【第1篇】给老师的建议第49条心得怎么写700字
苏霍姆林斯基的《要让学生掌握学习的工具》告诉我们，
如何培养学生良好的学习习惯尤为重要。回想十几年的教学经历，认为应从以下几个方面来培养学生的学习能力。
一、培养学生的记忆习惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
二、培养学生读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
三、培养学生定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
四、培养学生预习习惯。为了让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、 增长能力的快乐。一定要培养学生预习的习惯。
五、培养学生适 应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适 应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高 自我的方式去适应，与老师共同进步。
作为教师的我们培养好了学生的学习能力，学生就会终生受益。
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写心得，要是想写出点门道来，就得先把事情搞明白。比如，你要写给老师的建议，那就得知道老师平时最在意什么。有些人觉得成绩重要，有些人更看重态度，还有些人特别关心学生有没有进步的空间。所以开头这部分得先琢磨清楚自己的出发点。
就拿我来说，每次写东西前都会先想想自己想表达什么，是单纯想汇报一下自己的学习情况，还是真有什么具体的建议？如果是后者，那就要有点针对性了。比如，最近发现课堂上提问的时候总是举手慢半拍，可能是准备不够充分，也可能是因为紧张。如果真是这样，那就可以提出来，说希望以后能多给自己一点时间预习，或者让老师讲得再慢点，好让自己跟上节奏。
不过有时候写着写着就会跑偏，比如本来想谈学习方法，结果不知不觉聊到了兴趣爱好，这事其实挺常见的。我就经常发现自己写到一半思路就乱了，这时候就需要停下来重新理清一下头绪。还有，写心得的时候别光顾着自己想说什么，也要想想老师会不会觉得有意思。要是写得太啰嗦或者太离谱，效果可能适得其反。
还有个小窍门，就是别老想着要写得多正式，反而越放松越好。就像跟朋友聊天一样，把自己心里的想法掏出来就行。不过要注意语气，毕竟这是给老师的信不是日记，太随意的话可能会显得不尊重。比如有些话虽然自己觉得无所谓，但在别人眼里可能就是不太合适，这点得留个心眼。
书写注意事项：
写的时候最好能结合具体例子，这样更有说服力。像上次我写关于作业的建议时，就提到自己做题时遇到的一些困难，比如某个公式总是记不住，导致做错了好几次。后来通过请教同学才弄明白，所以提议能不能在讲解的时候再多举几个例子，让大家更好理解。
【第2篇】给老师的建议读书心得范文怎么写1350字
《给教师的推荐》一书是苏联当代著名教育家瓦。阿。苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。尽管这天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们这天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师应对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。
翻开书，一百条推荐之首便是作者在反复的教导我们“没有也不可能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不一样的个体，在学校里，教师不就应“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域――脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，可是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子必须要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一向困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级
为什么同时教授，有的学生能够很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，此刻我最终明白原先我没有在备课中思考到孩子们的差异性，没有周密的思考到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的资料，使他们取得一点小小的成就。原先就因为我这种欠缺思考的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动――这大概是学生和教师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每一天。
作者给了我们一个很好的推荐：那就是读书，每一天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，他鼓励刚参加工作的年轻教师在热烈而紧张的劳动中抽出时间来逐渐地，一步步的积累精神财富，智力财富和教育的明智。他教育我们每一个教育工作者要学习教育同行们的优秀经验，取得他们的优秀信念，深入思考优秀教师的经验，将有助于我们看到：在自我的实际工作中，要取得某种结果，都取决于哪些因素。
读到这些推荐，突然很懊恼自我的消极，一向抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了我所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。以前雄心壮志的想过，要完善自我，可是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。
书是知识的源泉，聪明的殿堂!它会给人气力，读书能够改变人生。读完了《给教师的推荐》，我不时地反思自我，提醒自我要把这些宝贵的经验转化成自我的工作方法，应用在自我的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为仅有不断丰富自我的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自我的素质，这是作为一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
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写读书心得这个事情，其实挺有意思的。尤其是给老师看的那种，得有点讲究。你得先把书里的内容吃透了，不然写出来的东西空洞得很。比如，你读了一本关于教育心理学的书，书里讲了好多理论，什么行为主义，认知发展理论，这些都得弄明白。然后，你心里得有个自己的看法，不能光复述书里的东西。
有时候写的时候会遇到瓶颈，不知道从哪里下笔。其实可以从一个小点开始，比如这本书里提到的学习方法，你觉得怎么样。你可以结合自己的经历说说这种方法好不好使。要是觉得好使，就具体讲讲在哪方面帮到你了；要是觉得不咋地，也得说明白为什么不行。记得多举例子，这样更有说服力。
写的时候别太死板，可以稍微带点个人感情进去。像我有一次读一本书，里面有个观点特别打动我，我就想着怎么把它融入我的心得里。结果写着写着，就把自己的感受也写进去了，感觉效果还不错。当然，感情归感情，但不能太过头，毕竟这是给老师看的，得保持一定的专业性。
有时候写的时候可能会写岔了方向，比如本来想谈学习方法的，结果写着写着跑题了，扯到了别的地方。这事我也干过，写着写着就把自己绕进去了，后来又得花时间调整回来。所以写之前最好列个提纲，这样能帮你理清思路。不过，有时候写着写着发现提纲不合适了，那就得随机应变，该改就改呗。
书写注意事项：
字迹得工整点，这很重要。要是字写得乱七八糟的，老师看着费劲不说，还会影响心情。我有个朋友写心得的时候字特别潦草，结果老师批改的时候看得直皱眉。所以呀，写完之后最好检查一下，看看有没有明显的错别字什么的。不过有时候忙起来，就顾不上那么多了，写完直接交上去，结果就被扣分了。这事我也有过教训，大家可别学我。
【第3篇】老师读给教师的建议的心得体会900字怎么写950字
看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。
首先，我要树立一个信念——天下没有笨的学生，学生的心灵都是美好的、善良的。我要发自内心地热爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。每一个学生都不愿意自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，自己是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我常常会有讨厌上课的经历，这往往是因为我讨厌这个老师。为什么会讨厌呢?——上课枯燥呆板，布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂之前，我应该怎样做呢?我需要认真思考以下这些问题——“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什?”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”“我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
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写心得体会，说起来简单，做起来可不是那么回事。有些人以为只要照着范文抄一遍就行，其实这想法不对头。心得体会得从自己的经历出发，结合实际去写，不然就变成空话套话了。
先说选材，选材很重要。要是没点实在的东西，光凭想象编故事，那写出来的肯定不靠谱。比如说教书这份差事，天天跟学生打交道，肯定有不少难忘的事。像那次有个学生上课走神，你提醒他好几次都不理睬，最后还是他的同桌悄悄递了个纸条才让他回过神来。这样的事完全可以写进去，既真实又有教育意义。
再来说说结构，不能太死板。有的人喜欢开头一段，中间一段，结尾一段这么分，我觉得不太合适。最好是随心所欲一点，想到哪儿写到哪儿，这样反而显得自然。比如开头可以聊聊教学的感受，接着说说遇到的问题，最后谈谈解决的办法。当然，顺序也不是一成不变的，有时候可以先说解决办法，再说遇到的问题，再回头讲感受。
还有就是语言表达这块儿，得接地气。别老想着用那些高大上的词儿，那样反而会显得假。比如说“课堂管理”这个话题，直接说“管学生”可能听起来糙一点，但更贴近生活，也更容易引起共鸣。不过，有时候写着写着就容易跑偏，比如本来想说怎么提高学生的积极性，结果不知不觉扯到了学校的规章制度上去，这就有点不妥了。
书写注意事项：
写的时候要注意细节。细节决定成败，这句话在写心得体会上也适用。像上面提到的那个走神的学生，如果能具体描述一下他是怎么走神的，比如是不是因为天气热，还是因为作业太多，这样读者就能更好地理解当时的情况，也会觉得你的文章更有说服力。
再说了，心得体会，不能光顾着写自己的感受，还得兼顾到别人。毕竟不是每个人都有跟你一样的经历，所以得想办法让他们也能感同身受。比如说你可以试着用一些比喻或者类比的手法，把复杂的事情简单化。就像教学生一样，有时候得换个方式才能让他们明白，同样地，写心得体会的时候也要考虑到读者的理解能力。
小编友情提醒：
写完之后最好能多读几遍。有时候写着写着就容易出现一些小问题，比如漏字，错别字，或者是标点符号用错了之类的。这些问题虽然不大，但会影响整体效果。而且多读几遍还能帮你发现文章里的逻辑漏洞，及时修补。
【第4篇】特级教师给新老师的建议学习心得体会怎么写1400字
特级教师给新老师的建议学习心得体会
今天学习了特级教师于永正给新老师的二十条建议，让我反思自己几年来的从教经历：
课堂教学不能一味地追求热闹
在我们的课堂上，学生讨论活跃，回答问题踊跃，课堂呈现出热闹的景象。心里不愿意让课堂出现一点安静的状态。这种热闹、流畅、华丽的课堂值得我们反思：课堂上难道只需要热闹而不需要安静吗？
一、教材需要学生静读。
许多教师在新课的引入上花费了很多心思，千方百计用新、奇、特的方法来集中学生的注意力，调动学生的积极性，这种良苦用心无疑是好的。但每节课都能找到新、奇、特的方法是不可能的，也没有那么多精力来精心设计每一堂课的引入，更多的是随堂课。据我本人调查，现在多数学生没有课前预习的习惯。因此在随堂课的开头，很有必要让学生静读教材，了解本节课要学习的主要内容、重点和难点，做到心中有数。学生往往带着自己的经验和感情阅读教材，用自己的思维方式去理解教材，这个过程是教师对教材的分解、阐述无法完全替代的。
二、回答问题需要学生静思。
提问是课堂教学中师生对话的一种常用方式，手机版也是引导学生思考的常用手段。教师设问之后，要等待学生静静地思考。
提问之后即叫学生回答，而且回答得十分流畅的课堂多半是虚假的。要么问题太简单，没有思考的价值；要么演练了很多次，学生早已熟记答案；要么让优生的思考代替了全体学生的思考，用虚假的热闹和流畅掩盖多数学生缺乏思考的实质。
三、概念与规律的学习需要学生静悟。
科学概念和规律的建立是一个复杂的过程。它往往包括对现象的观察，分清矛盾的'主次，透过现象揭示本质，由生动的具体到科学的抽象等一系列的思维加工过程。这个过程需要足够的时间让学生静静地悟，让学生真正悟透其中的道理，理解其本质，方能举一反三。特别是高中物理，思维难度大，更需要学生的静悟，有人甚至干脆把物理叫做“悟理”。
课堂上教师要给学生时间，让学生安静地思考，自主地练习。通过练习，让学生发现问题，总结思路，提炼方法，真正做到“教学做合一”，让知识入脑、技能过手、方法得以掌握，让课堂教学目标落到实处。特别是高中物理学生普遍感到一听就会，一学就懂，一做就错。问题的根源在哪里？学生练习的环节出了问题：教师讲得多；学生练得少，经历得少，思想汇报范文归纳总结得少，必然掌握得就少。
四、课堂结束需要学生静静地总结与回顾。
课堂教学要有精彩的开头，更要有耐人寻味的结尾。心理学的近因效应表明：最近的刺激对学生的印象最深。建构主义理论指出：学习过程是学生自主建构知识的过程，学生需要把所学的知识纳入已有的知识结构中去，通过对已有知识结构的调整，重新建立新的知识结构，以便于回忆、再现、提取。
因此课堂教学不能草草地结束，也不能由教师包办学生归纳总结。教师要精心安排，课堂教学要安排几分钟时间让学生自己静下心来好好总结：本堂课我学到了什么？还有哪些问题？本节课的主要内容有哪些？重点是什么？难点是什么？需要掌握的方法有哪些等等，让学生自主地完成知识的系统建构，实现课堂教学的高效。
当然，课堂教学不能千课一面，既不能一味地追求热闹，也不能一味地追求安静。热闹与安静都不是课堂教学的本质，课堂教学的本质要求之一是要促进学生的思考，调动学生的参与。当静之处则静，当闹之处则闹，闹与静结合方能彰显课堂教学的本质。
心得体会范文特级教师给新老师的建议学习心得体会
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新老师刚入行，想写点心得体会，这事听起来简单，其实真要做起来还挺讲究。尤其是当个特级教师指点过，心里就更得琢磨一下了。写，第一要紧的是别空喊口号，那些“教育事业崇高”之类的套话最好少说，毕竟领导又不是没听腻过。
一开始，你可以想想最近教学里遇到的事。比如有个学生老是上课打瞌睡，你到底是怎么处理的？是直接批评了，还是私下找他聊了聊？结果怎么样？把这些细节写下来，会显得真实。要是光写“我跟学生沟通交流，效果很好”，就太笼统了，领导看了也提不起兴趣。
写的时候尽量用些专业术语，这样显得你挺专业的。像什么“因材施教”、“启发式教学”，这类词一出来，别人就觉得你是懂行的。不过，术语别堆太多，不然会显得假大空。比如有人写“课堂管理需要灵活运用行为心理学理论”，这就有点过了，听上去像是从书本上抄来的。
有时候写心得，难免会带点个人情绪。高兴的时候觉得什么都好，沮丧的时候可能就抱怨几句。比如写到某次公开课准备得很辛苦，结果同事反馈一般般，这时候就可以稍微发泄下心情：“花了那么多时间，结果才这么个评价，当时真是有点失落。”这样的表达比单纯陈述事实更有感染力。
不过要注意，写心得不能光顾着吐槽，还得找出解决办法。像上面那个例子，既然公开课效果不理想，那就得反思。是不是备课时忽略了学生的接受能力？还是教学方法太单一了？把这些问题分析清楚，然后提出改进措施，这才是重点。
书写注意事项：
写心得时别忘了加入点小故事。比如有个学生突然给你送了张卡片，上面写着感谢的话，这个细节完全可以拿出来讲讲。可以写成“那天收到卡片，心里特别温暖，觉得自己做的努力总算被认可了”。这样不仅能让文章生动，还能让领导看到你的用心。
【第5篇】给老师的建议读书心得体会范文怎么写600字
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样的一本好书。它犹如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面镜子，时刻映照着自己；它又好像是我的慈祥师长，不断地给处于茫然中的我以指引。大师的形象虽然模糊，但大师的指引却是那么具体。如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我觉得最主要的是读书，读好书。
有句话我一直非常喜欢：“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在我们教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。
一个人只有不停地读书，读好书，读有意义的书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”
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写读书心得体会的时候，先得选一本对自己特别有用的书，最好是那种能让自己眼前一亮的。比如，有的书讲的是教学方法，里面提到的一些点子确实挺新鲜的。拿到书后，别急着写，先好好读一遍，边读边划重点，记下一些印象深的地方。
我以前看一本书，里面提到一个教学法，觉得特别好。当时就忍不住在旁边写了几个字，说这个方法真棒。后来整理心得的时候，就从这些笔记入手，把它们串联起来。记得当时写着写着，突然想到一个问题，就是为什么这个方法会这么有效？于是又回去翻了翻书，看看能不能找到答案。
写的时候，不要只顾着抄书上的内容，要把自己的想法加进去。比如，那个教学法用了之后，学生是不是真的更容易理解了？有没有遇到什么问题？这些问题都可以写下来。有时候写着写着，就会发现自己对这个方法有了新的认识。
不过，写的时候容易忽略细节。有时候看到一段话很精彩，就直接搬过来，结果忘了结合自己的实际情况。还有一次，我写心得时，因为太想表达清楚，结果句子绕来绕去，自己都快搞不懂了。后来才发现，其实简单直白一点更好。
书写注意事项：
书里的例子也很重要。有时候光靠文字不好理解，但如果加上具体的例子，就能让人明白到底该怎么用。比如那个教学法，书里举了好几个例子，我就挑了一个最贴近自己课堂的写进心得里，这样既生动又能突出重点。
还有个小窍门，写完后最好放一段时间再看。隔几天回头看看，会发现不少地方可以改进。有时候会觉得某句话说得不太通顺，或者某个观点表达得不够清晰。这时候就需要动笔修改一下，让它更顺畅。
【第6篇】给老师的建议阅读心得范文怎么写700字
读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，觉得每条建议都是那样富有哲理。
如他提到的“教师，要爱护儿童对你的信任”这一条建议，我觉得获益非浅。苏霍姆林斯讲到：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。”学生的心灵是脆弱的、容易受伤的，他们没有我们想象的那么顽强地克服困难。因此，不管是面对犯错的学生，还是面对某方面发展有障碍的学生，我们都应该用一颗善良、包容的心去爱护他们、尊重他们，耐心地帮助他们克服困难。
只有热爱孩子，才能拥有热情，才能无悔的付出，才能孜孜不倦的钻研，合理地运用空闲及有效时间来工作，学习。
叶澜教授说过这样一句话“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的这句话我们更应该重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此提高我们的业务水平。同时，我觉得做为老师应该要多读书。
读书，读书，再读书，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。读书破万卷，下笔如有神。读书使人心明眼亮。书是人类进步的阶梯……。这些耳熟能详的名言警句，无时无刻都告戒我们要努力读书，读好书。有人说，教师要给学生一杯水，教师自己就应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以，教师不仅要有一桶水，而且要有“长流活水”。问渠哪得清如许，为有源头活水来。要想有源源不断的活水来，我想，最要是读书。所以，让我们做一个乐学的教师，因为只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习!
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写阅读心得，说实话一开始真不容易摸到门道。尤其是给人家老师看的心得，那更是得花心思琢磨。说到底，这事跟做菜一样，得知道调料怎么放，顺序不能乱。像我刚开始写的时候，就老想着自己得显得特别专业，结果反而弄巧成拙。
先说选材，书里的内容肯定不能全抄，得挑重点的点出来。比如，这本书讲的是教学方法，你就得想想哪部分对你教学生最有帮助，再结合自己的经历去谈感受。不过有时候脑子一热，写着写着就把重点给跑偏了，结果整篇文章看起来东拉西扯，没个中心思想。
写的时候千万别光顾着堆砌那些大道理。要是空洞无物，老师看了估计也提不起兴趣。记得有一次我写的时候，想得太复杂，用了一些自己都不太明白的专业术语，结果越写越觉得别扭。后来改了改，换成平实点的话，反而顺畅多了。
书写注意事项：
写心得这事，得有点真情实感掺进去。不然看着就跟应付差事似的。像我那次写的时候，就把自己在课堂上遇到的小插曲写进去了，比如某个学生突然问了个让我措手不及的问题，我当时是怎么应对的。这样写起来就自然多了，也不会显得太过死板。
不过有时候也会遇到卡壳的情况，比如写到一半突然不知道接下来该说什么。这时候最好的办法就是停下来，给自己倒杯水，换个角度想想。说不定换个心情，思路就来了。当然，有时候也可能因为太着急，写出来的句子长短不一，甚至有些地方前后逻辑不太通顺。但只要不是太离谱，稍微润色一下也就没问题了。
【第7篇】给老师的建议读后心得体会怎么写1250字
《给老师的建议》读后心得体会
每一次看苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，每一次都有不同的收获。近一段，我又一次打开这本书，又一次从中受益匪浅：要想做一个好老师，不但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个孩子，挖掘他们的巨大潜能。
一、我要树立一个信念——天下没有笨的孩子，孩子的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地，公平地，全心全意地爱他们。因为当我自己是一个孩子的时候，我深知这种爱的力量对一个孩子来说是多么的重要。孩子们总是希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种需要是每个孩子的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。
二、我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学。现代的老师，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学理念。
首先，我要学会研究教学——怎样让自己在课堂内最有效的发挥——我的孩子能有最大的收获——不仅仅是知识的接受，还要有学习的热情、有主动学习的渴望、有探究学习的能力以及有提升内心世界的愿望。
课堂之前，我应该怎样做呢？积极思考以下这些问题——“这节课我要教给孩子什么？最重要的是什么？最难教的是什么？孩子最易接受的是什么？最难接受的是什么？”“我应该如何最大限度地调动幼儿的积极性、主动性？最大限度地激起幼儿求知的渴望？”“我的教学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢？其他老师又是怎样设计的呢？哪一点是值得借鉴的呢？别人的为什么好呢？好在里？”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观，让幼儿有一个美好的的精神享受？”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢？”……我都应该认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的开始是成功的一半。
课堂之间，是我开始展示自己才识的时候了。当我开始进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必须的，但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察孩子，从他们的眼神、表情、声音、动作和他们的`接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，及时适当地调整我的教学设计。……总之，我的课堂应该有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我自己、我的孩子们最大的空间——教学的、学习的、思考的、创造的、自由的——以达到一种共同的进步。
三、我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们交流探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课后，我会和同事一起反思课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事件很多，但可以分为常发事件和偶发事件，常发事件的解决，更多的是依靠一种经验积累；偶发事件的解决，更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。所以，在不断总结经验之后，还要进行教学的研究。和同事一起，一边教学，一边搞研讨，一边反思，坚持不断的学习，坚持不懈地钻研。
《给老师的建议》读后心得体会
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写心得和体会，尤其是给老师写心得，总觉得该有点特别的东西才行。我以前也经常被这个卡住，后来慢慢摸索出一些路子。
开头，别直接就喊“尊敬的某某老师”，这样太官方了。可以先聊聊最近的情况，比如最近刚结束一次考试，或者参加了某个活动，然后自然而然地提到老师在其中的作用。比如说：“这阵子忙得晕头转向，尤其是那次模拟考试，说实话压力山大。”接着就可以带入老师的身影了，“多亏了老师平时的指点，不然真不知道该怎么应对。”
说到体会，其实可以从具体的事情入手。比如那次课堂讨论，大家七嘴八舌地发表看法，老师是怎么引导大家一步步深入的。可以用点专业术语，显得靠谱一点。“当时老师提到了‘认知冲突’这个词，让我突然意识到原来自己的理解还有那么大的偏差。”当然，这里得注意一下措辞，要是直接蹦出来“老师指出我的问题”，可能就显得不太友好，毕竟谁都不喜欢被直白地批评。
写到这儿，有些话可能会写得有点啰嗦，这是常事。比如为了表达感谢，一不小心就会堆砌一堆形容词。就像我刚才那样，本来想说“特别感激”，结果一不小心就绕远了。其实简洁点就好，直接点明感受就行，比如“真的特别感激老师的帮助”。
有时候会遇到那种场面话，比如“老师总是耐心解答我们的问题”。这句话听着挺不错的，但要是能稍微具体点就更好了。比如说老师是如何在课间抽空帮咱们解答难题的，或者是在某个关键时刻给了什么关键性的提示。这样写出来更有说服力。
写心得的时候，千万别忘了带上点个人的小情绪。不是那种夸张的煽情，而是那种真实的感觉。比如写到某个瞬间，心里突然明白了什么，“那一刻，我才真正体会到什么是‘豁然开朗’。”这样的句子看着就比较接地气。
结尾怎么写？
别急着下结论，就顺其自然地结束。比如说“以后的学习路上，希望能继续得到老师的指导”，这就挺好。
【第8篇】老师读给教师的建议心得体会900字怎么写1400字
《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。书中的每条建议都与我们息息相关，不是讲一些生硬的大道理，而是从教师的身边出发，由一些常见的现象，普遍的观点，以及颇具争议的问题，找出问题的症结所在，并提出了切实可行的方法，对我们教师有着很实用的指导和借鉴作用。其中给我影响最深的是下面这两句话:
教师的时间从哪里来
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。于是，我迫不及待地想要往下寻求答案。
作者给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。我们都知道，要教给学生一滴水，那么自己就要有一桶水。看看一些优秀的教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断补充他们的知识的大海的营养，这样数量就逐渐转化为质量。是什么促使他们在繁忙的工作之余坚持读书阅读呢?爱学生，为了让学生能够得到更好的发展，许多教师都把自己的学习和生活中的许多内容与学生紧紧相连。正是这样的情感，让他们在24小时中做出了比别人多几倍的事情，让24小时孕育了无数新的想法，也出现了许多奇迹。他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，他的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，之所以有差距，问题出在态度上，往往是事情在后面追着自己而没有主动去做事。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢? 俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我又做到了多少?当然此书中的建议都是值得我在以后的教学中借鉴。
学高为师，身正为范
除了以上，还有“第三十五条：怎样使学生注意力集中?”。“第五十二条：为什么学生感到越学越难了呢?”等都书中的每条建议都阐明得生动明白，每一个案例都在指导我们的教育教学，每个观点都带给我们启迪和收获，让我们从中汲取方法，品味建议，感悟教育，做一名不断提高自己的老师，用理论的光芒照亮我们教育前进的道路!
在这个喧嚣的社会，人性如果不定期洗涤就会变得浮躁，甚至忘了自己出发时的目的，只有书籍能让人保持一颗孩童般纯真的心，学校职工书屋给广大师生提供了一个找回自己，做回真我的机会，其中的很多书都有很好的教育意义，不管是对教学还是对生活，感谢《给教师的建议》让我找到了初为人师的方法，感谢职工书屋，让我找到了心灵的栖息地。
精选用户撰写心得35人觉得有帮助
写心得体会，说实话挺费脑子的。特别是当你要写给同行看的时候，得琢磨怎么能让别人觉得你说的有点道理，又不会太假大空。我以前教语文的时候，也经常被领导要求写，一开始我还挺认真，后来就慢慢摸索出点门道。
写之前得想清楚主题，别跑题了。比如这次是要写给老师的，那肯定得跟教学相关。可以聊聊课堂管理，或者备课那些事。不过直接讲理论没意思，得举例子。比如说有一次我带班，有个学生老是捣乱，我就琢磨着怎么让他安静下来。最后想到一个办法，就是让他当小组长，结果他居然真的开始管纪律了。这样的小故事能让人感觉真实。
写的时候字数要控制好，太多显得啰嗦，太少又怕不够味儿。我记得有次交上去一篇，领导说太简略了，下次多写点细节。所以后来我就尽量把过程写详细点，比如我是怎么发现那个学生的问题，又是怎么想到这个办法的。当然，有时候写多了也会忘了自己的初衷，写着写着就偏题了。
用词要讲究。既然是写给同事看的，就不能太复杂，不然人家看不明白还得去查字典，这多尴尬。但我记得有一次写完，同事跟我说有个词用得不太合适，我回头一看还真是。其实当时也没太在意，就觉得大概意思对就行。后来想想，确实应该更谨慎些。
书写注意事项：
格式什么的也不能太随意。虽然不是正式文件，但总得看起来像个回事。开头最好有个引子，中间展开叙述，结尾再稍微升华一下。不过，有时候写着写着就忘了这茬儿，直接草草收尾了事。这样不好，会让整篇文章显得头重脚轻。
对了，引用别人的话也是个不错的办法。比如你可以提到某位教育专家的观点，或者干脆拿自己听过的讲座内容做个补充。不过引用的时候得注意版权问题，千万别瞎编，不然传出去闹笑话。
写完之后别急着交，最好放一晚上再看看。有时候刚写完觉得挺满意，睡醒一觉再读一遍，才发现漏洞百出。我有一次就是这样，改了好几次才过关。还有一次实在太赶，直接提交了，结果第二天就被领导挑出几个小毛病，真是哭笑不得。
