【第1篇】一年级语文新教材培训心得体会怎么写600字
一年级语文新教材培训心得体会
20xx年10月13日，大洋中心校在中长店小学举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导给予我这样一个学习的机会，我还是很高兴的，毕竟我对低段教学相对陌生，但我又很感兴趣。
作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。选文多为经典文章，文质兼美。手中的'一年级教材就有不少变化。改变了以前一开始就学拼音的编排顺序，第一单元先学识字，激发孩子们上学的兴趣，学语文的兴趣，从第二单元开始学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既有趣又直观，减轻了学拼音的难度。
识字教学也有改变，图文对照，重现象形字的形象，先展示字的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如“我的发现”“和大人一起读书”的设置，增强了一年级孩子自主学习的意识和能力，也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识，也凝聚了他们的智慧。在分析新教材的特点时，我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识，相信也会变得会思考，懂创新。
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参加了一次关于一年级语文新教材的培训，刚开始还挺担心自己能不能听懂，毕竟这本教材和以前的版本差别挺大的。培训刚开始，老师就拿出了几份案例让我们看，说是要对比一下老教材和新教材的不同点。我当时就在想，这会不会很枯燥，结果发现并不是这样。老师讲得特别生动，还时不时举一些课堂上的例子，让我一下子就明白了为什么新教材会这么设计。
培训过程中，我学到了不少东西。比如，新教材特别注重培养孩子的阅读兴趣，每个单元都有专门的阅读板块，里面的故事都很有趣。以前总觉得让孩子多读书是件好事，但具体怎么做却没太多想法。现在知道了，可以从日常生活入手，比如带孩子去图书馆，让他们自由选择喜欢的书。还有就是写字部分，新教材强调的是正确的握笔姿势和书写习惯，我觉得这一点很重要，因为小时候养成的习惯会影响一辈子。
不过，我在听课的时候也遇到点小问题。有些知识点老师讲得很详细，但我记笔记的速度跟不上，后来只能回去慢慢整理。还有一次，我记错了时间，差点错过了一个重要的环节。当时心里特别懊恼，觉得挺对不起自己的。但转念一想，这也提醒我要更加认真对待接下来的学习。
书写注意事项：
这次培训让我意识到，作为家长或者教育工作者，不能光靠教材教孩子，还要结合实际情况灵活调整。比如，有些课文可能孩子一时理解不了，那就先放一放，等他们长大了再回过头来看，说不定会有新的感悟。还有，教材里的插图也很重要，它们不仅能帮助孩子理解内容，还能激发他们的想象力。
其实，这次培训让我明白了一个道理：学习是一个不断探索的过程。刚开始可能会觉得困难重重，但只要坚持下去，就会发现其中的乐趣。希望以后有机会还能参加类似的活动，毕竟每次都能学到不少新东西。
【第2篇】一年级语文教师年终工作总结最新范文怎么写1200字
一个学期在匆匆中结束了，在教学中我有很多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下：
一、多种渠道教识字
本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。
二、生活中教识字
在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生在逛商场、超市时认字。6、平时同学之间互相做字卡识字。
多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。
三、培养学生的朗读
我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。多上公开课，在锻炼中让自己成长起来。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。
总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。
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一年级语文教师的工作总结怎么写？其实很多人觉得这事挺麻烦的，总觉得得写出点特别高大上的东西才行。其实，总结就是把自己的工作情况整理一下，不是非要多么花哨。
先说说教学这块儿，平时上课的时候，我总是想着怎么能让孩子们听得进去。有时候讲拼音，我就想些小故事，让他们跟着故事走，这样记得快。还有识字，我常常用一些图片，比如画个苹果，就教他们认“苹”字，孩子看着图就能明白不少。不过有时候也会有点小状况，比如有个小朋友老是记不住“一”的发音，我就得多提醒几次，后来才慢慢好起来。
作业批改也是个大事，每次发下去的本子我都仔细看，看看哪个地方错了，为什么会错。有一次我发现好几个孩子都把“天”字的最后一笔写成横了，我就专门拿出时间给他们讲清楚，为什么那一笔是捺而不是横。还有一次，有个孩子的作文写得特别有意思，虽然是歪歪扭扭的几句话，但能看出他很用心，我就在旁边多写了两句表扬的话，希望能鼓励他继续写。
跟家长沟通也很重要。有时候家长会问我孩子在学校的表现怎么样，我就得把情况好好说一下。要是孩子进步了，我会告诉家长哪些方面做得好；要是有不足的地方，也会委婉地提出来，让他们在家里也能配合着辅导。不过有时候说得多了，家长可能就觉得烦，所以得把握好分寸。
课外活动也不能落下。学校组织的那些读书分享会，手工制作，我都带着孩子们参加。记得有一次做手工，有个孩子做的小树特别好看，我就拍了照片发到班级群里，家长们看了都很开心。当然，也有时候准备活动材料的时候会有点手忙脚乱，但只要孩子们玩得高兴就行。
【第3篇】一年级语文教师听课心得怎么写1600字
近期，教育局组织我们在县第三实验小学听了我县两位骨干教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
一、教师的语言要具有艺术的魅力
人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。董老师教学《翠鸟》这一课时，她让学生一边观察图画，一边听老师介绍，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、大家都仿佛看到了一只美丽、可爱的小翠鸟。
二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中，焦老师让学生通过自读边读边想，将桂林山水的“静、清、绿”的特点完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，焦老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。
三、自主、合作，探究的多元教法
新课改的一个重要目标就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主人。教师一定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推进素质教育。在教学中，两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导学生自主、合作学习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让学生合作探究，找出相关的句子，再根据学生的交流汇报作出总结：“奇、秀、险 。”最后再让学生读自己体会最深的句子，进行朗读指导。 “朗读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力倡导的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。
四、课堂教学评价的语言
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。只是在学生的.自评和互评方面有所欠缺。
向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。培养学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不断地充实。
总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。
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一年级语文老师想写听课心得，其实挺简单的，但也不是随便写写就行。得从课堂里那些细节开始琢磨，比如老师讲到拼音的时候，小朋友是不是都坐直了听讲？要是老师说“b”和“d”分不清，有没有用什么特别的方法帮助孩子们区分。听课的时候，咱们得注意观察，看看老师是不是能让每个孩子都参与到课堂里。
我有一次去听一年级的课，那堂课讲的是《小小的船》，老师用了一首歌谣来带入课文，这招真不错。孩子们跟着唱，很快就记住了歌词里的内容。我觉得这个方法挺值得借鉴，不过我在写听课心得时差点写成了“借镜”，后来想想不对，就改过来了。这种听课心得要是能写出自己的感受就好，比如觉得哪个环节特别吸引学生，或者哪句话能让孩子们笑起来，这些都是值得记录的点。
还有一次听数学课，老师讲数字的时候用了小棒，一年级的孩子对具体的东西更容易理解。我觉得这样的教具很实用，所以就在听课笔记里写下来了。不过当时写的时候脑子一懵，写成了“教古”差点闹笑话，好在后来发现及时改正了。听课心得里要是能提到一些具体的教学方法，像这样的小技巧，就能让别的老师参考一下。
写听课心得时，别光顾着记课堂上的热闹场面，也要想想为什么这个方法有效。比如有个老师上课时会让学生轮流回答问题，这样不仅锻炼了孩子的胆量，还提高了他们的专注力。我当时记的时候写着写着就漏了个“的”字，成了“提高他们专注力”，还好发现得早。听课心得写多了，慢慢就会发现自己也能学到不少东西，比如怎么调动学生的积极性，或者怎么处理课堂上的突发情况。
写听课心得时，也可以把自己的一些想法写进去。比如某节课上某个环节没做好，回家后想想如果是自己会怎么做。有时候听课时看到别的老师做得好的地方，自己回去试一试，说不定就能变成自己的教学特色。我曾经听一位老教师讲课，她用讲故事的方式把课文内容讲得很生动，我回家试着模仿了一下，效果还不错。不过写心得时差点把“模仿”写成“模访”，还好改过来了。写听课心得的时候，多留意课堂上的亮点，也多反思自己的不足，这样才能不断进步。
【第4篇】一年级语文教材学习心得体会怎么写1750字
一年级语文教材学习心得体会范文
一、新教材的新特色
1、新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。
2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。
3、新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。
二、如何利用好教材实现有效教学的思考。
1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。
2、 明确教学的目标，有的`放矢 对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明
确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。
3、 以学生为主，将内容贴近生活 学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。
4、关注整体，培养语文素养 俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。
三、总结
新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。
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写心得，要是想写一年级语文教材的学习心得，得先弄清楚教材里的内容是什么样。比如，里面有没有什么特别吸引你的地方，比如某个故事讲得特别生动，或者某个字的写法让你觉得新奇。
我之前看一年级的语文书，发现里面有不少儿歌，那感觉就挺有意思的。儿歌朗朗上口，孩子念着念着就能记住不少东西。写心得的时候，就可以聊聊这些儿歌为什么好记，是不是能帮上学习。当然，写的时候别光顾着夸，也可以稍微提提自己的感受，比如刚开始觉得这些儿歌有点幼稚，后来才发现其实挺有用的。
还有就是课文里的那些插图，一年级的教材少不了这些。有些插图画得很细致，跟课文内容搭配得也挺好。写心得的时候可以写写这些插图的作用，是不是能帮助理解课文，甚至能不能激发想象力。要是自己在教学的时候用到这些插图，效果会怎么样，这也是个值得写的地方。
不过，有时候写着写着就会跑题。比如本来想写教材的内容，结果写到教具上了。这就好比你准备写吃的东西，结果写成了做菜的过程。这种时候得提醒自己，写心得要围绕教材展开，不能偏离太远。就像写心得时，最好把注意力集中在教材本身上，而不是别的地方。
书写注意事项：
写心得的时候字数控制也很重要。要是写得太少，感觉像是没写完，写得太多又可能显得啰嗦。像我刚才打的这段话，看起来就不短了。写心得的时候得注意段落的长度，太长了容易让人读起来累。所以建议分成几个部分，每个部分说一个重点就行。
写心得还有一个小窍门，就是多用些自己的话。有些人写心得喜欢照搬别人的话，这样虽然省事，但总觉得少了点真实感。用自己的话说出来，哪怕是简单的几句话，也能体现出自己的想法。比如写到某个课文时，可以试着用自己的语言复述一下主要内容，这样既锻炼了表达能力，又能加深印象。
不过有时候也会遇到写不出来的情况，特别是如果对教材的理解还不够深。这时候不妨多看看其他人的解读，从他们的角度找找灵感。但要注意的是，借鉴归借鉴，不能全盘照抄。要是发现自己写的心得和别人的特别像，那就得改改措辞了。
【第5篇】一年级语文教师集中主题式培训心得体会怎么写500字
《一年级语文教师集中主题式培训》心得体会
5月31日，我有幸参加了临高县教育局组织的xxxx年小学语文教师集中主题式培训，聆听了海南省教育研究培训院王琴玉老师的讲座和她讲授的一堂“我爱读写绘”的观摩课，让我受益匪浅。
上午，听了王琴玉老师《基于课程标准学段目标的课堂教学的有效性》的报告。报告内容让我更加了解和掌握了新课改的发展方向和目标，特别是王老师给我们分享了低段写话教学的课标实践解读。确定了写作的总目标，低年级写话教学的指导，要关注兴趣，乐于观察、善于思考、读写结合、学以致用。在每一堂课都要让学生说一句完整的话，由句到段，慢慢过渡。这样，学生也就说的顺口，这样既激发了学生的'写话兴趣，又能提高了学生的写话水平。教材永远不是语文课程的全部。如果只是紧紧抱着一本教材，我们会失去很多。写话训练应该渗透在语文教学的全过程，时时训练，处处训练，日积月累，方能达标。通过这样的训练，可以提高学生的写话能力。
下午，王老师《蘑菇戴草帽》的观摩课，向我们解读了如何在课堂上进行识字、写字、阅读、绘画、说话、写话的教学问题。王老师通过古诗的转换，“聪明小食指
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参加了一次关于一年级语文教学的主题培训，感觉挺有收获的。这类培训特别适合刚入行的新老师，也能让老教师找到新的灵感。培训主要围绕低年级孩子的认知特点展开，比如他们注意力时间短，喜欢生动有趣的东西，所以课堂设计得活泼一点很重要。
记得有位资深老师分享了她多年的经验，说低年级语文教学光靠课本上的内容是不够的，还需要结合生活实际。她举例说，教拼音的时候，可以让孩子观察身边的物品，比如“b”像自行车的轮子，“d”像数字“7”。这个方法听起来很实用，我也打算试一试。
还有个环节是讨论如何激发学生兴趣。有人建议用游戏的方式复习生字，像“找朋友”游戏，把字卡发给学生让他们配对。这招我用过几次，效果还不错。不过有时候准备不够充分，卡片数量没算好，结果场面有点混乱。下次得提前规划好，多准备几套备用。
培训还提到阅读的重要性，特别是培养孩子良好的阅读习惯。有个老师讲了个故事，她班上有个孩子原本不爱看书，后来她给家长支招，建议家长每天陪孩子读十分钟书。没想到坚持一段时间后，孩子不仅爱上了阅读，还主动要求增加阅读时间。这个案例让我意识到，家校合作对孩子成长的影响有多大。
培训最后一天有个互动环节，大家分成小组讨论实际教学中遇到的问题。我发现每个老师的困惑都很相似，像如何平衡课堂纪律和教学进度，怎样应对个别学生的特殊情况等等。大家互相交流了不少小技巧，比如有的老师会用奖励机制激励表现好的学生，有的则会在课前花几分钟了解学生的情绪状态。
其实写心得体会的时候，我觉得重点是要结合自己的实际情况，不能照搬别人的套路。有时候我会想当然地认为某个方法好，但真正实践起来却发现并不适合自己的班级。所以写心得的时候最好能具体点，比如这次培训学到的东西是如何应用到课堂上的，有哪些地方需要改进。
【第6篇】小学一年级语文教材培训心得体会范文精选怎么写1550字
年2月，我们在临沂一小进行语文教材培训，通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远。下面就谈谈几点学习体会。
一、教材符合儿童特点。
儿童时代是学习语言的黄金时期，给儿童打好语言的基础，有利于儿童语言的发展。低年级儿童注意力集中的时间不长久，这些选文篇幅短小，题材丰富，这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。儿童通过大声朗读，调动了眼、口、耳多种器官参与活动，加强了大脑皮层的痕迹，增强了记忆，往往读上几遍就能背诵了。。
二、教师要抓好识字教学
日本汉字专家也有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。
1、激发兴趣，提高识字效率
（如第一单元用“春回大地，万物复苏……”这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是“三字经”识字，第三组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。
2、学会方法，提高识字效率
教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字方法的掌握，如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字，“园地五”是反义词识字，“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法，就等于给了学生识字的最具威力的武器，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。
三、教师要重视写字指导
写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。立规矩，端正姿势，是抓好写字的基础；巧引导，开开心心练写字，是抓好写字的关键；要指导学生把字写好，应高度重视指导和榜样激励作用，巧用评价，扎扎实实地开展写字活动，做到书写规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
四、重视朗读的培养
一年级下学期宜采用教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读等多种形式，分阶段教学：
⑴范读或配乐朗读激趣。
⑵指导读正确：
重点是指导读准生字、多音字的字音，纠正地方音。
⑶指导读流利：
在学生容易丢字、加字不会断句，容易读破句的地方重点指导，纠正唱读。
⑷指导读出感情：
重在把握课文感情基调，让学生自读自悟获得情感体验，并通过朗读把体验读出来。
对于一年级的孩子，重点是在让孩子们明白怎么连词、断句、掌握好语速，语调。由于他们组词太少，还不理解词语意思，这时，老师的范读和指导起主要作用，而且要在平时的日常教学中常抓不懈，随着孩子们词汇量的增加，理解词语意思的能力的增强，问题就会迎刃而解。其次就是多读多练，然后让学生试着评：哪里读得好？哪里读得不好？为什么？
以上便是这次培训的心得体会，在以后的教学中，我会积极寻求适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实以挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处，为推动我校语文阅读教学，贡献自己的一份力量。
小学一年级语文教材培训
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小学一年级语文教材培训心得体会怎么写，这事挺复杂，不过也不是完全没法琢磨。我刚参加完一次这样的培训，头一回接触这种专业性的东西，心里有点慌。但慢慢跟着学，倒也摸到了点门道。
培训的时候，老师讲了不少知识点，像是拼音教学，识字方法，还有阅读习惯培养什么的。刚开始听的时候，我脑子里就跟浆糊似的，什么也没记住。后来回家翻了翻教材，又对着笔记看了几遍，才渐渐明白了些。比如拼音教学，光是声母表就记不住，后来我发现有个小窍门，就是编顺口溜，像“b、p、m、f，爸爸带我去爬山”，这样孩子记得快。不过，我刚开始想当然地以为只要教完拼音就够了，结果发现不对劲，还得结合具体的儿歌或者故事来练习发音，这才算真正入门。
说起来，这次培训让我意识到备课的重要性。以前总觉得课本上的内容简单，随便讲讲就行，现在想想真是大错特错。教材里的每一课都藏着不少门道，像《小小的船》那课，表面上看就是一首儿歌，可要是深入挖掘，就能发现它能引导孩子去想象夜空的美。这就需要我们提前做好功课，不然上课的时候就会露怯。
再一个就是课堂互动这块儿，我觉得特别关键。刚开始我怕孩子太闹腾，控制不住场面，后来发现，只要准备充分，孩子的兴趣被调动起来后，反而会安静下来认真听讲。有一次试讲，我就试着让他们分组讨论“我最喜欢的小动物是什么”，没想到孩子们特别积极，七嘴八舌地说个不停，最后总结的时候还冒出好多有趣的想法。看来，课堂氛围得靠引导，不能一味压制。
当然啰，我也遇到过一些小问题。比如有一次布置作业，题目写得有点模糊，结果好几个家长反映说孩子搞不懂要求。后来反思了一下，发现是自己没仔细检查，光想着快点发下去就完事了。下次就得吸取教训，多花点时间确保每个细节都没疏漏。
【第7篇】小学一年级语文教学心得体会怎么写550字
小学一年级语文教学心得体会
多年来，我担任一年级语文教学工作。对低年级的语文教学工作深有体会。
一、抓好学生的学习习惯：
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班大部分学生都能养成良好的学习习惯。
二、抓好学生的基础知识：
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书等方面作了努力。
（一）注重汉语拼音知识的掌握。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我就经常与有经验的老师交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，经常引导学生对已学拼音知识活学活用。
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写心得体会，说到底就是把自己的想法整理出来，把学到的东西变成自己的话讲出来。对于小学一年级语文教学来说，这可不是件简单的事。毕竟低年级的孩子刚接触文字，很多东西得从头教起，所以老师的心得体会肯定得结合具体的教学场景。
比如，备课的时候就得想好怎么把那些简单的汉字讲得有趣味。有一次我教“日”这个字，刚开始觉得挺简单，就照本宣科地讲这是太阳的意思。后来想想不对劲，孩子们可能根本不知道太阳是什么样，于是我就画了个圆圈代表太阳，再添几道光芒，让他们跟着一起画。结果那天的课堂气氛特别好，孩子们都抢着上黑板画。这让我明白，教学不能光靠书本上的东西，还得结合生活实际，这样学生才容易理解。
还有一次批改作业，我发现有几个孩子把“一”写得歪歪扭扭的，甚至有的横线画得很短。开始我以为他们没认真，后来仔细观察才发现，原来他们的握笔姿势不对。于是我就专门花了一节课教他们正确的握笔方法，还编了个顺口溜：“拇指食指捏住笔，中指托住笔杆底。”没想到第二天收上来的作业，那些字写得工整多了。这件事提醒我，有时候发现问题不能急着批评，得多找找背后的原因。
写心得体会也不是随便写写就行。得把自己经历的事情具体描述出来，再谈谈从中得到的感悟。不过有时候写着写着就会跑题，比如上次写关于拼音教学的体会，本来想聊聊如何帮助孩子区分“b”和“d”，结果写着写着就扯到游戏环节的设计上了。后来发现这部分跟主题不太相关，又得重新调整思路。这种时候最好停下来想想，哪些内容是重点，哪些可以省略掉。
书写注意事项：
写心得的时候也别忘了多用些专业术语。比如在讲授识字方法时，可以提到“集中识字”“分散识字”之类的概念；讲到阅读指导时，可以提到“情景教学法”。这样既显得有深度，也能让同行们一眼看出你的专业水平。
不过有时候也会遇到些小麻烦，比如写的时候脑子一片混乱，明明记得某堂课效果很好，可就是想不起当时用了什么招数。这时候可以翻翻当时的教案或者问问同事，说不定就能找到灵感。毕竟教学是个互动的过程，一个人的经验有限，多交流总没错。
【第8篇】小学一年级语文课标学习心得体会怎么写1350字
小学一年级语文课标学习心得体会
通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。
一、体现个人味
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。
二、体现“语文味”
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的.时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
三、体现儿童味
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。
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小学一年级语文课标学习心得体会怎么写
学习课标这事，刚开始我也挺懵的。拿到那本小册子，密密麻麻的文字，看得人头都大了。后来慢慢琢磨，才明白不是为了应付检查，而是真正帮我们理解教学的重点在哪里。不过，刚开始没搞清楚方向，光顾着背那些条条框框，结果写出来的东西就显得空洞。
我最开始写心得体会的时候，总是想把自己知道的都写进去，生怕漏掉什么重要的点。结果，写出来的文章就像流水账一样，一点感情都没有。后来请教了几位老教师，才知道心得体会不是简单的记录，得有自己的体会才行。比如讲到识字写字部分，我就结合平时的教学经验，想想孩子们学汉字时会遇到哪些困难，再把这些困难写进去，这样文章才显得真实。
写心得的时候，别老想着用一些高大上的词汇。我记得有一次写完后，一个同事看了说：“你这写的太学术化了吧。”我当时还纳闷，心想这不挺好的吗？后来才意识到，写心得应该贴近实际，用大家都能听懂的话来说自己的感受。比如，有些孩子记不住拼音字母，我就直接写“他们总是把‘b’和‘d’搞混”，而不是用什么“混淆音素现象”。
有时候写着写着，就会发现自己写错了地方。比如有一次写到阅读理解部分，本来想说培养孩子的兴趣很重要，结果一不小心把重点放到了方法上了。虽然最后改过来了，但还是觉得挺懊恼的。不过后来想想，这也算是一种进步，至少知道自己哪里出了问题。
其实写心得还有一个窍门，就是多看看其他人的文章。不是照搬，而是借鉴他们的表达方式。比如有人写到如何引导学生观察图片时，用了几个具体的例子，我觉得特别好。于是下次写类似的内容时，我也试着加上几个生动的例子，果然效果不错。
小编友情提醒：
写心得的时候，千万别忘了结合实际案例。毕竟，课标再重要，也得落到实地上才行。如果只是纸上谈兵，那写再多也没什么意义。所以每次写完，我都会问问自己，“这些东西能不能用在我的课堂上？”要是能，那这篇心得就算是成功了一半。
希望我的这些小经验能对你们有所帮助。当然，每个人的理解都不一样，所以还是要根据自己的实际情况来调整。毕竟，教学这事，没有绝对的标准答案。
