【第1篇】小学数学老师课堂教学心得体会怎么写1250字
20__年3月24日，由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。
由于我校也曾经研讨过《千以内数的认识》，所以对东方红小学万睿杉老师所执教的这一课颇有感触。
1、重视数学与生活的联系
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验中来。万老师用动态的广州亚运会开幕式视频资料代替静态的单元主题图，通过学生猜测体育馆的人数，使学生深刻地感受到大数在生活上切实存在，这些数比以往学过的百以内的数多得多。导入的设计既具实用性又具时效性。在处理例2时，教师并没有拘泥于教材的编排运用计数器读数和写数，而是巧妙地将例1数正方体得到的两个数据398和406加以运用，再加上教师创造性的将数人民币融入此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了例1刚学过的新的计数单位，而且还为后面读数、写数和数的组成埋下伏笔。
例1和例2两个例题在一个课时内完成，本身内容的量就不小，但在教学完例1，认识了新的计数单位后，教师舍得花时间放手让学生自己动手操作数小正方体，利用实物经历数数的过程。万老师提出“怎样摆能让人一眼看出你摆的是多少”。这一设计，让学生在动手摆的过程中体验一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，“一、十、百”这几个计数单位，掌握数的组成，同时感受相邻两个计数单位间的十进关系。在教学本课时的一个难点“从九百八十五数到一千”时。老师让学生借助计数器边拔边数，利用手、眼、脑多重感观体验个位满十要向十位进一;十位满十要向百位进一、百位满十要向千位进一的过程。这两次操作使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。
2、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成
小学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段，低年级更是如此。在万老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。万老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能数得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进行指导。不仅使数小正方体的活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。
通过这次活动，我找到了教育教学方面的差距，要向这些优秀的青年教师学习。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
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小学数学老师在教学过程中，总得琢磨着怎么把自己的想法传递给学生。教案写了不少，课堂也上了不少，但写心得这事，还真不是那么容易。平时上课时，脑子里装着知识点，想着怎么让学生听明白，下了课回过头来写心得，才发现好多东西都混在一起了。
有时候，写着写着就容易跑题，本来想记录这节课的成功之处，结果又去回忆备课时遇到的问题。还有，有些细节记不太清了，只能凭印象写，这就可能跟事实有点出入。比如，某次公开课上，我设计了一个互动环节，原计划是让学生分组讨论，后来因为时间紧，改成全班一起说了。写心得的时候，我就差点把当时的调整给忘了，差点写成按原计划进行的。
写心得的时候，最好能找点实际例子来支撑自己的想法。比如那次讲分数加减法，我发现学生们对通分特别纠结，我就专门找了几个典型错误的例子，写下来分析原因。这样写出来的内容就比较有说服力，也能提醒自己下次教学时要注意哪些地方。
有时候，写心得还会遇到这样的情况：明明记得某个方法挺好的，可就是一时想不起具体的操作步骤了。这就需要翻翻当时的笔记，或者问问同事，不然写出来的东西就显得空洞了。记得有一次写关于应用题教学的心得，我绞尽脑汁想不起来当时用了什么策略，后来问了同办公室的老教师，才知道原来我用的是画图法，这才补上了这一块内容。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能把个人感受写进去。毕竟教学不只是传授知识，还得融入自己的情感。比如，看到学生终于理解了一个难点，那种成就感真的没法用言语形容。把这些真实的情感写进心得里，会让文章更有温度，也更容易引起共鸣。
写心得也不是一蹴而就的事。有时候灵感来了，就能一口气写很多，有时候却半天挤不出几句话。所以呀，平时就要养成观察和记录的习惯，哪怕只是随手记下一点想法也好。要是等到要写心得了才开始准备，那可就麻烦大了。
其实，写心得的过程也是自我反思的过程。通过回顾自己的教学，发现自己做得好的地方，也找出不足的地方。这样不仅能提升教学质量，还能让自己不断进步。毕竟，教书育人这件事，不是一天两天就能做好的，得慢慢摸索，慢慢积累经验。
【第2篇】小学数学老师暑期培训的个人心得体会怎么写700字
学生问题意识的培养是我校这几年来一直深入研究一项课题，经过这几天的研讨、学习，又引发了我的一点思考，下面简单谈一谈：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一项数学上的技能而已。提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，都需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”
先有问题才能解决问题，创造性解决问题的前提是创造性地提出问题。因此在教学中，我们对学生提出的问题要给予重视，并认真解答，或组织学生进行讨论，这不仅能打消学生心得体会提问的恐惧，而且可以激起学生再次提问的热情，养成不断提问的好习惯。对于提问者，问题即使很简单或是没什么意义，我们也必须认真解答，并抓住时机引导学生怎样问才更有意义。对于学生提出的富有思考性的问题可根据情况因势利导，及时组织学生讨论。
例如，在教学“有余数的除法”时，有的学生问：“为什么余数要比除数小？”有一个学生嘲笑他。我请那位嘲笑他的学生讲给大家听，结果他对这个问题的认识也是似是而非。于是我组织学生分小组讨论这个问题。经过讨论学生真正明白了余数如果比除数大，就是没有分完，可以再分一次或几次。我及时表扬了那位大胆提问的学生，并鼓励大家向他学习。这样平时一点一滴的表扬鼓励，就会激发学生提问的热情，使学生逐步养成好问的习惯。
我们通过培养学生良好的问题意识，可以促使学生主动地、创造性地学习数学，发展学生思维，从而提高学生学习数学的效率。
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暑假期间参加小学数学老师的培训，真是让我受益匪浅。这次培训的内容挺丰富的，涉及不少教学方法和技巧。比如，有位资深老师分享了如何用生活中的例子来讲解抽象的数学概念。我印象特别深的是他提到通过超市购物的实际场景来教孩子理解加减法，这种方法既生动又实用。
其实，刚开始听的时候还有点疑惑，总觉得这些案例是不是太简单了。后来自己试着带学生做了一次类似的活动，结果发现孩子们特别感兴趣，参与度很高。这让我意识到，有时候我们可能觉得简单的东西，对学生来说却是全新的视角。所以，备课的时候多想想学生的实际情况，真的很重要。
培训里还讲到课堂管理的一些小窍门，像怎么调动学生的积极性，怎么处理课堂上的突发状况。有个老教师的经验特别好，他说关键是要让学生觉得自己被尊重，这样他们才会愿意配合老师。不过我觉得这句话说得有点笼统，具体怎么做？我也还在摸索中。
记得有一次上课，有个学生突然站起来说题目做错了，我当时有点慌，怕影响其他同学的注意力。后来想想，其实应该先表扬他的认真态度，然后再一起分析问题。现在想想，当时要是能冷静一点就好了。
书写注意事项：
培训里还提到了一些新的教学工具，比如某款数学软件，说是可以帮助学生更好地理解几何图形。我回去试了一下，确实挺好用的，界面也很直观。不过，我发现有些学生一开始不太习惯，需要花点时间适应。这也提醒我，在引入新工具时，得给学生足够的时间去熟悉。
【第3篇】小学数学老师教学心得体会范文怎么写6550字
小学数学，是一门培养学生发现、搜集、分析、处理数学信息的重要课程，下面是小编精心整理的小学数学老师教学心得体会范文，供大家学习参阅。
小学数学老师教学心得体会
数学阅读能力，是学生数学学习能力的核心。有效的数学阅读，可以让学生快速准确地发现、搜集、分析、处理数学信息，实现人本对话。当前，小学高年级学生在数学阅读中，存在“方法比较匮乏、策略运用不够、阅读质量不高”的问题，影响了学生数学的学习和发展。
如何采取有效的策略，加强对数学文本的“品读”，提高阅读的质量?现以小学数学第十册《不规则物体的体积》一课为例，谈谈小学高年级数学阅读能力培养的策略建议。
一、问题驱动，靶向阅读
问题驱动，就是要以学生为主体、以问题为学习起点、以问题为核心，有指向地让学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。问题是数学的心脏，在数学阅读材料中，往往贯穿着一个或一系列的问题;这些问题是学生思考的线索，是探索的阶梯。在学生进行阅读时，要引导学生找到核心问题，以问题为任务驱动，靶向性地进行阅读，寻找知识之间的关联节点，探索解决问题的方法。
在课中，阅读材料有图像、文字、对话等元素，有多个不同的问句或问题，如“要解决什么问题?这些物体分别有什么特点?”“用排水法求不规则物体的体积需要记录那些数据?”等等。“如何求不规则物体的体积”是最核心的问题，我们以此“问题”为驱动引擎，开展阅读，让学生围绕该问题进行组织、选择信息，有助于加深对阅读的理解，最后获得解决方法。
围绕这一问题，学生需要思考：不规则物体能否转化成规则物体?不能改变外形怎么办?排水法操作测量分哪些步骤?排水法有什么局限性?
二、反思追问，思辨阅读
学生阅读时，仅停留在文字表面，则会肤浅;仅停留在课本的具象、例子中，则会狭隘。我们应引导学生反思追问，在字里行间得到启发而又不囿于题材的局限，不断地走向深度思考。
在学生阅读本课时，预设大部分的学生会有三个层次的理解：一是理解“橡皮泥加工成长方体或正方体”的转化法;二是理解“V上升=V物体”“V后-V前=V物体”的排水法;三是初步理解排水法不适合测量乒乓球、冰块的体积。但阅读仅到此为止是远远不够的，我们应当引导学生在阅读中“反思追问”，进行“思辨阅读”，打开学生更开阔的思维空间。如引导学生进行三个层次的反思追问：
第一层次(初步认识层)： 追问①“是不是所有的物体都能转化为规则物体来计算体积?”。②“用排水法是否适合计算乒乓球、冰块、塑料泡沫的体积?”。通过追问，学生认识到“排水法”可用于计算不规则物体的体积，适合计算完全浸没的物体体积，不适合计算浮于水面的物体体积。
第二层次(深入认识层)： 追问①“用排水法是否适合计算海绵的体积?”。②“用排水法能否计算会与水发生化学反应的物体的体积?如固体‘钠’”。通过追问，学生进一步理解“排水法”中应“保持物理属性不变”的核心前提。
第三层次(思辨认识层)：追问①“排沙法能计算乒乓球的体积吗?”。②“排水法真的不能计算乒乓球的体积吗?”学生经过思辨追问，认识到排水法有一定的局限性，但可以想办法转化，排水法仍然是可以测量乒乓球体积的，更进一步地认识到排水法中“完全浸没”的重要性和可转化性。
三、对比建构，系统阅读
俄国著名教育家乌中斯基曾指出：“比较是一切理解、一切思维的基础。”在数学阅读中，要引导学生运用对比的手段确定不同题型、类似题型的异同关系，感悟知识的内在联系，实现知识的系统建构，从而深入把握知识的内涵。
本课阅读材料中有三个练习题例，内在联系紧密，可以进行题组对比，以促进学生感悟内化、进行系统建构。如下：
一是P41第7题(如图1)，反映的数量关系是“V后-V前=V物体”。
二是P41第9题，“在一个长8m、宽5m、高2m的水池中注满水，然后把两条长3m、宽2m、高4m的石柱立放着放入池中，水池溢出的水的体积是多少?”，反映的数量关系是“h物>h水，部分浸没，则V溢出=V浸没”。
三是P120第14题(见图2)，“一个长方体的玻璃缸，长8dm，宽6dm，高4dm，水深2.8dm。如果投入一块棱长为4dm的正方体铁块，缸里的水溢出多少升?”反映的数量关系是“h物
这三个题型，从水位的原始高与物体的高度来进行对比，呈现“h物h水”两种情况;在进行排水法测量时，出现了“完全浸没、部分浸没、水位上升后再完全浸没”三种不同的情形。阅读时进行题组的对比，有利于学生发现“物体所排水体积与浸没部分物体的体积相等，与未浸入的部分无关”这一要义。经过这样的对比建构，学生更加系统地、全面地掌握知识，弄清排水法的内涵，感悟到“形变”与“神不变”的关系。
四、体悟思想，升华阅读
《新课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”我们要通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，逐步发展数学思维能力和提高数学素养。小学高年级数学语言由文字、图片、表格、符号等组成，比较抽象、逻辑强，往往渗透着推理、类比、变换等数学思想。学生进行数学阅读时，不仅要掌握文本的表层知识，更重要的是还要体会感悟深层次的数学思想和方法。
在本节课中，我们要引导学生在文字、图片的信息中，感受转化、等积变形的思想方法，提高阅读的认识，升华阅读的品质。如引导学生在阅读中思考：“形态上发生了什么变化，你从中体悟到什么思想与方法?”
课本中有三种比较典型的形态变化，渗透转化的思想方法。①文中提到：“可以把橡皮泥捏压成规则的长方体或正方体形状”，从形态上看，是把不规则物体转化成规则的物体，从思维方式上看则是把新知转化成旧知，渗透等积变形的方法。②课本主题图(见图3)所示，受测物体“梨”形态不变、水位上升，实则是把梨的体积转化成上升部分水的体积。③P41第9题(见前述)，则是受测物体“石柱”形态不变、水位上升且溢出，方法上是：浸没部分的体积转化成溢出水的体积，即V浸没=V溢出。三个题例，呈现的角度不一样，从直观到抽象，从不同的角度诠释转化与等积变形的数学思想。
这样阅读，既能够激发学生的学习兴趣，挖掘学生的探索热情，又能够加深对学科知识内涵的理解;更重要的是学生能得到方法的启发，感悟到其中蕴含的数学思想。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。” 我们在教学中应多维度、多策略地培养学生的数学阅读能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
小学数学老师教学心得体会范文
长期以来，做作业已经成为学生一个基本的学习任务。由于受应试教育的影响，很多教师依然存在着题海战术的落后思想，总是通过大量习题作为学好数学提升质量的基础。数学作为一门逻辑性很强的学科，仅靠题海战术是根本行不通。如何保证数学家庭作业的有效性是摆在广大教育工作者面前一直没有得有效解决的现实问题。学生课业负担较重业已成为有识之士诟病教育的热门话题。那么到底如何提升小学数学家庭作业设计的有效性呢?
一、当前数学家庭作业设计存在问题分析
(一)作业质量缺乏有效性
小学阶段是培养学生学习兴趣的重要阶段，特别对于数学学科而言，激发学生的想象力和学习兴趣是学习的关键。但是各科老师布置作业没有经过统筹，家庭作业是量大质劣，收效甚微。学生是穷于应付，很多小学生的课余时间都花费在完成作业上，从而导致学生闻作业而色变，毫无兴趣可言，这样的作业设计耗时低效。
(二)作业形式缺少多样性
很多老师在作业设计和布置方面非常随意，通常只会在已有练习册中选取一定量的题目进行训练，忽略了各种题型对学生思维的培养作用，作业的式非常单一。学校、家庭对于学生文化成绩的好坏更是极度重视，而利用家庭作业进行课后强化正是教师惯用手段之一，这和实施素质教育的初衷相去甚远。很多教师为了达到强化训练的目的，针对某一类型的题目往往会设计很多的练习题，机械性地重复强化，学生的思维逐渐变得僵化迟钝。
(三)作业设计缺少层次性
个体的差异是小学阶段学生之间不容忽视的客观现实，不同的学生之间存在的差异非常大，因此教师在进行教学的过程中需要考虑到这一因素。但是目前很多老师在进行作业设计时，忽视学生知识习得的差异性，设计的作业层次性不高。对于基础较好学生来说，题目设计的较容易起不到激发兴趣的作用，而同样的题目对于基础较差学生来说又太难，同样无页法起到好的学习效果，长此以往自然会让所有人都失去对数学学科的兴趣。
(四)作业设计缺乏生活性
生活是问题的来源，只有将数学知识用于解决生活实际问题才能突出数学学科的有效性。不过在实际作业设计过程中，很多教师布置的家庭作业都是死板的练习题，而学生很少有时间去生活中发现问题。另外教师布置的练习题很多都脱离实际，甚至在生活中不可能出现的问题，自然无法激发学生学习的兴趣。
二、提高数学家庭作业有效性建议
(一)作业形式多样化、趣味化
对于数学学科来说，兴趣是激发学生学习的根本动力，因此在进行作业设计时，首先要避免千遍一律的设计模式，尽可能为学生设计出多样化和趣味化的练习题，从而激发学生的学习兴趣。作业的设计形式包含很多，可以设计出不同的主题，比如说知识典故、数学门诊等等。在知识典故中，可以要求学生在做题之前首先就所要了解的知识进行典故阅读，以故事的形式让学生了解这一数学知识的由来。例如在学习《圆》这一部分知识时，首先可以让学生了解祖冲之这一个人，然后再了解祖冲之发现圆周率的过程，从而对圆这一部分知识有所了解。而在数学门诊这一部分时，则可以讲数学问题融入到趣味化的情境中，特别是要注意一些常见问题可能存在的陷阱，继而激发学生的兴趣。
(二)作业设计注重层次性、可行性
数学家庭作业的设计不仅是为了进一步巩固学生所学习的知识，同时也是为了培养学生的数学思维，作业设计的有效性同样是也是衡量数学学习效果的重要标准，因此在设计作业的过程中必须要注重设计的可行性以及层次性。在进行作业设计时要考虑到问题设置具有一定的递进关系，在研究较深问题之前必须要进行合理的引导，设置一些铺垫性问题，从而对学生思维加以引导点拨。另外一方面还要根据不同学生设计出不一样的问题，将学生划分为几个不同层次，布置不同梯度的作业，让每个学生都能吃得饱，力求保证所有学生学习兴趣都能够得到有效激发。
(三)作业设计注重开放性
固定模式化的习题只会让学生的思维固化，在进行问题的研究过程中出现思维定式，因此在设计作业过程中应当要设计些开放性的习题，让学生在猜想、质疑、释疑过程中完成对知识的掌握，拓展学生的思维空间，从而逐步培养学生的创新精神。基于此，在作业设计过程中所选择的内容应当具有开放性，同时又要与课本内容相联系，并且与生活内容相接轨。其次在进行作业设计过程中还要从学生的年龄特点出发，选择学生感兴趣的内容进行设计。最后在作业量方面也要合理控制，根据不同的需要可以让学生在不同的时间段来完成，可以是一两天，也可以是一两个星期甚至一两个月。
(四)作业设计注重生活性
数学作为一门应用性较强的学科，在进行作业设计过程中应当选择从生活中发现问题，用生活中的例子来作为作业设计的基本材料，这样做不仅激发学生从生活中发现问题的能力，同时也保证所设计作业与生活的关联性，并能够更好的将所学习的知识运用到生活中去，让他们明白学以致用的重要性。
总而言之，对于小学生来说适量的家庭作业是巩固知识的必然要求，而有效的作家庭作业设计则是最重要的问题。合理有效的作业设计能够让学生从数学中发现生活的趣味，从生活中体会数学的魅力，进而在不断的实践过程中实现校内外、课本与实际之间的联系，进而达到提升学生综合素养的能力。
小学数学老师教学心得感悟
今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：
一、备课：变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利
用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣， 因而要让我们的课堂充满生气，师生关系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、
参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，现在已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少教师创造了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于游戏、娱乐之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上，教师要引导学生既动手又动
口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
精选用户撰写心得61人觉得有帮助
小学数学老师教学心得体会怎么写，其实没什么固定套路。不过要是真想写出点门道来，就得从平时的教学经验里找灵感。
记得有一次备课，我打算教孩子们认识钟表上的时间。当时想着简单画几个钟面就行，结果课堂上发现不少孩子对时针和分针的方向搞不清楚。后来想想，可能是自己没讲清楚，就改成一边画一边让他们动手操作，结果效果就好多了。这个经历让我明白，备课的时候不能光看教材，还得结合学生的实际情况调整方法。
还有一次考试后，有个学生拿着试卷来找我，说有一道题怎么也弄不明白。我一看，那道题确实有点绕。于是我就换了个方式给他讲解，从生活里的例子入手，比如家里几点吃饭之类的。他听完立马点头说懂了。这事提醒我，有时候换个角度解释，可能比死记硬背公式有用得多。
不过，有时候会遇到一些意外情况。比如有一次上课，本来打算讲分数加减法，结果有个孩子突然问了个问题，说是为什么两个一样的东西加起来不是更多？我当时愣了一下，后来才反应过来他是把“加起来”理解成了数量增加了。这种情况让我意识到，有时候孩子的思维跟大人不一样，得耐心引导才行。
教学的时候，我觉得最重要的是多观察学生。有的孩子擅长做题，但不太爱发言；有的恰恰相反，话很多但容易跑偏。这就需要根据不同性格采取不同的策略。像那些不爱发言的，可以鼓励他们举手回答问题；那些话多的，就需要提醒他们注意课堂纪律。
书写注意事项：
我觉得教学材料也很关键。有时候书本上的例题可能太枯燥，孩子们提不起兴趣。这时就可以自己设计一些小游戏或者活动，把知识点融入进去。像教几何图形时，我就带了些橡皮泥，让孩子们自己捏形状，既好玩又能加深记忆。
也不是每次都能顺利解决问题。有时候明明觉得自己讲得很清楚了，可学生还是懵懵懂懂的样子。这时候就需要反思一下是不是自己的表达出了问题，或者是不是忽略了某些细节。不过话说回来，教学本身就是个不断摸索的过程，不可能一蹴而就。
【第4篇】小学数学老师心得体会怎么写900字
在这个学期里，我根据学生的情景，坚持设计前置作业，在课堂里，为了调动学生的进取性，集中学生注意力，启发学生进取思考等，我开展了很多丰富的教学活动。为了提高学生的学习本事与他人合作本事。课堂上用学生自我讨论、交流、汇报的形式上课。把学习的主动权交给学生。让学生成为学习的真正主人。下头是本人对本学期在教学工作中的一些做法的总结：
一、课堂模式的改变。
每学习一个新资料时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教学，坚持设计前置作业，让学生做到先学，提高课堂教学效率。在课堂上，坚持让学生讨论、汇报的形式上课。学生汇报时，提醒他们声音要响亮、要自信大方、要有礼貌。没有汇报的同学要善于聆听、引导学生进行质疑，及时提出问题。遇到同学们都不懂的问题，引导他们进行小组讨论，小组讨论时，鼓励他们人人参与，做到充分有效。学生自我能解决的问题让他们自我解决。学生解决不了的问题，我才加以引导解决。把学习的主动权交给学生。
二、作业的批改和设置。
作业的设置分两部分：
(一)前置作业，以第二天学习的新资料为依据，让学生做到先学。
(二)巩固作业，根据学生在课堂上的表现为依据。做到课后巩固。
三、课前3分钟的落实。
为了让学生充分利用时间。我根据学生每一段时间的学习资料，进行了课前3分钟的指导。如：学习了“四则运算”后，我要求班长出几道对应的练习给学生做。而在后半学期里，我把课前3分钟改成24点的练习：每一天上学前，在课前3分钟由班长抽几道题有学生同学解答。经过指导和同学们的不断练习，同学们慢慢的掌握了解题的方法，最难得的是同学们都喜欢上了24点，他们的学习兴趣很高，并且做的很快。直到学期末，我把24点停下来，同学们都不愿意。经过课前3分钟的实施，同学们的计算本事有了不一样程度的提高。
经过一个学期来师生的共同努力。四年级的的大部分同学对数学的知识都掌握的比较好，同学们都十分喜欢上数学课，同学们的分析本事、解题本事有了不一样程度的提高。可是，还有个别同学的自觉性不够，还有一部份同学没有完成作业，基础比较差，上课不够认真，期末考试不梦想。这些同学还没有养成认真读题的习惯，学生在做题时出现错误等，这些有待以后继续努力。
精选用户撰写心得67人觉得有帮助
小学数学老师写心得体会其实挺讲究方法的，不是单纯抄抄写写就能达到效果。记得有一次我写心得，想着简单点好，结果写得干巴巴的，一点生气都没有。后来琢磨了一下，发现得从教学的实际感受入手。
每次上课前，我会提前把教案过一遍，看看有没有哪里需要调整。有时候一不留神，就会漏掉关键步骤，导致课堂节奏乱了。比如讲到分数乘法那回，我本来想强调约分的重要性，结果忘了提，学生们做题就老出问题。后来补上了这部分内容，效果就好多了。所以写心得的时候，最好能把自己在课堂上的这些小插曲记下来，这样才真实。
还有就是，跟同事交流也很重要。上次教研活动上，听一位资深老师分享经验，她提到要多关注学生的学习状态。她说自己以前也遇到过类似的情况，就是觉得课堂气氛沉闷，后来才发现是因为自己的讲解方式太单一了。这给了我很大启发，所以在写心得时，我觉得可以结合同事们的建议，把一些实用的小技巧写进去。
写心得也不能光靠回忆，适当的记录很重要。平时上课时，我会随手拿个小本子记下学生的反应，比如哪个知识点容易混淆，哪个练习题设计得好。这些东西要是不及时记下来，过几天就忘光了。写的时候，把这些点滴都整理出来，加上自己的反思，文章就不会显得空洞。
书写注意事项：
我觉得心得不能太正式化，毕竟这是写给自己看的，没必要弄得太过严肃。有时候可以带点轻松的语气，比如讲个课堂上的小故事，既能让读者感兴趣，也能让自己回忆起当时的场景。像那次有个学生突然站起来问我，“老师，为什么负负得正啊？”当时我就愣住了，后来回家查了很多资料才搞明白。这样的经历写进心得里，既有趣又能提醒自己备课时得多下功夫。
【第5篇】小学数学老师的读书心得怎么写1100字
书到用时方恨少，事非经过不知难。 有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己的一次充电。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不在添，也有用尽的时候。我认为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”“长流水”。因此，在教学中，书本是无言的教师，读书是我教学中最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个教师没有掌握学习方法，即便他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，是一个致命的缺陷。因此，身为教师必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生， 才能与时俱进，不断以全新的目光来观察和指导整个教育过程，创造性的开展教书育人工作。
教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标。把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。
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小学数学老师写读书心得其实挺有意思的。平时看的书不少，但真到写的时候就有点犯愁了。记得有一次我翻了几本教育类的书，想从中汲取点灵感，结果写着写着就跑题了。这可能是选材的问题，书看多了反而乱了方向。
写这类心得，我觉得最重要的是结合自己的教学实践。比如，我在看一本关于数学思维培养的书时，就想着怎么把书里的理念融入课堂。书里提到一个案例挺有意思，我就试着在班上实践了一下。结果学生反应特别好，我也觉得自己的教学方法有了新突破。这样写出来的东西才不会空洞，毕竟理论联系实际才是王道。
不过也有时候会遇到瓶颈，尤其是当一本书的内容太深奥时。上次看一本关于数学史的书，里面有些概念我理解得不太透彻，写起来就比较吃力。后来想想，可能是前期准备不足，要是能提前多查点资料就好了。还有一次，我读了一本讲教学设计的书，当时觉得内容很实用，可写心得时却发现记不太清细节了。看来平时做笔记的习惯很重要啊。
写心得的时候，最好能有自己的感悟。不是照搬书上的内容，而是结合自身经历去谈体会。比如，某本书让我意识到原来数学课还可以这么上，那就可以详细描述一下具体的改进措施。当然，有时候写着写着就会偏离主题，这可能是因为思路没理清楚。像我之前写过一篇心得，本来想围绕某本书展开，结果不知不觉扯到了别的地方，最后又回过头来补救。
书的选择也很关键。不是所有书都适合用来写心得，得挑那些真正对自己有启发的。有时候一本书里只有一个章节对我有用，那也值得拿出来聊聊。记得有一次我从一本综合性的教育书中找到一段话，特别符合我的教学理念，就围绕这段话写了篇心得，效果还不错。
【第6篇】小学数学老师教学心得体会怎么写1300字
小学数学教学心得体会
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社杨春华 会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终
要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
三、设计质疑教学，激发学生学习欲望
1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习的习惯。
3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
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当个小学数学老师，说实话挺不容易的。每次备课都得绞尽脑汁想些新花样，不然孩子们听着听着就走神了。我一般会先把自己当成学生，站在他们的角度看问题。比如说教乘法表，光背诵没意思，我就编了个顺口溜，“一二得二三四六，五六三十七八五十六……”孩子们还挺喜欢的。
有一次讲分数，我带了几个苹果到课堂上。我说：“同学们，咱们来分苹果吧！一个苹果分成两半，每人拿一块。”结果有个孩子问：“老师，那如果分给三百个人怎么办？”我当时愣了一下，心想这孩子想象力太丰富了。后来我告诉他，那就要切成更多的小块，这样才能保证每个人都有份。
写心得体会的时候，我觉得重点是要真实。可以写写自己的困惑，比如有些题型总是讲不明白，反思一下是不是方法不对。也可以写写成功的小案例，比如某个调皮的孩子突然开窍了，背后肯定有什么原因。当然，写的时候别太死板，适当加入点幽默感，这样读起来也轻松。
有时候写多了，难免会出现一些小瑕疵。比如前几天写教案，我把“四边形”写成了“四边形”，自己都没注意到，直到同事指出来才改过来。还有一次写总结，本来想说“这个月的教学效果还不错”，结果写成了“这个月的教学效果还行不错”，自己也没察觉。这些都是无意间发生的，大家看到后一笑而过就好。
我觉得最重要的是多观察学生。每个孩子都有自己的特点，有的爱提问，有的喜欢动手操作。作为老师，得学会因材施教。记得有个女孩特别害羞，每次回答问题声音都小得像蚊子叫。我特意找她单独聊了聊，鼓励她说大声一点没关系。后来她慢慢变得自信了，上课也能主动举手发言。
其实写心得就是把自己的经历和感悟记录下来。不必追求多么高大上的词汇，只要能表达清楚自己的想法就行。有时候灵感来了，随手记在本子上，等到整理的时候再慢慢完善。
【第7篇】小学数学老师个人的工作心得怎么写1650字
一个学期工作已经结束了，能够说紧张忙碌而收获多多。能认真执行学校教育教学工作计划，进取探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。此刻对本学期教学工作做出以下几方面：
一、备课方面
认真备课，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。
二、教学方面
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生
交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。
三、狠抓学风
我所教的这个班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学习上有问题不敢问教师，作业完成不及时，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，小组比赛，互帮互助，使一些后进生的成绩得到了提高。
四、作业批改方面
在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练习有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢。
五、提高业务水平方面
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足。经常阅读教育教学资料，提高业务水平方面。
六、培优转差工作
对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自我的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
除了在课堂上进行辅导外，在课后为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。
要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要异常注意给予辅导，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
七、不足之处及今后的改善措施
应调动学生更大的进取性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改善，不断提高。
总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自我，做到为人师表，语言得体，举止礼貌礼貌，以身作则，注重身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，努力做得更好。
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小学数学老师的工作心得其实挺讲究的，这跟别的工作不一样。平时上课的时候，我总觉得自己得想点办法让孩子们对数字感兴趣。比如，教加减法的时候，我就弄些小卡片，上面画着苹果或者小动物，让他们边玩边学。这样孩子觉得好玩，也不会觉得数学特别枯燥。
有时候我也在想，教学方法很重要。有一次讲到乘法表，我发现直接背诵效果不好，后来改成小组比赛的形式，大家积极性一下子就提起来了。每个组都要自己编一些口诀，然后再互相教。这种方式比死记硬背强多了。当然了，也不是每次都能成功，有时候孩子们还是会觉得难，这就需要耐心了。记得有一次，一个孩子一直搞不清楚“倍”的概念，我试了好几种方法才让他明白。其实，每个孩子的理解能力都不一样，有时候老师得花更多时间去琢磨怎么教才行。
还有一点，我觉得跟家长沟通也很重要。有些家长可能不太懂怎么辅导孩子做作业，这时候就需要我们主动联系他们，教他们一些简单的技巧。有一次我去家访，发现有个孩子家里条件不太好，书本都旧了，我就从办公室拿了些新的给他带回去。虽然这是小事，但能帮到学生，心里还是挺开心的。
不过说实话，有时候也会遇到麻烦事。比如有时候备课时间不够，就匆匆忙忙准备下一节课的内容，结果课堂上讲得乱七八八，自己都觉得不满意。还有一次，因为临时有急事请假，结果回来后发现班上的纪律有点松散，还得重新整顿。这些问题其实都是难免的，关键是要从中吸取教训，下次改进。
【第8篇】小学数学老师参加省实验教学研讨会心得体会怎么写900字
小学数学老师参加省实验教学研讨会心得体会
xxxx年12月15日我参加了省实验教学研讨活动。在这一天的时间里，我观摩了三节小学数学课，先进的教学理念和丰富的教学手段让我真实地感受到老师们扎实的基本功。除此，我还听了专家讲座，以及各个学校对实验教学开展情况的汇报，我觉得这次活动让我受益匪浅。现将我的心得体会总结如下：
一、尊重学生，营造和谐氛围
这三位老师他们尊重学生、信任学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。如江为军老师，用他独特的语言魅力，让孩子们在快乐中体会到数学课堂也可以是轻松愉快的。接下来的一系列教学过程，江老师更是幽默风趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，也发展了学生的数学思维能力，教学效果十分显著。
二、注重实践，培养创新意识
本次观摩的'课堂上追求包括观察、实验、猜想、推理、交流等“做数学”的形式，十分重视孩子的动手操作。如陈健老师课堂上让学生“掂一掂”“拎一拎”“称一称”“装一装”，在动手实验的基础上认识千克，将抽象的知识直观化，利于学生理解。江老师课堂上让学生经历“滚一滚”“切一切”“围一围”等操作活动，范文写作学生在老师的指导下动手操作、大胆实践、自主探究、合作交流地学习知识，学生的创新潜能得到了不同程度的开发。
总之，通过参加这次活动，执教老师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，我再联想自己的教育教学工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教学工作中一定要加倍努力，找出自己教育教学方面的差距，向优秀老师学习。学海无涯，在以后的教学中，我将以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学老师参加省实验教学研讨会心得体会
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参加省里的实验教学研讨会，对于小学数学老师来说是一次难得的机会。这次经历让我学到不少东西，也让我重新审视自己的教学方法。其实一开始我挺紧张的，毕竟面对那么多经验丰富的同行，生怕自己说错什么。但后来发现大家都是抱着学习的心态来的，气氛就轻松多了。
会上有很多专家分享他们的研究成果，有些内容我听得云里雾里的，特别是关于新课程标准的解读部分。说实话，当时我脑子里有点乱，不知道该记些什么才好。不过后来想想，与其纠结于笔记，不如先把思路理清楚。比如有个老师讲到如何通过游戏化教学提升学生的兴趣，我觉得这个点特别实用。我试着回去后在课堂上试了一下，果然孩子们的积极性提高了不少。
还有一次小组讨论，我们组的成员来自不同的学校。大家各自介绍了自己学校的特色项目，有的提到利用多媒体辅助教学，有的则强调家校合作的重要性。我当时就在想，其实每个地方都有自己的优势，关键是要找到适合本校学生的办法。比如我们学校的学生基础相对薄弱一些，所以我后来尝试把复杂的问题分解成几个简单的步骤，效果还不错。
印象最深的是一个案例展示环节。有个老师用了一个很有趣的方法教分数的概念，他不是直接讲定义，而是带学生们做了一个模拟买卖的活动。学生们分成几组扮演买家和卖家，用卡片代表商品的价格，然后计算折扣后的金额。整个过程既生动又直观，孩子们学得特别投入。我当时就觉得，原来数学课还能这么玩！回去之后我也照着做了几次，发现孩子们不仅记得牢，还特别喜欢上这样的课。
也不是所有的想法都能马上见效。有一次我打算引入一种新的教学工具，结果发现班上的孩子接受起来比预想中慢很多。这让我意识到，任何创新都得结合实际情况慢慢调整。不能光看别人做得好，还得琢磨怎么让它适合自己。
