【第1篇】优秀教师课堂教学心得体会精选怎么写900字
教师是太阳底下最崇高的事业”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真理解了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、“评课”与“议课”的区别:“议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主”“客”之分;“议”是参与者围绕共同的话题平等交流，“议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。“评课”主要将“表现、展示”作为献课取向，执教者重在展示教学长处;“议课”活动以“改善、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮忙，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改善教学，如果都说些没有好处的话，那评课还有什么好处呢?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”十分有好处。“议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。“议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。“议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评课者并不了解学校的状况、学生的状况以及教学进度等状况，往往对上课者提出的要求过高，这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了用心性。在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害，不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改善课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
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写教学心得其实挺有感触的，特别是想写出点自己的东西，而不是那种千篇一律的范文。刚开始可能有点摸不着头脑，不知道从哪里下手，但慢慢就会找到感觉了。
比如，写心得的时候得结合自己的课堂实践，把一些具体的事情说出来。像有一次我教数学课，讲到解方程那一节，学生们都听得糊里糊涂的。我就想着换个方法，用生活里的例子给他们讲解，结果效果特别好。这就值得记录下来，因为这是个成功的尝试。
还有一次批改作文，我发现不少学生在用词上不太讲究，写出来的句子干巴巴的。后来我就专门抽出时间给学生们讲修辞手法，教他们怎么让句子生动起来。过了几天再看他们的作文，明显比以前好多了。这样的经历也是值得提一提的，因为它能反映出教学上的改进。
写心得的时候也不能光说成功的事，有时候失败的经验也挺宝贵的。记得有一回公开课，我准备得很充分，教案也设计得挺完美，可上课的时候还是出了岔子。本来应该让学生分组讨论的环节，却因为时间分配不合理，搞得大家手忙脚乱。事后想想，如果当时能提前模拟一下，就不会这么被动了。
书写注意事项：
写心得的时候最好能把具体的场景描述出来，这样别人读起来会更有画面感。比如那个解方程的例子，就可以详细写写当时课堂上的情景，学生们是什么表情，我是怎么调整思路的。要是光说“我改进了教学方法”，就显得太笼统了。
不过有时候写着写着，可能会不小心用错词，比如把“课堂气氛”写成“课堂气愤”，虽然意思差不多，但还是会被细心的人发现。这种情况其实很常见，写的时候也没太在意，回头才发现问题。不过这也不算什么大事，毕竟谁都有马虎的时候。
写心得的时候还可以适当引用一些教育理论，这样能让文章看起来更有深度。像我最近读了一本关于启发式教学的书，里面提到“教学不是填鸭式的灌输，而是引导学生主动探索”。这个观点我觉得特别适合我的教学理念，所以在写心得的时候就把它融入进去了。
其实写心得最重要的是真诚，把自己真实的感受和想法表达出来就行。要是总是想着套用别人的格式，反而会让自己陷入困境。就像写文章一样，每个人都有自己的风格，找到适合自己的方式才是最重要的。
【第2篇】高中教师课堂教学心得小结怎么写1350字
法制在我们这个社会主义国家里就是根据广大人民的意志而制定的社会主义法律制度，其中包括立法、守法、执法、监督法律。这些权力也都属于公民。而对于青少年，在法制的庇护下成长，并带着自己的责任与义务去维护法制又是十分必要的。
据报导，____年x年x日，某地一初三学生王某在游戏机厅连玩一天一夜，后因没钱继续玩而与店员发生争执，之后被赶了出来。王某怀恨在心，次日夜里一把火烧进了游戏机厅……又有报导，____年第一季度青少年误入歧途导致犯罪的人数比率比上年增加了不少……
这一笔笔带着血猩的案件在不断发生，发生在这个古老而又不断发展的中国大地上，着实令人感到伤痛。其实导致青少年犯罪的根本原因就是法制观念淡薄。而法制观是促进社会和谐的重要因素之一，所以，今天我就来谈谈法制。
我们生活在法制的国度，处处需有法，处处需遵法，而作为青少年，我们要应该让法律在心间长驻。我们所做的每一件事都是以“法律”作为开端的，没有了法律，我们的社会将会变得一片狼藉、不堪入目。
古云“法令行则国治，法令弛则国乱”。社会主义化的中国要长治久安必然要有法可依，更要有法必依，管理并保证国家各项工作都依法有序地进行，逐步实现社会主义民主的法律化、制度化。法制代表着与约束力。任何人都要被这影响，任何人都在法制的约束力下生活。然而，如果这个世界没有法制存在，又会是怎样一番情景呢?没有交通法的约束，马路上的车辆肆意行驶，车祸遍生;没有刑法的约束，大街上坏人恣意偷抢，争执满是;没有工商的约束，市场上厂家任意造假，纠纷到处……多混乱，多可怕，湛蓝的天空也都因此变得浑浊。由此可见法制之重要性。国家有法制，对于我们青少年也尤为重要。在安定和谐的环境里，我们能好好学习，幸福成长。
法制如此重要，青少年的法制教育显得极其突出。那么，应如何进行呢?我想有以下几点：
其一，要普及法制知识。目前中国有不少地方还相对较落后，一些教育部门对普法宣传的力度还不够，甚至有些偏远山区对此是一片空白，这即是导致青少年法制观念淡薄而诱发犯罪的因素之一。我们可以开展一些法制宣传活动，像每年12月4日是中国的法制宣传日，也可以邀请一些执法人员进行讲座组织法制演讲等。
其二，学校、家长、学生之间应多沟通。通过有关部门的调查统计，近三分之一的校园民事纠纷是来源于学校执行政策时，各方理解不一致此。沟通是人际交往中的重要部分。时常和老师沟通，才能更好地了解自己不明白的东西。除了单独沟通外，家长会是个不错的选择。家长会不仅是告诉家长学生成绩，还能交流心得，提出意见建议，使双方意志统一，青少年也就能更好地成长。
其三，是摒弃旧教学观，树立新理念。过去，大多数人都认为学好语数英理化就行，只重视“智育”，却忽视了最重要的“德育”。现代化的教育离不开德育，而法制教育是德育的一种，是重中之重。师长们也就要加强宣传，给我们多传授些普法知识。这又是第一点所说的普及法制了。
法制是人生中必不可少的一部分，我们要学会利用，也要学会掌握，才能成为真正的懂法，守法，学法的好公民。青少年是国家未来的建设者、维护者、开拓者，都需具备法制观，这又需要学校这个培育人才的地方开展法制教育。其实，法制教育，即是一种法治精神，是尊崇和维护法制的勇力和毅力!愿大家，愿这个社会，都能具备法制观，不断发展，变得更优秀!
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写教学心得，得从自己的课堂经历说起。平时上课的时候，总想着怎么把知识点讲清楚，让学生明白。刚开始教书那会儿，一门心思都放在备课上，教案写得挺详尽的，生怕漏掉什么。后来慢慢摸索出来，备课固然重要，但更重要的是课堂上的灵活应对。
比如说有一次讲三角函数，本来准备了一套很完整的讲解流程，结果学生突然问了个问题，让我有点措手不及。当时就赶紧调整思路，用图示帮他们理解概念，效果还不错。事后想想，这事提醒我，备课时除了熟悉教材，还得留点余地，以便随时调整方向。
还有一次讲作文课，发现学生们普遍对开头段落抓不住重点。我就琢磨着换个方法引导，干脆让他们先分享自己的生活片段，再从中提炼出写作素材。这样一来，学生的兴趣被调动起来，写出来的文章也更有血有肉了。其实，教学很多时候就是这么回事，需要不断尝试新的方式。
不过，有时候写着写着就容易跑题，写心得这事，得时刻提醒自己别偏离主题。有时候想表达的意思挺多，结果写到后来就乱了，这可能是经验不足的缘故。比如前几天写关于阅读教学的部分，本该围绕如何激发阅读兴趣展开，结果扯到了课堂纪律管理上去了，回头一看才发现偏题了。
写心得的时候，还有一点需要注意，那就是别光顾着罗列事实，得有自己的想法掺杂进去。像我写的时候，就经常反思为什么某个方法有效，而另一个却不行。有时候觉得某个教学设计不错，但实施起来却发现效果平平，这就值得深思了。比如上次用多媒体辅助教学，初衷是增加互动性，但实际操作中发现有些学生反而分心了，这就是个教训。
再一个，写心得的时候，千万别把自己当成专家，装模作样地摆出一套大道理。真实的情况往往是复杂的，不可能一招鲜吃遍天。比如讲到小组合作学习，刚开始觉得是个好主意，能让学生互相帮助，提高效率。但实施下来发现，有的组成员配合不好，反而浪费时间。所以，写心得的时候，得承认这些问题的存在，而不是一味地美化。
【第3篇】教师课堂教学心得感悟怎么写1700字
教育是一门科学，更是一门艺术 。一节成功的好课，与教师的课堂教学艺术是密不可分的。在课堂教学中，教师若能掌握、发挥好课堂教学的各种教学艺术，必然会收到良好的效果。以下是我对学习《中学课堂教学艺术》心得体会：
一、教学不仅是一门科学，也是一门艺术。课堂教学是科学，也是艺术，掌握了学生的心理特征，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生，尽管学生的个性千差万别，但他们总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律。在规律指导下进行教学，问题就容易解决。
二、教师的语言艺术。教师的语言艺术在课堂教学中点有重要地位。优美、流畅、动听的语言能够牢牢地吸引学生的注意力。使整个课堂教学处于一种张驰有致、轻重适度、缓急合理的良性状态。这种优美的语言艺术应表现为：声音宏亮、抑扬顿挫、语速适中、生动准确、娓娓动听。在教学中若能根据不同的教学内容恰到好处地运用语言艺术。灵活多变的设置各种不同的教学情境诱导学生“入境“。必然有助于学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。
三、教师教学的情境艺术。在课堂上教师一定要排除一切杂念，全身心的以一种饱满的、愉快的、积极的教学激情投入到课堂教学当中，保持良好的情绪。这样不仅可以为学生创造一种气氛热烈、趣味盎然的学习情境，而且还能使学生由于 受到教师教学激情的感染而
全身心投入到学习中去。在这样轻松愉快的教学气氛中，教师既能保持清晰流畅，又促使语言生动活泼，还能使学生的学习情绪饱满、思维活跃。
四、调动学生兴趣的教学艺术。兴趣作为一种行为的动力，它将推动学生积极主动、自觉的学习。因而在教学中，教师要注意培养和激发学生学习的兴趣。这亲，既可以激发学生的学习热情又能拓宽学生的思维能力。在课堂教学中，由于教师声情并茂的讲解，使师生间的情感也能得到充分的交流，使课堂气氛始终 处于教师预定的效果。
五、良好的教学方法是教学艺术卓有成效的主要条件。教学艺术不同于其它艺术类型的独特处，在于教学艺术是以培养人为主要目的的，要求教学通过创造性的教学活动，有效地促进学生的发展，所以，在教学中必须从学生和教师本人的实际出发，探索出卓有成效的方法。一般说来，几乎每个教师都有一套自己的绝技。如上海嘉宾县中学语文教师钱梦龙的“三主四式”导读法;魏书生老师的“六步教学法”;李传成老师的讨论式教学法，还有情境教学法、点拨式、阶梯式、研究式教学法及洪镇涛的“拈、讲、点、拔、逗、引、会、读”八字教学法。
六、教学艺术的理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。 有经验的老教师总有他自己独特的教学风格，同样的教材内容，有的可以这样讲授，有的可以那样讲解，形成自己的风格。如激情型的老师，注意以自己的激情诱发学生的学习热情与兴趣，反应快的老师习惯于对话式教学和变式教学，将个体思维与群体思维辨证地结合起
来，加快学生的思维节奏，提高思维的灵敏度。也有的老师向课堂45分钟要质量，课堂上，紧张、活泼、高效率，课堂下，独立、自由、减负担，他们教学也形成了独特而鲜明的个人风格。
教学艺术植根于对学生深厚的爱，是情感和情感的共鸣，心灵和心灵的呼应，个性对个性的影响。教师对学生的关心和爱护不仅对学生的个性发展起着积极的影响，还可以使他们从自己所感受的爱护中陶冶良好的情感，使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人和人之间的关系，没有真正的爱，就没有真正的教育。上海特级教师于漪深有体会地说：“热爱学生是教师的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同语言感情就不能融洽，教育就难以成效。”
学以致用，读了此书，并灵活的运用于不同的教学内容和教学环境中，在课堂上为学生创造和谐、宽松的教学氛围，创造适时的教学情景，让学生迅速理解老师的意图，激起学生强力的求知欲望，使师生双方愉快地参与到课堂教学活动中，启发引导学生的思维进入积极的状态，主动去求索知识的真谛。在我能够灵活运用书中所述的各种教学方法的同时，我还要根据学生的年龄特点和心理需求，根据学科的特点，实施的调整教学方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分发挥学生的主体作用，最大优化我的课堂教学，提高教学效率。
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写教学心得其实挺有感触的，尤其当你真的想把自己的想法整理出来的时候。我刚开始教书那会儿，总觉得课堂上讲的东西都懂，可真到动笔写体会时就有点懵了。后来慢慢摸索出些门道，比如你可以从一堂课的具体环节入手，想想学生当时的表现，自己有没有哪里没讲清楚。
记得有一次讲作文课，本来打算引导学生分析范文结构，结果他们对那个例子兴趣不大，反而七嘴八舌聊起自己的经历。当时我就有点慌，不知道该怎么收场。后来索性顺着他们的思路走，让他们分享完再一起归纳出写作技巧。这事让我明白，备课固然重要，但课堂上得随机应变。
有时候灵感来了，我也会写写学生的日常表现。比如有个孩子总是最后一个交作业，起初我以为他懒，后来发现他其实是在反复修改。于是我就专门找他聊聊，看他需要什么帮助。这种交流让我学到不少，也让我明白，写心得不仅是记录教学过程，更是反思自己教学方式的好机会。
写心得不是为了应付检查。有些人可能觉得这是形式主义，但我认为只要用心去写，哪怕只是简单的几句话，也能让自己成长。不过也有时候会遇到瓶颈，比如写着写着就卡壳了，这时候不妨换个角度，比如从学生的视角出发，想想他们会怎么看待你的教学方法。
还有就是，千万别太纠结于格式。有人喜欢分点罗列，有人习惯自由发挥，我觉得都可以，关键是真实。有时候写得太拘谨反而显得假，就像有时候我在课堂上也会开个小玩笑，学生笑的时候我就特别开心，这种瞬间也是值得记录的。
其实写心得的过程本身就是一种学习。你得不断提醒自己，那些看似琐碎的小事背后可能藏着大道理。比如那次公开课，我本以为准备得很充分，结果现场状况百出。事后回想起来才发现，原来自己忽略了很多细节，比如互动时间分配不合理，提问方式太单一。这些都是宝贵的经验，下次就能避免类似的问题。
【第4篇】____语文教师课堂教学心得怎么写1600字
我有幸参加了__举办的__教师培训项目研修，在这段时间的学习中，是一场一线教师与研究专家的多维对话，缩短和填补了理论指导和现实教学中的差距和矛盾。这次培训，以一线语文教师急待解决的现实问题，困惑和疑难为基本点，理论与实践相结合，通过经验交流，专家引领，名师对话，教学实践与反思等，高效务实，令我受益不浅，感悟良多。专家们的讲座，对我的教育教学带来很大的影响。
第一、加深了对语文教学过程的理解与认识，为进一步提升小学语文教学能力提供了理论依据和方法指导。语文教学不仅要传授语文知识与技能，更重要的是要让学生走进生活，走进大自然，去发现生活的美。通过研修，我对如何把握教材，如何研究教材，如何审视教材，以转化思想处理教材的策略和重要性，提高了自己根据对象的特征和环境条件，设计合适教学流程的能力。
第二、牢固树立现代教育思想和教育观念，进一步提高了自身职业道德素质。充分认识到现代教育是尊重学生的教育，是爱的教育。在新课改理念的指引下，我们应当成为一名研究型和创新型的教师。
第三、对语文新课程理念，目标，内容和要求有了更深刻的理解，通过专家引领，名师对话等多种交流，提升了小学语文技能和教学水平。通过研修，进一步明确了语文教学的价值取向，让学生收获理解课文，练习写作的好方法。教师的一切教学行为，应基于学生的发展，且有利于学生的可持续发展。要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。有效的语文课堂教学，应多以培养学生去发现文本的内涵为重点，教师要引导学生及时解决语文学习的难点、重点、字、词、句的训练，怎样分析阅读，怎样进行写作等。教师要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，通过研修，我进一步认识到一堂好的语文课要做到“趣、活、实、美”。“趣”即课前激发学生学习兴趣，调动学生积极性;“活”即教学方法灵活，教材用活，学生教活，情感激活;“实“指内容充实，目标落实;“美”即课堂氛围美，语文味道美，教师风格美，学生感受美。教师的专业成长是一个长期努力和不断完善的过程，而反思和改进是我们教师成长的必由之路。
第四、在班级管理中，要给学生保留适当的自尊。每个孩子都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常达不到老师或家长的要求，甚至好奇引发一些意外“事故”。而处理这些“事故”时，就要三思而后行。经过这次培训，我发现，我以前的方法是多么的欠缺，不可行。
第五、要使学生心中有爱。现在的孩子都如珠似宝，自然就有一种优越感，有一部分孩子从来都不把别人放在眼里，这就要对学生培养爱心，使他们心中有爱，学会关爱他人，有团结精神，只有这样，一个班级才会有进步。
第六、要给学生一个“开放的课堂”，让学生去“展示自己。从这段时间来的学习研修中，我认识到了语文教学不仅仅是一种告诉、更多的是学生的一种经验，探究和感悟。”我们作为教师，要多给学生生活的空间、学习的“舞台”，如果我们给“他们多大的舞台，他们就能跳出多美的“舞蹈“。课堂就是学生求知，创造展示自我，体验成功的舞台。是学生健康成长的地方，学生的潜力是无限的，我们要给学生提供足够大的平台，让他们尽量展示自己。
第七、要给学生一个“交流的课堂”。回想起以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，说不上和谁去“交流”。在这段时间的学习中，通过专家名师的引领，我深感内疚，我觉得我欠学生的实在太多了，今后，我要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”，“师生交流”，和“学生交流”让学生真正成为课堂的主人。
第八、要让学生在生活中学习语文。
听了各位专家名师的讲座，我觉得在今后的教学中，我们要有意识的引导学生在生活中学习语文，使学生们深切感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们会更加自信，更加主动的学习，这样就能提高教育教学质量。
总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”，我理当不负重托，在今后的教育教学工作中，我要发挥教师的带头作用，为培养社会需要的合格人才而努力奋斗!
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作为一个语文教师，我觉得写教学心得其实挺重要的。平时上课的时候，脑子里会蹦出一些想法，但如果不及时记下来，过几天就忘得一干二净了。我一般是这样开始的，先把这堂课的教学目标回顾一下，想想有没有达到预期的效果。
比如说上次讲《陋室铭》，我是想让学生理解作者的情怀，结果发现他们只顾着背诵，对背后的文化内涵没什么感觉。我就琢磨是不是教学方法出了问题。后来改用小组讨论的形式，让他们自己去挖掘句子背后的含义，效果就好多了。
写心得的时候也会遇到些小麻烦。有时候写着写着思路就乱了，特别是涉及到教学设计的部分，一会儿想这个环节要不要调整，一会儿又觉得那个例子可能不合适。这时候就需要静下心来重新梳理一下。
还有就是，有时候会纠结用词的问题。像“引导”和“启发”这两个词，到底哪个更贴合自己的教学行为？有时候就随便选一个，写完后回头看看，总觉得不够精准，但也没时间反复修改了。
我觉得写心得还有一个好处，就是能帮助自己发现不足。比如我发现每次讲到古诗词的时候，总是习惯性地从字面意思切入，很少深入探讨作者的情感变化。意识到这一点后，我就试着改变策略，多用一些情境导入法，效果还不错。
书写注意事项：
写心得的时候也别忘了结合学生的反馈。有时候学生的一句话就能点醒你。记得有一次讲《春江花月夜》，有个学生问我：“老师，为什么古人这么喜欢写月亮？”当时我愣了一下，后来回家查了不少资料，才明白其中的文化背景。下次再讲这首诗的时候，我就把这个知识点补充进去了。
不过，有时候写着写着就会跑题。比如本来是想总结这次的教学得失，结果越写越偏，写成了对某位作家的个人崇拜。这种情况也得控制一下，不然写出来的内容就杂乱无章了。
【第5篇】教师课堂教学对学生言语激励心得体会怎么写700字
《教师课堂教学对学生言语激励》心得体会
本次培训听了校长讲解的《教师课堂教学对学生言语激励》实用性后，受益匪浅，颇有体会。
首先，作为班主任，要观察了解学生的心理特点，激励学生的学习动机，使学生从被动地接受管理到主动地参与管理，达到“我要学，我要强”的目的。班主任在班级管理中，要了解并满足学生的合理需要，使学生的需要层次不断提高，积极主动地投身到德、智、体全面发展的学习、训练活动中去，在实践中健康成长。而要实现这个目标，我个人认为，一个班主任如果将激励的方法用于班级管理，使学生产生行为动机，推动学生积极自觉的行动，以达到某种目标，就是做好班主任工作的好方法。
再说了，学生每天一堂接一堂40分钟的课，即使知识容量再大，对于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的或激励性的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。数学教师更应结合学科特征，利用课堂语言来组织和调控课堂。
美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”我以为，教师的课堂教学语言恰是这样一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩。
《教师课堂教学对学生言语激励》心得体会，尽在。
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写教学心得，得先琢磨清楚自己的课堂到底是个什么样。比如我刚开始教书那会儿，总觉得学生回答问题时要么沉默，要么就支支吾吾。后来慢慢发现，这可能是我的开场白太死板了，总是上来就问：“这个问题你们懂吗？”这样问法肯定不行，学生一听就懵了。
我觉得老师的话得带点温度，比如，“咱们一起看看这个知识点，有没有同学愿意先分享下自己的理解？”这话听着就亲切多了。当然，也不能光靠嘴甜，还得观察学生的反应。如果看到有人想发言又犹豫的样子，就该鼓励一下，“别担心，错了也没关系，咱们一起探讨。”
有时候我会觉得表扬学生挺难的，不知道该怎么夸才好。后来我学着具体点，比如有个学生在黑板上演算一道题，虽然最后结果不太对，但他思路很清晰，我就说，“你的思路特别棒，要是能再检查一下细节就完美了。”这种表扬既真诚又能给学生信心。
不过有时候也会遇到尴尬的情况，比如有次我让学生讨论一个问题，本来以为他们能聊得很热闹，结果大家全都低着头玩手机。我当时有点急躁，语气就重了些，“你们这是在认真思考吗？”现在想想，当时应该先问问他们是不是遇到了什么困难，而不是直接批评。
书写注意事项：
激励学生的时候，语言得有针对性。比如有的学生平时成绩一般，但这次表现特别好，就可以多强调他的努力，“这次进步很大，肯定是下了不少功夫吧！”要是成绩好的学生，就说说他们的潜力，“继续保持这样的状态，未来肯定会有更大的突破。”
其实写心得最重要的是真实，把自己的经历写出来就好。当然，写的时候别想着一蹴而就，可能开头写得乱七八糟，慢慢改就行。记得有一次写心得，我自己看都觉得啰嗦，后来删掉了一大堆没必要的废话，这才顺眼了点。
【第6篇】青年教师课堂教学工作心得怎么写1550字
时光匆匆，转眼间，一学期即将结束。
作为一名新教师，刚从校园出来又进入校园，环境虽无重大变化，但身份却发生了本质性的变化：由学生转变为教师。这期间我对自己工作有很多的思考和感受，现将本学期教学工作总结如下：
一、思想方面：
我能够用心参加政治学习，关心国家大事，拥护___的领导，尊重前辈老教师，热心帮忙同事，团结同事;在教学上教育目的明确，态度端正，钻研教材，勤奋刻苦;关心学生，爱护学生，为人师表，与学生亦师亦友。热爱自己的事业，用心的投身到工作之中去。用心的参加了校园和教育局组织的培训，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。
二、教学方面
1、备课从开学初，用心参加教研组组织的教研活动，认真的准备备课，认真的利用好每周二的教研活动时间。
作为一名年轻的教师我用心去听老教师的课，认真的向老教师学习，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的教学水平。能够根据要求，课前认真备好课，写好校园规定的标准的教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年级组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我经常的上网查阅资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，时常和有经验的老教师研究教学环节。为了准确向学生展示函数图象，数学原理等，我用心的制作多媒体课件，使学生理解概念形象化。
2、上课上好课的前提是做好课前准备。
上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，使学生有举一反三的潜力。培养学困生的学习兴趣，简单些的找学困生回答。因材施教，用学生的喜爱教学方法，学生用心的回答问题，能够和学生用心的融合在一齐，教学的任务顺利完成，学生的学习效果比较的理想。
3、辅导我利用每一天的数学辅导时间对学生进行辅导，不明白的给学生耐心讲解，及时查缺补漏。
同时补充一些课外题让学生多练。此外，还与家长持续必须的联系，及时和家长沟通状况，共同督促学生的学习。对学习比较差的学生要进行个别的辅导，给他们进行强化训练。
4、作业作为高一学生得学九门功课，作业量很大。
所以我把每一天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生智力发展的、思维提升的作业。对学生的作业仔细的批改，对认真完成且正确率高的学生进行表扬，对抄袭胡任务的学生进行教育。对存在的问题进行集中的讲解。作业及时的批改与讲解让学生及时认识到自己的错误并在原有基础上有所提高。
三、德育工作：德育是校园工作中的重中之重，我认为德育工作的秘诀就是爱。让学生感受到你爱他们!作为一(6)班的见习班主任，我常和学生一齐跑操，参加课外活动，走进学生宿舍，关心他们的学习生活，和他们成为朋友，倾听他们的心声。经常找后进生谈话，多鼓励，多指导，发掘他们的闪光点，帮忙他们树立自信心，维护他们的自尊。教师的职责不仅仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。四、个人学习、反思用心学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
坚持向老教师学习，本学期共听课50节，参加了6次市教研活动，并将一些比较好的教学理念，应用到自己的教学之中。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件。作为新教师，在教育教学中仍然存在许多不足，教学经验不足，得多向老教师请教学习;在课堂教学中，不能很好地引导学生探索发现，某些例题等细节处理不好，还要采取多种方式调动学生的用心性，还有课堂上一些“意外”事件的处理等等，所以得多多地听课;在班级管理中，我很容易被学生“牵着鼻子走”，被学生认为是好说话的老师，导致学生很懒散，比较难管理，在这方面我经常向指导老师马老师学习。
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写教学心得，刚开始真得有点摸不着头脑。特别是年轻老师，刚站上讲台，满脑子都是课该怎么上，学生会不会听懂，哪顾得上去琢磨写心得。但慢慢就会发现，写心得其实也是提升自己的一个好办法。
先说写什么吧。课堂上的事多得很，可以挑印象深的写。比如说某个知识点，你本来觉得挺好讲的，结果学生一脸懵。后来你换了个方法，用了个比喻，学生一下就明白了。这事就可以写下来。还有就是课堂纪律，有时候学生闹哄哄的，你气得直瞪眼，结果一节课什么也没讲完。下次上课前你就得想个法子，让学生安静下来。
写的时候别太追求华丽的词藻，简单明了就行。像我有一次写，就写了这么几句：“那天讲三角形面积公式，我画了好几个图，学生还是没明白。后来我想起小时候玩积木，就让他们每人拿一块三角形的积木，边摆边算，效果不错。”这样写既说了问题，也说了解决办法，还挺实在的。
不过有时候写着写着就容易跑偏。比如我那次写教学心得，本来想说课堂管理的，结果写着写着就扯到自己小时候的故事去了，还花了挺多笔墨。最后交上去的时候才发现，这部分跟主题没什么关系，白白浪费了字数。所以写的时候得注意，别让自己写的东拉西扯。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能结合一些专业术语。比如在讲授方法上，可以用到“启发式教学”“互动式教学”这样的词。不过用的时候得注意场合，别生搬硬套，不然会显得很假。有一次我就犯了这个毛病，在一篇心得里堆了好多专业词，结果领导看了说有点装腔作势。
还有就是，写心得的时候别光想着写成功的事，失败的经验也得写。毕竟失败才是进步的垫脚石嘛。比如有次公开课，我准备得很充分，可是一上课就发现ppt打不开，结果整节课都在手忙脚乱地找电脑维修师傅。这件事让我意识到，做教学准备时得有多手准备，比如把课件拷贝到u盘里，或者提前检查设备。
写心得的时候，时间也很关键。别拖到最后一天才开始写，那样容易应付了事。最好是每节课后都记点笔记，有什么想法马上记下来。有时候灵感一闪而过，要是不及时记录，过几天就忘得一干二净了。记得有一次，我上完一节特别成功的课，当时心里特别兴奋，想赶紧写下来，结果回家后忙着别的事，第二天就把这事给忘了。
小编友情提醒：
写心得的时候别太在意别人的看法。有些人可能会觉得写心得没什么用，甚至可能嘲笑你写得不够好。但其实写心得的过程本身就是一种反思，能让你在教学的路上走得更稳。
【第7篇】语文教师课堂教学心得感悟怎么写1950字
学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过网络研修培训，我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟，现将我个人网络研修的学习情况总结如下：
一、研修，使我转变了思想，更新了观念
培训伊始，我抱着积极的态度进入研修平台，总怕自己做不好，经过一段时间的琢磨与同组成员们的交流，我在网络研修学习中。做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，每天抽出时间坚持观看专家讲座，自觉参加学员交流讨论，自觉上交网上作业，积极上传感言与体会。尽管感觉比较繁忙，但按照研修的各项规定要求，圆满完成了学习任务。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求;每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现：涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说——表扬学生，通过这次学习培训使我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。
二、研修，使我得到深刻的感悟
网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在培训中有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。
三、研修，提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果
通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。”因此，我们给学生一个“情感的课堂”。
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于此情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课学是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
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作为一个语文老师，想把自己的教学心得写出来，其实挺不容易的。每次下课后坐在办公室里，看着桌上的备课本，总感觉脑子里的东西很多，但真要落笔的时候又不知从何说起。
我一般会先想想最近的一堂课，比如讲《背影》这篇课文时，学生们的反应特别好。当时我就觉得，选一些贴近生活的例子会让课堂更生动。不过有时候也会遇到问题，比如有些学生对文言文的理解总是慢半拍，这让我意识到讲课的时候得照顾到不同层次的学生。记得有一次，我特意准备了一些生活化的比喻，结果效果还不错，那些平时不太爱发言的学生也开始主动提问了。
教学不只是上课那么简单。课前的准备工作也很关键，像是挑选合适的资料、设计互动环节什么的。有一次我为了准备一节关于修辞手法的课，翻了好多书，最后还去网上查了不少案例。结果那天课堂气氛特别活跃，学生们讨论得很热烈。不过也有时候会忘记带某些材料，比如上次讲古诗词鉴赏，忘了带投影仪，只能临时改用黑板，搞得有点手忙脚乱。
我觉得写教学心得的时候，最好能结合具体的例子。比如说某个学生突然站起来分享自己的看法，这种瞬间往往很珍贵。还有一次，我让学生分组讨论《论语》里的句子，他们居然能联系到现代社会的现象，这让我特别惊喜。把这些细节写进去，能让文章更有说服力。
不过，有时候写着写着就容易跑题。比如本来想聊聊如何提高学生的阅读理解能力，结果写着写着就开始回忆某次公开课的经历。这种情况下就需要及时调整思路，不然写出来的文章就会显得杂乱无章。还有就是字迹的问题，有时候写着写着字就变得潦草起来，尤其是赶时间的时候，这可能会影响表达的效果。
【第8篇】教师课堂教学心得体会1200字怎么写1100字
在寒假期间我认真的阅读了(聚焦课堂教学)这一本书，现在我来谈一谈学习(聚焦课堂教学)所获得的一些收获和感悟。
一、我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。
从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。
二、另外，我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论。
如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。
三、科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。
但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。
总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。
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写教学心得其实挺有感触的，尤其是当自己教了一段时间后，回头想想那些课堂上的点点滴滴，真是别有一番滋味。刚开始的时候，总觉得备课就是抄教材，照着书本念就行了，后来才发现不是这么回事。每次上课前，我都会翻看教案好几遍，看看有没有哪个地方讲得不清楚，或者哪个环节可能让学生摸不着头脑。有时候为了一个概念，我会想出五花八门的例子，就怕学生听不明白。
有一次讲到某个知识点，我发现学生们都是一脸迷茫的样子，我当时心里特别着急。后来我就试着换个方式讲，把复杂的东西简单化，结果发现他们一下子就能理解了。从那以后，我就养成了习惯，每节课结束都要问问自己：今天有没有把该讲的都讲清楚？有没有给学生留下疑问？如果有的话，下次就得调整一下策略。
还有一次公开课，我本来准备得很充分，可是一到台上就紧张得不行，说话都有点结巴。后来反思了一下，觉得自己平时练习得还不够多。于是之后我就经常对着镜子练习讲课，有时候还会录下来听听效果。慢慢地，我也能从容应对各种突发情况了。
有时候我觉得，写心得其实也是个不断学习的过程。比如，我在网上看到别的老师分享的经验，就会忍不住去尝试一下。像有的老师提到过课堂互动的重要性，我就试着在自己的课堂上增加一些讨论环节，结果发现学生参与的积极性确实提高了不少。不过有时候也会遇到尴尬的情况，比如某个问题抛出去后，教室里一片寂静，这时候就需要随机应变，换个角度再引导一下。
书写注意事项：
我觉得写心得的时候，不能光写成功的地方，也要敢于暴露自己的不足。比如有时候我的课堂节奏把握得不太好，讲得太快了，有些学生跟不上，而讲得太慢又觉得浪费时间。这些问题都需要在实践中慢慢摸索解决办法。有时候我会特意观察那些优秀老师的课堂，看看他们是如何控制时间和调动气氛的。
写心得的时候也得结合实际情况，不能一概而论。就像有的老师可能擅长理论讲解，而有的老师则更适合实践操作。所以我觉得，写心得最重要的还是要真实反映自己的教学经历和感悟。如果只是照搬别人的套路，那就失去了意义。
有时候写心得的时候，我也会陷入纠结，不知道该怎么下笔。有时候写着写着，突然发现自己偏离了主题，这时候就需要停下来重新整理思路。还有时候写得太啰嗦，自己都觉得厌烦，于是就试着精简语言，只保留最关键的部分。这样既能节省时间，又能突出重点。
