【第1篇】历史教师教学工作心得感悟怎么写3050字
全面贯彻新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快实施素质教育的步伐，已成为教育教学人士的共识。中学教学作为培养中学生的教育基地，肩负着十分重要的责任。激发学生的兴趣和求知欲望，释放学生自我创造的潜能，培养学生创新精神和创造力，是我们中学历史教师共同的使命。同时也不应把素质教育与高考评估机制、高考选拔学生对立起来。
作为一名高中历史教师，我想写出教学上的点滴心得，与同行们共享。我觉得在新课改形势下高中历史教师应做到以下几点：
一、更新教育教学观念，实施教育教学创新
素质教学的先导是教育观念的创新，观念决定思路，思路决定教法，教法决定成效。传统教育观念已经在许多教师、尤其是中老年教师中成了“法宝”，比如说：以教师为中心整节课都坚持“填鸭”，把学生看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽视学生作为“整体的人”的思想、感情和创新意识;老师惟我独尊，高高在上、对学生提出的“奇谈怪论”嗤之以鼻，甚至认为学生是钻“牛角尖”，不但不解决，而且还要批评一通等等。这些陈旧的教育观念和教学方法造成学生墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果肯定不好，而且还扼杀了学生创造的内在动机。让趣味无穷的历史变成一个枯燥无味的数字，最终使学生失去了学习历史的兴趣，同时也基本放弃了历史学科的学习。这跟我们的素质教育和时代发展是不适应的。因此我们作为新世纪的教学工作者尤其是中老年历史老师就必须痛下决心打破它，改变它，解放思想、更新观念树立学生主体观。从“主演”变为“导演”。在学校公开课上，开课教师上初三历史《美国内战》，把“贩卖黑奴”的广告导演成学生的活动。(黑奴扮演者，教师课前选定有较强的文艺表演才能，同时有较强的表演欲望的学生。)通过演练，学生既认识到了黑奴当时的悲惨处境，又为林肯政府颁布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了伏笔，也说明了黑奴问题成为了美国当时社会的焦点。另外如在讲《一国两制》一课时，通过让学生看录像《百年中国》的纪实片段;《重庆谈判》一课时，播放电影《重庆谈判》片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应尽量挖掘“可导”“可演”的题材。方法上可采用电化教学，运用多媒体，展现出一幅幅生动画面，以引发学生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍的教学效果。变“灌输”为引导，在课堂教学中老师起到“服务”“参与”“引导”“点拨提升”“补充”的作用。也要求教师放下老师的架子，师生平等，创设和谐民主的氛围，尊重学生的个性，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。
二、更新备课方式，提高课堂实效性
如何提高历史课堂教学的实效性，向45分钟要质量。通过教学实践、尝试、总结、反思，我觉得备课这一环节尤为重要，可以说是基础，是关键。著名教育专家于永正老师说过：“备课不等于写教案。备课包括钻研教材、收集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所见所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及收集到的有关教学的信息，记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。如果说，写教案是显性的，那么钻研教材、查阅教参、收集信息、备学生，思考教法则是隐性的。”我们在备课时充分利用一些可以利用的素材进行备课，这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源等，因为网络上的素材非常丰富。同时，教师的备课还可以备一些学生的活动，某些课中，可以调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究。在我校历史集备组，曾用过如下方法进行备课。
(一)课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。
(二)利用互联网，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。笔录备用。
(三)加强集体备课，优化个人备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论，如：教学目标应如何制定，根据不同层次学生情况，制定出不同层次的教学目标;本课重点是什么，如何突破;难点是什么，如何排除;教学内容该怎样教才能收到较好的效果;课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题;在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。
对高三选修《甘地》一课，通过集体备课，觉得仅靠讲解，学生很难了解甘地的全面活动，难以理解“非暴力不合作”的概念，所以决定让学生看电影《甘地传》。这样，既充分实现了教学目标，也提高了课堂教学的效率，从而体现了新课标要求的“活“字。而且加强了教师之间，师生之间的融洽、合作关系。
三、更新课堂教学的方法，优化课堂教育结构
新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习。所以，教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会的有趣的事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动以及不断出现的挑战性问题等，都是激发和保持学生学习兴趣，鼓励学生自主学习和探索的重要手段。这种教学，在习题训练和讲评课时，尤其管用。(一)学生限时完成适量练习。(二)学生讨论答案，教师参与，了解学生讨论的重点集中问题。(三)集体讲评，教师答题，师生间可以互换角色互相体验，讨论中体现平等、民主、和谐的气氛，遇到难点老师给以点拨，最后教师板书全文主要内容作最后小结。实践证明，这种教法达到了课堂教学“高效低负”的目的，有益于减轻学生学习负担。教学中，师生间始终在愉快轻松的气氛中互相交流着，既为教学活动奠定了最佳心理基础，又对在课堂教学中培养学生的智力潜能和个性特点大有裨益。在整个教学过程中，学生始终在教师的启发引导下进行积极的参与活动，充分体现了教师的主导作用，同时学生的眼、脑、手、口等多种感官并用，学习兴趣浓厚，思维活跃，注意力集中，充分发挥了学生的主体作用。
采用开放式教学方法，多展开第二课堂，让学生多接触社会，采集社会上的一些信息，增强对社会的了解，对社会存在的问题进行分析，从而形成自己的观点。通过讨论课，开展辩论赛。如：对拿破仑的评价，对辛亥革命的成败的评价等，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生兴趣和分析、解决问题的能力、创新能力。
四、依据教学评价机制，重视现实教学要求
在实施素质教育时，始终 “要与学生平等相处，尊重学生的人格，因材施教，保护学生的合法权益”。
中学历史教育是素质教育的组成部分，评价历史教学，主要不是看教师是否能讲，不是看学生对具体的知识记忆多少和某一次书面考试成绩，而是要考察其是否有利于学生素质的提高和人文精神的养成。如在教学方法和教学模式的选择上，可以展开课堂讨论，通过研讨问题培养学生的历史思维能力，树立科学的历史观。如用多种方式评价学生的学业成绩，如学生平时学习成绩在学期历史学习总评成绩中占一定比例;历史课的学业成绩考核除了书面考试还有实践活动，鼓励学生进行历史演讲、历史小制作、历史参观考察等实践活动，鼓励学生自己搜集资料，撰写历史小论文，对学生学习活动的成果也统计成绩。历史书面考试也从重知识考查向重素质考查、重能力考查转变，逐渐扭转死记硬背应付考试的局面。完善历史第二课堂的教育教学。教师可以引导学生按照他们自己的兴趣爱好，组织课外历史兴趣小组，进行读课外书、研究历史人物、讲历史故事，写历史文章，编演历史剧，学绘历史地图，收藏古钱币，参观历史博物馆，考察名胜古迹等课外活动方式，开拓学生视野，培养其学习兴趣，提高多种素质，增长更多能力。
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写教学心得其实挺讲究个人体验的，不是说非得套什么格式，但也不是随便乱写就行。像我刚开始教历史的时候，就老想着要写出点高大上的东西，结果反倒把自己搞得很累。后来慢慢摸索出来，写心得最重要的是真实，哪怕写得简单点也没关系。
记得有一次备课，准备讲三国那段事，为了能让学生感兴趣，我把那些史料翻了好几遍。当时脑子里装满了各种故事和细节，想着怎么讲才好。结果写心得时，就把这个过程记录下来了，还提到自己在课堂上用了哪些方法去吸引学生的注意力。现在回头看看，这段经历挺有意思的，也让我明白教学是个不断调整的过程。
有时候灵感来了，也会随手记下一些想法。比如某个学生突然问了个特别刁钻的问题，我当时愣了一下，后来查了很多资料才回答上来。这件事我就写进了心得里，还反思了自己平时是不是该多积累点课外知识。不过也有时候写着写着就跑题了，比如本来想写课堂管理，结果扯到教材选择上了。这可能是因为平时思考的东西太多，写的时候脑子乱哄哄的。
我觉得写心得不用太拘泥于形式，关键是要抓住重点。像我有时候会先列出几个关键词，像“课堂互动”“学生反馈”之类的，然后围绕这些点展开。当然，写的时候也不能光顾着记录，还得有点自己的看法。像我写过一次关于考试分析的心得，就是结合了这次的成绩，琢磨出了一些改进策略，比如增加案例分析题的比例，这样既能考察学生的基础知识，也能锻炼他们的思维能力。
写心得的时候最好能带点感情进去。毕竟教学不是冷冰冰的工作，每天跟学生们打交道，肯定会有不少感触。比如某个学生突然成绩突飞猛进，或者有个调皮捣蛋的孩子突然变得认真起来，这些都是值得记录的小事。把这些感受写进去，不仅能让心得更生动，也能提醒自己保持耐心和热情。
写心得也不是一蹴而就的事。有时候写着写着才发现前面写得不对劲，于是又得改。像有一次我写完后发现，因为赶时间，有些地方写得太简略了，导致后面解释不清楚。所以建议大家写的时候不要太着急，想清楚再动笔。不过也有时候写着写着就兴奋起来了，结果写了好多无关紧要的内容，这就得自己好好筛选一下，留下有用的。
【第2篇】历史教师国培活动心得怎么写800字
能参加国培学习，我感觉真的很幸运。国培这一学习的平台的铺设，让来自四面八方的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊!我感觉到了：各基地学校对这次国培学习的重视。我也深深地被各位教学领域的专家精英对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“累，并快乐着。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多：眼界开阔了;思考问题能站在更高的境界;许多疑问得到了解决或启发;业务素质得到了很大的提升„„ 一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的 天，也是促进我教学上不断成长的 天!
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究;在案例中反思——基于教学事例的进行思索;在行动中研究——探索问题解决的方案。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。 总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!
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参加完这次国培活动，说实话心里头还是挺有感触的。作为一个历史老师，平时埋头备课讲课，很少有机会能这么集中地去学习一些新的教学理念。这次活动安排得挺紧凑的，从专家讲座到实地观摩，再到小组讨论，每个环节都让我觉得有点新鲜。
刚开始听讲座的时候，我还真有点担心自己能不能跟得上节奏。毕竟有些理论听起来挺深奥的，像什么“史学素养培养路径”之类的东西。不过慢慢听下来，倒是觉得这些概念其实也没那么难理解。特别是那位老教授讲的案例分析，拿我们常见的历史事件举例，一下子就让我明白了为什么要注重学生的批判性思维了。
后来去了那个中学参观，看到他们课堂上的互动方式，我脑子里突然蹦出个想法——是不是也能在我的课堂上试试类似的方法？他们的学生看起来特别积极，不像平时我班上那些娃，提问的时候总是低着头不说话。当然，我也知道这事不能急，得慢慢摸索才行。不过，光是想到能改进教学方法，心里就有点小激动。
说到心得体会，我觉得最重要的还是要把学到的东西消化掉。不是说听完讲座记个笔记就算完事了，关键是要结合自己的实际情况去思考。比如那天晚上整理笔记的时候，我就发现自己漏掉了好几个重要的点，还搞混了一些概念。好在后来找同事聊了聊，总算弄清楚了。以后得多留点心眼儿，别再犯类似的糊涂。
这次活动让我意识到团队合作的重要性。虽然我们平时也经常开教研会，但总觉得气氛有点严肃，大家讨论问题的时候也挺拘谨的。这次不一样，小组成员之间交流起来特别放松，有时候还会因为一个观点争论半天。虽然有时候争得脸红脖子粗的，但最后总能找到共识。这种氛围真的很棒，希望以后咱们学校也能营造出来。
话说回来，写心得的时候可别太死板了。有些人喜欢写得很正式，字里行间透着一股子官腔，其实没必要。我觉得只要把自己的真实感受写出来就行，哪怕有点口语化也没关系。比如，“这次活动真的让我开了眼界”，这样的表达反而显得更亲切。不过，有时候写得太随意了，也会显得不够专业，所以得把握好这个度。
最后想说的是，写心得不只是为了交差，更重要的是给自己一个反思的机会。通过回顾整个活动的过程，你会发现很多平时忽略的地方，说不定还能找到提升教学质量的新思路呢。
【第3篇】教师实习心得：史料结合——中学历史教学方法怎么写750字
教师实习心得：史料结合——中学历史教学方法
初中学生刚刚接触历史，对于历史还处于一个相对陌生的认知。如何让学生了解历史，学会历史，并且从历史中得到启示，是中学历史老师的责任。史料结合是我们一直强调的方法。
如何上好一堂课，不论对于学生还是老师都是一项挑战。作为一个老师，单纯的只是上课勾勾画画重点，下课要求学生背诵，显然是不合格的。上课——是学生接触新的知识的过程，如果你讲课讲的都是十分枯燥，长期以往，学生不仅仅会对这个老师失去兴趣，甚至还会对这门课失去兴趣。
作为一个历史老师，幽默与风趣应该成为你的风格。同样一堂课，学生是希望你哭丧着脸讲完一节课，还是希望你让每个人都开心的接受新知识呢，答案应该不言而喻吧。所谓的史料结合，史实与相关史料应该成为备课的重点。史料是辅助学生接触历史的最好工具。史料不仅局限于史书的内容，还可以包含其他的许多类型，例如在讲第一课隋唐大运河时，大运河的起止点与重要城市，沟通哪些河流，都是学生们学习的重点，这时候一张大运河的历史地图成了辅助学生们进行空间记忆的重要工具。
所谓的史料结合在幽默风趣的语言风格下可以让学生们更加便于接受，例如我在讲明朝前期的.皇帝与后期的皇帝时会评价“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，这时候就会激发学生们了解明朝皇帝历史的兴趣 ，让他们知道朱元璋、朱棣对待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒废政事的相关史实。在讲述明神宗二十多年没有上过朝，可以结合初中学生的叛逆期，明神宗的叛逆期长达二十多年，并且一个人和满朝文武对抗，从中可以给学生们普及青春叛逆期的相关知识。
史料结合是学生们学习历史的重要方法，只有学生真正了解了历史，他们才会试着学习它，并且爱上他。
教师实习心得：史料结合——中学历史教学方法
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教师实习心得：史料结合——中学历史教学方法怎么写
刚到学校实习那会儿，说实话挺懵的，毕竟书本上的理论跟实际操作完全是两码事。记得头几天听课的时候，我就在想，这老师讲得这么快，学生能跟得上吗？后来慢慢发现，其实关键在于老师怎么组织课堂，怎么引导学生。
刚开始备课时，我是照着教材一字不漏地写教案，结果试讲的时候发现效果并不好。后来请教了指导老师，才明白教材只是参考，真正上课得有自己的思路。比如讲到抗日战争那段历史，我最初准备了很多图片和视频资料，想着这样直观些，但实际操作起来却发现，学生注意力集中在那些花哨的东西上，反而忽略了核心知识点。
后来慢慢摸索出一些门道，觉得历史教学最重要的是把史料和现实结合起来。就拿辛亥革命来说，如果单纯讲课本上的事件经过，学生可能很快就忘了。但如果能找到一些当时的报纸报道或者亲历者的回忆录，让学生通过文字去感受那个时代的气息，效果就好多了。当然，找材料是个费劲的事，有时候在网上搜半天也未必能找到特别合适的。
还有就是提问环节，刚开始我还以为问得越难越好，结果发现学生根本答不上来。后来改用一些开放性的问题，比如“你觉得孙中山先生为什么会选择广州作为起义地点？”这样的问题，既能让学生动脑筋思考，又能引发讨论，课堂气氛一下子就活跃起来。
不过，有时候准备材料时也会出点小差错。有一次我找到一篇很不错的文章，兴冲冲地打印出来发给学生，结果发现里面有个年份写错了，明明是1927年，被我搞成了1937年。还好当时发现得早，不然真闹笑话了。事后想想，这也提醒自己做事得更细致些。
书写注意事项：
我觉得课堂管理也很重要。有时候学生会开小差，这时候不能一味批评，而是要想办法调动他们的兴趣。比如讲到三国时期，我故意问大家“如果诸葛亮穿越到现在，你觉得他能当个什么样的职业？”这个问题一抛出去，全班都炸锅了，有人说是科学家，有人说是企业家，还有人说他是外交官。趁机就把诸葛亮的战略思维给引出来了。
【第4篇】历史教师读书心得怎么写2750字
非常欣赏上海一所学校的办学理念：“教学生四十年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。”
那么我们历史教师承担着怎样的时代使命？通过历史课，学生学到的应该是什么？难道只是为了让他们记住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索吗？我认为问题可能出现在以下几个方面：
1、传统的教学目标基本上是以传授知识和培养历史思维能力为主，在思想教育方面，多为政治性的国家教育和民族教育，缺乏情感影响和人格教育。
2、过于强调完整的学科知识体系，知识点罗列过多，授课时间不足，教师教学紧张，导致教法实施以“灌输”、“说教”和“画重点”最为普遍;教师包办“垄断”和“一言堂”，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误解和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。
新的《历史课程标准》界定历史学科的性质为人文学科即历史教育要关注学生人文精神的塑造和思想境界的建设。所以我们要使学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣，形成面向世界、面向未来的国际意识。
那么，如何树立对国家民族的历史责任感和历史使命感呢？
有一次，周一早晨举行升国旗、唱国歌的仪式。让我们感到尴尬的是站着一千多名学生的大操场，几乎听不到唱国歌的声音。面对这样的场面，我做了这样的工作：南京大屠杀固然是日本犯下的不可饶恕的罪行，但也正是由于国家放弃了人民，将军放弃了士兵，军队放弃了百姓，男人放弃了女人，儿女放弃了父母，大人放弃了孩子的因素，所以才会出现这样束手
待毙的情形。而在一个公民的社会里，每个人都是国家的主人，如果我们在任何时候能想到“我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与安全，”那么，我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗，而那一个人的力量将胜过千百个不负责任的“匹夫”。这里面没有一句直接的说教，没有一句直接的批评，但我想每一名学生都会被震撼，每一名学生都会深思。这件事告诉我们，历史教育无处不在，历史教育大有作为，历史教育责任重大，它关系到国家、民族的存在与兴衰。
着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的智慧，完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个发展侧面的教育也应该是最全面最具体的，所以历史教育应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。有一次，我朗诵了《天才还是魔鬼》一文，然后发表了自己的感慨：哈伯因为攻克氨的合成这一世界难题，将无数人从饥饿的死亡线上拯救出来；他也因发明大量化学武器并用于战争，使无数人伤残致死；他是诺贝尔化学奖得主受人尊敬，他也是战争魔鬼遭人唾骂。”我把问题抛给了学生，让学说发表议论：你认为应该将诺贝尔奖颁发给哈伯吗？请说明理由。学生们讨论的非常热烈，各执己见。面对这样的争论，我做了恰当的引导：哈伯为了国家赢得这场战争而制造毒气，那么他的国家——德国为什么要发动这场战争？你认为第一次世界大战给人类带来了什么？我们该怎样面对战争？怎样面对科学发明？通过这一系列的问题的讨论，是学生认识到科学发明既可以用来造福人类，也可用于毁灭人类文明，科学发明既可以用于正义的事业，也可以助长邪恶的势力，这一切都取决于树立怎样的人生观和价值观。我们的历史教学需要生动的故事、富于感情的 语言去打动感染学生，使“情感态度价值观的教育”在潜移默化中水到渠成。
通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的；哪些是应该学习、发扬的，哪些是应该批评、斗争的，更让我们明白：改造自然要符合自然的规律和必然性，改造社会要符合社会发展的规律和必然性。
通过学习历史，教师可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生进行劳动教育，运用人类改造社会的 曲折和艰难对学生进行思想和意志品质教育。
通过学习历史，使学生认识到为了实现伟大的理想，需要付出代价，有时甚至需要付出生命的代价，但应坚信正义终将战胜邪恶，从而提高学生为美好社会奋斗的自觉性。
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在很多人看来，学历史就是一个字“背”，历史考试，就是“背多分”了。这当然有些言过其辞，因为学史是为了鉴今，注重的是运用历史经验分析现实问题，就考试而言，在重视素质教育的今天，重视的也是考生分析问题解决问题的能力。当然，不容回避的一个问题是，分析问题、解决问题必须以史实为基础，而史实是离不开记忆的――这也就是大家俗称的背。然而高效记忆决不是死记硬背，对此相信大家已有体会，如果大家已对死记深恶之，不妨试试下面说的一些提高方法。
1、口诀记忆法
就是把历史事件编成顺口溜来记忆，会达到事半功倍的效果。如《天津条约》开放的十处通商口岸可记为：“天约开口有十处，长江南镇和九汉，沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡”。
2、谐音记忆法
就是把历史事件用谐音来记忆。如薄伽丘《十日谈》可简记为求实
3、提炼中心，编排数字
其方法是在学习时，归纳全书及各章节的中心内容，将一些重大历史事件用有规律的数字排列，从而将复杂的历史事件，简化浓缩到几个有规律的数字上，然后再按图索骥，将贮存在大脑中的知识反馈出来，把握好课文的中心。这就能达到很好的记忆效果。
就全书的掌握来说，以中国近代史为例，可概括为“一个变化”（由独立的封建国家变为半封建半殖民地国家）；两大矛盾（农民阶级与地主阶级、中华民族与外国资本主义国家）；三次（革命）高潮（太平天国、戊戌变法、辛亥革命）；四条线索这（屈辱史、抗争史、探索史、近代资本主义产生发展史）；五次战争（鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华）；六个不平等条约（《南京条约》《南京条约》附件、《北京条约》、《天津条约》、《马关条约》《辛丑条约》）。（注：又有说三条线索――屈辱史、抗争史、探索史；四次高潮――太平天国；戊戌变法、辛亥革命、义和团运动的。）
4、使用表格，对照比较
为掌握教材内容的相互关系，可用表格的方法。如***思想、dxp理论和“三个代表”思想，可放在一张表格中比较记忆，从而归纳共性与个性。
5、富于想象，联想记忆
课本中的史实在很多时候看上去是枯燥的，此时，如果有心人将需要记忆的内容与自己熟悉的生活相联系，与已经掌握的史实相联系，就容易记忆了。如清朝的十二位皇帝，就可编成顺口溜“努皇顺，康雍乾，嘉道咸，同光宣”指努尔哈赤，皇太极，顺治，康熙，雍正，乾隆，嘉庆，道 光，咸丰，同治，光绪，宣统。此外，同学们还可将有些年代与熟悉人的生日等纪念日相联系，将有些史实与相关知识相联系，如看到近代思潮，就可想到有三次，戊戌维新，辛亥革命，新文化运动，并将其内容相对照。
总的说来，记忆史实虽然较难，但只要同学们理解的记，而非硬记，积极地记，而非生背，最后总能收到较好的记忆效果，而不至如沙上写字，随风即逝。
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写历史教师读书心得，刚开始还真有点摸不着头脑。毕竟这跟平时的教学工作不太一样，得有自己的理解，又不能完全脱离书本。我以前就遇到过这样的情况，刚拿到一本书，满脑子都是教学计划和课程表，结果看完了也不知道怎么下手。
不过，我觉得可以从自己的教学经验入手。比如，我在教《史记》的时候，总觉得司马迁写得太生动了，特别是那些人物描写。我就想着，要是能把这些感受写进心得里，肯定能让学生觉得历史书并不枯燥。于是我就试着把自己的想法整理出来，先想想这本书讲了什么，再想想它对我教学的帮助，最后再结合一些具体的例子，这样写起来就顺多了。
有时候，写心得也会碰到卡壳的时候。比如前几天看一本关于抗战史的书，书里的细节特别多，看得我头都大了。后来我就换了个思路，挑几个关键点来说，比如抗战时期的一些重要战役，还有当时的社会背景。这样写起来就轻松不少，也不至于把文章写得像流水账似的。
写心得也不能光顾着自己想，还得考虑读者的感受。我记得有一次写心得，写得太专业了，结果同事看了半天也没明白我说的是什么。后来我就调整了一下，用了些通俗易懂的例子，效果就好多了。其实写心得就跟上课一样，得知道听众是谁，这样才能让他们听得进去。
还有一点需要注意，就是写心得的时候千万别太死板。比如，我看过一些心得，感觉就像在背诵书里的内容，一点个人的想法都没有。这样写出来的文章，即使再规范也挺没意思的。所以，写的时候不妨大胆一些，把自己的一些独特见解放进去，哪怕有时候表达得不是那么精准，只要能让人感受到你的热情就行。
小编友情提醒：
写心得也不是一蹴而就的事。有时候写着写着就会发现新的灵感，有时候写着写着又会陷入瓶颈。不过没关系，写东西就是这样，慢慢磨吧。只要坚持下去，总会写出让自己满意的东西。
【第5篇】历史教师工作心得总结范文怎么写1200字
本学期，我适应新时期教学工作的要求。从各方面严格要求自己，积极参加教研组内的教研活动，主动向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进在教学工作更上一层楼。
一、认真备课，备学生、备教材、备教法。
我根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作多个课时的课件，课后及时对教学进行反思，适时调整教学思路和教学方案，并认真按搜集每课书的知识要点，做好复习工作。
二、增强上课技能，提高教学质量。
为了更好地提高教学质量，使知识清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参加学校以及晋江市举办的各类信息技术能力培训，以提升自己运用现代教育技术的能力，以此丰富之际的教育教学手段，并且在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常征求其他老师意见，改进工作。
四、积极推进素质教育。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
通过一学期努力，我能制定好复习计划，并认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。
加上本人对才疏学浅，加之年段工作繁杂，无暇顾及整个年段面积较广的差生，使考试成绩受到了一定程度的影响。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将做好以下几点：
1、相信每一个学生可以教好。
2、从头规范学生行为，教会学生学习。
3、辅导学习基础差的学习，力求日日清，周周清，月月清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。
我相信只要树立新型教育观，用先进的理论指导教学实践，一点点地学，一步一个脚印，在领导的支持下，在其他老师的帮助下，苦心钻研，锐意改革，相信明天会更好，定能在内中创造出更辉煌的明天。
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历史教学这一行当，说起来挺有意思，也挺有挑战的。我觉得想写好一篇心得总结，得先把脑子里的东西理清楚，不然写出来乱七八糟的。比如前几天我整理材料，想找出学生为什么对古代史提不起兴趣，结果发现问题是出在讲解方式上，我就想着能不能把那些枯燥的知识点编成故事讲给他们听。
记得有一次备课的时候，我特意翻了翻《资治通鉴》，想从中找些有趣的事例。结果写着写着就发现，有些地方写得太啰嗦了，回头一看才发现是自己没控制好字数。不过这事倒提醒了我，写总结时最好能抓住重点，不然话都说尽了，也没什么新意。当然，写总结的时候也不能光顾着抄书本上的东西，得结合自己的实际经验才行。
我觉得写总结的时候，可以多参考下同行的经验。前两天有个同事分享他的做法，他会在课堂上设置一些互动环节，让学生自己去查资料，然后讲给大家听。这种方法挺好的，既锻炼了学生的动手能力，又让他们对历史产生了兴趣。我试了一下，效果还不错，至少比以前那种单向灌输的方式强多了。
有时候写总结会遇到瓶颈，比如不知道该从哪个角度入手。有一次我就卡住了，想了半天才想起可以从学生的反馈开始写。那天有个学生问我：“老师，为什么我们要学这些老掉牙的事情？”当时我愣了一下，后来想了想，其实这个问题问得好。我就写了篇心得，专门探讨如何让学生理解历史的价值。
不过，写总结这事也不是一蹴而就的，得慢慢积累。就像炒菜一样，调料放多了少了都不行，写总结也是这样，得找到那个平衡点。有时候写着写着就会跑题，特别是当你想到某个有趣的例子时，很容易就偏离主题。所以写的时候得提醒自己，别忘了初衷。
说到写总结，我觉得最重要的是真实。要是写得天花乱坠，别人一看就知道是在糊弄人。上次教研会上有个老师分享他的心得，看得出来他是用心写的，虽然里面有些地方语法不太对劲，但整体感觉特别真诚。相比之下，有些人写的总结就显得空洞无物，一看就知道是应付差事。
最后想说的是，写总结不是为了给别人看，而是为了让自己进步。每次写完一篇总结，我都觉得自己对教学的理解更深了一层。虽然过程中难免会有疏漏，但只要坚持下去，总会有收获的。
【第6篇】历史教师培训心得怎么写650字
历史教师培训心得
暑期培训已接近尾声了，可历史老师们的热情仍高涨如潮，争相发表自己的见解，积极回答同仁们的质疑，引来阵阵掌声。同仁们的亮点展示，及提供的宝贵经验，令我耳目一新，激情四射的讨论场景令我难忘！
最让我难忘的是亮点展示场景。当魏老师问道，谁还有更精彩的内容需要展示时，老师们争先恐后的.登台！其中，杜金英老师讲到参加优质课评选时的精彩片段我们更是受益匪浅。讲“和同为一家”时她设计的几个问题：“松赞干布为什么向唐朝求婚？”；“假如是你，你愿意吗？”；“当时有愿意嫁给松赞干布的吗？”。一下激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃了起来。讲家庭“联产承包责任制”时，她设计了三个问题：“农民承包什么？”；“以什么单位承包？”
“向谁承包？”。我们认为，这三个问题把难懂的问题简单化了，明了化了，使学生容易接受了，收到了很好的效果。
为此，魏老师也总结了什么样的课才是一堂好课。
一、有实效：求实效，不走过场，不摆花架子，扎实到位。
二、有兴趣：导入新课时激发学的兴趣；在深入学习时能保持学的兴趣；在巩固中也要有练的兴趣。
三、有活力：方法灵活、教材用活、学生活泼。
四、有新意：有创新、有突破，不步人后尘、不因循守旧，不照搬别人的教案。 五、有美感：语言、情态、板书、气氛都给人愉悦和美的感觉。
六、至少不能有常识性错误和任何政治方向性失误。“以不变应万变”，和谐课堂才行。
学海无涯，学无止境！通过暑假培训，和老师们真诚的交流、讨论，使我们感觉到在参与中成长，在成长中快乐！学习期间的温馨幸福仍难以忘怀！
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历史教师培训心得该怎么写？这个问题其实挺有意思，特别是对于刚接触这类培训的人来说。我觉得得从自己的感受出发，比如培训期间学到了什么，哪些东西特别有用。比如说这次培训里提到的史料分析方法，就让我眼前一亮。以前上课的时候，总觉得让学生背知识点就够了，现在想想真是有点片面了。新的方法强调让学生自己去查资料，自己找证据，这不仅能提高他们的兴趣，还能锻炼他们的思维能力。
说到培训心得，我也有点小纠结。一方面想把自己学到的东西都写出来，另一方面又担心写得太啰嗦。所以我在写的时候会试着抓住重点，把那些对自己教学有启发的地方挑出来。记得有一次培训，讲师讲到一个案例，说某个学校通过让学生扮演历史人物来加深理解。我当时就觉得这个方法挺新鲜的，回去后就在班上试了一下，效果还不错。学生们演得特别投入，连平时不太爱说话的几个孩子也积极参与了。
不过写心得的时候也有点小麻烦，有时候想表达的意思太多，结果一段话写得特别长，读起来有点费劲。还有一次写的时候，不小心把“影响”写成了“反影响”，后来才发现不对劲，赶紧改过来了。这种事情偶尔会发生，特别是赶时间的时候，但只要事后仔细检查一下，问题就不大。
我觉得写心得最重要的是真实，没必要刻意追求完美。如果只是一味地堆砌好听的话，反而显得空洞。比如，培训里讲到的教学策略，你可以结合自己的实际情况去写，这样既能让别人看到你的收获，也能给自己留下一些有价值的记录。要是遇到什么困惑或者挑战，也可以坦诚地写下来，说不定还能引起别人的共鸣。
其实写心得的过程也是个自我反思的机会。通过回顾整个培训经历，你会发现很多平时忽略掉的小细节。比如，这次培训让我意识到，备课的时候不仅要考虑课本内容，还要多关注学生的需求。有时候课堂上出现的一些突发状况，其实都是很好的教学契机，关键是要学会把握住。
写心得的时候，还可以适当加入一些具体的例子。比如某个培训项目里的互动环节，当时大家讨论得很热烈，那种氛围真的很难忘。通过这些具体的事例，可以让文章更有说服力，也更容易让读者产生共鸣。当然，也不要忘了结合自己的专业背景，毕竟每个老师的情况都不一样，适合自己的才是最好的。
【第7篇】历史教师教学工作总结范文怎么写1200字
本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：
一、日常教学方面
本学年度，本人担任高二年级历史与高三历史的教学工作，虽然我工作已经20__年，但是由于学生水平差距较大，而又刚刚接触新教材，教学理念与教学体系都是全新的情况下，我在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。
针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。
在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。同时从本学期开始，我还担任了历史教研组组长与高二年级历史备课组组长，感觉重任在肩。为了能更好的适应新的工作，我认真听取各位老师对于教研组的希望，然后分析，制定本教研组的奋斗目标与计划，同时给每位本组提供展示的机会，在高二年级第二课堂活动中，每位老师认真准备，努力工作，最终在各位高二历史教师的辛勤工作下，完成了《中国古币收藏与鉴赏入门》讲座，参与的学生达__多人，虽然这个讲座还没有最终结束，但是就目前的情况来看效果不错。
二、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。
三、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史概要》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。
四、取得成绩方面
1、本学年度，我制作的《三民主义》课件，获得县二等奖，后也报市级参赛。
2、本学年度，我参加县市级赛教，均获得一等奖，而且参加县第二届示范课教师评选活动，最终成绩尚未知晓。
3、本年度，我担任20__级高三第一轮复习资料的编写，现在已经完成了编写任务，同时还为所有的历史教师编写整理《高考考纲考点知识汇编》。
成绩只能说明过去，展望20__年我将继续努力，一方面要使自己进一步成熟，另一方面也要带动本备课组、本教研组不断进步，为我们中学的将来奉献自己的力量。
五、存在的问题
成绩只能说明过去，就本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地方向。
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写历史教学工作总结，说到底就是把自己的教学经历、得失和想法整理出来，但很多人一提笔就想着要写出个完美无缺的东西，这反而会让自己陷入纠结。其实，写这类总结的时候，不妨先从日常教学中挑几个印象深刻的片段入手，比如某次课堂讨论特别活跃，或者某个知识点讲完后发现学生理解得特别好，把这些细节记下来，再慢慢扩展。
记得有一次我准备讲辛亥革命的影响，提前做了很多功课，结果课上学生们提问特别多，甚至超出了我的预期范围。当时我有点慌，但后来想想，这也算是一次不错的尝试。因为这种突发情况让我意识到，备课时不仅要熟悉教材，还得对相关背景知识有足够的了解，这样才能应对各种意外。这件事后来就写进了我的总结里，写的时候也没特意去美化它，就原原本本记录了当时的感受和反思。
还有一次，我发现班上有几个学生对历史特别感兴趣，经常课后找我问问题。我就专门针对他们设计了一些拓展性的活动，比如让他们查找一些鲜为人知的历史资料，然后在课堂上分享。起初我只是想调动他们的积极性，没想到其他同学也跟着被带动起来，课堂气氛变得更好了。这个经历我也写了进去，重点是描述活动的效果以及自己从中得到的启发。
写总结的时候，也不能光顾着写成功的案例。教学中肯定会有不足之处，比如有时候讲解某个知识点时觉得自己讲得很清楚了，但学生还是听不明白。这时候就得好好想想，是不是自己的表达方式有问题，或者有没有考虑到学生的接受能力。比如，有一次我讲到鸦片战争的原因，感觉说得挺详细了，但反馈回来的情况是不少学生还是懵懵懂懂。后来我意识到，可能是我讲得太理论化了，缺乏具体的例子，于是下次调整了一下策略，用了一些生动的故事来辅助说明，效果就好多了。
书写注意事项：
写总结的时候，别忘了提到一些常规的工作，像是批改作业、组织考试之类的事情。虽然这些听起来很普通，但如果能结合具体事例，也能反映出你的工作态度和责任心。比如，我每次改试卷都会仔细检查每一题的答案，有时候还会把典型的错误记录下来，这样既能帮助学生纠正错误，也能提醒自己在以后的教学中避免类似的问题。
【第8篇】关于历史教师培训的心得体会怎么写1250字
一、提高了参加培训的认识。
我们参加的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能接受相关理论知识的文字图片资料外，还可以0距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和交流。同时，参加培训的学员不但可以集中学习，而且还可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。
二、加强自身专业知识的学习，不断提高自身的素质水平。
俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。如果我们教师僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的知识结构与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种知识更新换代快，旧知识迅速老化，新知识飞速生成。假如我们教师仍然坚持自己的传统观念，不愿意学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进行，教师应树立终身学习的理念。
三、落实初中历史新课程标准要求。
历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采用的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、限制了学生创新思维的发展，不利于学生的长远发展。这也是我们的课题研究中围绕的中心话题。
四、转变理念、勇于创新。
新课标下，要求培养学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培养全面发展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培养创新型学生。
五、在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标。
更新教学观念，营造良好的创新环境;培养学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;善于培养质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面向全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识与技能，培养良好的品德和健全的人格。
六、提高专业能力，受益匪浅。
通过这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有许多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，一定会不断提高自己的专业知识和教学水平。
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做历史教师培训这一块，我觉得挺有意思的。毕竟每个老师都有自己的教学方法，交流起来能学到不少东西。这次参加培训，我就想着好好把握机会，多学点东西回去用。培训刚开始，讲师就提到了一些很实用的教学技巧，比如怎么让学生对枯燥的历史事件感兴趣。这对我来说是个挑战，因为平时上课的时候，我发现学生们对那些年份、人物和事件总是提不起劲儿。
讲师讲到可以通过故事化的讲述方式吸引学生注意力，这个我觉得特别好。比如，讲到某个战役时，可以先从士兵的日常生活说起，然后再慢慢引入战争背景。这样不仅能让学生记住细节，还能让他们感受到当时的情景。我试着回去在课堂上试了一下，效果还行，至少学生们的讨论声比以前多了。
书写注意事项：
培训里还提到历史资料的选择也很关键。有时候教材上的内容可能太干瘪了，如果能找到一些生动的例子补充进去，课堂氛围会更好。不过有时候找资料确实费劲，尤其是网络上信息太多，真假难辨。有一次我找资料时，就差点用了个不太靠谱的网站，还好后来仔细核对才发现有问题。其实这种事要是不注意的话，很容易误导学生，所以查证工作一定要到位。
培训还强调了互动的重要性。传统课堂上，老师讲得多，学生听得少，这样的模式早就该改改了。现在提倡更多地让学生参与进来，比如通过小组讨论、角色扮演等方式。我尝试过让学生分组讨论一个历史事件的不同看法，结果发现他们的思路比我想象的还要开阔。不过也有个小插曲，有次小组讨论时间没控制好，导致后面课程进度有些赶，下次得注意一下时间分配。
还有就是关于多媒体的运用。现在的学生都爱看视频，如果我们能在课件里加入一些相关的纪录片片段，肯定能提高他们的兴趣。不过技术这块我还是有点笨手笨脚的，有一次想放视频，结果设备出了点问题，折腾了半天才弄好。这种事提醒我们，准备课件的时候，最好提前调试好所有设备，不然真会影响教学效果。
