【第1篇】学习小学数学课程标准心得体会报告怎么写1500字
有关学习小学数学课程标准心得体会报告
新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，‘不同的人在数学上得到不同的发展’的‘大众化数学’的理想”。因此新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。通过近期的学习和实践,我对课标的理解更加深入了，真正懂得了进行新课改的必要性和急迫性。在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课, 促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1.认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的`整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
2.我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。
3.在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。
教师是学习活动的组织者和引导者，学生是课堂的主体，所以老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
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写学习小学数学课程标准的心得体会报告，其实挺考验人的。刚开始得弄明白这个课程标准到底说了什么，像是教学目标、教学内容之类的，这些东西是基础。当然，这一步可能就有点费劲，因为里面有些术语什么的不容易一下子搞清楚，比如说“数的运算”和“几何直观”，光看名字还以为是什么高深的东西，仔细琢磨才明白。
接着就是结合自己的教学经验去想，怎么把这些内容教好。比如一年级的小朋友刚学数字，你就不能上来就讲什么抽象的概念，得让他们玩点小游戏，比如数小棒，这样既有趣又能学到东西。可有时候也会犯糊涂，想着要不要多加点练习题，结果一不小心就把课堂弄得特别枯燥，学生也不爱听了。所以呀，得把握好那个度，既要让学生掌握知识，又不能让他们觉得太难熬。
还有就是跟同事交流一下也很重要。有时候自己想出来的方法未必是最好的，听听别人的意见说不定能学到不少新招儿。有一次我去听一位老教师的课，她教分数那块就特别有创意，用切蛋糕的方式来讲解，学生们都特别感兴趣，我当时就想为什么我没这么想过？后来回去试着用了下，效果果然不错。
不过有时候也会遇到些麻烦事，比如有的知识点明明教材上写得很清楚了，但实际操作起来却发现不太适合本班的情况。这就需要灵活调整了，不能死板地照搬书本上的东西。记得上次教“统计与概率”这部分内容，本来打算用调查问卷的形式让学生收集数据，结果发现孩子们对这个话题没什么兴趣，最后只好改成他们感兴趣的动画片评分，这才调动起积极性。
小编友情提醒：
写报告的时候就把自己这些想法整理一下就行。不用非要写得多正式，把自己的感受和做法写出来就好。毕竟每个老师都有自己的一套办法，没必要追求统一的标准。不过，写的时候得注意点，别把话说得太绝对了，像什么“所有学生都会喜欢这种方法”这样的话就不太好，得留点余地，说“大部分学生可能会觉得这种方式有趣”。这样显得更真实些，也更能让人信服。
【第2篇】学习小学数学新课标的心得体会怎么写1900字
5月14日和15日，我参加了数学新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
一、联系生活实际，培养学生的数感
小学阶段，学生将学习万以内的数，简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。在教学中，要引导学生发觉自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展密切相关，培养学生的语言表达能力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分观察每一幅插图，充分领会教材的编排意图，让学生在领会理解的基础上充分地说，可以单独说、同座说、集体说，让学生在充分的看说基础上培养数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
二、培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。小学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察，从而认识简单的几何体和平面图形，感受简单的几何现象，进行简单的测量，建立初步的空间观念
三、做中学。
《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我会努力领悟教材的编写意图，把握教材的知识体系，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。采取合适的教学策略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础;鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。
通过对《数学课程标准》的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划;帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。
学习小学数学新课标的
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学习小学数学新课标的心得体会怎么写
最近刚好参与了学校组织的小学数学新课标的培训，心里感触挺多的。刚开始拿到这份新课标的时候，感觉还挺复杂的，上面专业术语不少，看得有点懵。不过后来认真研读了几遍，慢慢就明白了。我觉得写心得体会的时候，得结合自己的教学经验来说。
记得以前教数学的时候，总是习惯性地照本宣科，把课本上的知识点一股脑儿灌输给学生。现在想想，这样的方式确实不太好。这次学习新课标后，我意识到要从学生的兴趣出发，让他们主动去探索数学知识。比如，以前讲“面积”的时候，我直接拿出公式让学生背，现在我会先带他们去操场测量草坪的大小，让他们自己动手体验面积的概念。
还有就是，新课标特别强调培养学生的数学思维能力。这让我想到平时上课的时候，经常会让学生死记硬理，很少给他们机会去思考问题的本质。其实很多数学题背后都有规律可循，如果能引导学生发现这些规律，他们的学习效率会提高不少。比如乘法口诀表，过去只是让他们背诵，现在我会让他们观察数字之间的联系，自己总结出一些小窍门。
说起来容易做起来难。有时候自己也犯过一些小错，像有一次设计课堂活动，本来想得很完美，结果执行起来却漏洞百出。当时我就反思了一下，可能是前期准备不够充分，对学生的情况了解得还不够透彻。所以我觉得写心得体会的时候，可以把自己遇到的问题也写进去，这样不仅能让别人学到东西，也能提醒自己以后改进。
书写注意事项：
我觉得心得体会里还可以加入一些具体的案例。比如有一次讲分数的时候，我发现班上有几个学生总是搞不清楚分子和分母的区别。后来我想到一个办法，用蛋糕切成几块来比喻分数，结果他们一下子就明白了。这种实际的教学例子很有说服力，也能让别人借鉴。
【第3篇】学习小学数学课程标准心得体会怎么写1500字
新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，‘不同的人在数学上得到不同的发展’的‘大众化数学’的理想”。因此新课标要求全面提高学生的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。通过近期的学习和实践,我对课标的理解更加深入了，真正懂得了进行新课改的必要性和急迫性。在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课, 促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1.认真学习新课标，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。
2.我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。
3.在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把基本技能、知识的掌握和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富知识积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓励学生参加各种实践活动，促进学生数学素养的整体提高。
教师是学习活动的组织者和引导者，学生是课堂的主体，所以老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
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学习小学数学课程标准心得体会怎么写，其实挺讲究方法的。刚开始得弄清楚课程标准到底讲了什么，像是教学目标，教学内容安排，还有学生应该掌握到什么程度之类的东西。这些东西都是基础，搞明白了才能往下写。
写的时候，得结合自己的教学经验，比如课堂上遇到的一些情况，学生对某些知识点的理解难点之类的。把这些真实的情况写进去，会显得特别接地气。比如说有一次我教乘法表，发现孩子们对九九乘法表老是记不住，后来我就想办法让他们通过游戏去记，效果还不错。这样的例子就挺有用的。
不过有时候写着写着就会发现，有些地方想表达的意思跟实际写出来的不太一样。就像前几天我写的时候，本来想说“学生理解能力有限”，结果一不小心写成了“学生理解能力有界”，虽然没太大差别，但回头一看就觉得有点怪怪的。这可能是写得太快了吧。
书写注意事项：
课程标准里提到的教学方法也要好好琢磨一下。像有的时候提倡启发式教学，有的时候又强调实践操作，这些都需要结合实际情况灵活运用。我在教学过程中就发现，有时候让学生动手摆摆小木棍，比单纯讲理论效果好得多。
再说到心得体会这部分，我觉得重点是要写出自己的感受，而不是照搬别人的观点。比如这次学习让我意识到，以前的教学方式可能太单一了，现在得学会多角度去引导学生。当然，有时候写着写着思路就乱了，比如刚才这句话，其实想表达的是教学方式需要多样化，但写出来感觉有点啰嗦。
【第4篇】学习小学数学新课程心得体会怎么写1500字
一、 学生角色的转变，进行自主学习。
自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导;学生能自己学会的，教师不教。课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学。如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的、有意义的实际问题的场景，提出数学问题，接着组织学生用自己的方式和经验主动探究解决问题的方法，并组织相互间的交流找到算法，然后出现类似的数学问题，让学生用适合自己的方法去解决，谈出自己的观点后，并作出自己的解释，教师再进行点拨。这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生成为学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。
二、教师角色的转变，成为引导者和组织者。
以前的数学教师总是给人们一种沉闷古板的形象，因为以前的数学教师总是给予学生无穷无尽的练习题和单调乏味的公式定理，教师的工作也仅仅是在抄教案、上课、改作业之间循环重复。新课程中提到，教师应该是课程实施的组织者，促进者，开发者。如，在二年级的“认识钟表”这一内容的教学中，许多老师不再满足于简单地讲授课本的内容，有的教师让学生从生活中收集各式各样的钟表，丰富对时钟的认识;而新课程中强调要让教师转变为学生学习的引导者、合作者。老师指引学生去探究数学规律，在学生的小组合作和讨论交流中，与学生平等对话。
三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材
现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为教师，要促进学生的全面发展，就要尊重个性化，不搞填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。 算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只要求口算，即使口算也往往只有一种思路,这样很容易忽略个别差异，遏止了学生的创造性，何况有不少题目本来就可以有多种算法的。 应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的灵活性。而“多样化”是面向群体的，每人可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法，同时在群体多样化时，通过交流、评价可以吸取或改变自己原有的算法。因此，在教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。
在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能的为学生创造一种自由和民主的氛围，尽可能的增加学生发展思想和方法的时间和空间，让学生充分的表达自己的思维，表露自己的情感，表明自己的观点，表现自己的欲望，使他们各自的潜能最大限度的释放出来。
《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了“全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。
新一轮基础刻育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。
本次课程改革，不仅要改变教师的教育观念，而且要改变老师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平。
学习小学数学新课程
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写学习小学数学新课程的心得体会其实挺有感触的，主要是要把自己的感受和理解写出来。开始的时候可以回想一下这段时间学了哪些东西，像是新的解题方法或者对以前知识的新认识。比如说我最近学到的“数形结合”，以前做应用题总觉得绕弯子，现在用图表示就清楚多了，这让我明白为什么老师总说画图很重要。
还有就是多联系生活实际，这样写起来更有感觉。比如讲到分数，就可以想想平时分蛋糕的情景，这样写出来就不会太枯燥。不过有时候写着写着就会跑偏，就像我刚开始想写分蛋糕的事，结果扯到了小时候吃蛋糕的经历，后来才想起来是要写学习心得。
书写注意事项：
用点专业术语能让文章显得更有深度。像什么“运算能力的培养”、“空间观念的发展”，这些词听着就专业。但有时候会记混，像我把“运算能力”写成了“计算能力”，虽然意思差不多，但回头看看还是觉得别扭。
写的时候也要注意语气，别太死板。可以把自己的一些小困惑也写进去，这样别人看了也会有共鸣。像我就不明白为什么有些题目非要绕着圈子问，直接说不就好了，结果被同学笑话说我太天真。
最后别忘了检查一下，不然会闹笑话。有一次我就把“图形的认识”写成了“图形的了解”，还好后来发现了。要是没人提醒，估计就一直这么错下去了。
【第5篇】学习小学数学教学研究心得体会怎么写1050字
《小学数学教学研究》从对小学数学学科性质的认识出发，来分析与阐述小学数学课程的基本性质与主要任务，并用发展的眼光以及最新的教育理论来论述小学数学课程的变革与发展，尤其是结合国际小学数学的发展和国家新一轮的基础教育改革，来分析今天的小学数学课程与教学。
从教学研究的论述角度看，本书始终将眼光盯住儿童的学习，始终在关注儿童的学习方式与认知发展。它教会了我们应该如何教数学。下面就从探究学习这一点谈谈我的体会。
研究性学习是以问题为载体，通过学生自主解决问题的过程来进行学习。通过学生主动探究式的学习，让学生感受与体验知识产生、发展和形成的过程，培养学生收集、整理、分析、处理信息资料的能力，培养学生提出和解决问题的能力，培养学生创新精神和实践能力。
小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。
《数学课程标准》中提出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而时学生获得对数学理解的同时，工作总结在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”
对照中美两国的小学教育，美国的小学生在学习上现成的东西不多，多的是需要自己主动而独立地去理解、判断、选择、发现和创新;而中国小学生的学习则主要是局限于掌握现成的东西，学习的方式和过程已基本模式化和套路化，学生在学习过程中不必动太多的脑筋，基本上用不着选择和创新，因为自有教师为他们选择、讲解。在教学过程中，我们的教师重在让学生根据定义、公式照搬照套，机械运用，学生只知其然，不知其所以然。在这种机械、被动的学习方式中，我们的学生对知识的探究能力、创造能力，被教师不经意的注入式教学扼杀了。他们对数学学习越来越不感兴趣，还怎么能更深入地进行创新呢?在小学数学中进行研究性学习，是改变这一现状的有效途径和方法。
那么，在小学数学教学中如何进行研究性学习呢?根据对本书的学习以及自己的教学实践，我认为在小学数学教学中要进行研究性学习，要做到以下几点。
1.要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，工作汇报而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈、”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。
精选用户撰写心得28人觉得有帮助
写心得体会，特别是像研究小学数学这类教学工作，想写出点门道来，还真得花点心思。很多人以为写心得就是抄抄笔记、凑凑字数就行，其实不然。先得自己心里有谱，知道要写什么。
就拿小学数学来说，教材里的知识点看似简单，其实背后有不少门道。比如那个“分数”的概念，表面上看就是分东西，可要是给孩子讲清楚，就得琢磨怎么让他们理解分数的本质。我以前备课的时候，总觉得只要照本宣科就行了，后来才发现，教学不只是教课本上的东西，还要引导孩子去发现规律。有一次讲到乘法分配律，我发现有个孩子总是搞混加号和乘号的位置，我就试着用生活场景来解释——比如买水果，苹果和香蕉一起买时总价是多少，分开买又分别是多少，这样一比对，他很快就明白了。
不过，写心得的时候，可别光顾着记录这些事，还得有自己的思考。比如为什么有的方法对孩子管用，有的不管用？这背后肯定有原因。我有次听同事上课，她用游戏的方式教孩子学几何图形，效果特别好。回家后我就琢磨，是不是因为游戏能让孩子们觉得数学不是冷冰冰的数字和公式？后来我也试着用类似的方法，果然课堂气氛活跃了不少。
写心得的时候，还可以结合自己的教学经历。比如，某个学生原本成绩不好，后来通过某种方式突然开窍了，这中间发生了什么？把这些细节写出来，不仅对自己有帮助，对其他老师也可能有所启发。当然，写的时候别忘了带上一点个人情感，毕竟教学不只是技术活儿，也是个充满人情味的事。
不过，有时候写着写着就会跑题，这是常事。就像上次写心得，本来想聊聊如何提高学生的计算能力，结果写到一半，突然想起某个学生家长跟我抱怨孩子做作业太慢，就忍不住多说了几句。结果回头一看，发现前面的内容跟后面没什么太大联系。所以呀，写心得的时候，最好能有个大致框架，免得东拉西扯。
还有个小技巧，写心得的时候，别老想着追求完美。有时候写到某个地方，感觉词穷了，就随便写点，不用非得字斟句酌。比如我有次写心得，说到某个知识点时，一时找不到合适的词来形容，就写了“有点像搭积木的感觉”，虽然不太专业，但至少表达了我想表达的意思。后来有同事看到这段，还夸我说得挺形象。
小编友情提醒：
写心得的时候，千万别忘了结合自己的教学实践。毕竟纸上谈兵没什么意义，只有真正付诸行动的东西，才能让人信服。
【第6篇】学习小学数学新课程标准心得体会怎么写1200字
听了李光杰老师对新课标的解读，我对新课标的要求又有了新的认识和体会，具体表现在以下几个方面：
一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。
二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
三、健全新的评价机制。
评价不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养学生的责任心，使其健康的成长。
新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师，一定要解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现课程改革的既定目的。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。
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写学习心得这事，得从自己的经历说起。比如你刚学了小学数学新课标，脑子里肯定装了不少东西，想写下来就得挑重点。刚开始别急着动笔，先想想哪些地方最让自己印象深刻，像是那些以前没注意到的教学方法，或者是觉得特别实用的小技巧。
说到教学方法，我记得那次培训提到的小组合作挺有意思。当时老师让我们分组讨论怎么教孩子理解分数的概念，大家七嘴八舌的，最后还真想出了不少办法。后来我在课堂上试了一下，效果还不错。写的时候就可以说说这个过程，描述下当时的想法和感受，这样文章会显得真实些。
我觉得教材里的例题设计很重要。有些题目看似简单，其实暗藏玄机。像那个“用图形表示1/2”的例子，我第一次看的时候还以为很简单，结果仔细琢磨才发现，它不仅考察了学生的观察力，还锻炼了他们的空间想象能力。把这些想法写进去，会让文章更有说服力。
不过有时候写着写着就容易跑题，比如本来想写教学方法，却突然讲到学生的表现，这就有点乱了。所以写的时候要时刻提醒自己，要紧扣主题。当然，有时候写着写着也会冒出一些灵感，这时不妨稍微调整一下思路，把新的想法加进去，只要不偏离太远就行。
说到灵感，记得有一次同事跟我分享她教学中的一个小插曲。她说有个学生总是记不住乘法表，后来她发现这个学生喜欢画画，就让他把乘法表画成一幅画，结果第二天这孩子居然全背下来了。这样的故事挺有意思的，要是能用在文章里，肯定能让读者眼前一亮。
写心得，不用追求完美，毕竟每个人的理解都不一样。有时候写完回头看看，会发现自己漏掉了某些细节，或者表达得不够清楚，这就是正常的。重要的是把自己的想法完整地呈现出来。要是觉得某一部分写得不太好，下次有机会再补充完善呗。
【第7篇】学习小学数学心得体会怎么写2700字
学习小学数学心得体会
一、课堂展现，领略名师的风采。
教师们都充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分发掘教学资源进行教学，在讲授中充分利用动态语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，最大程度地调动了学生参与的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。这些有名的教师们都表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
二、环节设计，欣赏名师的艺术。
教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。情境教学是名师们课堂教学的一大亮点。上课伊始，名师们一般都首先和学生们进行交流沟通或创设情境。然后，名师引导学生，自己根据刚才脑海中的情境，提出自己的问题。紧跟着，名师让学生把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和相关学科学习相联系，尝试去解决刚才的问题，这样，就把生活和相应的学科紧紧相连了，不仅拉近了学科与生活的距离，而且让学生感受到了学习的重要性，更重要的是，引发的情境，带动了学生学习的兴趣，学生们用自己学到的知识去解决自己的生活问题，兴趣油然而生，兴致高涨。学生学得有趣，教师课上得流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。
三、善用教法，感悟名师的灵感。
课堂教学，忌教师和学生背道而驰。名师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
四、 在教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的探究活动，提倡设计实验进行探究活动，努力开发并鼓励学生参与开发各种层次的、以小组为主的`探究性课题。在教学中创造多种机会让学生进行实践探究，在亲身参与实践活动的过程中，发现问题，感受科学过程，获取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师根据不同的教学内容，创造各种条件和形式，开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学生进行开放性的讨论，鼓励学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。在思想教育方面，这些教师都处理得比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位教师。
五、通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。
教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在将来的教学中我要努力做到以下几点：
1.认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。
2.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4.上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深入研读教材。
6.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
总之，这次观摩活动听课学习，是我更深刻的体会到学习的重要性。作为一个没有经验教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，对我们这些教师而言，教书育人这条路还很长。在将来的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力。
学习小学数学心得体会
我再一次参加小学数学新课程标准的学习，使我对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。使我明确了今后的工作努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境，使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
在课堂教学中，教师要让学生充分感受到生活中无处不有的数学，引起学生的好奇和激情，产生强烈的学习愿望，形成良好的心理动力。利用生活中的数学问题激励学生，提高学生解决实际问题的能力。
教师在备课过程中备教法，备学生的学习方法。老师注意到自身要有良好的语言表达能力，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达，也注意对学生的组织管理。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
教学过程是一个变化发展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的事情发生，教师要利用好即时生成性因素，展示自己的教学机智，不能牵着学生的鼻子走。教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。让我们的课堂充满生气，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答，答案一定会是丰富多彩。教师同时给予肯定、或给予引导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。促进课堂教学的动态生成，要充分发挥教师的教学智慧，把握就是这种动态的生成。
评价有终结性评价，还要有发展性评价，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进发展，激励学生的发展 。同时评价的主体从单一转向多元化。并继续扩大评价主体，引导学生正确客观地评价自己，培养学生的责任心，使其健康的成长。
总的来说，通过对《数学课程标准》的再次学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值。
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写心得体会，得有点自己的体会才行。比如学小学数学，不是单纯背公式就行。我以前就老觉得数学就是一堆数字游戏，后来慢慢发现，它其实挺有意思的。比如乘法表，小时候背得头都大了，现在想想，那些规律还挺好玩的。像2的倍数都是偶数，这多有意思啊。
写的时候，最好能结合自己的经历。有一次辅导小孩做作业，一道题卡住了，想了半天才弄明白。当时就觉得特别有成就感。这事就可以写进去，说说当时怎么想的，怎么解决的。要是直接抄别人的解题方法，那就没意思了。
写的时候别太死板。有时候一个小小的细节可能很重要。记得有次考试，我明明知道答案，结果因为马虎写错了。这事完全可以提一提，让别人也注意下。不过有时候写着写着，思路会乱，句子长短也不一样。这没关系，反正只要表达清楚就行。
数学书上的例题也很关键。每次看例题的时候，我都试着换个角度理解。有时候换个说法，就豁然开朗了。就像“鸡兔同笼”那类题目，刚开始觉得复杂死了，后来发现其实可以画图表示，一下子就简单多了。
写的时候也不能光顾着说自己怎么学的，还可以聊聊身边的事。比如朋友是怎么学的，老师又是怎么教的。有时候听别人讲的方法，比自己摸索快得多。我就有个同学，他做题特别快，问他为什么，他说他喜欢找捷径。这招我也学了不少。
小编友情提醒：
写心得别太追求完美。有时候写到一半突然冒出个新想法，就把前面改了。这样写出来的文章反而真实些。就像我刚才写这段话的时候，脑子一直在转悠，想到哪儿写到哪儿。
【第8篇】学习小学数学新课标的心得体会范文怎么写1750字
通过学习新课标，我认识到新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
一、营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围
现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么？”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
二、尊重个体差异、面向全体学生
“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生；按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维水平。例如，我曾经布置这样的作业，“用一张正方形纸片，你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗？自己编一道应用题，并解答。”在学生交的作业中，我发现平时数学成绩不好的学生，做盒子时非常认真，也很漂亮，尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确，可是做出的盒子却是敷衍了事。为此，我及时表扬了制作认真的学生，同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样，学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
三、改变数学学习方式
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会；当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
四、树立新的课程观，用好教材，活用教材
新课程理念下，教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写的意图、渗透的理念，充分利用教材的已有资源进行教学；另一方面，根据学生的实际，可以对教材内容进行重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源，我们应该善于开发其他的教学资源，它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
总而言之，新课程理念下要把握好数学教学的特点，实施新课程决不能忽视“双基”。我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
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最近研究了一下小学数学新课标，感觉挺有意思的。刚开始看的时候有点懵，毕竟专业术语多，还有些概念比较抽象。不过慢慢琢磨下来，发现其实也不是那么难理解。
先说说我的理解吧。新课标强调培养学生的数学思维能力，而不是单纯地记公式做题。比如以前教面积计算，就是背公式套数字，现在更注重让学生动手操作，通过拼接图形去理解面积的概念。我觉得这个方向挺好，毕竟实践出真知嘛。不过有时候在课堂上实施起来确实有点麻烦，比如材料准备、时间把控什么的，都需要提前规划好。
书写注意事项：
新课标还特别提到要关注学生的情感体验。这让我想起上次听一位老师讲课，她讲到一个孩子因为算错题被批评，后来就害怕上数学课了。所以现在老师们更注意鼓励表扬，让孩子觉得学数学不是负担而是乐趣。当然，表扬也不能乱给，得有针对性才行。有一次有个同事就夸错了，把明明是靠运气蒙对的孩子表扬成“很聪明”，结果后面那孩子老想着碰运气，反而影响了学习态度。
还有个小细节，新课标提倡跨学科融合。比如说学统计图的时候，可以结合生活中的例子，像超市销售情况，学校活动报名人数之类。这样不仅能加深理解，还能让孩子觉得数学跟生活息息相关。不过有时候整合起来会有些难度，尤其是不同学科的知识点跨度大时，需要花不少心思去设计课程。
个人觉得，要想写好心得体会，关键是要结合自己的教学经验。比如可以记录一些成功的案例，也可以反思一下失败的地方。像我有一次尝试用游戏方式教学，结果孩子们玩得太兴奋了，反而忽略了知识点的学习。后来调整了一下规则，效果就好多了。
