钱老师说：“在教学中，我们的教师应该锻炼和掌握“善问巧问妙问”的技巧，让自己的提问给学生的思维指明前进的方向，为学生的成长树一座风雨航程中的灯塔。
是啊！“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”这是教育家陶行知先生对善问的赞扬。其中“智者问得巧，愚者问得笨”精辟的指出提问是一门艺术，所以，堂提问更是一种教学艺术，有效的提问是促进学生思维评价学习效果增进师生情感活跃堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。
作为一线的教师，“认真上好每一节”犹如响钟重重叩击我的心灵，“堂提问要问到点子上”犹如一盏明灯照亮了我迷茫的前程。下面结合培训会上的两节数学谈谈我的粗浅认识。
例如，观摩了张xx老师执教《平均数》的教学，感受最深的是张老师不断的追问巧妙地把学生的思维引向深入。一开始张老师设计了“投篮比赛”的情景引入，引出数据72，学生凭直觉发现4可以表示小刚一分钟的投篮成绩，有孩子就说4是72这三个数的平均数，老师追问：“这里的平均数4能代表小刚第一次投中的成绩吗？”生答：不能。“能代表小刚第二次第三次投中的个数吗？”“也不能。”老师又问：“奇怪，这里的平均数4既不能代表小刚第一次投中的个数，也不能代表他第二次，第三次投中的个数，那他究竟代表的是哪一次的个数呢？”生答：“这里的4代表的是小刚三次投篮的平均水平。”通过不断的追问，学生对平均数的意义有了较深入的思考和认识。像这样的追问贯穿整节，而且问得巧妙，引导得当，有效的促进了学生思维的发展。
又如一位老师教学《三角形的认识》时，讲完三角形按角分，可以分为直角三角形钝角三角形锐角三角形后，出示三个纸袋，里面装着三角形纸片，并且露出一个角问一“纸袋里面装着各是什么三角形”？同学们顺利地判断出直角三角形钝角三角形（分别露出的是直角钝角），适时发问：什么样的三角形是钝角三角形？什么样的三角形是直角三角形？再露出第三个纸袋的一个锐角，有的同答锐角三角形，有的同学犹豫不决。教师适时再问：能根据一个角是锐角，这一个条判断这个三角形吗？这样在学生的疑问点上提出针对性的问题，使学生茅塞顿开。
“善者问，如攻坚木”在堂教学中，巧妙的设问是师生交流的最主要的手段，是发展学生思维促进学生学习的重要方式。只有问得巧，问得妙，才能让堂提问更有效，这是我们每一位教师理应重视的问题。我们要在堂教学实践中不断探索，不断地总结反思，形成独特的提问艺术，在师生之间一个一个的互问中探究，揭开一个个数学知识的面纱。
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最近在学习小学数学课堂的教学提问策略，觉得这事还挺有意思的。刚开始接触这个课题的时候，心里有点没底。毕竟教小孩子学数学，可不是件简单的事。老师得想尽办法让他们愿意学、喜欢学，还得保证他们能学会。
有一次听了一位老教师讲课，他提问的方式特别好。比如讲到分数的概念时，不是直接灌输公式，而是问学生：“假如你有四个苹果，分给两个朋友吃，每个人分到几个？”学生们就开始讨论起来，有人说是两个，还有人说是一半。这时候老师就顺着学生的思路引导，慢慢引出分数的概念。我觉得这种方式挺棒的，既能让学生参与进来，又不会让他们觉得太难。
不过有时候自己试着模仿这种方法提问，就会遇到一些小麻烦。比如有一次我问学生：“如果一块巧克力分成三份，每份是多少？”结果有的孩子直接回答“三分之一块”，但有些孩子却愣住了，不知道该怎么算。后来我才意识到，可能是我的问题设计得还不够细致。要是能提前预设几种情况，就不会出现这样的尴尬了。
其实我觉得，好的提问技巧需要不断摸索。有时候灵感来了，就能问出很巧妙的问题；有时候绞尽脑汁也想不出个合适的。记得有一次备课时，为了设计一个有趣的问题，我翻了好几本教育类书籍，还特意请教了几位同事。最后总算想出了一个不错的问题：“假如今天是星期三，那么三天后是星期几？”这个问题既简单又能调动学生的思维，效果还不错。
提问只是教学的一部分，关键还是要看怎么引导学生去思考。有时候我发现，即使问题提得再好，如果引导不到位，学生还是摸不着头脑。所以我觉得，除了精心设计问题，还需要掌握一定的教学方法。比如可以多鼓励学生表达自己的想法，哪怕答案不完全正确也没关系，重要的是让他们敢于开口。
书写注意事项：
我觉得提问的时候也要注意场合和氛围。比如在轻松愉快的环境下，学生会更容易放松，回答问题也会更积极。有一次我在课堂上搞了个小游戏，让学生们轮流当“小老师”，自己出题考别人。结果孩子们特别兴奋，一个个争着抢着提问，课堂气氛特别活跃。虽然有些问题问得很幼稚，但大家的积极性都被调动起来了。
【第8篇】小学数学教师学习十七大心得体会怎么写1200字
十七大报告再次强调教育要优先发展，把优先发展教育提到人才强国、民族振兴的高度，把促进教育公平作为促进社会公平正义、建设和谐社会的基础。作为一名教育工作者，倍感责任重大。
现在的孩子学习负担较重。这次，“减轻中小学生课业负担”这样的细节都被写进报告，可见国家已下大决心解决课业负担问题。
在深化改革招生制度、质量评价制度同时，学校更要实事求是地努力探索解决问题的方法，强化教育科研，从扎扎实实上好每一节课开始，为让孩子负担轻下来、素养高起来而努力。
邓小平同志曾经说过，不重视教育的领导者是不清醒、不成熟的领导者，是领导不了现代化建设的。我们党历来非常重视教育，十七大报告表明，我们党在借鉴和继承古今中外一切优秀教育思想成果的基础上进行创新发展，并明确提出教育是国家发展、民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础，这是我们建设社会主义和谐社会的根本要求，表明我们党对教育重要性的认识达到了新的高度。我们一定要深刻领会，在今后的工作中扎扎实实地加以贯彻落实。
优先发展教育是作为改善民生问题中的第一方面提出的，这就要求我们教育工作者要从人民幸福安康的角度去思考教育、对待教育，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育。
从科学发展观的角度思考学校的发展和改革。党的十七大报告明确指出了科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这对于教育具有重要的指导意义。学校的发展如何围绕以人为本？如何做到学校协调可持续发展？如何帮助学生实现全面协调可持续发展？这些问题都值得我们思考。促进教育公平是实现社会公平、构建和谐社会的重要基础。受教育的权利是每个公民受法律保护的基本权利，也是社会发展对人自身发展提出的要求，保证每个人不输在起跑线上关键在于接受教育。而教育公平的核心应该是“两个确保”，确保人人实现受教育的权利，确保人人获得适合自己发展的教育机会。
坚持教育公益性质是这次报告中对教育定位的一个新的表述，一方面表明了党和政府对教育的高度重视和不断加大财政对教育投入的力度和决心，另一方面说明教育是一个惠及大众的奉献爱的事业，体现了十七大报告中关于：“社会和谐人人有责、和谐社会人人共享”的理念。同时也要求我们教育工作者更加规范我们的办学行为，规范教育收费。而教育公平和教育公益性质二者是相辅相成的关系，坚持教育公益性质有利于推进教育公平，实现教育公平将会更好地保证教育的公益性质。
我作为一名一线教师，要把学习十七大的热情化作勤奋工作的激情，并落实到学习教育精神的实践中来，决心立足教育本职，拓展教育思路，创新教育成果，营造和谐的干群关系、融洽的师生关系、团结互助的生生关系，引领教育事业科学、和谐、创新发展。
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当小学数学老师去学十七大的精神，心里头得琢磨怎么把这些新思想跟教学结合起来。十七大讲了不少关于教育发展的方向，像是强调素质教育，注重学生全面发展之类的。这就需要咱们在课堂上多下功夫，把那些抽象的概念变成孩子们能理解的东西。
比如，以前教乘法可能就直接列个公式，现在就得想想怎么让孩子们觉得有意思。可以设计些小游戏，让孩子们在玩中学习。不过有时候灵感一来，写教案的时候就容易漏掉细节，像忘了标注某个活动的具体步骤，这事常发生。但回头看看教案，又觉得挺完整的，就是少了点什么。
参加完培训回来，得跟同事交流一下心得。大家围坐在一起讨论，能碰撞出不少好点子。比如有个同事提到用生活中的例子来解释数学概念，像买东西找零钱这样的事，孩子们听着就亲切。可是在记录这些想法的时候，有时会忘记标点符号的位置，句子读起来就有点拗口，但这不影响理解，也没必要改太多。
书写注意事项：
学习了新理念后，还得调整自己的心态。过去总觉得完成教学任务就行，现在意识到更重要的是激发学生的兴趣。有时候想得太复杂，准备课件的时候就容易搞混顺序，结果做出来的ppt看着乱七八糟。不过好在课前还能及时调整，总算没耽误上课。
