【第1篇】小学英语课堂教学观摩研讨活动学习心得体会怎么写2100字
XX年9月18日至20日，我有幸参加了在枣庄十五中举行的第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨活动山东省初评会议活动。在这有限的三天的时间内，我听了十八位优秀教师的示范课和专家朱浦老师的精彩报告。本以为，优质课都是表演课，专家的讲座都是枯燥无味，通过不到三天的观摩，最多可以从观摩课中学几招应用于我的教学中已足矣，可是听完第一天的的课以后，我发现我错了。授课教师们虽然都是年轻的教师，可是他们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功给我留下了深刻的印象，并从中学到了很多；专家的讲座也是诙谐幽默，所讲解的问题也是我们教师在教学过程中真正遇到的问题，真是解决了我们一线教师的燃眉之急。
本次教学观摩活动所讲授的教材虽然是人教版（三年级起）的英语教材，但是授课教师在课堂教学中注重运用新课程理念；在教学中注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力；把教学环节设计得环环相扣、层次分明；所讲授内容也不仅仅局限于课本，在学生认知范围内进行了拓展，并在道德情感等方面进行升华等，都给我留下了深刻印象。下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：
一、 让学生成为真正的课堂的主人。
英语新课程标准注重人文性与工具性相结合，这也是素质教育的要求。我们每个教师在每一课教学前都想要教好这一课，只是在实际教学中由于这样或那样的原因，不能达成所愿，留下种种遗憾。为使每节课都成为有效、高效的课，这就要求我们教师在备课时不仅要充分考虑学生的具体情况，而且还要提前预设出学生的反映。在教学过程中，注重主体性，注重学生能力的培养，注重互动模式的多样性，激发起学生对英语学习的兴趣，营造轻松、民主、快乐的学习气氛。在这次观摩活动中，讲课教师们在教学教程中非常注重教学互动，教学互动包括师生互动和生生互动，并且以教师引导，学生为主体主动、积极地参与到教学过程中，这样就要求教师在进行教学设计时要以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人。这一点，也是我们教师在日常教学中所欠缺并急需要解决的问题。
二、 课堂活动的设计要紧紧围绕教学目标来进行，形式与内容密切相关，但要以内容为主。
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的兴趣，培养他们听、说、读、写的能力。在这次教学观摩活动中，给我留有深刻印象的是教师们的精彩的热身环节。他们有的是带领学生们进行课前舞，通过与教学内容相关的音乐进行热身；有的是通过唱节奏分明的小歌曲或小歌谣来吸引学生的注意力；还有的是通过头脑风暴进行大量单词记忆。精彩纷呈的热身活动虽然多种多样，但是，教师们都没有光注意课堂活动的形式而忽视教学内容的讲授。
三、充分尊重每一个学生，让每一个学生深刻体会到他被重视。
在这次观摩活动中，开展学困生的转化工作的做法值得我们教师们借鉴。观摩课体现的教学理念中提倡小组互助学习，组与组相互竞争，小组内部优等生帮扶学困生。这种竞争与合作并存的局面，在竞争中整体进步，让教师在日常教学中颇为省心。
另外，在观摩课上，教师们特别关注学生的感受，平等对待每一个学生，不管是能够流利回答问题的学生，还是不会回答问题的学生，教师都能够平等对待。“亲其师，信其道。”，让每一个学生在课堂上得到应有的尊严，是我们教师在日常教学中应该注意的问题。回忆自己的课堂，有时候，学生表现不好，此时我不友好的话语或表情就会不由自主的出现，这样就伤害了学生的自尊心，事实上，老师温和的语言和鼓励的话语是学生重燃信心的“强心剂”。通过这次观摩活动，我对于自己的平常行为也有了一个深刻的反思：学生幼小的心是极其敏感的，要尽力保护他小小的自信心。
教师的示范课后，由上海市英语特级教师、上海市教委教研室英语教研员、著名的英语教学专家朱浦老师为与会的教师们做了一场生动、幽默、受益匪浅的讲座。朱浦老师重新阐述了英语新课程标准，并把英语课程总目标用三个短语概括为：理解与表达、语用与语感、文化与情感，这三个方面组成英语学科的核心素养。朱浦老师指出，现在英语教学在教研、教学方面存在的问题主要概括为缺乏课程意识、缺乏实证的分析、缺乏教学设计的整体性。教师在教学过程中如果没有课程意识的指引，教学研究往往凭借自己个人的经验，对于教学设计没有整体的设计，会使英语教学沦为单纯的单词与句子的讲授，造成“只见树木不见森林”的现状。就教师教学方面普遍存在的问题，在以后的教学中，我会好好的反思加以提升。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，以新课程标准为指导，科学合理地设计教学过程，争取让学生学得更开心、更有效。
此次教学观摩活动，无论观摩课对于教学活动的实践指导还是专家报告的理论指导，使我受益颇多。讲课老师教学功底深厚、教学设计合理、课堂高效；教师们不同的授课风格各异，他们或是干净利索，或是和风细雨，或是幽默自信，或是沉稳自如。通过这次听课，不仅让我开阔了视野，而且也认识到了自己的不足。怎样才算是一节“好课”？好课的标准是什么？如何才能上好每一节“好课”？怎样才能让学生真正喜欢上英语课？怎样培养学生的听、说、读、写能力？
我们的路还很长……
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参加小学英语课堂教学观摩研讨活动后，心里有不少想法想记录下来。这类活动挺有意思的，能学到不少东西。记得那天去听课的时候，心里还挺紧张的，毕竟第一次参加这样的活动嘛。上课老师讲得挺生动的，特别是那些游戏环节设计得很巧妙，学生们学得开心，课堂氛围也很好。
课后有个交流会，大家讨论了不少教学方法。有的老师提到，平时备课时多准备几个互动环节很重要，能让学生更好地参与进来。我听了觉得很有道理，自己平时上课也经常觉得课堂气氛不够活跃，可能就是少了点这样的设计。不过有时候也会遇到一些突发情况，比如说某个游戏规则没说清楚，结果孩子们玩得有点乱，这个确实需要注意。
还有个印象比较深的地方是关于发音的问题。有个资深老师分享了自己的经验，她说纠正学生的发音不能太急，要慢慢引导，不然孩子可能会产生抵触情绪。我觉得这话说得挺实在的，我自己有时候看到学生发音不对就忍不住纠正，结果有时反而适得其反。看来以后得多注意方式方法了。
观摩活动结束后的感想挺多的，感觉自己还有很多需要提升的地方。不过刚开始写心得的时候，总觉得自己表达不出来，后来想想，其实只要把自己真实的想法写出来就行。当然，写的时候也要注意语言通顺，不然写得乱七八糟的，别人看了也费劲。偶尔写错一个词也是难免的，只要大意对了就没关系。
写心得的时候，可以先把听课时印象深刻的地方记下来，然后再慢慢整理思路。有时候写着写着，突然想到别的细节，也可以补充进去。不过有时候写着写着思路就乱了，比如刚才写到这里，突然忘记前面写了什么，只能停下来想想。
【第2篇】小学英语课堂教学观摩心得怎么写1100字
小学英语课堂教学观摩心得范文
20xx年十月二十六日我怀着一份激动的心情前往太原荣幸地参加第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。本次大会研讨主题为阅读课和会话课，教学对象是四、五、六年级的学生。教材版本涉及广泛，文本类型也不拘一格，有故事、对话、绘本等形式多样。参赛的17名选手，分别来自北京、上海、江苏、浙江、安徽、河南、广东、山东、黑龙江、辽宁、山西等地区省市大赛的第一名获得者。这次活动凸显研讨的氛围。这17节课，无论老师还是学生的表现都可谓精彩纷呈。其中，让人印象极为深刻的是来自吉林、辽宁、江苏、北京的四节课，不仅教学设计经典、大气，而且教师本身也极具感染力，没有任何的作秀成分，更体现了教师本身深厚的功底和魅力，使得全场听课老师叹为观止。
我一直都相信，只要自己脚踏实地的用心做一件事情，在内心深处有所坚持，一定会有所收获，有所提升，为更多的学生和老师朋友们服务。就让这些前沿的教学理论、教学思想，伴着自己的教学感悟暂且先让它融入到最最一线的教师岗位中，一点点沉淀下来，溶解到自己平凡的`每一天，每一节课上！相信只要坚持努力，坚持学习，坚持基础教学，相信一定会有意想不到的收获与感动。
以下是本人的几点心得：
1、关注理解，学科育人，文本再构。立足文本，语言训练。合作学习方面，要体现语用。创设语境，互动交流。设计合理、巧妙、经典，语言大气，突出理解，感受到全体。 探求新知，形成能力，体验情感，应用性阅读教学。希望小学生进入初中时带着兴趣、带着语感，带着一定的语言知识和语言运用能力 ，教材中的语言活动还是课文，这需要先弄清楚，然后再设计教学。一定在语境中进行语言学习和训练。所有活动、尤其是小组活动一定要明确的目的，要符合需要。如南京李磊老师的课要求明确清晰没有一句废话，学生有明确的目标配合度就明显高出很多。
2、过渡要把握好，逐步给学生空间，愿意做并能够做给出语言的支撑。设计活动要有目的性，可操作性，学有所获、所得。如辽宁沈阳实验学校的张雪琦老师始终围绕日记，由ben的日记过渡到自己的再到学生的，一切顺其自然，水道渠成。
3、阅读对话教学重点在于通过文段篇章的呈现，在进一步获取信息，设计理解活动，再进一步进理解与学习。在阅读课，要选取成功的小短文，有导入———新课内容———训练———巩固，最终达到有效教学。明晰目标，引导学生进一步思维扩展，通过阅读课，来培养学生获得知识的能力。不管是什么样的教学目标，最终都要与实际相结合，这样会更好的运用知识。如吉林的于洋老师的形状课始终与学生的生活有关系，最后还把七巧板融入进来，学生不但会听说读写还能巧手做，把乐趣与教学紧紧联系起来。
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观摩小学英语课堂教学，其实挺考验人的。得提前做点功课，不然去了就只能看热闹了。你得知道这节课的目标是什么，比如是练习单词发音还是培养对话能力什么的。上课的时候，别光顾着记笔记，眼睛也得跟上老师的节奏。看看老师怎么调动学生的积极性，这个很重要。要是学生回答错了，老师是怎么引导的，这些细节都值得琢磨。
有时候，观摩完课，心里可能觉得明白了，但真让自己写体会时，又不知道从哪里下手。其实可以从几个方面入手，比如课堂氛围怎么样，学生参与度高不高，老师用了什么教学方法。比如有个老师讲动物单词时，让学生模仿动物叫声，孩子们笑得前仰后合，这样的场景就很有代表性。要是觉得某个环节特别吸引人，就把它写下来，说说它为什么好。
写的时候要注意，别光是描述，还得加上自己的想法。比如说你觉得某位老师设计的游戏特别有意思，就可以聊聊这个游戏是怎么帮到学生的。不过有时候写着写着，可能会跑题，比如写着写着开始夸奖学校环境多美之类的，这就有点偏了。还有，要是听课的时候没太听明白，写的时候就容易写得含糊不清，比如“老师好像讲了很多”，这就不太具体。
要是想让自己的体会更有说服力，可以找些相关的理论来支撑一下。像什么任务型教学法，或者交际法之类的，都可以稍微提一提。不过这里头可能会出现一些小问题，比如把“任务型教学法”写成“任务教学法”，看起来差不多，但其实是不一样的概念。还有一种情况是，写的时候可能会把顺序搞混，比如先说结果再讲过程，这样读起来就有点乱。
最后一点，写完之后最好能读一遍，看看有没有明显的不通顺的地方。不过有时候写着写着，会不小心漏掉一些词，比如“学生”前面忘了加个“让”，变成“老师提问，回答很踊跃”，这样就有点怪怪的。还有就是标点符号有时候也会出问题，比如逗号该不该加，加在哪里合适，这些都是需要注意的小地方。
【第3篇】小学英语课堂教学学习的心得体会怎么写750字
小学英语课堂教学学习的心得体会
能够参加这次培训，感觉无比荣幸，三天的聆听使我如醍醐灌顶，受益匪浅。
7月20日上午市教育局关老师给我们解读了小学英语课堂教学的设计与实施，使我感觉到作为一名教师对教材的把握至关重要，只有吃透教材，了解学生,才能真真正正地设计出既符合学生认知特点，又符合课程标准的教学设计，从而达到事半功倍的教学效果。下午关老师带着我们欣赏、评价了两堂生动的优质课，其中，乔老师的.课使我感触颇深。我也上过同样的优质课，却并未达到预期的效果。究其原因，其一引导学生读课文时，没有做到循序渐进，引导学生写作时，也没能给学生先行铺垫、呈现范文；其二，板书设计不够精巧，没有做到既突出教学重点，又吸引学生眼球。
7月21日上午，乔老师给我们上了两节生动的英语语音学基础知识课，使我不仅再次学到了正确地道的发音方法，同时也丰富了英语语音理论知识。下午，乔老师又生动形象地给我们呈现了classroomenglish，让我再一次亲身感受到英语课上课堂用语的魅力，从而活学活用、教学相长。
7月22日张老师带我们走进了音乐的殿堂，绘画的世界，同时也潜移默化地给我们渗透了小学英语基础语法的教学方法，在享受张老师寓教于乐的动听歌曲的同时，也带给我了许多思索。同样是小学英语教师，面对“大家”，我们真的能够裹足不前，可望而不可即吗？答案诚然是否定的。因为有所学，所以有所获：因为有所思，所以有所得；因为有所行，所以才有所长。
在今后的教学中，我将继续以简笔画、歌曲等形式给孩子们一个生动活泼的英语课堂；也将继续认真学习，听、说、读、写、演、唱、画，与学生们同学习、共进步。同时，也要牢记各位业界专家的指导，学习她们静下心来研读教材，巧思妙想、活学活用教材，孜孜不倦求真知的钻研精神，争取通过自己不断地努力也能把教材上活，让课堂充满灵性。
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写心得体会，说起来简单做起来难。特别是像小学英语教学这类专业性较强的事，要是想写出点门道来，还真得花点心思琢磨。
我刚入行那会儿，觉得只要把课堂上的事记下来就行，结果写出来的东西又干又空，跟流水账似的。后来慢慢明白了，写心得不能光靠记流水账，得有自己的想法。比如，一堂课下来，你是怎么教单词的？是用卡片还是游戏？如果用游戏的话，效果咋样？是不是孩子们都参与进来了？这些问题都得想清楚，不然写出来的内容就空洞了。
记得有一次，我上了一节关于颜色的课，本来打算用歌曲带入，结果临场改成了小游戏。当时就觉得这个决定挺冒险的，怕孩子们玩得太兴奋忘了学知识。但没想到，他们玩得开心，学得也快，好多孩子回家后还跟我说爸妈问他们今天学什么了，他们能一口气报出七八个颜色单词。这事让我明白，教学方法得灵活变通，不能死板。
还有一次，我准备了一个很复杂的ppt，想着能展示很多知识点，结果课堂上发现，太复杂的东西反而让孩子摸不着头脑。后来我就调整策略，把ppt做得简单些，重点突出一些核心内容，反而效果更好。所以，写心得的时候，就得把这些经历写进去，让别人知道你是怎么一步步摸索出来的。
写心得不是单纯地记录成功案例，失败的经验也很重要。比如，有次我设计了个对话练习，结果发现孩子们根本听不懂，场面一度尴尬。事后想想，可能是我的指令说得太模糊了，下次就得注意措辞。把这些反思写进心得里，能让读者学到更多东西。
不过，写心得的时候容易忽略细节。比如有次我写教学心得，本来想说某个活动的效果不错，结果写成了“效果好得不得了”，这句话就有点啰嗦了。还有一次，我写到学生的表现时，说“好几个学生都表现得很积极”，其实完全可以改成“有几个学生特别积极”，这样显得更精准。这些都是平时写东西时容易犯的小毛病，大家写的时候要注意一下。
书写注意事项：
写心得的时候别光顾着写自己的感受，还得结合理论。像小学英语教学，就离不开一些基本的教学法，像情景教学法、任务型教学法之类的，适当引用一些理论，会让心得更有说服力。但引用的时候别太多，点到为止就好，不然就成了论文了。
小编友情提醒：
写心得的时候心态要放松，别太紧张。毕竟写心得不是为了应付检查，而是为了让自己以后的教学更有方向。有时候写着写着就会发现，原来自己也有不少闪光点，只是平时没注意到而已。
【第4篇】小学英语课堂教学心得体会怎么写1000字
一、课堂教学的游戏化。
小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。热门思想汇报他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如，单词卡片游戏。
二、利用现代化教学手段教学。
教师可以自己制作多媒体课件，更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得具体化。例如，可以播放一些适合小学生看的国外电影。
三、课堂的开放性。
现在的小学生缺乏自信，不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式（老师在课堂上起主导作用，以教师的讲授为主）的影响。所以，要改变传统的教育教学模式，使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授，而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台，培养他们学习英语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。
四、分层次教学。
每个学生都存在个体差异，所以学习成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生，而是采取分层次教学。在完成基本的教学任务的同时，我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。留出一点的弹性空间，使学生各得其所，以满足学生个性发展需要。
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小学英语课堂教学心得体会该怎么写？说简单吧也不是特别好下手。毕竟每个老师都有自己的教学风格，也有各自的特色，所以写出来的东西肯定各有千秋。
先说说准备阶段，得把平时上课积累下来的一些东西整理清楚。比如说课堂上那些特别成功的互动环节，学生们的反应怎么样，是不是达到了预期的教学目标。还有就是遇到的问题，像有些学生总是注意力不集中，你是怎么调整策略的，这些都值得记录下来。有时候记笔记的时候可能会有点混乱，比如写着写着就把一个单词重复写了好几次，或者句子结构稍微有点乱，但这都是正常的，不用太纠结。
接着就是具体的写作部分了。你可以从一堂课开始讲起，描述一下导入新课的方式，是不是挺吸引学生的？记得有一次我用了一个小游戏导入，结果孩子们特别兴奋，课堂气氛一下子就活跃起来了。不过当时没注意，把游戏的名字给写错了，后来才发现是个小错误，但不影响整体效果。
还有就是教学过程中的一些亮点，比如某个学生突然举手回答问题特别精彩，或者是一组讨论特别有深度。当然，教学中也会有不如意的地方，像是某个知识点讲得不够透彻，导致一部分学生理解起来有点困难。这种时候就得反思一下，是不是讲解方法需要改进，或者是课前准备得还不够充分。
再就是课堂结束后的反馈也很重要。可以听听学生的意见，看看他们对这节课的感受如何，有没有什么建议。有时候学生们会提出一些很有趣的想法，会让你重新审视自己的教学方式。不过有时候记笔记的时候会忘记标注日期，这可能会让后面回顾的时候有点麻烦。
最后别忘了结合自己的专业背景，加入一些专业的教学理论。像什么情景教学法，任务型教学法之类的，这些都能为你的教学心得增添几分学术气息。不过有时候写着写着就容易跑题，比如本来想谈小组合作的重要性，结果不知不觉就开始分析某位教育家的观点了，这种情况也是常有的。
【第5篇】小学英语课堂的教学心得体会怎么写1850字
小学英语课堂的教学心得体会范文
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。在观看了____年秋季义务教育新课程远程研修小学英语的课堂教学案例视频后,有如下感想.
一 课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二 教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的`愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在 40 分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 d__ly talk 或 2 - 4 人一组的 “p__r work/group work.”的 make dialogues 等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
三 在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。
在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
四 在英语教学中实施素质教育。
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”;即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务.
综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。
精选用户撰写心得35人觉得有帮助
写教学心得其实挺有感触的，特别是小学英语这门课。刚开始得想想你上课时遇到的事情，比如有个学生老是记不住单词，这可能是他没找到适合自己的方法。我就试着让他多画图，把每个字母变成小动物的样子，这样慢慢就记得住了。还有一次公开课，我准备了很久，结果有个环节没衔接好，后来反思了一下，发现是教案上的顺序有点乱。
备课的时候要注意点，不能光看课本，还得结合学生的实际情况。比如说我发现低年级的孩子特别喜欢听歌，于是就在课堂上放了一些简单的英文儿歌，他们跟着唱，学得可快了。不过有时候也会出点小状况，像有一次我讲到“cat”这个单词，想让他们表演一下猫的动作，结果有个孩子学狗叫去了，当时有点懵，但转念一想，这也算一种互动吧。
跟同事交流也很重要，他们可能会给你一些灵感。比如有位老师说她会带一些小礼物奖励表现好的学生，我觉得这个办法不错，就试了一下，确实能调动积极性。当然，也不能总是依赖奖励，关键还是要让学生感受到学习的乐趣。
有时候会觉得自己讲得不够生动，这时候就得琢磨怎么改进。可以多看看优秀的教学视频，学习别人的表达方式。还有就是多提问，鼓励学生开口说英语，哪怕刚开始说得不流利也没关系。有一次我故意问了个简单的问题，结果全班都举手了，看到他们这么积极，心里特别高兴。
批改作业也是个学问，不能只看对错，还要关注他们的进步。有个学生刚开始写句子总是漏掉冠词，后来我发现他喜欢画画，就让他在每幅画旁边配上一句英文描述，慢慢地就改正过来了。当然，偶尔也会有疏忽，比如上次有个孩子的作业本忘收了，第二天才想起来，好在不算太严重。
【第6篇】小学英语课堂教学研讨活动心得体会怎么写1150字
xx年11月21日，我们各乡镇英语教师在县佛山希望小学举行了一次小学课堂教学交流研讨活动的教研活动，听了四节课（有关英语的词汇教学和对话课教学的课）。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。虽然这4节课的风格各异，但每节课都有很多值得我学习借鉴的地方，真的让我感到不虚此行，以下是我本次学习的一些体会。
上午第一节课听了佛xx教师的同堂异构课文内容pep版三年级上册 unit 4 we love animals .------词汇教学部分。她的教学设计理念联系实际，做到“在学中用，在用中学”，大大提高学生的语言运用能力，充分体现英语教学中的人文性和交际性的统一。何老师通过多媒体、tpr教学、 情景教学、活动教学等形式能让学生直观地感知与实践，并增强他们的好奇心，吸引兴趣，挺高他们学习英语的乐趣，营造浓厚的学习氛围。何老师本节课最大值得我学习的亮点是和蔼的教学，灵活多样化的教学法，师生教学默契！
上午第二节听了xx古城小学刘xx老师的同堂异构课课文内容pep版三年级上册 unit 4 we love animals .------词汇教学部分。刘老师重点抓住教学的5p教学模式，重难点突出，体现出教学基本功非常扎实，课堂中有充足的教学活动安排，平时我的课堂中所欠缺的，值得我反思与学习！刘老师做到词不离句，句不离篇，她的教学自然而有效，教学方法体现出“活”字。
上午第三节我听了xx古城小学蓝xx老师的第五册 unit 5 《school lunch 》的阅读课，蓝老师这节课的亮点在于通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口说英语，积极参与交流。培养他们合作意识和竞争意识。整体教学清晰、明确，把真实生活有机结合，开始时通过具体的语境去理解，突破难点，达到预期效果，为学生扫除障碍。我很欣赏蓝老师设计头脑风暴部分，自由开发学生的思维能力。让学生学以致用！
下午分享了xx小学郑xx老师六年级的阅读课 unit 5 a circus in the park 这节课我在学生的朗读方面有了新的认识和方法，例如：郑老师让学生通过机械跟读、比赛读、小组读和自由读等方法朗读，学生最喜欢通过竞争和对比去有趣提高朗读能力，我回来上课就尝试多用鼓励和竞争的方法引领他们开口说英语，效果真的有效，学生能主动、积极、有趣地进行语言交流。郑老师本节课的亮点有很多，适当运用phonics 教学 bad -----had 等；设计情景在学中用，用中学；以任务吸引学生的兴趣；体现英语交际功能等。
黄小洁主任探讨了5p的教学模式让我受益匪浅，我认真学习了平时我们如何备课（1、 学习课程标准，领悟课标精神，研读教参；2、备教材；3、备学生）；还学习了平时教学过程中的各个环节。结合实际，创造有效的教学方法，进一步提高自己的业务知识。
通过这次有效的学习，我尝试在今后的教学中不断改进和提升，寻找更有效的方法让我的学生学得开心，用得开心！
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写心得体会，其实也没什么特别复杂的规矩。就拿小学英语教学这块来说，参加个研讨活动，回来总得有点想法不是？我觉得第一步是回忆整个过程，比如那天谁讲了课，用了什么方法，学生反应怎么样，这些问题都得想清楚。
我记得那次有个老师讲了个游戏，叫“找朋友”，让学生拿着单词卡片去找对应的图片。当时学生们可开心了，课堂气氛特别活跃。不过当时我记笔记的时候可能没太注意细节，只写了“这个游戏不错”，后来回想起来觉得有点遗憾，要是能多写点具体操作就好了。这事提醒我以后得边听边记，别光顾着看热闹。
还有就是，心得体会不一定非要写得很正式。比如你可以聊聊自己的感受，像是“这个方法挺实用，下次我也想试试”。或者提到一些启发，“原来单词还能这么教”，这样写起来轻松不少。不过也有时候会遇到些问题，比如说一个老师讲的某个环节不太明白，当时没好意思问，后来想想如果当时主动去了解下就好了。
书写注意事项：
写的时候别光想着套话，比如“这次活动很有意义”之类的话。我觉得可以结合自己的实际情况，比如说“以前总觉得英语课就是背单词，现在才知道还可以这么玩”。这样写出来的东西更有个性，也更容易引起共鸣。
还有个小技巧，写的时候可以把重点放在具体的例子上。像刚才说的那个“找朋友”的游戏，就可以详细描述一下步骤，这样别人看了也能学到东西。不过也有时候写着写着会跑题，比如刚开始想写教学方法，结果写着写着变成了吐槽设备不好用，这就不太好。
小编友情提醒：
写完之后最好能检查一下，看看有没有明显的错误。当然，有时候忙起来也可能顾不上那么细，像上次我就发现写了句“学生们都很喜欢这个方法”，结果后面忘了加个“的”字，估计是当时赶时间没注意到。这种事情其实挺常见的，写东西，难免会有疏漏，重要的是别太纠结这些小地方。
